AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - BNCC - NOVAS ORIENTAÇÕES

avaliação na educação infantil Esse é um tema de extrema importância para esse contexto para esse momento desde 2017 nós já temos a base Nacional comum que mudou consideravelmente a forma como nós olhamos para os conteúdos de educação infantil A base Nacional comum trouxe direitos de aprendizagem como participar né como conhecer como interagir e como eh cultivar esse processo de participação Aida no processo educativo se de fato nós trabalhamos isso temos que avaliar por isto Outro ponto importante que a base nos trouxe foi a compreensão das competências socioemocionais e a importância dela desde os ambientes de

educação infantil além disso a base Nacional nas suas habilidades Gerais traz a importância de novas metodologias metodologia ligadas à Tecnologia de Informação e ela precisa estar no dia a dia da escola no tratamento de informação por exemplo a partir da base Nacional comum dos conteúdos nós passamos a ter os campos de aprendizagem esses campos de aprendizagem nos orienta no sentido de por onde é que passa a educação de uma criança e por fim e não menos importante a base Nacional trouxe para essa questão de avaliação os saberes e os sabores da a condição que a

criança apresenta na educação infantil e esses sabores e esses saberes está na página 37 do documento se chama portfólio ou seja não há outro documento nesse momento que legitima tão bem tão qualificadamente a avaliação na educação infantil que eh que não seja o portfólio Então hoje o portfólio é verdadeiramente o melhor o mais completo e o mais atualizado processo de avaliação de uma criança e ele é isso tudo por conta dele apresentar o real da criança no dia a dia na convivência com os conteúdos com os ambientes e com os pares no local onde ela

tá inserida então dizendo isso nós vamos pensar Qual é o processo inicial de avaliação para educação infantil pensando nessas novas condições como é que eu faço avaliação na educação infantil então o início O começo é lembrar que a base Nacional comum não jogou fora o cuidado pelo contrário ela reforçou ainda mais que a educação infantil sobretudo a educação infantil até 3 anos de idade ela é pautada sim no cuidar o cuidar e o educar estão em confluência no processo de construção do aprendizado da criança dentro do cuidar nós temos saúde higiene e alimentação ou seja

saúde física e mental O que quer dizer alimentação da criança desde o alimento líquido o pastoso sólido até mesmo as condições de quais são as ofertas que são dadas a essa criança ela reconhece os sabores os cheiros as texturas dos alimentos ela prova alimentos em Natura isso tá dentro do saúde da higiene e da alimentação porque ao mesmo tempo tudo isso que eu falei tem as três condições então cuidar é um princípio de avaliação e como é que eu faço isso eu preciso o tempo todo cuidar para perceber se o meu cuidado está de fato

sendo garantido à criança e se o autocuidado da criança tá sendo desenvolvido por quê Porque é claro que no bário eu posso limpar a criança escovar os dentes pentear o cabelo mas é do profissional que está com a criança seja o educador ou a Educadora a responsabilidade de criar na criança esse conceito do autocuidado eu escovo o teu cabelo mas você poderá fazer isso muito em breve eu faço a sua limpeza sua higiene íntima mas você poderá fazer isso muito em breve eu posso cortar os alimentos no prato Mas você poderá fazer isso muito em

breve Então qual a primeira condição de avaliação de uma criança na educação infantil é avaliação do Cuidado tudo aquilo que eu faço para uma criança no berçário vou diminuindo no Maternal e quando ela chega no quatro e no 5 anos ela Obrigatoriamente tem que estar fazendo sozinha Ou seja uma criança de 4 5 anos ela já tem que ter todas essas habilidades e competências do cuidar internalizados nela Ela já tem que saber pentear o cabelo tomar o seu próprio banho cortar o seu alimento comer alimentos de várias nzas e isso é saúde e isso é

higiene e isso é alimentação Portanto o cuidado está lá então a construção da Autonomia por outro lado nós temos cinco Campos do eu outro e nós até os campos de traços sons cores e formas mas esses campos estão ligados às cinco linguagens então não há importância nenhuma ficar pensando é desse Campo é do outro Campo não o que a gente tem que lembrar é que a base Nacional se organizou por cinco linguagens e estas cinco linguagens são mínimas no desenvolvimento da criança quais são essas cinco linguagens a linguagem pictórica na linguagem pictórica a criança desenha

ela pinta ela trabalha com fotografia com filmagem com ilustração com representação isso é domínio é competência tá lá no traço sons cores e formas aí vem a próxima linguagem a linguagem sonora a oralidade da criança a contação e a recontação de história a rota fonológica a consciência linguística a fala a criança desenvolve ou não desenvolve tá lá no no nos campos da bncc depois vem a terceira linguagem a linguagem midiática o computador o tablet o tratamento de informação as tecnologias digitais a criança tem acesso ela domina depois vem a próxima linguagem que é a linguagem

eh eh sinestésica é o manipulável é o ábaco é o ciné é o material Dourado é a tampinha são manipuláveis que ela encaixa que ela empilha que ela pensa que ela questiona que ela participa e por último a linguagem gráfica letras e números ou seja os textos que ela lê os textos que ela produz as tentativas espontâneas de escrita os traçados em caixa alta baixa ou cursiva se a criança conseguir então fica muito fácil compreender como se avalia na educação infantil desde que o entenda que tem dois troncos que caminham concomitantemente o tronco do cuidar

