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[Música] a b [Música] c o elefante letrado é uma plataforma cheia de livros com várias histórias é uma plataforma muito legal de livros que eu leio todos os dias até nas férias tem livros de contos tem livros de curiosidade que dá pr vai enviar para seu professor para eu mudar de nível eu tenho que ler muito a gente pode sonhar como se aquilo fosse verdade eu acho que não seria só ler né tem que ler entender sobre o que que fala a história com as perguntas dos livros eu aprendo muito mais eu não Lia muito

mas quando eu comecei a ler a plataforma eu fui ai que livro interessante ele desenvolve muito o nosso hábito de leitura dá para ler em celular tablet iPad de tudo quando você lê bastante você consegue aprender palavras novas escrever textos me ajudou a entender os livros toda a história o contexto da história Eu já li 1344 livros no elefante letrado Eu já li 834 livros Eu já li 140 livros seguindo as estatísticas eu li 369 mais 28 38 369 eu li 397 se eu fosse definir elefante letrado em uma palavra eu diria aprendizado absolutamente sensacional

mais de um bilhão de vezes é maravilhoso se toda criança usasse o elefante letrado a gente aprenderia bem rápido a ler crianças Leiam muito porque se vocês lerem vocês vão ter uma cabeça cheia de aprendizados e palavras novas e vocês não vão se arrepender já leu já leu já leu já leu Jáu já leu já leu [Música] 8 anos em Curitiba surgia a alianza Educacional fundada pelos irmãos Renato e Ronaldo Casagrande da pandemia de covid-19 Renato e Ronaldo abraçaram a oportunidade de concretizar seus sonhos ainda mais transformando a alianza Educacional em Instituto Casagrande o momento

foi de desafio e também de renovação hoje o Instituto orgulha-se de atuar em vários Campos todos eles alinhados à sua missão maior promover educação inclusiva equitativa equitativa e de qualidade o Instituto trabalha continuamente na promoção de encontros digitais ao vivo que oferecem capacitação para professores e gestores de todos os cantos do país oferece cursos que permitem que os educadores estudem no seu próprio tempo e de onde desejarem e proporciona formação avançada e acessível por meio de variados cursos de pós-graduação sempre inovando o Instituto Casagrande nunca deixou de ofertar programas de formação e Assessoria para secretarias

de educação e redes de escolas propósito que deu origem à sua [Música] existência a nossa casa é do professor a nossa casa é do estou a nossa casa tem muito calor a nossa cas é feita de amor a nossa casa é a educação a nossa casa é a Pura Emoção a nossa casa é só alegria a nossa casa é sabedoria a nossa casa é afirmação a nossa casa é transformação a nossa casa é diversidade a nossa casa é felicidade a nossa casa é muito grande a nossa casa é Casa Grande 10 9 8 7 6

5 quro TR do [Música] umra ai não me aguentei tive que colocar esse contador com as crianças até porque se o tema é l de cdade brincadeira estava vendo aqui essas crianças desde o evento infâncias com saudades da criançada Então tem que começar o evento desse jeito com as criança e sempre um salve paraas nossas crianças Boa noite meu nome é Isabele trabalho aqui no Instituto Casagrande Que bom estar com vocês nesse chat cheio de educadores do Brasil inteiro fervendo fervendo de todos os cantos do Brasil gostamos muito muito demais da conta jum parceira intérprete

tudo bem por aí muito bom estar com você e mais uma noite aqui com a gente eh fazendo rapidamente minha audiodescrição porque nós temos aqui pessoas com baixa visão ou cegueira então a gente faz uma rápida audiodescrição aqui do ambiente então eu sou uma mulher de pele clara estou usando uma blusa em tom Pink bem forte com uma golinha eh a golinha da blusa é da da camisa é branca Branca mas o destaque é o pink o rosa para lembrar do Outubro Rosa Aliás já marcaram já fizeram um exame quem não fez ainda esse ano

lembra né tem o mês pra gente poder lembrar desse nosso autocuidado então o rosa hoje o Pink a cor aqui em homenagem a nós mulheres para que nós possamos nos cuidar e lembrar de fazer o exame continuando a minha audiodescrição estou sentada e ao fundo dá para ver uma plantinha aqui a plantinha com folhas em tons de laranja verdinho tem uma parede bem clarinha ao fundo que tá aparecendo também ali um tem um suporte no formato arredondado com o número 23 de outubro hoje e uma pequena plantinha verdinha que também está apare Endo Ok eh

aí tem uma cortina também ao fundo hoje o meu fundo aqui é um fundo mais fácil para eu fazer a descrição ele é mais simples né do que normalmente eu apareço Ju Nossa intérprete tá aqui boniteza que está aqui com a gente A Ju é uma mulher também de pele branca Ju tem cabelos longos compridos cabelo castanho escuro bem lisinho e Ju tem olhos clarinhos que eu sei quando você dá um zoom você vê o olho clarinho de Ju Juliane e ela veste uma camiseta preta que é do é um tom escuro né da mesma

forma que aparece as nossas intérpretes aqui durante o evento eh com o nosso fundo azul escuro que é um azul eh aqui do próprio evento Ok então a Ju que estará com a gente aqui durante o evento vai ter mais uma intérprete junto é a Letícia que tá hoje Ju ou a Laí as duas ok então estaremos todas aqui né Sempre então com as nossas intérpretes também pra nossa comunidade de pessoas com surdez e daí por isso que eu disse da áudio descrição também pra nossa comunidade de pessoas com cegueira Ou baixa visão muito obrigado

por todos os Boas Noites pois bem então explicando um pouquinho de como será essa noite sim é um evento a gente não podia deixar de de falar né da questão das brincadeiras porque sempre foi um mês no Instituto desde a época da pandemia que a gente celebrou muito a questão da criança né Por Conta do do né dia 12 de de outubro o dia da criança então a gente resolveu fazer essa semana também eh lembrando um pouquinho de algumas questões que a gente considera então a gente já teve um evento em agosto falando dessa questão

né de infâncias mas mas a gente reforça aqui essa questão do brincar da ludicidade que a gente sabe o quanto isso é importante não somente para as nossas crianças mas pra nossa vida né então o objetivo desse evento Claro sempre a questão do aprendizado eu não tô acreditando Professor Vasco Moreto tá aqui com a gente saudades Professor Vasco meu querido professor Vasco Moreto seu lindo que bom estar aqui também com a gente professor que delícia eh então o durante os dois dias hoje amanhã além dos nossos palestrantes né todo o conteúdo aprendizado que nós vamos

ter quem estiver presente nos dois dias participar assinar a lista de frequência que a gente passa ao longo da nossa noite a nossa noite tem previsão para acabar em torno de 21:30 então assinando as duas listas de presença que terá hoje E terá amanhã tem que assinar os dois dias receberá Um certificado de participação gratuito de 6 horas tá então esse evento que é de dois dias dá direito ao certificado gratuito de participação que será que dia hoje gente quarta vai terminar quinta até terça segunda-feira da semana que vem que vai ser enviado para vocês

daí o certificado de participação Tá bom então quem está aqui tenho certeza que tem muitos interessados também no no no certificado mas claro né Muito obrigado pela pela companhia por sempre dividir aqui né a gente sempre fala no Instituto não seria o mesmo se não fossem vocês participando aqui ativamente do do nosso chat né é o chat mais participativo do Brasil pois bem e também teremos né para quem eh não participou né ou participou e não lembra e quer refazer nós temos também o evento do ano passado de ludicidade brincadeira que foi realizado exatamente nesse

período aliás nessa mesma época eu e o Ronaldo estávamos fantasiados no evento eu de Alice Ronaldo de Chapeleiro foi um evento muito divertido a gente se divertiu muito aqui no Instituto com o evento esse evento que então é do ano passado que tem os vídeos editados Tem caderno de estudos tem um curso Express também pode ser solicitado para quem quiser tá bom eh também daí tem certificado de 40 horas tem uma taxa que você eh paga mas isso para quem quiser solicitar aí a carga horária maior e claro que aprofundar seus conhecimentos A partir dessa

nossa temática que a gente tá trazendo tá bom eh Isabele vou ficar nos dois dias Vou solicitar Vou preencher a lista de presença Vou solicitar o para solicitar o certificado gratuito e também quero o outro posso pode não tem problema nenhum Tá bom até porque o outro tem muito mais conteúdo ainda o de participação está relacionado a esses dois dias apenas Ok então você pode estar aqui para escolher um deles né só quero de participação Isabele ou também vou eh solicitar o outro ou você não quer nenhum dos dois mas quer estar aqui aprendendo e

conversando com a gente no chat por favor a gente agora isso tá bom permaneça fique com a gente Eh Maria do Carmo que perguntou lista de presença a lista de presença vai aparecer ao longo da noite mais pro final para quem já tá acostumado tá então comprova aqui que você tá participando que você tá participando aqui com a gente e e depois ao longo da noite Vocês verão no próprio chat aqui a lista de presença tá bom lembrando lista de presença dos dois dias para dar direito ao certificado de participação e claro né para não

atrasar a nossa parte nosso nosso evento aqui ó o Erson já falando estou isso mesmo Erson participa depois traz as tuas questões Aqui também tá bom então lembrando certificado ao longo da noite agora nós vamos para o nosso evento conversar começaremos agora Então oficialmente deixa eu até fazer aquela pera aí esse negocinho aqui ó PL que daí agora a gente já vai chamar a primeira palestrante da noite então [Música] e a primeira palestrante da noite é a Amanda furquin vamos conhecer um pouquinho sobre ela ela que vai abrir o nosso evento Amanda Furquim ela tem

pós--graduação em neuropsicopedagogia é pedagoga professora e Atualmente trabalha como apoio pedagógico na Secretaria de Educação e eu tenho maior orgulho de falar também fui profe de Amanda desculpe não me aguentei tive que comentar essa questão eh Amanda vem falar da relação da criança como protagonista a partir dos dos seus espaços Amanda que estava atuando como professora na educação infantil e fez algumas coisas aí mas isso a gente vai saber junto com presença de Amanda aqui vem aqui Amanda sua linda boa noite boa noite seja bem-vinda Obrigada É uma honra e porque a Prof Isa não

adianta vou chamar ela de profe porque eu até li uma li uma frase esses dias que os nossos professores sempre serão os nossos professores mesmos que nós sejamos os professores então uma delícia né a gente adora então eu vou me referir a Isa como profe porque é ser sempre minha professora e vi falar um pouquinho no começo aqui da da apresentação Vou colocar aqui vou subir aqui pra gente e até gente já explicando né e a Amanda vai estar conversando um pouquinho com a gente dessa prática do que que aconteceu e e por favor vocês

podem estar colocando perguntas aqui no no chat comentários que a gente vai estar fazendo conversando vamos dizer que é uma exposição dialogada né Amanda nós vamos estar contando com a participação de todos aqui né vamos lá então então a gente vai conversar um pouquinho sobre reinventando a reinvenção da educação infantil é trazendo ali um Espaço paraa Criança criar investigar e ser protagonista e aqui no Eu trouxe um pouquinho no no início para falar de quem eu sou primeiramente porque de quem eu sou vai partir tudo que vem depois eh eu sou formada em pedagogia pelo

aniversário positivo sou pós-graduada em neuropsicopedagogia eh e atualmente Eu trabalho na Secretaria de Educação do município de Pinhais ali com apoio pedagógico mais voltado pro nas unidades né mais voltado pro infantil cinco então na gerência da Educação Infantil ali com um olhar para para para os infantis cinco das unidades eh eu sempre fui apaixonada pela educação pública até porque minha trajetória vem da educação pública Eu né eu eu passei a minha trajetória escolar foi na educação pública uma escola rural eu sou também nos programas sociais então eu tive Bolsa Família quando criança então eu defendo

muito políticas públicas defendo muito os projetos sociais por conta disso eu o meu cursinho pré-vestibular que eu fiz ele foi gratuito também e aqui em Curitiba tem são dois cursinhos gratuitos que tem em Curitiba e eu fiz parte de um deles eu sou formada em pedagogia pela embora uma faculdade particular eu fui bolsista pro Uni então a minha educação até ai PR Uni vivo a minha educação ela foi inteira gratuita então quando eu falo de educação pública eu falo muito de educação pública porque eu sou apaixonada porque eu sou parte então quando eu falo da

das crianças e da escola pública eu lembro da Amanda criança da escola pública a Amanda bolsista na faculdade então eu sou apaixonada pela educação públ e eu vou trazer vou trazer uns recordes da escola particular também porque fazem parte da minha trajetória mas eu vou trazer também eh mais fortemente a educação pública nesse nessa conversa de hoje e como nova fala também não só a formação mas nova ele fala bastante que os professores precisam de outros professores Então por trás da Amanda existe uma série de professores então também quero agradecer a todos os professores que

fizeram parte que fazem parte porque eu trabalho com vários deles também atualmente e que fazem e que são na luta da educação pública de qualidade Já tem alguns se manifestando aqui que também educação pública Amanda já estão aqui alguns participando contando pra gente colocou aqui ó gente viva escola pública ol lá né Já tem alguns aqui estão corroborando exatamente que você tá conversando e falar de de educação infantil nós temos que pensar numa educação infantil como direito então a educação infantil ela é lei ela é direito então eu trouxe algumas políticas públicas que embasam ali

o trabalho com a educação infantil vendo ela como esse direito da criança nós temos a LDB ali de 96 que ela traz e educação infantil como primeira etapa da Educação Básica e também posteriormente ela vai corroborar lá com a lei que torna obrigatório que traz educação infantil A partir né ali dos 4ro anos a educação básica dos 4 aos 17 trazendo ali a educação infantil como Educação Básica não eh eletiva como era anteriormente eh nós temos também a bncc de 2017 que ela é um documento normativo Ela traz um Norte ao né ao fazer pedagógico

ali eh ali ele tá colocado eh as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas como esse é o corte da base já como nós estamos falando de educação infantil Vamos pensar que os alunos ali são as crianças nós vamos tratar as crianças como crianças nesse momento então ele está ali porque é um recorte da base Mas vamos tratar as crianças colocar ela no né na posição de crianças na conversa nós temos também a o eca o estatuto da criança adolescente que ele traz a a proteção da criança a proteção eh

a vida sem distinção de de cor de religião de etnia que ele também dá essa segurança e ele também está presente no fazer pedagógico constantemente dos professores nós temos as dcns que elas as diretrizes curriculares né que elas orientam as políticas públicas então elas trazem as diretrizes diretrizes de como fazer a elaboração planejamento a documentação acompanhamento das propostas na educação infantil e vamos falar já por fazendo o gancho das dcns das interações e das brincadeiras as interações das brincadeiras elas são eixos né só um pouquinho antes de continuar deixa eu colocar porque tem muita gente

dando depoimento e eu acho que é bacana a gente exaltar essa questão né ó Andressa colocando aqui que é estudante de pedagogia que tá aqui com a gente Letícia também estudante pedagogia que também veio da escola pública a gente adora essas participações né gente Olha a Helena falando Parabéns Amanda também sou apaixonada pela educação pública e luto muito por escolas melhores entre outras coisas ai desculpe cobri a nossa intérprete pera aí perdão deixa eu mudar aqui olha o Antônio colocando aqui pra gente estudei minha vida toda na escola pública depois na universidade pública me graduei

e fiz mestrado Olha que Boniteza não é alguns aqui ó na mesma linha diz a prazer também sou fruto da educação pública com muito orgulho e gratidão a Estela diz Estela Maria Alves Salvador Bahia professor de Educação Infantil adorei tema de esse tema de brincadeiras pode ser também com crianças autistas não verbais muito bem lembrado né Amanda que esse tema quando a gente tá falando vai tá atendendo a todo mundo e Amanda aquela pergunta que não quer calar diz a Celina esse material será disp nós vamos pod claroo gente então combinado aqui já porque eu

sei eu falei já pro pessoal aqui a gente colocou slide na tela a gente precisa do slide né é mais forte do que a gente então ó combinando eu vou divulgar aqui o grupo de WhatsApp entrando no grupo de WhatsApp depois amanhã a gente já manda as palestrantes que aceitarem divulgar a gente vai estar mandando daí também tá bom desculpe Amandinha pode continuar até puxando o gancho ali da inclusão que eu vi que apare seu Eh vamos entender a a inclusão como parte integrante como ela realmente Deve ser porque às vezes a gente tende a

