BNCC Matemática | Álgebra no 1º ano do Ensino Fundamental | Prof. Guto Azevedo

no vídeo de hoje a gente vai falar sobre as habilidades relacionadas ao pensamento algébricos que deverão ser trabalhadas com estudantes do 1º ano do ensino fundamental [Música] nesse vídeo aqui a gente viu que a bmc a base nacional comum eduardo estabelece que todos os estudantes devem estudar desde o primeiro ano do ensino fundamental um pouco de áudio assunto que antes era estudado como unidade temática somente a partir do 7º ano do ensino fundamental vamos ver que a base propõe para ser estudado no primeiro ano do ensino fundamental em áudio nessa tabela e os objetos de

conhecimento a gente pode dizer que são os conteúdos beleza nesse caso conteúdo é padrões figurasse numéricos investigação de irregularidades ou padrões e sequências que as habilidades relacionadas à paz conteúdos estão na terceira coluna tabela organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras por meio de atributos tais como corpo forma medida esse código é fizeram um emmy a 0 não vou explicar bem rapidinho efe significa que estamos falando da etapa de ensino que o ensino fundamental 01 na sequência corresponde ao ano escolar caso o primeiro ano as duas letras seguinte cma formam a sigla que

a base utiliza para a matemática 09 um número seqüencial das habilidades do caso essa é a nona habilidade da matemática na sequência de todos que aparecem neste documento agora a gente compreender algumas características técnicas dessa tabela vamos concentrar nossa atenção na habilidade organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras por meio de atributos tais como cor forma medida essa habilidade embora esteja proposta em primeiro ela está muito relacionado a alguns procedimentos matemáticos mentais que são desenvolvidos lá na educação infantil como comparação por geração classificação que tipos de desafios podem ser propostos das crianças do

primeiro ano para que desenvolvam essa habilidade vamos a alguns exemplos a criança recebe uma certa quantidade de objetos de mesma cor a mesma forma mais de tamanhos diferentes e aí ela deve organizar ou em fileira ou de outra forma a esses objetos de acordo com algum critério que é definido por ela própria então ela pode por exemplo fazer uma fileira em ordem crescente ou decrescente desde objetos ou ela pode fazer uma fileira alternando entre o objeto menor objeto maior projeto menor o que interessa é que ela apresente o seu próprio critério e que ela consiga

explicar esse critério para o professor e também para os colegas uma outra situação variante dessa seria a objetos com cores diferentes porque aí a multiplicidade de soluções para se organizar esses objetos de acordo com critérios estabelecidos pela própria criança por exemplo aumenta muito mas não é necessário ficar restrito às formas geométricas os próprios estudantes podem se organizar em grupos por exemplo de acordo com o mês de nascimento pensando no trabalho com enfoque um pouco mais no tempo disciplinar os estudantes podem organizar palavras de acordo com a 1ª ou com a última letra ou podem organizar

em grupos de acordo com um critério a imagens de seres vivos por exemplo aves mamíferos répteis são muitas as possibilidades de desenvolver essa habilidade com as crianças do primeiro ano do ensino fundamental é claro que é importante ter um planejamento é que as atividades sejam realmente desafiadoras outra coisa que é interessante é permitir que as próprias crianças estabeleçam os seus critérios para organizar as é o de nação dos elementos dos objetos por forma a habilidade que eu mencionei outra coisa interessante que o professor desenvolva nas crianças a autonomia ou seja melhor que elas fiquem menos

dependentes das orientações do professor que conversa em mais entre se interajam mais entre os pares assim elas estarão desenvolvendo capacidade de argumentação também um debate interessante matemática promovida e elas vão ficando cada vez mais autônomas agora nós vamos a outra habilidade dá uma olhada na tabela o objeto de conhecimento aqui ou seja conteúdo é o seguinte seqüência é possível a observação de regras usadas em ser e ações numéricas mais um mais 2 - 1 - 2 por exemplo e habilidade relacionada é descrever após o reconhecimento e explicitação de um padrão com regularidade os elementos ausentes

em sequências recursiva as de números naturais objetos ou figuras agora o cenário é um pouco diferente a situação está posta e a criança deve compreender qual o critério utilizado para se organizar alguns objetos e elementos no sim que ela compreende qual que é o segredo de organização deve explicitar isso a partir de então ela vai se tornar capaz de determinar quais são os elementos que estão faltando nessa seqüência uma vez que ela já conhece qual é o critério de formação dessa seqüência e que atividades podem ser propostas às crianças para que elas desenvolvam essa habilidade

seqüências de determinado no tipo de um número natural na ordem crescente ou decrescente seqüências em que objetos estão organizados de acordo com o critério for interessante é professor o povo um trabalho em duplas em que no criança desafiar outro e aí o cenário seria mais ou menos o seguinte criança propõe um desafio e um colega precisa desvendar ao segredo que está por trás da formação dessa seqüência em seguida quem propôs o desafio pode mexer um pouquinho na sequência retirar alguns elementos e aí voltar e perguntar pro colega quais são os elementos que estão faltando de

acordo com critério de formação dessa seqüência o rodízio entre as duplas é interessante porque assim a gente pode permitir que uma mesma criança tem um contato com diversos tipos de problema e também essa criança pode propor para vários colegas o problema que ela trouxe a apresentar naquela aula ser muito mais interessante porque é uma situação em que o professor assume o controle da aula e ele apresenta único desafio é todo mundo que rezou a cooperação entre as crianças mais uma vez abre espaço do debate nas aulas de matemática e que o desenvolvimento de diferentes formas

de se pensar sobre um determinado por dentro é claro que isso alivia o trabalho do professor porque ele pode utilizar como estratégia a própria criatividade das crianças de forma que elas procuram os desafios umas para as outras o rei o que você acha disso como as aulas de matemática podem trabalhar a álgebra lá no primeiro ano do ensino fundamental de acordo com as proposições da base nacional como critério deixe seu comentário para se inscrever no nosso canal que do lado estou deixando alguns vídeos para que você possa conhecer um pouco mais do nosso trabalho você

pode não seguir nas nossas redes sociais e acessar também o nosso site um abraço e até o próximo vídeo total [Música]