e o tronco do educar no tronco do cuidar saúde higiene e alimentação no tronco do educar cinco linguagens linguagem pictórica linguagem sinestésica linguagem musical ou sonora a linguagem midiática e a linguagem gráfica e entendendo isso compreendendo isso nós vamos então lá para o nosso portfólio aquele porta folhas que retrata diariamente semanalmente quinzenalmente mensalmente bimestralmente trimestralmente semestralmente e anualmente o que uma criança faz eu coloquei todas essas possibilidades porque você vai fazer o portfólio de acordo com a possibilidade da sua escola é claro que não há necessidade de você fazer diariamente todos os campos ou todos

os pilares os dois pilares o do cuidar e do educar mas as atividades substanciais para cada um desses troncos do cuidar e do educar elas devem tá sendo colocadas lá naquele processo eu aqui neste canal tenho um vídeo tenho uma aula só ensinando como fazer o portfólio Você pode procurar aqui no meu canal um outro vídeo onde eu ensino só sobre portfólio este aqui é paraa compreensão da avaliação na educação infantil então para fazer o portfólio essas compreensões aqui é que são necessárias então pensando nesses dois troncos o do cuidar e do educar nós então

vamos dar início ao processo de avaliação de uma criança e aí eu vou dividir em dois duas situações muito importantes ainda dentro do cuidar e dentro do educar dentro do cuidar eu preciso avaliar a fala há desenvolvimento da fala ou não há desenvolvimento da fala essa fala dessa criança está condizente com a idade com os pares ela usa essa fala para fazer as relações acontecerem Para para que os pedidos possam ser atendidos ela pede ela ela se ofende Ela fica brava ela estabelece conflitos dissolve conflitos ou seja a utilidade da fala aparece ali tudo isso

tem que ir pro portfólio E aí vem a fala é uma coisa a oralidade é outra coisa quando eu falo de oralidade também está dentro de saúde mental também está dentro do cuidar por quê Porque essa oralidade parte de uma estimulação do educador ou da educadora educadores de Infância falam cantam contam histórias e a criança devolve isso isso é saúde mental isso é convivência interação social se o professor de Educação Infantil ou a professora se Calam como é que a criança vai se sentir livre para fazer essa entrada né né então é outra condição que

além de estar no cuidado também vai est lá no processo educativo mas como duas situações que se confluem para aparecer no portfólio E aí eu tenho também a questão da organização Montessori maravilhosa montessore dizia onde há organização há aprendizado então eu sempre digo que você educador da educação infantil precisa observar o quanto o seu aluno é capaz de se organizar desde organizar para usar um material até mesmo organizar um material organizar processos de aprendizagem organizar organizar organizar isso está dentro do Cuidado organizar um prato de comida como é que ele faz ele põe o arroz

o feijão a salada ou não consegue montar o prato organizar a sua higiene organizar a sua o seu quarto organizar as suas coisas isso é do cuidado e nós educadores fazemos pra criança usar o nosso exemplo como imitação tá lá no hen ralon a imitação é uma das condições mais importantes no Desenvolvimento Infantil no primeiro momento mas aquilo que a criança tá tendo como imitação tem que ser traduzido para ela como construção de autonomia eu me lavo me limpo e a criança começa a me imitar daqui a pouco ela é capaz de fazer isso sozinha

e portanto o cuidado foi transferido transferência de cuidado é o que a gente faz na educação infantil o meu autocuidado o meu ensinamento de cuidado vai virar o autocuidado da criança portanto a autonomia dela construída e isso é saúde é higiene e alimentação ela poder se limpar sozinha comer sozinha entre outras coisa então é a organização e o quarto ponto que eu quero de verdade que nós passamos assim a considerar na avaliação da educação infantil é a subordinação a subordinação é uma palavra perigosa porque ela tem uma carga negativa e fica parecendo que quando a

gente fala que o aluno precisa ter essa capacidade subordinar o aluno fazer Amém para tudo e concordar com tudo Não de maneira nenhuma mas a neurociência nos diz que a subordinação é uma condição do aprendizado ou seja o seu aluno é capaz de acatar orientações quando você instrui orienta ele é capaz de seguir as instruções as as orientaç Porque se o nosso aluno não é capaz de seguir orientações busol momentos direcionamentos eu posso inclusive ter ali um transtorno né crianças com transtorno opositor desafiador por exemplo então uma das características mais importantes no Cuidado na avaliação

do Cuidado É de fato se a criança é capaz de subordinar há uma fila há uma organização de fila há uma orientação do professor há uma espera e uma série de outras ações Então dentro do Cuidado os critérios de avaliação que precisam aparecer no portfólio são a fala a oralidade as relações humanas que a criança tá estabelecendo a organização e a subordinação todos explicados agora dentro do campo do educar nós temos aí as cinco linguagens que eu já falei então todas as atividades que compuser essas cinco linguagens elas podem devem estar dentro do portfólio aqui