falar a educação infantil e a inclusão vamos entender a educação infantil a inclusão né As crianças indígenas as crianças migrantes vamos trazer todas as infâncias A ideia é trazer todas as infâncias paraa conversa então a educação infantil integral de como ela é realmente Sem separar né O que é uma coisa o que é outra coisa porque a educação infantil ela é assim ela é integral ela ela ela Traz essa integralidade e Que bom que ela traz né E vamos pensar dessa forma então quando na na fala ali durante a fala a inclusão ela está o

tempo todo presente as crianças eh indígenas afro as migrantes estão totalmente presentes perfeito aliás como deveria ser toda a educação Néa já diz Professor Lino de Macedo educação inclusive é pleonasmo né porque já está dentro da palavra educação muito bom mesmo muito bom e assim eu trouxe uma fala do piorski o piorski ele traz uma uma visão de uma brincadeira livre e de um professor Observador de um professor que não faz grandes interferências e ele traz ali essa fala que que ela é perfeita e a gente já vai conversar um pouquinho sobre ela ele fala

que o interesse da criança por formas sons gestos afazeres cores sabores texturas assim como sua suas perguntas sem fim sua vontade de tudo agarrar e examinar e o seu amor às miniaturas que comportam o grande em menor tamanho pode ser traduzido por um desejo de se intimar com a vida esse desejo ele embrenha a criança nas coisas existem em brem a criança nas coisas existentes é um intimar para conhecer para pertencer para fazer parte para estar junto daquilo que constitui como pessoa então ali já traz muito de como é a educação infantil eh a criança

quando ela está nas interações nas brincadeiras ela está descobrindo o mundo é a leitura dela do mundo que ela está inserida então é a partir das brincadeiras é a partir do Imaginário Pior que ele fala muito ele traz muo questão da Imaginação que a criança ela vai descobrindo ela vai traduzindo aquilo que ela vê ela vai trazendo vai externalizando aquilo que ela vive e aquilo que ela está aprendendo aquilo que ela está se constituindo como ser eh aqui dentro Eu vou fazer uma uma fala porque hoje eu ouvi um tava vendo uma palestra do Daniel

muruku que acho que aqui a maioria conhece que ele é maravilhoso nasas falas e casou a fala dele casou completamente com o que eu ia falar hoje porque ele trouxe que nas né na na da onde ele vem lá na na Tribu dele que ele vem não se fala não fala-se que a criança não se pergunta pra criança o que ela quer ser quando crescer porque a criança ela já é ela não é um vira serer a criança e o pior também traz isso que a criança ela não tem tem eh Aquela aquele Anseio aquela

aquela dor do passado e não tem o temor ao futuro então o que ele falou foi muito é muito do encontro que a gente traz aqui de que a criança ela é Ela não brinca de faz de conta ela não brinca de ser ai agora eu estou brincando de ser médico a criança naquele momento ela é um médico naquele momento ela é aquilo que ela está representando Então a gente tem que entender a criança como ser cultural e que a partir das brincadeiras e nas interações que elas vai se colocar como ser cultural que ela

vai se colocar como ser que vem já tem a sua cultura que já tem as suas crenças que já está pegando um pouquinho dali um pouquinho daqui está apanhando do mundo da escola né do das professoras aquilo que ela acha certo que ela vai ter para si então a fala dele veio muito de encontro porque a gente tem que entender a criança não como um vira ser de um ser que é então ali eh a fala deles eh se entrela muito também para quem acompanha também ali o Paulo F ele também fala da criança ser

Maria Montessori também traz a criança como ser cultural que também já é então para nós termos essa visão dessa educação infantil dessa criança e dessa criança singular e pensar nas crianças nessas interações e nessas brincadeiras como sendo singular não há uma infância Nós temos muitas infâncias e a criança é subjetiva cada cada criança é um mundinho diente ente a gente sabe eh exatamente isso que a criança cada criança é uma forma cada criança brinca de um jeito cada criança retrata a sua realidade de uma forma cada criança Ela traz né uma cultura da de casa

Ela traz eh uma cultura de onde ela vem e é a partir das interações nas brincadeiras que a gente consegue ver e ampliar também eh os repertórios porque a quando a criança ela interage com os colegas interage com os amigos ela amplia o seu repertório ela tem outras visões de vida ela tem outras visões daquilo que pode vir a ser do que pode ser transformado então esses são os eixos estruturantes que são que eles têm que estar presentes e eles são indissociáveis também não acontece um para depois acontecer o outro eles acontecem simultaneamente e e

e isso retrata bem Como que é a educação infantil nas nossas redes né públicas principalmente aqui eu trouxe uma imagem que é um acero pessoal da da minha trajetória que eh ali já fazendo a ligação com o queor que fala do brincar na natureza do brincar com os elementos naturais de uma criação que durante uma brincar livre uma criança fez ela foi procurando ali pelo pelo pelo Gramado na escola que eu trabalhava tinha um gramado né uma área verde bem grande e ela foi recolhendo recolhendo e ela fez uma grande obra de arte Então ela

veio me mostrar orgulhosa na no que ela conseguiu retratar e ela falou que ela retratou como ela estava vendo o parquinho era como ela estava vendo ela tava traduzindo uma das linguagens que ela conseguiu o que ela estava vendo e é e é isso a criança ela traduz em diferentes linguagens o mundo que ela está inserida quem diz que precisa ter questões valores né Amanda para fazer uma criação dessa foi tudo que a criança recebeu ali que ela trouxe que ela verifica não teve custo algum para realizar essa questão né Amanda sim não a a

educação infantil ela não precisa ter um um custo algo comprado para que ela se desenvolva a criança ela não precisa de plástico para se desenvolver digamos assim ela não precisa de alguma coisa pronta dada a ela olha esse carrinho todo colorido ele serve para isso eh vou até dar um exemplo de uma coisa que acho que a maioria já vivenciou que já viu você compra alguma coisa pra criança um brinquedo ali estereotipado e você entrega Esse brinquedo pra criança Algumas crianças fazem o quê vão abrir aquele brinquedo para ver o que tem dentro vão destruir

vão quebrar aquele brinquedo por quê Porque a imaginação deles não tá naquilo que eles já sabem fazer eles querem saber o que tem dentro o que que tem de legal se o por fora não está me interessando o que que tem lá no interior vamos quebrar para descobrir e essa é a lógica deles Eles não estão quebrando porque eles não gostaram ou Porque estão desvalorizando o dinheiro de alguém né eles querem abre a porta paraa imaginação o de fora já não é tão interessante o que que tem dentro que torna isso interessante Então a criança

ela pode até por algum momento se interessar tem cores tem barulho tem esses estímulos né mas daqui um tempo vai vai estar de lado e ela vai estar brincando com a caixa que veio esse brinquedo porque a Caixa oferece possibilidades a criança ela pensa nas possibilidades que o material pode dar para ela então a caixa ao mesmo tempo que ela ela pode entrar ela pode colocar na cabeça ela pode puxar alguém ela pode transportar coisas ela pode empilhar em outras coisas então a Caixa oferece muito muito mais possibilidades do que o brinquedo em si colorido

que anda brin exato tem a professora aqui a professora Com amor ela diz ela é a Silvia Magalhães ela diz a criança é um ser cultural é um ser pertencente a coloque da Silvia aqui porque relata bem o que você trazendo né Amanda perfeito ele a criança quando ela brinca quando ela se envolve com a natureza ela sente pertencente e é o momento que a criança ela está nesse movimento de sentir pertencente e nada melor do que a natureza ela sentir assim né ol que o Leonardo Diz as brincadeiras proporcion a Experimenta pelos estudantes estimul

trocas através da questão da socialização não é isso mesmo perfeito e aqui trouxe um pouquinho do cuidar e o educar eh como eu trabalho na na educação pública do infantil 5 até o 5º ano né então eu não tenho contato com os menores embora agora na na ali na na gerência eu consiga ter um contato melhor com com eles ali né Por Conta do departamento Mas trabalhar mesmo com isso Trabalhei na escola particular mas eu não poderia deixar os bebês de fora então vamos trazer ali porque a educação infantil embora na bncc ela esteja né

fragmentada em bebês crianças bem pequenas e crianças pequenas é uma educação integrada Então vamos pensar dessa maneira eu trouxe também duas fotos minhas e quando eu trabalhava no versário eh que retratam o cuidar e o educar e vamos pensar no cuidar e o educar também de forma integrada eles não se dissociam eles não agora não é o não é vou dar o exemplo não é como se eu estivesse abrindo a caixinha do cuidar fechando a caixinha do cuidar agora eu vou abrir a caixinha do educar e fechar a caixinha do educar as coisas eh o

cuidado educar eles acontecem simultaneamente e eles têm que acontecer simultaneamente e o e o que que esse cuidado traz assim o que que tem por trás desse cuidado eh eu dei sempre dou o exemplo da troca de fralda por exemplo no no berçário eh quando você tá fazendo uma troca de fralda não é simplesmente você você pegar a criança você coloca ela no seu braço e troca a fralda dela não é esse momento eh do que que tem por trás antes de fazer uma troca em um bebê por exemplo a professora conversa Olha daqui tanto

tantos minutos tanto tempo eu vou trocar a sua fralda Tudo bem então antecipar o que vai acontecer pra criança porque é um momento íntimo como é pra gente é um momento pra criança íntimo também embora ela não externalize verbalmente é o aumento de intimidade dela você né Eh faz né faz a a inferência de falar que vai acontecer esse momento com muita efetividade a efetividade é a chave pra educação infantil é a chave pra educação no geral eh levar essa criança que já tem vínculo com você Muito provavelmente pro trocador as crianças que já falam

ou que já ficam de pé algumas gostam de ser trocadas de pé e respeitar a forma que a criança gosta de ser trocada no caso das Crianças um pouquinho maiores eh de contar de relatar o que está acontecendo olha agora eu vou tirar sua frase agora vamos limpar Vamos colocar uma fralda limpinha essa conversa essa troca o Olho no Olho quem trabalhou com bebês quem já teve bebês quem né teve contato com os bebês sabe que nesse momento a criança faz contato visual com você e é muito provavelmente é nesse momento que ela está fazendo

vínculo porque você está cuidando dela não tava legal ficar com a fralda cheia é um momento que Poxa que alívio que você está me dando que momento especial que você está fazendo carinho está conversando comigo então enquanto a gente tá fazendo uma troca que às vezes pro adulto é mais mecanizada pra criança tá acontecendo uma série de estímulos cerebrais de vínculo de cuidado de segurança e isso vai muito além do cuidar isso vai muito além do do apenas cuidar ele é educativo ele tem intencionalidade pedagógica e o após a troca olha agora eu vou trocar

os seus colegas me ajuda a guardar pros bebês que são um pouquinho maiores vamos organizar as coisas olha vamos jogar isso daqui no lixo então um simples trocar de frauda que às vezes pode ser mecânico tem toda uma intencionalidade tem um cuidado e tem toda a questão educativa por trás e da questão educativa como formativa como um processo né diferente do ensino que o ensino ele traz como uma transmissão o educar ele traz essa questão afetiva por isso que a educação infantil e o ensino fundamental tem essa né embora tenham controvérsias dessas nomenclaturas mas educação

infantil a educação ela tá mais atrelada a esse process eh com a com a criança e aqui tamb bando Amanda olha só o que o pessoal tá falando aqui ó a Aliás ela acabou de colocar a Marta aqui ó é interessante o aviso diálogo principalmente com a criança autista para que ela se prepare para esses momentos educativos né então que você tá falando da questão dos bebês a Marta lembra também do quanto isso é importante para todas as crianças então né tem aqui também a olha o que a Maria Xavier lembrou aqui com a nossa

conversa essa conversa me faz lembrar do meu filho que ganhava de controle remoto desmontava o carrinho e o controle porque ele provavelmente queria descobrir além do que aquilo que estava aparecendo não é verdade exatamente diz a Débora aqui ó Ela traz um significado às vezes diferente para as coisas como a Kishimoto fala em um dos seus livros que às vezes a criança pode pegar uma bola e usar ela para PR ninar né Então essa questão da da criatividade mesmo né e o quanto a gente aprende mais com a criança nessa questão do que o é

o inverso né porque elas tem um nível de criatividade mesmo uau né diz a Fernanda aqui as crianças são criativas e gostam de brincar com tudo mas construir algo é muito mais legal algumas das participações aqui ao longo Amanda e justamente porque faz sentir pertencente quando você constrói alguma coisa te faz sentir pertencente Olha a minha mãozinha está ali diretamente ali então Traz essa essa sensação de pertencimento igual a gente assim quando a gente faz alguma coisa Pelas nossas mãos é muito mais significativo paraa criança é a mesma forma e ainda mais acentuada porque a

criança ela está nessa nessa né nessa fase de que de que a ao autonomia dela de que ela se sentir eh livre dela sentir potente é muito mais forte que para nós que já perdemos um pouco né infelizmente a gente perde um pouco aqui eh também trouxe uma imagem que vai retratar um pouco do que Montessori fala que eh ela fala exatamente assim que quando falamos da Liberdade da criança pequena não nos referimos aos atos externos desordenados que as crianças abandonadas a si mesmas realizariam como evasão de uma atividade qualquer mas damos Esta palavra Liberdade

um sentido profundo trata-se de libertar a criança de obstáculos que impedem o desenvolvimento normal da sua vida se nós temos lá na na lei nós temos né garantidos por lei de que a criança precisa ter o desenvolvimento integral nós estamos falando de liberdade também e a liberdade não igual ela fala ali não no sentido de deixar soltas abandonadas por si mas a liberdade da criança poder escolher o que ela quer da criança poder escolher no que ela quer brincar em qual espaço ela quer ocupar eh com qual grupo ela quer interagir naquele momento de ter

ao alcance Maria mória ela fala muito das de dos objetos das materialidades a ao alcance das crianças e que isso promove autonomia que promove a liberdade então às vezes nós professores numa escola pública com 28 crianças No começo é realmente é desafiador porque você deixa tudo à altura das Crianças às vezes num movimento que elas não têm tanta intimidade que elas não não conhecem aquele movimento porque às vezes em casa é tudo alto às vezes da onde elas vieram era tudo alto tudo escondido e quando você coloca a altura das Crianças realmente vai gerar um

movimento eh que pra gente vai ser visto como uma bagunça ali porque elas vão querer explorar tudo de uma vez e com o tempo conforme você vai né não é rápido quando a gente fala de formação humana quando a gente fala de do do ser do indivíduo a gente tem que entender como algo subjetivo e algo que leva um tempo que é diferente de cada um então é muito subjetivo quando a gente fala de de comportamento humano de de indivíduo mas que cada um né Vai ali com o tempo Ah agora eu sei que eu

tenho autonomia para pegar eu não preciso pegar tudo ao mesmo tempo por quê Porque as coisas estão ao meu alcance eu posso pegar o momento que eu quiser qualquer coisa então a ela já começa a ter isso em mente ela já começa a se autorregular nesse sentido de que tudo bem se eu pegar uma coisa de cada vez eu não preciso pegar todas se eu deixar jogado depois eu não vou ter se eu quiser então a criança ela começa pelas experiências pela vivência compreender que o espaço é dela e sentir pertencente no Cuidado ao espaço

então ela vai querer cuidar porque é dela porque ela que faz o uso daquilo porque não é uma coisa escondida guardada dela é uma coisa que é para ela então a gente pensar lá no no brincar também um pouquinho mais paraa frente vou falar da da questão dos espaços então a liberdade o ser livre ali para montessoro ele traz muito isso da gente tirar os obstáculos deixar ela livre de obstáculos para que ela consiga se desenvolver de forma integral no espaço que ela está E essa foto aqui eh também e quando tava em sala de

aula do infantil 5 de um menino que ele estava desenhando com carvão então aqui era uma parede bem bem larga e tinha um Papel Papel Craft né porque na parede ia ficar um pouquinho complicado eles fazerem com com com carvão naquele momento Então tinha um Craft super grande ficou à disposição deles junto com com os carvões assim que eles podiam usar de riscantes é uma alternativa mais natural uma alternativa diferenciada da criança traduzir uma uma forma dela mostrar a linguagem que ela quer expressar naquele momento dela externalizar aquilo que ela deseja e ali sem interferências

então não tinha um O que desenhar então não tinha uma uma interferência minha foi deixado e foi observado e como que a criança ia agir naquele espaço deixa mais um pouquinho Opa eh sobre os espaços Então vamos pensar nos Espaços como terceiro educador Lores malagu ele fala ele traz o espaço como ter terceiro educador e todos os autores que eu cito ali são autores que eu estudo bastante sobre que é loris malagu Maria Montessori o gand piorski Paulo foc também eu vejo né leio bastante sobre ele vejo bastante sobre ele são alguns autores que eu

uso no meu cotidiano e que eu trouxe até para traduzir porque eh eles T uma fala muito muito próxima no sentido de autonomia das crianças no sentido da Liberdade das crianças e pensando né na na qualidade da educação pública eh é bem relevante nós nós termos o embasamento também teórico porque nos ajuda a criar estratégias né pensando que a gente não precisa de um seguir uma abordagem somente né Nós podemos seguir diversas abordagens diversas formas de de levar de conduzir a educação infantil eh O que que ele fala sobre o espaço assim loris malagu ele

traz muito que o espaço ele tem ser flexível modificado constantemente o que que é esse modificado constantemente é somente pelo adulto não a criança Ela também tem eh tem que ter essa autonomia para modificar o espaço que ela está por exemplo vou dar um um exemplo que aconteceu comigo esse ano eu organizei alguns espaços na de interesse na na sala e tinha um espaço específico que tinha algumas madeiras eh retalhos de madeiras de móveis assim e para ver como que as as crianças iam agir como que elas iam construir e tinha um outro espaço que

uma aluna que uma criança tinha pedido para mim de de mercado que queria um espaço de mercadinho então eu levei organizei o espaço de mercadinho e coloquei dinheiro eram dois espaços distintos com possibilidades distintas né então eu pensei que quem queria brincar com o mercadinho ia ficar no mercadinho e o dinheiro ia permanecer ali e quem queria brincar de construção ia ficar ali mais com As madeiras com os blocos e eu por um tempo eu fiquei observando que as crianças entre os grupos começaram a se movimentar porque a criança ela quando a gente tem um

grupo Grande a gente tem vários espaços que é que consiga numa turma de 28 quantos espaços eu preciso ter para que elas se organizem em pequenos grupos de grupo de cinco seis crianças então pensando também na quantidade de crianças no tamanho da sala na disponibilidade do mobiliário eh e eu vi que esses dois grupos eles começaram a eles se organizaram né instantaneamente eles se organizaram pro espaço de interesse Mas eles começaram a transitar de um grupo pro outro e eu fiquei curiosa fiquei Por que será que eles estão transitando são propostas diferentes né e eu

comecei a ver que o dinheiro do mercadinho estava indo pras madeiras e eles fizeram uma venda de madeiras Então na verdade eles nem Venderam os produtos do mercadinho eles venderam As madeiras e o grupo que estava lá fora com o espaço com carrinhos com pistas com gis para eles desenharem as próprias eh pistas as próprias ruas eles começaram a ver essa movimentação e pensaram hum nós precisamos então de trator e carrinho para carregar essas madeiras como que elas vão ser vendidas se não tem transporte e os grupos começaram a entre eles fazerem essa troca Então

o que eu como adulta tinha previsto o que eu como professora tinha pensado na intencionalidade daqueles espaços as crianças fizeram de uma forma completamente delas porque era delas e naquele momento eu entendi de eu pensei no espaço como professora de acordo com os interesses né pensando na na centralidade das crianças mas é delas e elas fizeram esse movimento e elas ficaram muito tempo nessa troca então da gente entender de que o o espaço ele vai ser modificado constantemente e que ele deve favorecer as escolhas e autonomia então o espaço que não tenha Por exemplo quando

a gente pega uma uma caixa de LEGO e joga ela no chão Qual é a intenção de nós pegarmos uma caixa de LEGO e jogar elas no chão qual que qual o espaço que é organizado eh para receber Qual é o atrativo que a criança tem para pertencer à aquele espaço então o espaço precisa ser pensado o espaço ele precisa ter intenção eh o professor ali como mediador como observador ele vai eh traduzir o que as crianças trazem o que as crianças pedem Mas como as crianças vão organizar e vão né interagir nesse espaço é

só o grupo que vai vai vai mostrar então de pensar também nesses grupos como para favorecer as relações as interações esse grupo esse espaço que eu montei tá favorecendo as relações as crianças conseguem fazer trocas entre elas as crianças conseguem conversar entre elas ou é o espaço mais pensado pro individual então pensar que esses espaços também tem que favorecer as interações as relações eh sensível às necessidades o que que as crianças trazem é uma turma que gosta muito de riscantes vou trazer só as canetinhas vou trazer só o papel a quro que que eu posso

trazer vamos trazer um riscante diferente vamos puxar eu fiz esse ano com as crianças uma um desenho uma pintura em bananeira em folha de bananeira em diferentes materialidades paraa criança eh em cidades por exemplo que tem pouca pouco espaço Verde pouca natureza como que eu vou fazer para levar essa natureza para pra sala como que eu vou organizar os espaços para para aproximar as crianças dessa natureza então de pensar em como no meio de paredes e muros como que a gente consegue trazer um pouquinho da da natureza ali para elas nas vivências eh materiais e

objetos também eh pensados intencionalmente os materiais dão para todas as crianças emum grupo de seis todas as crianças vão conseguir brincar eh sem ter que puxar uma da outra o brinquedo porque tá na vez ela tem material para todo mundo tem como que como como que tá disposto esses materiais as crianças conseguem alcançar as crianças conseguem compartilhar então de como eu disponho esses materiais de como eu apresento o espaço e o ambiente é isso que que que estimula a criança a participar é igual por exemplo hoje euv um exemplo eu vou trazer esse exemplo porque

ele é bem real quando a gente convida alguém para ir pra nossa casa ah eu quero muito que você venha na minha casa vamos tomar um café Vamos fazer uma janta antes da pessoa vir a gente já pensou no que que a gente vai fazer para comer n a gente já pensou em qual toalha eu vou pôr na mesa Já pensei numa música ambiente Talvez eu vá colocar ali né um difusor para dar um cheirinho né na casa diferente vamos preparar esse ambiente vamos preparar para receber essa pessoa e nós como professoras a gente tá

recebendo os alunos como que a gente quer receber a gente quer receber eles numa estética não uma estética estereotipada não uma estética só do adulto Mas uma estética bonita onde a criança se sinta acolhida onde ela se sinta confortável então pensar n as crianças com uma visita que vem na nossa casa como que eu vou organizar o espaço para que elas se desenvolvam o espaço ali ele é o terceiro educador Então olha a potência desse espaço Então esse espaço ele tem que ser pensado é um ele é intencional ele tem que ser bonito ele tem

que ser acolhedor ele tem que ser aconchegante ele tem que dar para todo mundo não é um espaço individual que vai promover a individualidade ele é um espaço coletivo então o espaço e os tempos na educação infantil também ele eles são bem importantes né Nós pensarmos Eu trouxe um pouquinho algumas imagens do tamb só um pouquinho antes da gente olhar as imagens porque tem muita participação muita muita participação gostosa a gente não aguenta aqui olha Antônia É sempre bom deixar as crianças expressarem suas imaginações a eles eles gostam muito de inovação E nós como professor

temos que dar atenção para essa questão né que é bem o que você tá relatando né Amanda A Iane Amaral diz às vezes fazemos alguns espaços com a nossa intenção mas a criança usa sua própria imaginação e é fantástico né ó vem o que você tá trazendo Olha a cásia aqui que palestra gost Olha isso gente diz a Jus aqui ao observar as crianças em suas interações e brincadeiras lembro de Paulo foc quando ele diz que escutar também é dizer ah perfeito boniteza aqui né Professor Vasco Moreto participando da sua apresentação amand Professor Vasco ali

para pensar todos somos ternos a vir a cada nova experiência a criança aprende é diferente hoje do que era ontem do que será amanhã toda a aprendizagem transforma Olha só isso gente não é a Amandinha junto com o professor Vasco Moreto participando aqui gente né olha aqui a nusca a criança não tem medo de fazer diferente de nós adultos que às vezes não arriscamos ah como a gente tem que aprender com essas bonitezas crianças não é a nusca porque elas é bem isso elas não TM medo de fazer o diferente aliás é por isso que

elas criam tanto né e perfeito assim e a criança o poder Imaginário eu me pergunto sempre assim onde foi que eu perdi esse poder sabe aonde foi que a gente qual momento que a gente perde isso é é difícil né da gente pensar e e reaprender com as crianças e nós professores ali lembrança de que a gente vai mudar mesmo né Como diz o professor Vasco a gente não é o mesmo do que foi ontem né o quanto a gente muda com isso o quanto nessas interações a gente acaba construindo e pensando de formas diferentes

né Amanda exatamente e os espaços ali por exemplo eu trouxe algumas imagens também da da minha prática todas as imagens elas são da minha prática que eu trouxe para dar uma dar uma ilustrada assim de espaços que foram pensados paraas crianças ali por exemplo eh na primeira imagem a criança ela tá colocando o dedinho no gelo porque elas estavam vendo sobre os estados físicos da água então eu trouxe os três estados físicos da água para que elas pudessem observar nessa foto não aparece Mas elas estão com uma lupinha porque elas queriam ver de muito perto

aquele aquele desejo de sentir mar com o desconhecido é exatamente o que tava acontecendo nesse momento assim elas estavam com uma lupinha porque elas queriam ver de muito perto então foi um espaço organizado elas forem pequenos grupos para fazer essa essa exploração dos espaços físicos da água A segunda foto ali as crianças elas estão colocando a mão num casco de tatu na escola que eu trabalhava no laboratório de informática tinha o casco de tatu e várias outras né outros animais algumas outras questões ali e eles estavam vendo sobre os animais sobre os répteis e [Música]

eh eles estavam sentindo né porque que nem dos piores que a criança tem olhos nas mãos realmente é o sensorial é o pegar não é o ver com os olhos é o ver com as mãos mesmo e a criança vê com as mãos Vê com as mãos Vê com os pés eh e ali também foi um espaço organizado para recebê-las então eu organizei esse espaço para que elas pudessem vivenciar além do que elas né tinham visto por exemplo nos livros no que a gente já tinha visto anteriormente as duas primeiras são de escola pública e

a última ela da escola particular de quando eu trabalhava com o versário que as crianças gostavam muito de tinta e era um dia de bastante frio era um dia tava meio frio assim a gente as crianças estavam Chei de blusas e eu já tinha avisado anteriormente que elas iam se sujar e que e os pais também já estavam mais cientes e e elas estavam com bastante roupa e elas sujaram muito mesmo até a roupa que a gente colocou para tentar proteger um pouco e tava foi lindo não dá para ver na foto mas o rostinho

delas estava inteiro pintada que elas gostavam muito de brincar na tinta e elas era para elas assim era fascinante depois a gente teve que dar banho em uma por uma mas também foi uma experiência de um espaço pensado ali para elas e falando em espaço eh pensar Na continuidade também né porque as propostas aqueles são espaços que foram montados a partir de um projeto que tinha por trás então foi parte integrante de um projeto e o que que o projeto ele apresenta pra gente em educação infantil como uma continuidade a educação infantil ela é contínua

e contínua no sentido de que ela não precisa acabar as 5 horas nós vamos começar uma proposta agora e nós vamos nós temos 2 horas e vamos terminar à 5 ela não tem essas marcações de tempo porque a educação infantil as infâncias né elas não têm esse tempo cronológico do relógio que a gente tem do adulto sabe aquele tempo de ai nós temos apenas nós temos uma hora isso é coisa Nossa o tempo cronológico é adulto a criança Ela trabalha com tempo trabalha né ela age ali com temporalidade a temporalidade é o tempo vivido é

o tempo das vivências é o tempo das experiências não é o tempo contado no relógio é o tempo que ela está vivendo naquele momento é o tempo que ela leva para conhecer algo novo para experimentar algo novo e esse tempo pode ser 2 horas pode ser 40 minutos é o é a temporalidade que ela ela leva para vivenciar algo então a criança ela não não não vive o tempo cronológico ela vive temporalidade isso traz também a questão da continuidade essas três imagens as crianças estavam estudando sobre o milho fazia parte do projeto milho e eh

foram propostas que demoraram bastante tempo para serem realizadas por serem Pequenos Grupos por exemplo ali na que ela tá com a tinta era desenho de observação então ali nós tínhamos um mil estava fazendo um desenho de observação em outro espaço tinha eh as farinhas a pipoca para outro desenho de observação com colagens com exploração sensorial Então esse espaço foi pensado essas essas propostas foram realizadas ao longo de um mês maisou menos até porque eu ia sair da escola então eu tive que dar uma acelerada e no meu tempo de adulto cronológico que não deveria ser

dessa maneira porque a criança deve ter o tempo dela essa temporalidade e fizeram ação das Farinhas ali pesando com a questão de estimativa o que cabe mais o que cabe menos Será que cabe nessa quanto será que dá se nós pesarmos na questão e ali do campo de experiências do do transformações né relações então elas estavam fazendo essa exploração depois elas fizeram n coisas com essas farinhas elas brincaram de tudo que elas podiam brincar com essas farinhas e elas ficaram um tempo Algumas crianças que já se interessavam eu tinha alguns alunos que tinha o hiperfoco

com inúmeros que eles começaram a fazer contas porque para eles era o mais interessante naquele momento tá tudo bem era o hiperfoco deles estava tudo bem eles fazerem as contas organizarem os números quererem escrever no nós tínhamos uma parede inteira pintada de preto onde as crianças faziam com gis colocar lá o número que eles queriam e né a exploração da da vivência deles né e mais para cima ali no finalzinho na primeira imagem ali que foi o final do do projeto que fizeram o plantil do Milho então eu arrumei as sementes lá nós preparamos a

terra em Pequenos Grupos nós fomos fazendo o plantil do Milho tava numa época que é bom para plantar milho Então hoje eu já sei que esses milhos estão crescendo e que funcionou Então essa continuidade que não precisa acabar à 17 horas e trazer a família para isso também a família ela faz parte dessa continuidade às 17 horas a criança sai da escola mas ela não deixa de ser cuidada e de ser educada ela vai pro âmbito da família a família dá essa né tem que dar essa continuidade também não só a gente em relação aos

projetos aos encaminhamentos metodológicos a forma que a gente trabalha na prática mas a família também compreender de que esse processo ele é contínuo de que não não precisa ter essa essa um fim a cada momento ah nessa aula nós vamos produzir vamos fazer o desenho de observação e acabou na aula que vem nós vamos fazer a exploração do milho e acabou e se as crianças quiserem fazer mais exploração do milho e se as crianças pedirem outras observações e se do Milho por exemplo vier como que faz a pipoca sabe eh ele é flexível ele a

educação infantil ela é flexível e ela é o tempo todo ela pode ser o tempo todo adaptada ela pode ser o tempo todo os encaminhamentos modificados para dar essa continuidade e não a continuidade Nossa a continuidade da criança a gente nunca sabe sabe o quanto tempo a criança vai ficar interessada em determinada né determinada proposta então de garantir isso e Paulo foc ele traz eh bem fortemente a continuidade a ludicidade né que ele fala que Na continuidade das experiências é que reside a força e a vitalidade da ação das Crianças em compreender explorar e aprofundar

as suas hipóteses afetivas cognitivas e sociais sobre o mundo de novo a criança se inserindo nesse mundo de novo a criança transmitindo aquilo que ela vê do mundo de novo a criança tentando se compreender como pertencente do mundo eh e é isso as crianças elas estão tentando se fazer pertencentes elas estão tentando eh a continuidade também promove essa previsibilidade da criança saber de que tudo bem Se ela não conseguiu finalizar agora ou se ela não quer finalizar agora ela vai ter outro momento então dela ter essa previsibilidade de que vai acontecer e que tá tudo

bem eh aqui trouxe um pouquinho das referências de que né da onde que baseiam a minha fala mais algumas também esses livros aqui eles são eles são ai eles são maravilhosos assim no sentido da gente compreender essa essa educação infantil livre essa educação infantil eh autônoma da gente compreender a natureza também dos materiais dos espaços e quero agradecer muito obrigada muito obrigada a Instituto muito obrigada a profisa e é maravilhoso é me brilha os olhos falar da Educação Infantil então muito obrigada para todo mundo que tá ouvindo todo mundo que contribuiu queria ler tudo quero

ler tudo eu vou passar voltar lá para ler tudo e vocês colocaram porque eu acho lindo profe acho que acho que não estamos te ouvindo desculpe com udio desligou falando igual uma doida aqui né perdão empolgada falando e de até vi a mensagem aqui Escute o áudio desligado perdão gente primeira vez fazendo evento Então a gente se confunde com essas coisas olha o que a alciene diz aqui uma vez perguntei pro meu filho de 10 anos o que ele queria ser quando crescer ele simplesmente me respondeu que iria continuar sendo o que ele é confesso

que fiquei assustada clamei Como assim que espetáculo seu filho al ele sabe tudo da vida não é muito bom gente sensacional né diz a a graciana aqui que também ó trabalha no berçário com bebês e tem o cuidar e o educar que acontece simultaneamente e deveria ser os melhores professores e é ali que deveria ser o maior investimento aliás graciana muito bem Brado que eu quero ver colocar um professor né que nunca entrou num versário mas que dá aula na educação superior coloca ele no bário para ver o que ele faz ele vai chorar igual

as crianças né Então realmente o quanto é importante né Muito bem destacado aqui pela graciana e eu queria realmente reforçar essa questão porque né às vezes é tratado como sendo Ah é bebê mesmo né põe uma cuidadora uma estagiária é é isso né é a importância da educação infantil é tudo isso que a Amanda trouxe pra gente né olha que a Marta Calderaro diz quando vamos adultecer vamos deixando nossa criança interior de lado e na verdade precisamos brincar descobrir ser alegre e feliz pois ao longo da nossa jornada é ela que nos dará a mão

não é Amanda Exatamente isso e dos bebês assim eu levanto a minha bandeirinha pros bebês PR educação dos bebês para né para esse Cuidado com os bebês porque realmente né do zero aos 3 anos a gente sabe que é a fase mais importante e que acontece mais desenvolvimento ali num ser e que às vezes é pouco visto né é pouco valorizado a questão do trabalho com os bebês então eu também levanto minha bandeirinha junto com com a moça que falou ali dos bebês porque é sobre isso realmente é sobre isso como diz a dó aqui

que é crianç jamais percam o direito de brincar é muito sobre isso também né Eu acho que tem uma coisa eu conheço um pouco a Amanda acho que foi a Lucian que escreveu assim a Isa tá babando aqui aqui a Lucian que escreveu ó a expressão do rosto da Isabele orgulhosa das falas tão bem elaboradas Amanda é isso aí Isabele fica orgulhosa mesmo ela é ótima e não é obrigada gente essa cara Claro de maior orgulho pela Amanda né Conheço dela o quanto ela sempre foi uma aluna eh dedicada aliás uma aluna de Fundão gente