no meu canal eu também tenho um vídeo explicando cada um dos Campos para que vocês possam ter clareza do que compõe cada campo então se você quiser h o eu outro e nós traços sons cores e formas H um vídeo para cada um desses Campos para que vocês possam compreender mas de qualquer maneira eu já estou aqui Resumindo e dizendo que os campos estão relacionados às linguagens e as linguagens têm que aparecer no portfólio fora isso na educação infantil é necessário a avaliação do desenvolvimento motor esse desenvolvimento motor significa a coordenação motora Ampla coordenação motora

fina aguda e agudíssimo e todas as outras situações que envolvem lateralidade dominância hemisférica Sensações percepções então na educação infantil eu preciso ter práticas pedagógicas para desenvolver a coordenação motora e avaliar se esse desenvolvimento está aento a criança tá fazendo ritmo ela tem pinça ela tem força ela segura ela tem garra ela salta ela pula tem que ter avaliação motora próximo ponto é o raciocínio lógico Talvez um dos mais importantes a criança está desenvolvendo o conceito de quantidade o conceito de número o conceito de classificação conceito de seriação conceito de divisão exata e inexata é necessário

que isso apareça nos processos de avaliação da Educação Infantil porque o raciocínio lógico é uma das situações mais importantes da escola a socialização que é verdadeiramente as competências socioemocionais então uma criança que não divide não dialoga não participa não interage ela precisa de um trabalho urgente daquele educador ou daquela Educadora naquele contexto infantil porque é a primeira vez que ela se relaciona né sobre a mediação de adulto dentro de um contexto de aprendizagem ela fazia isso na dentro da família Então ela se relacionava com adultos antes da Educação Infantil mas num contexto familiar se relacionar

com adultos e com crianças num contexto de aprendizagem é a primeira experiência dela então se ela não tá socializada aí vem todas as competências socioemocionais e por último é a questão da linguagem a aquisição e o desenvolvimento da linguagem que envolve desde moralidade rota fonológica consciência fonológica até tentativa espontânea de escrita escrita e o desenvolvimento da escrita então esses são os critérios primordiais de um processo de avaliação na educação infantil portanto é importante que todos nós possamos compreender cuidar e educar são processos pertinentes e legitimados na educação infantil eles permanecem eh inta como sempre foram

lá nos parâmetros curriculares nacionais por exemplo mas eles têm roupagens novas e necessidades novas de acordo com o nosso contexto o nosso contexto Foi explicado aqui mas eu queria acrescentar ainda duas outras coisinhas que eu acho importante no processo de avaliação que são a intencionalidade sempre que eu desenvolvo um trabalho com os meus alunos eu tenho uma intencionalidade eu quero que os meus alunos perceba as nuances da da cor eu quero que os meus alunos construam eh a percepção das texturas eu gostaria que os meus alunos pudessem perceber Como vivem as formigas então há sempre

uma intencionalidade nesse processo eh de de contextos investigativos que o professor monta que o professor oferece que o professor constrói com os seus alunos é essa intencionalidade que o professor colocou no seu planejamento que precisa ser ficada né portanto Professor quando você for construir o seu planejamento ele tem que ter intencionalidades do educar e intencionalidades do cuidar no cuidar no sentido da criança ser autônoma e fazer o autocuidado e alimentação e a higiene e as relações pessoais e no sentido do educar se ela foi capaz de perceber a estrela o sol a formiga as folhas

os tipos diferentes de folha e assim por diante então a sua intencionalidade é a chave da avaliação que você vai desenvolver essa é a primeira observação das duas finais que eu quero fazer e a segunda e final das observações é que nós professores de educação infantil precisamos lembrar que na educação infantil a repetição é uma condição do aprendizado ou seja o tempo das crianças o nascimento das crianças é muito diferente você vai ter crianças no mesmo grupo de 4 e 5 anos que nasceram em abril outras que nasceram em dezembro esses 8 meses 7 meses

de diferença do nascimento das crianças também está dentro da atividade neurológica delas portanto uma criança que tem 8 meses no mundo menos que a outra é claro que ela tem 8 meses com menos oralidade 8 meses menos visualização menos socialização Então você precisa prestar atenção que na mesma turminha de quro e 5 anos você vai ter os nascidos no começo os nascidos no final e essa diferença em termos de estimulação de percepção de de sensibilização é muito grande no início da escolarização então talvez para essas crianças o tempo de aprendizagem precisa ser repensado porque elas

podem demorar um tempo cronológico maior que aquelas outras que já estão convivendo e sendo estimuladas no mundo H há mais tempo que as primeiras eu acho que eh tendo esses dois cuidados da intencionalidade e do tempo que cada criança necessita Nós verdadeiramente podemos fazer boas avaliações bons portfólios para educação infantil repito aqui no meu site aqui no meu canal você vai encontrar vídeos de como fazer o portfólio e vídeos para os cinco Campos da Educação Infantil eu sou o professor Dr Geraldo Pessanha de Almeida eu ensino coisas que aprendi com o mundo porque eu acredito

que educar é um ato de persistir com delicadeza [Música]