Tenho que confessar e uma aluna de Fundão dedicada que acontecia e que não se conformava com aquela questão do Mais do Mesmo sabe como era uma que queria iia Opa né Eh sempre querendo pensar em estratégias diferentes eu acho que tem uma coisa da personalidade dela eu digo para quem tá aqui com a gente até pelos relatos que vocês estão colocando no chat o quanto essa professora de educação infantil que atua com essas crianças tem que ter isso né da eh eu vi a Rosaura colocando aqui falando puxa minhas professoras parece que pararam no tempo

né Ela é coordenadora de uma creche eh e o quanto precisa mesmo dessa dessa Amanda curiosa dessa Amanda que quer mais né Eh não não cabe de jeito nenhum na educação infantil aquela questão mesmo voltada para pro Mais do Mesmo não dá porque tem que ser meio criança né Não dá para deixar pagar essa criança interior que tem dentro da gente e lendo Os relatos aqui das pessoas é bem isso Amanda depois você veja porque é coisa mais linda quem é da Educação Infantil ten orgulho de falar isso né Não eu trabalho com as crianças

eu sou da Educação Infantil eu chego em casa exaus tá acabada mas eu estou feliz né porque afinal de contas Olhe quanto aprendizado né e o quanto a fase da importância dessa criança do desenvolvimento o quanto tá tudo ali na educação infantil né gente e e de pensar na educação infantil sem aquele caráter assistencialista que tinha que era da Assistência Social imina educação infantil nem era educação era assistência social e a Educa e na fase mais importante de desenvolvimento cognitivo motor psíquico né todos os desenvolvimentos naquele momento e de quanto a educação infantil A ainda

a passos lentos caminho para sair disso e quanto mais gente tiver ali reafirmando que a educação infantil é direito que a educação infantil ela né Tá constituída como lei e que ela possui né e diretrizes que ela possui ela é amparada por lei do quão importante ela é é assim que a gente muda a passos de formiga mas a gente consegue mudar uma visão de uma sociedade que ainda tem raizado que a educação infantil é menos importante a educação infantil é mais importante perfeito ela é a base para todo não e a gente escuta de

famílias mesmo né Eh não eu já não vou colocar na educação infantil até porque lá as crianças só brincam só brincam né só brincam né Vamos esperar Vamos colocar só no primeiro ano Nem pode mais isso né mas enf nem pode porque depois disso daí elas estão realmente de fato para aprender alguma coisa se for para brincar eu deixo em casa então o quanto é importante mesmo Divulga a Live né Aqui não tem fake News divulga pras famílias para que as famílias entendam esse conceito né o o quanto essa criança que tá lá explorando Com

todas essas questões que a Amanda trouxe aqui pra gente o quanto isso é fundamental pro desenvolvimento né para quando chegar no primeiro ano ter um outro padrão de desenvolvimento graças a tudo que aconteceu na educação infantil né e compreender não como né não como preparatório mas por exemplo na educ a gente não prepara nenhum momento a criança para alguma outra fase então de tirar essa questão Preparatória de que vamos fazer vamos deixar redondinho esse infantil para passar um bom primeiro ano não é é preparatório e quando você desenvolve com a criança por exemplo a coordenação

motora fina a questão da criança por exemplo pintar com os dedos a criança manusear um objeto diferente quando você está coordenando né ajudando a estimular aperfeiçoar a coordenação motora fina dessa criança do Quanto isso vai impactar na escrita quando você conta uma história pra criança quando você faz uma história coletiva você tá desenvolvendo a interpretação de texto está desenvolvendo aquisições que ela que ela vai ter futuramente que para ela vai essa vai ser a base perfeito Exatamente isso né não é um preparatório mas é aquele momento que depois vai ajudar em todo o processo de

desenvolvimento processo que essa criança teve a chance de explorar de de brincar de ser o cientista ali né porque ah como como diz a Marta não sei o que acontece depois né quando questão de adulto né até o brilho nos olhos né As crianças vão perdendo depois no primeiro segundo eh por mais professores e professoras com essa alma da educação infantil né Por esse brincar por esse respeito e que seja um brincar eterno mesmo para todos nós né então é gosto de evento falando disso gente porque ah mexe com a nossa criança interior também né

mexe a gente olha e fala assim gente não vamos deixar ela escondidinha não vamos botar ela para fora porque ela ajuda a gente a viver não é É isso mesmo cheio de elogios para você aqui tá cheio [Risadas] muito obrigada por todo o cuidado pelo aceite gente eu encontrando a Amanda na academia aleatório Amanda Contando um monte de coisa eu olhei para ela e falei assim Amanda mandar uma mensagem que vai ter um evento aí eu falei gente minha cupila lá que eu falei Gente que espetáculo que a Amanda tava falando falei o saí da

academia com com a palestra aqui já montada muito bom foi excelente né Essas co ências ali que acontecem a emanda Como eu disse sempre muito estudiosa e dedicada e não satisfeita com o que está vendo né Eu acho que isso é é a criança não fica satisfeita quando ela não gosta de alguma coisa então que a gente não fique satisfeito com aquilo que não tá agradando e que a gente tenha forças para continuar lutando e melhorando e sendo a resistência por uma educação melhor e por nossas crianças sempre isso mesmo obrigada sua linda quer falar

mais alguma coisa aqui pro pessoal Ah eu só queria agradecer na verdade muito obrigada por tudo por terem pelas palavras pelas contribuições é muito importante porque corrobora muito com o que eu tô falando e é bom a gente ver como está acontecendo na prática que são questões atuais né que são questões que estão acontecendo Então foi muito muito importante Ai que lindo amei L ah você tá vendo Quantas mensagens carinhosas aqui ó aham muito bom muito bom mesmo ol lá ah e quem quiser eu vou disponibilizar os slides tem meu contato também pra gente conversar

eu amo falar de educação a qualquer momento que vocês me mandarem mensagem eu vou estar super aberta para falar de educação infantil porque graças a Deus a Amanda me tirou lugar horroroso da academia a gente começou a falar da Educação Infantil porque isso é vida é foi mais forte que eu nem tava pensando naquilo a gente já vi você já comecei a falar de educação vai ficar segurando aqueles pesos assim desse jeito eu falei gente isso é vida né Olha que delícia precisa também né Precisa queremos envelhecer bem muito bom já tava divulgando o teu

Instagram vou divulgar de novo e daí só reforçando também então pode pedir pra Amanda mesmo os slides ou também a gente vai divulgar no grupo de de WhatsApp que a gente tem do evento pros palestrantes que aceitarem tá bom e a mando que já aceitou a gente vai divulgar sim tá bom B beij obrigada então nossa primeira parte só o início da nossa noite né aliás deixa dear aqui pera aí essa boniteza Letícia agora que está com a gente nossa Interprete de libras que está junto com Ju aqui então Letícia agora é quem está com

a gente também durante a noite aqui fazendo a Interpretação para nossa comunidade de pessoas surdas né com surdez e vamos lá mas antes disso aquele recadinho bem rápido que eu vi alguns comentários sim gente para quem estiver participando da noite de hoje De amanhã ao longo da noite a gente vai estar distri distribuindo passando aqui no chat lista de presença a previsão do nosso evento é até 21:30 tá então ao longo da noite é mais pro final que a gente passa a lista de presença para quem tem interesse no certificado de 6 horas tá então

hoje né em torno de 3 horas o evento amanhã 3 horas por isso ao final certificado de 6 horas de participação que é gratuito só tem que estar assinando a lista durante o evento enquanto for passado Tá bom eu digo isso porque também Perguntaram se a aula ficará gravada sim ficará gravada aqui no canal do YouTube mas você que vai estar me assistindo Em outro momento eh não dá direito depois ao certificado de participação apenas para quem estiver ao vivo né que é esse nosso momento 23 de outubro às 10 horas e 88:10 minutos por

exemplo tá então depois não dá direito mas sim ficará vocês podem olhar com calma Amanda tudo que ela trouxe aqui podem olhar outras vezes quem tem interesse como eu comentei esse certificado gratuito de 6 horas para quem tem interesse no certificado de 40 horas gente eu já tô divulgando aqui o link tá que é ente ao evento que também nós fizemos em outubro do ano passado de Lud cdade e brincadeiras 40 horas que daí tem os vídeos editados tem certificado Tem caderno de estudos tem um curso Express tem bastante conteúdo ali então quem não participou

do evento ano passado caso queira né conhecer o que é que tem vai se aprofundar em todos os temas que a gente tá discutindo aqui então tem mais conteúdo aindo na plataforma daí tem uma taxa administrativa não precisa se preocupar com lista de presente porque tá no formato de curso Então para quem tem interesso de 40 horas entra no curso vai estar vendo os vídeos fazendo ali lendo caderno de estudos tudo e consegue fazer a emissão do certificado de 40 horas na hora tá bom na hora assim que entrar no ambiente e finalizar as atividades

tá então são dois Isabele quero os dois Ok pode ass lista e presença recebe os dois Ah só interessa de 40 horas ok também só me interessa o gratuito ok também não me interessa nenhum deles me interessa estar aqui para aprender ótimo permaneça com a gente que tem muita coisa ainda para para acontecer aqui durante a nossa noite eh aliás então agora indo pro nosso segundo momento nosso segundo momento é com Vanessa que vai falar também de abordagem Aliás a amando já começou né falando da questão de Lores malagu e também Régio Emília vem Vanessa

agora falar muito dessa questão pra gente Vanessa você tá me ouvindo eu não tô vendo a tua câmera só funcionando só me me dá um ok aqui para ver se tá ok tua câmera ou não porque ela não está abrindo aqui aqueles probleminhas técnicos que às vezes a gente tem que passar aqui eu estava vendo Vanessa depois a câmera dela sumiu Vanessa se você quiser fazer um teste eu acho que tua câmera não não tá indo tenta entrar pelo celular no formato horizontal que daí funciona bem é para funcionar bem direitinho vamos ver aqui é

Vanessa bem isso não tá ela tava aparecendo Vanessa depois não apareceu mais mas tenta pelo celular para ver o celular normalmente resolve toda a situação ok Deixa eu aproveitar então enquanto isso também então esse evento hoje e a amanhã amanhã tem professora Ana Rute que vai estar falando com a gente da questão de jogos e brincadeiras na questão da Matemática eh tem a professora Andressa que vai est falando sim de bebês crianças a questão da música da arte do lúdico nesse sentido Andressa que eu vi que já está participando aqui com a gente com a

gente no chat que vai estar amanhã aqui também trazendo essa perspectiva pra gente do música a gente precisa do barulho o que que isso tem a ver no desenvolvimento dos nossos bebês e das nossas crianças a gente já sabe que faz bem né gente mas vamos compreender um pouquinho melhor o que que isso quer de fato nos dizer e aproveitando também quanto Vanessa tá está organizando aqui nós temos um evento gente que vai estar acontecendo agora no início de novembro tá que vai ser de 11 a 13 de novembro eu não sei se vocês conhecem

se já estão inscritos é um evento que a gente vai estar falando sobre neuroeducação e práticas inclusivas e eu convido vocês para realizarem a inscrição Quem ainda não fez a inscrição a inscrição é gratuita e dá direito também eh que você convide pela tua inscrição outras pessoas para que elas através do seu link façam a inscrição pro evento E com isso Você Vai acumulando pontos e ganhando desde eh curso eh e-books da pós que a gente tem estar ganhando também a questão de camisetas que a gente sempre faz promoções Então quem tem interesse vamos falar

de metodologias ativas de neurociência e educação e claro sempre vou usar a mesma abordagem que a Amanda fez com a gente falando na Perspectiva da inclusão porque se a gente tá falando de educação a gente não pode mais desconsiderar essa questão então o que que a neuro e toda essa questão de metodologias ativas podem nos ajudar a mudar a nossa prática para de fato ter uma educação inclusiva vamos discutir muito sobre essas questões agora tô vendo Vanessa aqui então agora que Vanessa já está se ajudando se ajeitando aqui né Eh eu vou apresentá-la para vocês

então quem não conhece Vanessa fala falando um pouquinho quem é Vanessa que estará com a gente agora Vanessa cavalaro ela é especialista em educação infantil com ênfase em Régio Emília é psicopedagoga pedagoga formadora de professores e assessora pedagógica ela está 19 anos atuando na educação e criadora de conteúdo digital ela tem um Insta que eu adoro explorar e vivenciar que Ela traz muitas práticas ali e sim a partir dessa abordagem Régio Emília que a gente gosta tanto você conseguiu Vanessa conseguiu estou vendo muito bem Vanessa aqui agora tá ouvindo estou ouvindo Estamos vendo Ah então

tá bom então fico bem feliz em poder participar desse grande evento tem os slides que eu até passei pelo o WhatsApp que o computador não sei o que aconteceu aqui tava funcionando e de repente não funciona mais eh só para compartilhar a tela mas eu fico muito feliz pelo pode F consegue só liberar o acesso para eu poder baixar ele aqui pra gente poder inserir que ele tá pedindo o acesso ali do canva ali para para eu poder acessar o o os slides só um pouquinho é bem isso né gente a a Vanessa falou assim

não super acostumado essa plataforma tudo certo Vanessa já fez com a gente também mas é sempre assim né até pra gente ter uma emoção e ter história para contar Vanessa as coisas vida não é o que dá certo são os perrengues que a gente sai com história para contar isso e daí deu certo deixa eu ver aqui pera aí atenção atualizando aham consegui Deixa eu só baixar ele aqui agora para ficar mais fácil eu falei assim agora só me preocupo da questão dos slides que eu falei assim a gente tinha feito já tava compartilhado aqui

mas não tem problema a gente sempre não tem problema eu vou passando aqui para você você vai só me orientando pedindo e eu vou passando aqui não tem problema nenhum aqui a gente dá jeito eu fico muito feliz pelo convite e poder falar sobre essa abordagem que venho me debruçando desde 2012 né então quando ninguém falava sobre abordagem eh eu comecei a estudar e a me aprofundar diante disso e em 2012 2018 então Eh surge o convite de eu poder participar da construção do currículo da cidade de Curitiba então junto com várias eh vários seis

vários Cis né a gente também conseguiu estar junto nesta construção e 2020 a gente conseguiu então colocar né implementar em várias instituições então é é muito gratificante você começar a ver né que o que que você fala o que você estuda o que você entende colocar em prática Então é isso que eu vim trazer hoje eu vim compartilhar com vocês um pouquinho eh de coisas que deram certos né deram certo que é a prática que é realmente algo que eu já coloquei e deu certo em várias instituições eh e para que você também se inspire

e consiga trazer paraa sua instituição em primeiro lugar eh a gente precisa entender que a abordagem ela é é uma abordagem italiana ela não é uma abordagem brasileira né e para que você consiga entender você precisa se aprofundar e trazer os melhores elementos né os os elementos essenciais dessa abordagem e daí sim você adaptar paraa sua realidade então isso né que eu sempre vou falar e sempre vou bater na mesma tecla estudem se aprofundem se inspirem não só na abordagem mas em outras outras abordagens em outros métodos para que você consiga organizar a tua prática

ampliar o teu olhar e ampliar a tua escuta a partir do momento que a gente como professor educador gestão consegue ampliar os nossos olhares a gente consegue sim atingir e a colocar em prática tudo isso tá então pode passar eh para quem não me conhece então eu sou Vanessa cavalaro né idealizadora da página explorar e venar a a página teve início através de uma frase de Paulo Freire que a frase era né o conhecimento só faz sentido quando compartilhado e essa frase vem nos movendo né até hoje para que a gente compartilhe ainda mais esse

conhecimento e eu falo né Quanto mais a gente estuda quem sai ganhando com tudo isso são as nossas crianças então é nesse sentido que a gente precisa se aprofundar e ter conhecimento para poder avançar pode falar passar então Através disso eu trago um pouquinho da questão né do que é essa abordagem né da onde surgiu né Eh o que que a gente consegue entender eh Através disso tudo né então eu traga um pouquinho da história Então ela surge a abordagem eh após a Segunda Guerra Mundial a Itália se encontrava destruída Então ela precisou sim se

reconstruir né trazer outros olhares trazer outras estratégias né E nós passamos por um momento no Brasil e no mundo também de reconstrução que foi depois da pandemia Foi algo que a gente também não sabia como lidar né e a gente Precisou se reestruturar para poder lidar com a situação e os fundamentos da abordagem ela eh preza a questão que que criança é competente a criança é protagonista e é capaz né através do seu das suas hipóteses das experiências das investigações Criar o seu conhecimento Através disso então é através dos espaços é através do do do

que eu trago para estimular essa criança a ter essa curiosidade de se aprofundar ainda mais então é Através disso que a criança vai aprimorando e vai avançando o seu processo de ensina aprendizagem pode passar e Através disso então eu Trago essa imagem né essa imagem eh a gente realizou na Instituição também eh ele trata de um espaço de construção então a gente coloca eh elementos Aonde a criança tenha essa eh esse processo de investigar de construir de inventar de tentar fazer da sua maneira através doss elementos que você disponibiliza sempre lembrando a gente precisa fazer

pares né que são pares né O que que são pares Então são aqueles elementos Aonde a criança tenha essa hipóteses de hipótese de desenvolver isso né então ela vai organizando através dos dos elementos que eu disponibilizar para ela criando essas hipóteses e reinventando Então ela pode ter ali né os pedacos de madeira argola né pode colocar o tecido tem várias outras coisas que ela vai criando esses essas hipóteses e ela vai avançando no seu processo de ensino aprendizagem Tá pode passar só colocar aqui e nesse processo se vocês observarem ali eh a gente tem um

alfabeto móvel e a gente faz o alfabeto móvel através dessas ped as brancas tá não sei se vocês já realizaram isso mas a gente realiza muito isso trazer outros elementos que não que seja do cotidiano né para que ele consiga desenvolver né então a gente sempre traz isso e constrói com as crianças tanto o alfabeto móvel quanto os alfabetos que ficam disponível ali na Instituição né a gente constrói com as crianças Então para que ela tenha esse olhar né dela se ver nesses espaços e ali tem o papel do educador Quem é esse educador então

né quem é esse professor O professor precisa atuar como processo de facilitador nós precisamos sair do papel de transmissão e entrar no papel de pesquisador é esse é o fundamental processo para que a gente entenda qual é o papel do professor na abordagem Então esse professor precisa observar ele precisa escutar ele precisa documentar registrar colocar no papel né tudo que ele está observando ali no cotidiano e na rotina dele e muitas professores me dizem né nossa mas eu tenho que registrar eu tenho que colocar é um peso aquilo né Mas a partir do momento que

você vê o registro que você vê algo do teu cotidiano virar prática né que você consiga virar prática pedagógica fica muito mais leve e você consegue revisitar esses teus registros para poder avançar isso que a abordagem vem nos trazendo né então você colocar no papel revisitar você avançar com o projeto com plano de aula com a questão da da sequência didática não importa desde que você revisite esses teus registros e veja Qual é o interesse e a necessidade dessas crianças e além de tudo isso eh adaptar o que for necessário para que as crianças consigam

ver que elas estão juntos no processo né de construção que elas estão nesse processo né de de estar junto com o o adulto né o docente o o professor nessa construção do planejamento dos espaços das pesquisas das investigações e que elas são escutadas pode passar e ali né a ênfase Na expressão da criatividade é uma das dos elementos essenciais da abordagem né então documentação a escuta a questão né da criança como potência o professor como mediador e pesquisador a questão né da abordagem que valoriza a expressão artística então a linguagem principal ali dentro da da

abordagem é a questão né da linguagem eh visual da construção da questão da criança se expressar das 100 linguagens né então Lores malagu USA eh a poesia das 100 linguagens para nos instigar porque a tem uma metáfora da do do do do do número 100 né nossa a gente tem 100 eh linguagens né como que a criança expressa nessa 100 linguagem então é uma metáfora e a gente como adulto precisa entender que nós precisamos de mil maneiras para registrar para colocar no papel para poder avançar para poder entender o que essa criança tem né de

individual o que que essa criança precisa para ser eh mediada e que consiga avançar no seu processo de ensino aprendizagem Então as crianças elas são encorajadas sim a explorar a criar a comunicar suas ideias de maneiras diversas através de desenho através de construção através da da argila a massinha né então tem vários elementos que a gente pode trazer sim para onde essa criança consiga se expressar da melhor maneira possível pode passar Vanessa antes de passar deixa só colocar um comentário que alguns já estão e falando aqui que aparece a questão das Pedrinhas aparece ali bolinhas

de good no outro apareceu tijolo e daí todo mundo tá falando assim mas espera isso pode com as crianças não é perigoso explica um pouquinho essa questão para nós Vanessa na verdade a gente precisa sempre entender né Qual que é a minha intencionalidade quando eu vou elaborar um um projeto né ou um espaço ou um contexto investigativo Qual que é a minha intenção Primeira coisa eu preciso saber qual é a faixa etária que essa criança tem e o que eu quero trabalhar com elas em primeiro lugar né E daí a partir disso eu vou criando

com materiais eh propícios né paraa faixa etária para que ela consiga desenvolver então como eu coloquei ali tem espaços que a gente vai est trabalhando com as crianças ali de um ciclo qu ou c e tem as crianças um pouquinho menores que nós estaremos trabalhando com o cxo de tesouro lembrando sempre eu sempre trago isso a abordagem do brincar heurístico e a abordagem regema são duas coisas totalmente diferentes elas não são a mesma coisa tá são duas abordagens totalmente diferentes porém a gente pode sim se inspirar nessas abordagens por isso que eu falo que a

gente precisa estudar e se aprofundar e trazer sim pra nossa realidade dentro da abordagem a gente tem a inspiração e até loris malagu e traz Mont sor e Mont sor traz a questão do cesto de tesouro e também traz da mesa de pesquisa tá então é Através disso que nós estaremos entendendo e trazer da melhor maneira possível então para os bebês por exemplo eu sempre pensava em algo Ah se eu quero trazer algo para PES pesquisar eu preciso entender que eu vou ter um espaço Aonde eles precisam pesquisar e qual é a maneira dos bebês

pesquisar colocando na boca então eu não vou trazer tinta guache sabendo que as crianças vão colocar na boca então eu tenho que ficar interrompendo a pesquisa o tempo inteiro não põe na boca não põe na boca ou tira dali ou eu tô interrompendo a pesquisa eu preciso saber o que que eu preciso trazer para que eles consigam colocar na boca e eu não tenha que interromper a pesquisa então eu vou trazer tintas naturais eu vou trazer tintas comestíveis tintas que eles possam explorar e que não vai ter eh interromper o adulto né A partir do

momento que a gente começa a interromper então rompe o processo da criatividade da investigação da criação então quando a gente pensa em bebês a gente precisa entender Quais elementos e materiais que eu preciso trazer então e pros maiores é a mesma coisa tá então eu preciso entender ali Qual que é a faixa etária e como eu vou preparar esses espaços tá lembrando também eh crianças que têm a a dificuldade deficiência eh ou até mesmo transtornos né dificuldades e tudo né no processo da inclusão também precisamos adaptar esses espaços porque tem crianças que tem eh a

questão sensorial muito com muita dificuldade tem umas que não vão conseguir pegar tem outras que tem a sensibilidade do ouvido Então não vai conseguir colocar com muitas crianças paraa exploração tem crianças que eu preciso adaptar umas brincam com massinhas outras vão brincar com outros elementos porque ela não brinca com massinha então a gente também precisa entender e adaptar esses espaços para que a gente consiga fazer o processo da inclusão tá mas esses são outros assuntos que a gente vem se desdobrando diante né de de de desse desse assunto de espaço que sempre vem e sempre

me perguntam também tá mais alguma pergunta Isa pode tem diversos comentários mas por enquanto de perguntas mesmo eram essas questões que sempre causam curiosidade né do tipo oi um tijolo não é possível que tô vendo um tijolo né para educação infantil que tô vendo né É na verdade aquele tijolo Ele é bem pequenininho tá então é um tijolinho bem ele é de a gente chama de materiais de construção mesmo então ele não é um tijolo grande de construção ele é um pouquinho menor e daí a gente trabalha com crianças de 3 4 5 anos a

questão de construção então eles vão construindo e vão desmontando vão criando até mesmo com carrinho com questão de boneca não importa a gente vai fazendo esse planeamento e esses pares né E eles vão desenvolvendo ali a criatividade e a invenção em cima daqueles materiais oh Alexandra acaba de dizer ó trabalhar com ensino por investigação é maravilhoso traz ela aqui pra gente e tem um comentário muito divertido da Josilene fui ao Juazeiro e trouxe umas Pedrinhas me chamaram de louca eu sabia que ia trabalhar na sala de aula muito bom jil isso mesmo e e é

isso né a gente como professoras da educação infantil né Eh a gente vai passar nas ruas e vai vendo material né em tudo que é lugar né e a gente vaiando porque tudo a gente pode usar tudo é experiência e tudo a gente pode eh trazer pras crianças para experimentar né então a gente pode trazer ali um espaço né até mesmo espaço de observação Aonde eles vão estar observando né com lupa um pouquinho mais perto né e depois eles podem eh reproduzirem aquilo através de desenho de pintura não importa né então é Através disso também

a gente traz esses espaços para que eles vejam né o real né tocar pegar né Isso é importantíssimo perfeito e daí aqui a gente fala da questão né da da investigação e a colaboração então a aprendizagem é eh Vista né Principalmente como um processo de investigação e descoberta em primeiro lugar né então Lores malagu ele sempre defendeu né e sempre vai defender através da abordagem que é através de projetos né hoje eh eu estou com as crianças um pouco maiores né também com a educação infantil mas com fund de um em fund dois e a

gente trabalha com projetos e já várias pessoas já me perguntam mas a abordagem é só paraa educação infantil não hoje nós temos uma experiência com fund um e fund do que é através de projeto então a gente consegue colocar através das disciplinas um projeto que é onde a gente costura essas disciplinas tá então a gente consegue trabalhar com português matemática história ciência e geografia dentro do projeto então e Através disso a gente consegue avaliar o que a criança né ou que adolescente ou algo assim consegue adquirir através dessas investigações então a gente começa lá da

educação infantil né preparando essa criança a ser curiosa investigadora autônoma crítica e a gente vai avançando muitos já me pergunto Nossa mas tem uma lacuna entre a educação infantil e o ensino fundamental muito ouço isso né hoje na nossa realidade a gente já consegue diminuir essa lacuna diminuir esse processo né porque nós estamos ali na mesma instituição e a gente faz esse processo um pouco mais lento e as Crianças conseguem né não ter esse embate de sair como criança e entrar como aluno né então a gente já tem esse diálogo para realizar e nós realizamos

também vários intercâmbios né O que que é o intercâmbio deles chegarem em novembro irem na outra na outra sala escolherem o projeto com essa outra professora do outro ano seguinte né então a gente também faz esse processo de intercâmbio e essa pesquisa vai sendo desenrolada No outro ano por a gente precisa entender que não é através de c inhas né então terminamos o ano o outro ano começa tudo do zero né Então a professora tem que descobrir quem são os alunos e tudo isso não a gente precisa entender que é uma continuidade e a abordagem

sempre vai falar sobre a continuidade E é isso que a gente vem trazendo então a gente vem eh passando para outra professora né através de de de portfólio através de pareceres né E também a professora vai tendo esse contato então eles chegam no outro ano eles já sab que eles vão pesquisar e é o Projeto Aonde eles tiveram interesse e necessidade e esse projeto vai se desdobrando durante aquele ano tá então eh e trabalhar com projetos eu acho muito mais eh importante e necessário fazer esse avanço para que a gente consiga sim trazer esse processo

de investigação e descoberta né paraas crianças desde Muito pequenas desde muito bebê Eles já são curiosos Eles já investigam e eles já descobrem né Principalmente a bolinha que rola um um elemento ali que não é de plástico né que ele tem uma temperatura então ele já está investigando n desde muito pequeno e as Crianças são investigadas e a explorar né Elas são incentivadas a explorar o mundo ao seu redor o tempo inteiro né e Lores malagu traz uma frase muito importante as paredes falam né E as paredes só vão falar se as crianças produzir se

as crianças colocarem a mão na na massa e produzirem né e a gente conseguir eh narrar essas pesquisas através desse olhar desse professor e desse educador então Através disso a gente vai mostrando pra comunidade escolar pras famílias pras próprias crianças né Qual é o percurso que a gente realizou daquilo nós como educadores e professores entramos como narradores e nós vamos narrar esse percurso realizado investigação pelas crianças ali a gente pode colocar né A questão da fala da criança né de uma pesquisa de uma de uma frase de uma pergunta não importa desde que nós estamos

ali com os nossos ouvidos né e os nossos olhares para aquelas crianças naquele momento e não é estar com as crianças é estar conectados com eles né estar ali o tempo inteiro se debruçando entendendo brincando instigando trazendo perguntas eh importantes para que eles consigam ir atrás para investigar então o tempo inteiro a gente vai reorganizando isso tá pode passar e Vanessa antes de passar tem uma questão aqui ah deixa eu achar aqui vamos aprender traz assim como posso trabalhar com uma criança autista e intelectual deve ser deficiência intelectual né com esses materiais eh na verdade

quando a gente fala em autismo a gente precisa primeiro entender né Qual que é o suporte que essa criança tem né qual que é que é o suporte que ele tem e qual que é o hiperfoco dele e o que ele não gosta então a gente precisa fazer esse percurso para que a gente consiga como educador entender nessa individualidade dele através desse processo daí sim eu consigo montar Umo né ou montar esse esse essa essa investigação com ele eh através desse interesse e necessidade dele então às vezes a gente monta um espaço né eu vou

até acho que eu a gente monta um espaço Aonde esse autista às vezes não gosta de colocar a mão na terra ou não gosta de colocar a mão no barro e daí a gente Insiste e coloca a mão dele Daí o que que acontece se desregula e daí das crises como dizem todo mundo né mas ah ele tá dando crise né Mas por que que ele tá dando crise o que que se desregulou e que não deu certo para que ele faça isso né E lembrando que para que ele chegue a esse nível de dar

crise né Eh algo se desregulou e a gente precisa saber o que se desregulou Qual foi o momento que começou a se desregular pra gente entender e antecipar aquilo para ele tá então Através disso né hoje a gente trabalha com muito esse processo também de inclusão principalmente da questão do do autismo e até faço eh formação e e Assessoria para Várias escolas para ajudar os educadores por quê Falta informação né então às vezes a gente recebe vários né nas nossas instituições só que a gente não tem preparo né E nem apoio para que a gente

consiga eh adequaram o espaço para que essa criança realmente seja inclusa porque a gente tá vendo muita integração mas não está vendo a inclusão então Através disso a gente também precisa entender como adaptar Às vezes a sala tá cheia de coisa muita informação ele vai se desregular às vezes ele precisa sair da sala e daí faz ele não para em sala ele só foge mas para ele se desregular ele precisa sair e voltar então a gente a gente precisa também abrir os nossos olhos para que a gente consiga entender nessa individualidade né Então muitos me

já me falaram também agora é tudo autismo né Tem um monte de autismo né e saiu todo mundo com um lado mas não é isso a gente tá avançando as nossas pesquisas nós temos mais informação e os laudos estão saindo mais específicos então para nos ajudar o laudo Não vai eh ser impedimento para ninguém porém a gente precisa saber para adaptar tanto as propostas quanto os espaços para essa criança ser realmente inclusa certo Isa certo muito bom Inclusive tem aqui ó eh até o Pessoal tá comentando eh ah deixa eu só colocar um comentário da

Isabel Cristina aqui ó Muito interessante essa abordagem sobre o autista precisamos entender o mundo dele muito bem pontuado aqui né que ela tá colocando com relação à sua fala a janailda tanto a janailda como a Tatiane ela até fala que podemos Lembrar de comprar os materiais para trabalhar na sala de aula não só na educação infantil mas também do primeiro ao quto quto ano né Acho que estão esquecendo dessa faix etá sei que o foco que a gente tá atuando hoje mais aqui janailde até a Tatiane também que fez a mesma pergunta a gente tá

falando mais educação infantil né E até já aproveitando a Vanessa que eu sei que o foco do estudo dela é educa infantil mas isso a gente consegue estar usando tranquilamente para primeiro segundo terceiro ano Néa isso mesmo eh como eu falei né A partir do momento que a gente consegue entrar com a escuta e observação e desenvolver através dessa necessidade desse interesse não importa a faix etária eu vou adaptando aí até a questão né que nem no ensino fundamental um e dois a gente tem as avaliações né que a gente precisa ter para poder fazer

né até mesmo pro que a secretaria educação né e vários órgãos precisam desses documentos e como a gente faz isso a gente faz uma avaliação interdisciplinar que a gente chama então é todas as disciplinas em uma única prova que vai elaborar em cima do projeto então a gente consegue fazer isso a gente consegue trazer para essa realidade tá E eles vão trabalhando em cima do projeto então tem duas Exposições durante o ano e eles vão traçando isso e vão mostrando para essa comunidade paraos os pais paraas famílias paraas próprias crianças né o que que eles

vêm pesquisando e o que eles vêm descobrindo diante dessas pesquisas então eles vão né desenvolvendo através das disciplinas né esse processo dessa investigação Mas cabe esse professor também entender o que é né para costurar porque senão ele fica algo solto e a gente não consegue trazer pra nossa realidade daí fica a mas eu dou só matemática né então eu não consigo trazer né né o projeto não a gente precisa sim costurar Através disso e a gente vai avançando em todas as disciplinas que tudo se encaixa e que a criança precisa entender que eles não são

gavetinhas eles são conhecimentos e é que a gente precisa de todos eles para que a gente consiga avançar né no processo de ensino aprendizagem e daí aqui a gente traz então a questão do espaço como terceiro educador Lores malagu diz né para que esse espaço se torne o terceiro educador ele precisa ser planejado organizado e sistematizado sem realização desses três o espaço ele não vai se tornar o terceiro educador e muito menos o teu auxiliar e quando a gente pensa em espaço eu vou dar um grande exemplo se você é convidado a uma um jantar

ou um almoço na casa de alguém e você chega Nessa casa está tudo preparado a mesa posta o almoço pronto a pessoa tá tá recebendo está lá te esperando né então como você se sente quando você chega Nessa casa feliz né e honrado que a pessoa fez o almoço está tudo organizado né e e aconchegante aquele espaço né agora se você chega Nesta mesma casa para esse almoço e a casa está toda desorganizada a pessoa ainda está fazendo a comida não tem a mesa arrumada né A primeira coisa que você vai perguntar é será que

eu tô no horário certo será que eu não cheguei antes né Eh você vai já perguntar precisa de ajuda né então isso vai nos dando a opção que o quê o espaço fala esse espaço ele fala ele comunica algo Independente de qual seja esse espaço e trazendo então pra nossa sala referência é ela vai comunicar algo então a gente precisa entender o que que eu quero transmitir ou comunicar para as crianças um lugar aconchegante um lugar seguro um lugar que elas tenham eh esse essa estigar né A questão de investigar na questão de de pesquisar

ou é um espaço aonde está uma bagunça ou eu não sei direito quais os cantinhos que eu montei ou um não conversa com o outro ou eu não separei em Pequenos Grupos né então eu preciso comunicar o meu espaço minha sala referência precisa dizer algo e isso é importante então quando falamos de espaço quando falamos do terceiro educador a gente precisa planejar esses espaços e principalmente quando falamos em cantinhos né então várias instituições usam ainda como cantinhos ou territórios ou com contextos não importa tá desde que esse espaço seja de interesse e necessidade das Crianças

então Ah eles gostam de boneca eles gostam da questão da casinha eles gostam dos carrinhos O que que eu preciso trazer a mais nesse espaço para oportunizar a questão do brincar então eu vou trazer carrinho eu vou trazer pista vou trazer Lego O que que eu vou trazer para que eles consigam dentro desses materiais fazerem o processo do brincar tá e ele também traz o processo do brincar livre e o o brincar dirigido os dois precisam ser planejados não é porque é livre que é de qualquer jeito ele precisa sim ser planejado qual é a

diferença que o brincar livre as crianças terão livre acesso aos materiais e as ações o dirigido o professor estará ao lado fazendo as interações e as mediações com as crianças porém no brincar livre o professor Professor tem a obrigação de observar registrar e ver o que deu e o que não deu certo para um próximo brincar livre Então a gente precisa entender esse processo para que não seja livre de qualquer jeito virar a caixa de brinquedo no meio da sala ou levar no parque e deixar correr Ah porque eles precisam gastar energia Ok mas não

é assim que nós vamos brincar né então é Através disso que a gente vai eh avaliando também as nossas práticas e nós vamos avançando como educador e ele interage com as crianças né e e os educadores influenciando suas experiências e aprendizagem por através desses espaços eles também vão avançando então eu vou ver lá eu montei um cantinho da de brincar por exemplo de boneca aí eu trouxe fralda eu trouxe mamadeira e eu trouxe uns paninhos mas eu comecei a perceber que elas estavam procurando algoo para dar de comidinha pras pras pras bonecas Ah então por

que que na próxima eu não coloco uma um pratinho uma colherzinha né então eu vou precisar observar o que que eles estão eh brincando e o que eles estão interagindo para que eu refaça o espaço E amplie colocando mais material diversificado ou eu tire Não elas não usaram os paninhos elas não usaram a questão né da mamadeira eu vou substituir por ou eu vou acrescentar outro então a gente precisa observar não é no momento do brincar livre que as crianças estão lá e eu estou fazendo agenda ou t fazendo outra coisa então eu preciso entender

que eu preciso estar conectado com essas crianças Dea pode passar e daqui a gente vai falar um pouquinho a influência né do ambiente da aprendizagem fala espaço o espaço é um espaço físico tá corredor sala de aula banheiro secretaria Pátio isso é espaço físico para que esse espaço físico se torne um ambiente é o que ele fala do terceiro educador ele precisa ser planejado sistematizado e organizado senão ele simplesmente é um espaço físico tá então essa diferença a gente também precisa trazer paraa nossa realidade e o ambiente físico ele desempenha um papel central e crucial

no desenvolvimento cognitivo emocional e social das Crianças a gente precisa entender que isso vai avançar o processo do ensino aprendizagem das crianças e a gente vai conseguindo né trabalhar e até mesmo trazer para ela para elas né o centro do processo de ensino e aprendizagem porque a gente vem escutando e a gente vem avançando e um ambiente bem eh projetado né Eh pode estimular a criatividade e a colaboração de todos porque eles vão estar fazendo esse processo né estar junto eh saber o que vai dar certo o que não deu certo o que eu preciso

replanejar porque não deu certo porque às vezes a gente planeja algo maravilhoso né espaços assim incríveis e daí quando a criança chega lá não dá nem em 5 minutos eles destroem tudo eles quebram tudo a professora fica frustrada e acabou o espaço e daí você fala não dá certo a abordagem não dá certo o espaço né então eu preciso também entender como que eu montei qual era a minha intencionalidade quantas crianças eu levei para esse espaço tá e se eu tenho material suficiente para todos eles porque se não tiver vai dar disputa de material e

não vai dá certo o processo de investigação e de de de exploração então a gente também precisa pensar como foi planejado esse espaço e sempre lembrando as crianças não sabem planejar não sabem investigar elas não sabem experimentar esses espaços precisa ser rotina precisa fazer parte do cotidiano para que elas saibam que elas vão fazer nesse espaço agora se isso acontece esporadicamente uma vez por mês é óbvio que elas vão para lá e elas não vão saber brincar e vai destruir os espaços tá E daí aqui a gente fala um pouquinho da organização do espaço então

a disposição dos móveis A Escolha dos materiais a a disposição dos recursos né então a gente sempre fala da sala referência e sempre vou falar que os materiais precisam estar na altura das Crianças tanto o copo de água quanto a garrafa quanto o lencinho né o espelho né Principalmente para as crianças eh pequenas né e as Crianças para os bebês para que eles se olhem no espelho para que eles se vejam né Às vezes a gente entra na sala todas as caixas de brinquedos estão altas e não estão na altura das crianças aí quem que

escolhe o brinquedo os adultos ou as crianças né então Ah eles vão brincar agora só com os carrinhos e o resto eu coloquei lá para cima né Então a partir disso o ambiente também vai comunicar e a sala de aula não é sua é das Crianças então a gente precisa preparar esse ambiente Aonde eles vão estar nesse momento ali né de organização no começo até isso é experiência própria né então quando começamos a baixar as caixas e colocar na altura deles eles começavam a mexer em todos os materiais né em todos os brinquedos e aí

isso foi trabalhado diariamente até o momento que eles entenderam que o brinquedo tá ali mas agora não é hora de brincar com aquele é hora de brincar com o outro e a gente vai fazendo né então isso são combinados e precisa ser feito diariamente isso é rotina e lembrando e eu sempre bato na mesma tecla currículo na educação infantil é rotina é cotidiano não tem outro currículo na educação infantil né é o brincar é o explorar investigar é tudo isso né pode passar e daí aqui a gente fala um pouquinho dos materiais e recursos disponíveis

e muitos falam né da questão Nossa mas é muito caro a a questão da mesa de luz questão de vários outros materiais da abordagem é muito caro e a gente não consegue disponibilizar esses materiais né Mas a gente pode ter material sim disponível através ali do nosso dia a dia então eu tenho uma caixa de luz que eu tenho até no meu Instagram e eu ensino fazer a caixa de luz feita com caixa organizadora uma coisa muito simples e que a gente consegue trazer para nossa realidade e a gente consegue ter ali no mínimo duas

ou três caixas por turma então é isso que a gente vai adaptando a maioria das coisas é trazer Elementos da natureza para que eles consigam explorar e investigar então trazer pedacinhos de madeira fazer eh procurar ali na tua comunidade escolar o que que os pais fazem Alguns são marcineiro então pegaram os restos de madeira pedir para trazer pra escola outros são costureiras trazer os cones de costuras né então ver o que essa comunidade consegue contribuir com esses materiais e recursos pedagógicos para dentro da escola eh paraa nossa escola Lembrando que esses recursos precisam estar catalogados

separados organizados né então eu sempre colocava em caixas separadas com o nome e sem sempre ali ia substituindo quebrou jogava fora pegava outro né então a gente ia fazendo isso e sempre organizava no nosso almoxerifado Então tudo isso né então os recursos que a gente utilizava é tudo muito simples e dava muito certo porque a gente colocou em prática né então eh ah mas tem panela velha na casa de fulano Colher de Pau a gente buscava muito material do cotidiano deles que eles conseguiam sim brincar de casinha por exemplo ex no exemplo ali né então

esse era um projeto que a gente desenvolveu através dos bolos da vovó porque eles era uma turma que gostava muito de bolo e daí a gente foi explorar e investigar esses bolos Daí foi feito várias receitas e uma das receitas era eles misturarem né os elementos da natureza e criar um bolo e a professora tinha colocado areia água e algums elementos ali né com folha pedacinho de madeira ou algo assim e um eh trouxe eh Prof mas tá faltando a terra né daí a gente montou disponível a terra para eles e daí a gente conseguiu

desenvolver então a pesquisa com o bolo né então cada um fez a sua receita e conseguiu desenvolver ali então Através disso a gente vai avançando também a gente fez com massinha a gente fez na culinária a gente fez com areia a gente fez com terra então a gente diversificou os materiais para que eles conseguissem sim avançar na questão da aprendizagem deu Isa para mim e aqui a gente fala um pouquinho dos exemplos né de de cantinhos exemplos ali que eu trago um pouquinho então o primeiro vai ser esse Cantinho da natureza ele eh incorpora né

elementos naturais como pedras plantas água como estimula a conexão com o meio ambiente isso é importantíssimo então se você tem lá na escola um parque de grama né a caixa de areia ou algo assim sempre faça um cantinho ou um espaço investigativo dentro desses espaços externos para que eles vão e explorem esses espaços através desses elementos e daí eu trago alguns exemplos aqui também pode passar ali né o primeiro que era investigação da casinha e o segundo do bolo de Areia lá que a gente fez então são dois exemplos que a gente trouxe o elemento

da natureza com muita água né muita eh meleca que eles falavam para que eles consigam sim né ter essa consistência porque eles eles falavam assim mas se P muita água não vai dar para fazer o bolo por quê Porque ela vai ficar líquida né então eles precisam saber qual é a assistência Quanto de água vai olha quanta experiência quanta aprendizagem eles fazem no momento do brincar então ali eles falavam ah dava para misturar a areia com a terra e já sai uma cor diferente né então eles falavam E ali a gente vinha trazendo até foi

engraçado porque a gente trouxe vários tons de terras também então teve Terra Vermelha terra amarela Terra Preta né então trouxemos vários tipos de terra para que eles conseguissem também ter essa eh esse processo ali de de investigação pode passar aqui eu trago um exemplo também de um MiniMundo né então o Minimundo são pequenos espaços aonde a gente consegue colocar elementos estruturados e não estruturados para que a criança consiga explorar e criar as suas histórias então o Minimundo pode ser criado dentro de uma caixa de madeira dentro de uma bacia dentro de um pneu não importa

tá então o recurso que você pode trazer é simples mas desde que você consiga trazer ou dinossauro que nem esse foi o dinossauro ou os mini eh mini animais ou a questão né de de pequenos eh homenzinhos né então que eu trazia também a questão do Lego cada um ali você pode criar diferentes espaços né com diferentes elementos ali aonde eles consigam trazer a essas narrativas e consigam explorar nesses MiniMundos que a gente chama e que acontece dentro da abordagem regema também pode passar e aqui tem os cantinhos da Leitura então também a gente faz

bastante esses espaços e a gente consegue organizar para que eh esses espaços sejam compatíveis né na altura e seja confortável que eles consigam escolher o livrinho que eles querem Né desde que a gente consiga trabalhar com isso com o cotidiano então eles estejam ali né pegando sabendo Eh folhar esses livrinhos então eu posso entrar no espaço né da sala referência eu posso montar fora da sala de aula pode passar aqui a gente montou né Tem um espaço que a gente montou embaixo de uma árvore então lá também a gente monta embaixo de árvore embaixo de

de de vários eh espaços Aonde a criança consegue sentar ali né ler o livrinho Eh esses eh como era pendurado era com elástico então a criança consegue puxar ali ler da altura ali dela e depois a gente solta e fica ali penduradinho né então cada um pode criar Eli são inspirações né Cada um cria com as suas as suas os seus elementos né com os seus materiais disponível que tem na Instituição ali é um outro exemplo de cantinho também de leitura eh a gente sempre faz na floresta também porque a gente tem uma floresta na

escola e a gente sempre Traz esse questão dessa desse dessa contação de história dentro desse desse espaço aonde as crianças também consigam ali trazer eh o outro outros livrinhos né então ela vai sentando vai se aconchegando ali em vários espaços que são produzidos e a criança vão vai conseguindo organizar eh eu tive uma turma que nem muitas perguntas aqui né do fund dois Eu tive uma turma de sétimo ano que a gente tava lendo O Menino do Pijama Listrado e a gente fez um café literário e que foi nesse espaço externo então a gente montou

ali um espaço eh do de os elementos desse menino do pijamas listrados Então teve a cerca né que que separava um menino do outro e também os outros elementos que tinham neste livro e as Crianças sentaram então pra gente finalizar essa leitura desse livro né então por isso que eu falo independente da faixa etária desde o momento que a gente consiga criar esses espaços que dê a oportunidade de investigação de escuta de observação é importantíssimo independente da faixa etária pode passar esse é um outro também espaço existe aia os dois espaços né um também que

são alguns livros os pendurados os outros ali na parte de trás com almofadas ali também tem é uma é uma moldura né feito com pinos Então não é tão caro mas a gente consegue fazer ele é um quadrado e daí a gente vai fazendo com um varalzinho e colocando os livros A gente pode eh deixando de acordo né com o interesse durante aquela semana durante aqueles 15 dias e depois vai substituindo a gente precisa entender também que nós como educadores e professores precisamos também fazer e catalogar esses livros né Qual que é a faixa etária

agora né Quais os livros interessantes para eu trazer para essa semana ou para outra semana então também é importante nesse nesse processo aí a gente escolher bons livros para que as crianças também Tragam e a gente consiga estudar com eles né essa leitura aí aí aqui eu tenho dois espaços também um também é com livro né com uma a questão do do palet então ele é no chão e ali são disponibilizado alguns livros e aqui a gente montou um escritor inho então com alguns elementos ali né antigos que tem crianças também que perguntaram ai como

é que é esse telefone né e que não tinha ainda eh esse contato né a gente colocou calculadora colocamos vários outras coisas ali para eles terem contato ali e ali era um escritório então eles também podiam trazer essa narrativa do Brincar né trazer essa questão de inspirar E se a gente olhar né Quais são esses elementos que tem ali a gente muitas vezes temem várias casas e que muitas vezes estão lá jogados e que podem contar sim um canto importantíssimo de inspiração né de investigação para as crianças então trazer resgatar esses elementos também é importante

para que as crias ten um contato né então trazer fazer com que isso seja significativo e trazer esses espaços potentes para que eles consigam também brincar aqui tem um laboratório de exploração que eu acho importantíssimo né Eu trouxe como laboratório de exploração que é o que a gente organiza mas dentro da abordagem reg Emília é o atelier então O atelier é o coração da escola abordagem reg Emília né então olos malus e fala isso não existe nenhuma escola que inspirada na abordagem que não tenha esse espaço precisa ter o ateli é um espaço eh que

a gente chama assim até de instrumento científico né porque as crianças vão estar ali explorando investigando e dando asas nesse processo de investigação e pesquisa e o professor estará lá como mediador e lá em Lores eles têm um atelar que é formado né em artes e tem todo esse Esso nós aqui muitas vezes em Várias escolas que eu já eh Visitei eh é o próprio pedagogo que faz o papel do atelierista né então aqui a gente tem eh outro processo mas eh não tem problema eu digo né Porque a Gente Tá inspirado a gente não

é e a gente nunca vai ser a abordagem 100% porque uma a gente tem uma lei que nos Red que é a bncc o que lá não tem então a gente já muda todo aí esse conceito também né e uma das grandes eh referências da nossa bncc é a abordagem reg Emília então ela não é modismo ela não é algo que agora todo mundo vai falar né não ela é uma das grandes referências do nossa lei que norteia toda a educação infantil Ensino Fundamental um e dois e a gente precisa entender o que que fala

lá e o que que a gente pode trazer pra nossa realidade pode passar e nesse espaço então eu tenho três exemplos ali né então três eh ateliês diferentes né e que vocês também Podem trazer e muitas me perguntam né Precisa ter um espaço propício para esse atelier Sim ela é um ele é uma sala disponível com material né vários materiais tanto eh de riscantes suportes diferentes como também de argila né cerâmica fria e várias outros materiais que a gente vai disponibilizando porém tem muitas instituições que não tem uma sala específica para fazer o atelierê e

daí eu sempre falo e dou a sugestão de criar então Eh um atelier móvel ou com um carrinho ou com uma estante ou com uma mala de viagem não importa né então você ter esse Ateliê aonde você leve para onde você quiser e você consiga ter esse espaço de investigação e pesquisa com as suas crianças pode passar aqui também então esse também foi uma investigação que eles fizeram tanto com papel eh bolha né que eles falam com papel plástico ali papel bolha e também com as próprias folhas então eles pintavam carimbam a própria folha até

engraçado porque depois eles fizeram o jogo da memória com esses carimbos das Folhas tá Então olha a importância de você ter essa Esse instrumento né de você saber o como utilizar esse espaço e as Crianças produzirem os seus próprios jogos e eles vão produzindo eles vão investigando e vão ensinando as outras crianças também e o importante que nem eu sempre trago eh eh Várias escolas e traz esse questionamento né ah mas mistura faix etária sim né As crianças são separadas por faix etárias Ok mas a gente precisa também entender que em alguns momentos eles precisam

ter faix etárias diferentes para pesquisar e investigar porque os maiores também vão ensinar os menores os menores vão aprender também ali no processo de investigação e pesquisa então precisa ter momentos aonde a gente precisa sim misturar essas faixas etárias e as Crianças contribuem uma com as outras então a gente também realiza muito isso que a gente chama de integração né Então as diferentes faixa etárias brincando e explorando no mesmo espaço mas com intencionalidade e com planejamento e eh recapitulando então né alguns pontos importantes que eu coloquei ali então Relembrando a importância da abordagem reg Emília

destacando sempre a ênfase da valorização da criança como protagonista e Na expressão da criatividade né do valor da linguagem né então a criança se expressa das 100 linguagens e explorando o conceito de espaço como o terceiro educador então Lores malagu sempre vai dizer isso para que esse espaço se torne um ambiente ele precisa ser planejado organizado e sistematizado e daí aqui também eu trago né refletimos também sobre o ambiente físico falamos um pouquinho sobre o espaço projetado Como projetar como escolher esses materiais né sempre lembrando a faixa etária a intencionalidade o que que eu quero

pesquisar com as crianças e lembrando tem o o espaço significativo e contextos investigativos são coisas diferentes não são iguais tá contextos investigativos é no processo ou eu vou iniciar um projeto ou eu vou dar sequência a um projeto e espaços significativos são os cantinhos os espaços e territórios aonde eu vou fazer cotidianamente né rotin para que eles saibam brincar nesses espaços tá E daí também falamos do encorajamento do educador e dos Pais né abraçarem a criatividade e a experimentação das práticas né das criança então estar ali apoiando né comunicar essas famílias narrar para elas o

que tá acontecendo Mini hisória é dentro da abordagem reja Emília né dentro da documentação pedagógica então é um elemento essencial dentro da abordagem Então hoje vem se falando muito dessa documentação e dentro da bncc traz também algumas algumas reflexões sobre isso mas essa abordagem a gente também precisa entender que ela nos traz essa esse ampliar de olhar esse ampliar de olhar de escuta de observação então para começar a aplicação dessa abordagem na prática começa pela escuta pela observação pelo registro sem isso você não consegue colocar em prática e ao oferecer eh um ambiente rico em

possibilidades estamos eh cultivando o eh conhecimento né integral das Crianças então sempre lembrando a criança não é uma caixinha a gente trabalha no todo da criança a gente trabalha na interza dela né então a gente não separa por pedaços agora eu estarei trabalhando cognitivo depois estarei trabalhando emocional depois trabi trabalhando a coordenação não a gente trabalha na interea dela né então é é isso que a gente trabalha com o projeto no todo da Criança pode passar e aqui eu tenho então alguns e-books Então se vocês tiverem interesse é só me mandar lá um e-mail mandar

um Direct que a gente conversa então tem vários exemplos vários processos Aonde vocês podem estar ampliando os teus repertórios né Tem muita prática e que você pode trazer paraa sua realidade e daí aqui eu deixo também eu tenho o grupo do WhatsApp tem o telegram tem o canal do Instagram que vocês podem ficar à vontade para que vocês Tirem a dúvida de vocês quando vocês quiserem estarei disponibilizando também os slides para que vocês também tenham essas informações então fiquem à vontade lá eh eu trago eh essa grande referência aqui que é diálogos com ré Emília

que é um que acompanha muito muito muito né E aqui diz bastante essa é a primeira edição ainda tem a segunda edição eh que fala bastante sobre esse processo então se você quer se aprofundar sobre a abordagem começa a leitura desse livro que você vai conseguir entender ainda mais sobre essa abordagem regem acho que tá C muito bom Vanessa muito bom muito B Obrigada Isa e é bem isso Instagram da Vanessa tá cheio de coisa nada cheio cheio vocês vão adorar porque Professor eu sei como eles são eles vão gostar né Porque tem um monte

de material lá disponível que pode Tá acessando a Vanessa publica os vídeos também ideias ali bem bacana né para para estar seguindo ali estar de olho eh Vanessa eu quero podemos bem rapidinho algumas questões aqui eh e tem algumas coisas interessantes aqui que aparecem que é por exemplo né a Jocilene não foi só a Jocilene traz a questão né que pena né que na escola não tem esse espaço para essas experiências quando você tava falando principalmente da questão relacionada mais no do atelierê ali né que é uma coisa mais elaborada na mesma linha tem aqui

também deixa eu só pegar a mensagem aqui olha o que a glória diz a abordagem re Emília lembra muito da minha infância onde eu utilizava muito essa questão de olhar ao nosso redor para poder brincar como espiga de milho virava a minha boneca ol a lembrança aqui que Glória Muniz traz aqui dessa questão e a gleisa ela diz amando a palestra na escola que trabalho temos o espaço Verde a horta e nesse espaço trabalhamos o desemparedamento com muitas atividades de pesquisa construção e grandes descobertas E tem também o da Marisa dizendo é verdade Vanessa trabalho

na zona rural mas as pessoas quando visito a escola onde eu trabalho elas falam não dar nem vontade de sair daqui porque o espaço chama a atenção Olha tudo que você trouxe é a própria zona rural aqui né Vanessa foi Resgate dessa questão ao mesmo tempo a Tânia coloca infelizmente em muitas escolas rurais não há recursos suficientes para elaboração para uma abordagem de qualidade devemos como educadores buscar inovações com o que temos em mãos né dicas isso mesmo e quando nem eu falo né e entender Qual é a comunidade escolar O que que a gente

tem ali por volta né O que que cada família pode trazer um pouquinho né E daí Através disso a gente começa então a estudar esses materiais e daí assim a gente disponibiliza eh em Curitiba né a gente tem aí um espaço né e eu fazia muita parceria também com lojas de tecido e daí acabava o tecido tinha o rolo né do final e daí eles me ligavam ó eu tenho três qu C A gente ia buscava e daí cortava em pequenos eh rolinhos para que as crianças brincassem então a gente fazer parcerias também né e

Através disso e ampliando os nossos olhares para que a gente consiga sim né desenvolver lá em Régio eles têm um remida o que que é o remida é um espaço aonde todas as indústrias eh levam restos de materiais que eles não utilizam mais como plástico tubo eh aqueles conduíte eh vários materiais vários materiais e deixam nesse lugar as escolas podem ir lá escolher qualquer material que é gratuito e eles levam pra instituição para fazer as pesquisas com as crianças então Eh é a gente pensar né Quais materiais eu preciso ainda mostrar né Eh o que

eu fazia parceria também com as telefonias daí tinha aqueles cilindros né traziam para dentro da escola também então tem várias oportunidades aonde a gente vai fazendo essas parcerias e vai ampliando também o nosso olhar dos materiais a Eliane Gaúcha diz palestra Espetacular Amei professora Vanessa e não é ai eu fico feliz e vai abrindo ampliando Vanessa coisas que a gente não se toca que assim às vezes é é o que tá mais próximo da gente até o material né A Amanda começou bem nessa linha também falando então acho que foi uma noite mesmo né até

na hora de de organizar nem tinha me ligado tanto nisso mas é para olhar mesmo o que tá próximo da gente ali aquele recurso natural né sem precisar tanto a questão da compra claro que para outras coisas precisa ser mais elaborado mas só a ideia de fazer ideia do do como você falou da questão de cozinhar daí vai tá Isra só essa mistureba que delícia is isso M crianças sujas isso mesmo e a e a experiência né porque o que que acontece é que nem a agora não me lembro Quem que falou da questão de

voltar à infancia né quando a gente brincava quando era criança era assim a gente brincava com terra né com com areia Hoje em dia as crianças já estão emparedadas Muitas delas moram em apartamento as famílias não TM tempo de levar num parque de levar em um um uma caixa de areia para brincar não tem não tem como né às vezes é muito corrido e aonde que a gente vai criar essas Memórias de Infância dentro da instituição então nós como educadores somos responsáveis a criar essas memórias hoje como adultos a gente olha para trás e fala

nossa eu corri na rua eu pulava muro subi em árvore e as nossas crianças estão fazendo o qu nas nossas instituições reproduzindo Desenhando em folhinhas a quatro que não cabe mais nessa os desenhos delas na qu então a gente ampliar os nossos repertórios também e trazer para que eles vivam e tenham As Memórias de infâncias né para contarem quando eles crescerem Nossa que importante isso né aquela folha quatro tão presente mesmo não cabe a criança ali dentro né o desenho dela nãoa folha a gente vai olhar e escutar van falando não cabe gente a gente

tentando fazer com que a criança caiba ali dentro o desenho dela é o que a gente faz bastante é os bambolês a gente coloca o bambolê embaixo das árvores e daí a gente coloca o Craft no Bambolê e daí coloca as tintas e tudo e daí a gente deixa para eles pintarem do jeito que eles que eles gostam né então a gente criar esses suportes e esses espaços diferentes que não é só a folha que vai ter o desenho vai ser muito mais né a gente dá essa oportunidade para que eles desenvolvam e tem uma

coisa né com relação a esses espaços a essas questões diferentes eu até selecionei a mensagem mas eu selecionei tantas mensagens gente que agora eu não acho aqui a a mensagem eh deixa eu colocar um comentário aqui da Renata ó ouvir sua fala e acreditar que estou no caminho certo Sou professora dos bebês e adoro trabalhar com cantinhos e atividades direcionadas livre o quanto gost também né de escutar essa questão Aqui quando dá um reforço no que já tá trabalhando né isso aqui eu eu não acho aqui a a fala que a pessoa que escreveu mas

ela né e eu li que diz o seguinte né esses ambientes Encantam tanto as crianças mas a gente olhando você eu passando teus slides mostrando ali aquilo encanta a gente né é um cantinho diferente é um detalhe preparado se isso surprende a gente né imagina as crianças né que Lores fala muito da estética né e muitos educadores não sabem o porquê da estética Nossa mas ele fala do que da estética né Por que a estética na educação né e eu trago de uma forma muito simples né a estética para Lores malaguzzi não é o lindo

e maravilhoso é tão bem organizado que até nós adultos gostaríamos de brincar É nesse estética que a gente precisa organizar tá então quando pensamos em espaços ele enche os nossos olhos Nós gostaríamos de sentar para brincar então a estética está de Ok com a abordagem regem perfeito eu tô olhando para mim para daí oferecer aquela questão pra criança eu tenho que ter vontade de ficar naquele ambiente que eu criei isso mesmo nossa criança no interior não mente jamais né Vanessa não não e eu falo né A gente só encanta o outro quando tá Encantado né

então é mais ou menos isso né Então a partir do momento que a gente não está Encantado as crianças não vão conseguir desenvolver Ai que delícia Vanessa muito obrigado por ter aceitado lá que eu falei com você Ai que delícia Porque sim Vanessa adora falar sobre isso acho que todos perceberam também aqui né gente que bom e eu fico muito feliz pel acreditar e prática né Vanessa estudos é acreditar e toda prática que você já atua né a partir da e não é só teoria né Isa é você trazer a prática né E falar não

eu fiz e deu certo e faço ainda e dá certo né então é isso é a gente poder falar de algo que a gente está na realidade né não é algo ah não tá no livro né ah a gente tá lendo a teoria não é algo que a gente colocou e que deu certo então eu trago esses exemplos para que vocês se inspirem e comecem ali aos pouquinhos não é de um dia para outro que a gente vai desconstruir para construir eh é algum tempo né mas pro desconstruir acontecer a gente precisa estar aberto pro

novo a gente querer avançar como educador né então estar aberto é o principal ponto e a partir disso a gente vai estudando a gente vai avançando e a cada ano que passa os nossos olhares vão ampliando e a gente consegue trazer o melhor para as crianças Então eu fico muito feliz pelo convite e também tem uma coisa sim agora a gente fala tanto dessa questão da sustentabilidade né crise climática é uma abordagem que vai totalmente a favor de tudo isso né olha lá isso mesmo isso mesmo vamos lembrar ainda ser mais um destaque ainda que

agora né É óbvio que todo mundo tá começando a falar mais dessa questão e olha uma abordagem de quanto tempo e que se preocupa totalmente com essa questão né Vanessa é da segunda depois da segunda guerra mundial né olha quanto tempo faz que a abordagem né hoje a maioria das escolas na Europa é da abordagem re Emília a maioria das escolas no Canadá e Estados Unidos também da abordagem re Emília tá então eh existe um pouquinho de diferença tá eh entre os Estados Unidos né América ali e a questão da Europa da questão da da

abordagem porém eles se inspiram e eles também acreditam nessa potência dessa criança né então a gente também precisa entender que essa criança traz também conhecimento e ela quer investigar Só basta ter o espaço correto para que a gente inspire ela para que ela consiga desenvolver perfeito muito bom foi uma delícia foi uma delícia de primeiro dia aqui com Amanda e com você Vanessa muito gostoso mesmo aprendemos um monte e aquela coisa que enola a gente isso isso mesmo mas eu fico feliz por poder contribuir com vocês nesses nesses pequenos um pequeno tempo né Porque é

tanta informação que a gente quer Quer compartilhar e às vezes não dá tempo né mas o que vocês quiserem né e e quiserem aprofundar ainda mais é só me chamar lá no Instagram estarei disponível para poder ajudar vocês aí nessa construção do conhecimento e agora muito mais então né diante do processo da inclusão né então a gente também precisa saber sobre isso a gente também precisa se aprofundar disso né saber como adaptar essas propostas para diferentes dificuldades aí perfeito e que também uma abordagem que casa muito porque vai est falando do respeito com a criança

da escuta né o tempo né respeitar o tempo cada criança tem seu tempo né então isso é é é importantíssimo para que a gente consiga assim olhar a criança no individual e não só no coletivo perfeito muito bom Vanessa a gente vai conversando conversando que eu vou vendo mais mensagens e a gente continua a não pode tá bom foi uma del uma delícia então Ó a não acaba agora gente né acaba aqui mas depois tem Vanessa mais lá no Instagram tudo dela que tem bastante material e como ela diz ela fica aberta realmente assim como

a Amanda se disponibilizou para estar conversando para estar tirando dúvida e para que vocês possam aproveitar os materiais que ela tem lá dentro do do perfil dela do Instagram que é uma maravilha uma delícia gente então tá bom obrigada boa noite e até a próxima Até a próxima Até mais Vanessa é uau que bom que vocês gostaram vi muitas mensagens carinhosas aqui né É bem isso foi uma uma noite de muitos aprendizados e ao mesmo tempo de sem soluções mirabolantes né quando eu digo mirabolantes é aquela coisa a gente consegue nas pequenas coisas a gente

já consegue ir repensando né o como fazer com essas crianças ali então e com a nossa criança interior também né gente Então olha só eh formulário de presença né está passando aqui nós estamos quase acabando o nosso evento só tô nos nos recadinhos finais aqui então por favor assinem principalmente Claro quem tem interesse com o certificado de participação que é gratuito de 6 horas então não é só pro evento de hoje é de hoje e amanhã tá então tem que participar nos dois dias a preencher esse formulário de presença Então coloca as informações ali no

formulário e volta amanhã aqui com a gente ai a gente garante qualidade de aprendizado inclusive hoje a gente falou muito dessa questão da criança como protagonista desse né Como diz a questão do do do loris malagu e do Régio Emília do espaço em que essa criança está a questão dos materiais eh o respeito por essa criança amanhã é claro que a gente continua na mesma linha mas a gente traz amanhã também vem professora n rut para falar aqui das questões jogos né para utilizar na questão da matemática tá aprendizagem matemática a partir do lúdico da

brincadeira se utilizando dos jogos e também a professora and que vai est falando da questão também de bebês e crianças paraa música instrumentos né os barulhos os sons paraas crianças a perspectiva da arte né Não somente na educação infantil mas principalmente eh Lembrando que isso a gente tá dando um foco maior paraas crianças pros menorzinhos aqui no no evento mas isso sim né como a própria Vanessa já comentou Pode ser adaptado ser trabalhado Sim ela deu o exemplo at crianças pré-adolescentes aí de sétimo ano que também estavam usando né dessa perspectiva na hora de montar

um espaço para um trabalho relacionado à questão da leitura né então não é somente com a criança vou me aproveitar da fala da Vanessa que agora também no finalzinho né é um ambiente se a gente se sente bem a gente quer estar naquele ambiente é a primeira coisa né Depois a gente planeja um ambiente para criança e também então nessa questão dos jogos e das brincadeiras pensando no desenvolvimento do raciocínio lógico da questão da matemática tá que será amanhã então amanhã a gente continua eu vi alguns aqui oi Yolanda brincar obrigada gente que bom que

gostaram eh vocês vão ver aqui no próprio canal do YouTube já vai tá liberado o evento de amanhã né quando entra aqui na TV Casagrande aparece né hoje o evento de hoje tá liberado tá ao vivo todo mundo pode estar assistindo quantas vezes quiser Lembrando que lista de presença é só agora durante o evento Tá bom mas o evento vai ficar liberado aqui daí já vai estar liberado de amanhã também então Quem segue aqui aliás quem não segue por favor né siga lá o canal aqui TV Casagrande Educação do Instituto Casagrande a gente sempre tem

eventos Eu vi muitos comentários relacionados à parte de da Educação Especial na Perspectiva da inclusão sempre temos muito evento falando da questão do Teia do TDH eh toque Tod a gente fala muito aqui da questão dos transtornos síndrome de dal deficiência intelectual eh teremos um agora em novembro falando da questão da neuroeducação metodologias ativas para propiciar realmente práticas inclusivas na escola então vale a pena se inscrever no canal para quem não tá inscrito ainda a gente sempre traz muitas abordagens diversos temas aí relacionado à questão da educação tá então quem não tá inscrito se inscreva

segue a gente aquele momento Isabele youtuber pedindo a inscrição né Por favor se inscreva Continue com a gente e quem está nos grupos de WhatsApp tanto do conecta que é do Instituto Casagrande quanto no grupo do evento que eu já vou divulgar aqui de novo a gente reforça amanhã também a questão do link né para acessar o evento de amanhã eh os palestrantes que autorizaram a divulgação do dos slides né a gente vai tá divulgando também dentro do grupo de WhatsApp do evento tá então já estou colocando agora para vocês o grupo de WhatsApp do

evento tá aqui ó quem não entrou nesse ainda inclusive eh eu quero colocar colocar um outro material para vocês porque sempre a gente recebe muita gente nova no no evento é um material que é de domínio público que tá liberado no no no site é o material falando também de infâncias eh que vai estar disponível para vocês é um grande manual que vários professores fizeram inclusive Ana rut eu vou divulgar mais amanhã porque Ana rut vai est no no evento de amanhã ela também é uma das escritoras o professor Celso Vasconcelos também que fala da

questão da infância a infância né que nós queremos né Qual é o padrão Qual é o padrão não padrão nem é uma palavra adequada né o que que se espera né O que que queremos com a infância como trabalhar ideias reflexões professora Teresinha Rios Bernard Charlot está nesse material também que também estará disponível nesse grupo de WhatsApp como eu disse é um material que já está de domínios professores divulgam no site mas a gente também vai divulgar novamente principalmente pensando no pessoal que está chegando aqui pela primeira vez e que não acessou ainda esse material

e que é um uma belezura uma boniteza de material Tá bom então quem não está entre fique ali no grupo já vou colocar a lista de presença que já vi que estão pedindo ali Pera aí já aguenta aí que já vai ter a lista de presença e aproveitando enquanto eu tô dando os recadinhos aqui então Eh no evento de novembro de 11 a 13 de novembro vamos falar então de neuroeducação metodologias ativas e práticas inclusivas tá então o que que a a neurociência nos ensina né nos trouxe ali porque a gente sabe que a sala

as nossas escolas sala de aula da maneira como está com as crianças ali enfileiradas ou adolescentes ou mesmo no ensino superior e o professor dando aula né E todos aprendendo da mesma maneira já era né gente não se é que um dia isso funcionou adequadamente Mas enfim nós tivemos vários momentos históricos aí desse padrão de ensina todo mundo aprende e faz a prova não dá mais então é o evento de 11 a 13 para discutir essas práticas possibilidades por isso a ideia de metodologias ativas tecnologias digitais tecnologias assistivas para que venham ajudar também nesse processo

de inclusão tá estou divulgando colocando aqui no chat Também quem eh não não fez né a a inscrição ainda para esse evento pode estar fazendo é gratuito você pode divulgar para outras pessoas quando você divulga para outras pessoas você ganha um link nesse link você pode estar divulgando para outras pessoas E você Vai acumulando prêmios você não não você acumula você ganha por exemplo e-books cursos com certificado você ganha também pode estar ganhando pics pode estar ganhando camisetas a gente faz isso porque sabe que vocês gostam de divulgar nos ajudam divulgando e que cada vez

tenha mais pessoas aqui com a gente nos nos nossos eventos eh graças à ajuda indicação de vocês então quem tiver interesse ess Estou colocando agora ali no chat para vocês tá bom eh e claro a nossa lista de presença de hoje quem tem interesse que queira se aprofundar Mais também nesse conteúdo que a gente está trazendo hoje para vocês a gente tem um evento que foi realizado no mesmo mês só que ano passado em outubro de 2023 tá que a gente falou um evento Daí foi um evento grande de quro Dias falando dessa questão de

ludicidade e brincadeira então quem tem interesse já tá formatado os vídeos Tem caderno de estudos tem também um curso Express nesse evento é um certificado daí de 40 horas tá então quem não participou ter interesse quer se aprofundar no assunto pode também tá então como eu disse é um evento que dá direito a certificado de participação de 6 horas mas às vezes quer se aprofundar mais do tema então nós temos esse evento do ano passado mas com conteúdos super pertinentes e atuais além das palestras vídeos caderno de estudos e também curso Express que vai est

falando dessa relação da Educação Infantil inclusão e bncc é um curso bem bacana que foi feito foi elaborado por professora Nell Souza Tá bom então essa perspectiva que vocês estão trazendo da inclusão aqui para quem tem interesse como eu disse para se aprofundar e ter mais eh conhecimento aí com relação a esses assuntos que a gente está explorando aqui tá bom E então Espero poder encontrar vocês amanhã aqui gente vou fazer mais uma lembrança tá lembrando que estou sempre tô de camiseta do Instituto né hoje estou com uma camiseta rosa pink Lembrando que estamos no

evento no evento não no mês de outubro sendo o mês de outubro nós aqui mulherada né somos a maioria aqui como sempre aqui nos nos eventos né lembrando Outubro Rosa né um mês não somente um mês né mas um mês para nós nos lembrarmos né de estarmos nos cuidando nos atendendo Então quem tem aí eh já idade que precisa estar fazendo os exames o toque Vamos cuidar vamos fazer bem importante né que acima de tudo que a gente possa se amar então quando vocês estão vendo Isabele com essa cor de camiseta é um alerta é

uma lembrança está com os exames em dia aproveita e faz exame de tudo já gente é da mama coração de sangue quem não está lembra a gente já tá em outubro né já tá passando o ano né oftalmologista tudo aquele monte de exame que a gente tem que fazer por favor vamos nos cuidar não é verdade então que fique de de lembrança né A Isa tá num Pink num Rosa de outubro rosa e do desespero para que a gente não esqueça de se cuidar de nos atender tá bom gente agradeço muito pela participação de vocês

pelo carinho aqui das das mensagens carinhosas até amanhã rosemir por favor você volte Que bom que você gostou Valquíria foi muito bom não foi gente né foi que foi maravilhoso Rosaura sua linda Rosaura Você tá no caminho certo pega esse vídeo aqui manda para tuas profes Rosaura leva lá para você fazer reunião com as profes lá na escola lá na creche que você tá aí de na direção ai boa sorte rosauro tá eu sei porque a rosauro tava vendo que ela tava escrevendo ali no chat que as professoras parece que né Vamos é bom né

gente escutar isso para ver que puxa Estamos no caminho certo né É esse inclusive é a linha mais simples do que a gente pensa mas não simples no sentido de qualquer jeito né tem toda a questão da intencionalidade tudo que foi trazido aqui hoje muito planejamento Claro estudo é óbvio né para que a gente consiga eh realizar né esse esse Nosso propósito com a educação infantil o respeito com essa ludicidade com essa essa brincadeira das crianças né então sim claro precisa de estudo mas tem tantas coisas simples que podem ser feitas né E que se

nós gostamos Imagine as crianças não é verdade Josi também falando até amanhã que bom que bom Marlene também até amanhã adoro adoro celí também que bom que gostou de da dinâmica hoje como eu estou fazendo propaganda né amanhã falaremos de jogos e brincadeira PR questão da Matemática desenvolvimento aí do raciocínio lógico desde os pequenininhos e também vamos falar da questão da música né Que música é tudo nesta vida para os bebês e para todos nós juntos aqui não é verdade ô Vanuza obrigada gente Oxe Muito obrigada mesmo pelo pelo carinho pela mensagem ali tô vendo

passando rapidinho mas tô conseguindo enxergar de mensagem de vocês aqui sua linda adorei até amanhã quer ver dos jogos eu vi alguém falando assim quero ver o dos jogos amanhã é a madu venha madu só venha só venha a glória Sua Linda obrigada gente pelo pelo carinho de vocês eu sou daquelas que eu fico vendo a mensagem não consigo acabar o evento né da eu não cumpro os horários pois bem então de novo muito obrigada agradeço muito a companhia de vocês né A a alegria que vocês trazem aqui pra gente no no evento né como

eu sempre digo o nosso eventos jamais seriam os mesmos sem vocês participando aqui ativamente e com a gente cheio de carinho de dúvidas de participações e depoimentos a gente adora adora demais dar conta a vocês Ah e olha a mensagem que é madu coloca abri obrigada a todas as profissionais de libras nesse evento foram maravilhosos tch deixa eu deixar aqui boniteza Grande ó lá ó né todas que estavam Ju le Laí muito bom muito bom né excelente gente só agradecer vocês mesmo aliás Vamos acabar desse jeito com as meninas em destaque ali com Ju em

destaque né porque realmente fica um pequenininho ali mas elas são um gigantes E com isso a gente consegue atingir a todos inclusive quem precisa da adaptação aqui né na questão por conta da surdez né pessoas com surdez então a gente fica muito feliz mesmo que bom madu que você lembrou fez esse comentário adorei novamente muito obrigada beijo gente que vocês tenham uma ótima noite de descanso venham amanhã vamos continuar aprendendo muito e de quebra ainda quem tem interesse ganha um certificado de participação se fizer tudo direitinho assinando as listas de presença de hoje e de

amanhã tá bom E claro vamos finalizar com música né porque música sempre nos eleva né beijo grande gente até amanhã deixa eu procurar a música Pera aí só um pouquinho porque Isabele não tinha aqui ah essa música muito bonita aqui de Tomé estamos inspir vamos com essa beijo Olá eu sou o Tomé e vim prestar uma homenagem às professoras e professores do nosso país também do Instituto [Música] Casagrande Eu tenho tanto para lhe falar mas com palavras não sei dizer [Música] grande o meu amor por você e Não Há Nada Para Comparar para poder lhe

explicar como é grande o meu amor por você nem mesmo o céu nem as estrelas nem mesmo o mar e o infinito não é maior que o meu amor nem mais bonito me desespero a procurar alguma forma de lhe falar como é grande meu amor por [Música] você nunca se esqueça nemum segundo que eu tenho amor maior do mundo como é grande o meu amor por [Música] você como é grande o meu amor por você