PIAGET (4) – ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO | CONSTRUTIVISMO

[Música] e jean piaget foi um biólogo psicólogo suíço nascido em 1896 e falecido em 1980 nos vídeos anteriores sobre o autor estudamos um pouco da epistemologia genética que é justamente a teoria de aprendizagem proposta por ele nesse vídeo prosseguiremos em nossos estudos e conheceremos os estágios de desenvolvimento de escritos por piaget uma das partes mais interessantes de sua teoria e age afirma que todas as pessoas passam por quatro estágios de desenvolvimento cognitivo estágio sensório motor que vai do nascimento aos dois anos de idade estágio pré operacional que se estende dos dois anos até os seis

ou sete estágio operatório concreto dos seis ou sete anos até os 11 ou 12 estágio lógico formal dos 12 anos em diante em cada um desses estágios o pensamento se organiza de uma maneira específica segundo piaget não é possível pular estágios nem retroceder todas as pessoas passam por todos os estágios na mesma sequência mas o que faz com que uma pessoa possa avançar de um estágio para o seguinte o desenvolvimento neurológico ou seja o amadurecimento do sistema nervoso particularmente do cérebro quer dizer quando o cérebro amadurece suficientemente para suportar novas formas de raciocínio o indivíduo

avança de um estágio para o seguinte [Música] o estágio sensório motor vai do nascimento aos dois anos de idade no primeiro mês de vida os comportamentos do bebê não passam de reflexos esses reflexos são respostas biológicas automáticas a estímulos externos e tem a função de garantir sua sobrevivência como reflexo de sugar o seio da mãe a partir do segundo mês o bb já começa a exibir comportamentos voluntários que ele passa a repetir inúmeras vezes inicialmente o foco desses comportamentos é o próprio corpo do bebê como o ato de colocar certos dedos dentro da boca mas

depois de algum tempo o bb passa direcionar seus comportamentos aos objetos que o cercam ao final do primeiro ano de vida o bebê já percebeu que certos comportamentos resultam em certas conseqüências então gradualmente e adquirir conhecimentos sobre a relação de causa e efeito no mundo que o cerca a partir desse ponto o bebê começa a exibir comportamentos direcionados a determinados objetivos ou seja ele passa a se comportar de forma a provocar resultados desejados por essa época o bb também se dá conta da permanência dos objetos quer dizer ele percebe que os objetos físicos continuam existindo

mesmo quando estão fora de sua vista segundo piaget durante a maior parte do estágio sensório-motor o pensamento do bb está restrito aos objetos do seu ambiente imediato mas no final da segunda metade do estágio a criança desenvolve o pensamento simbólico ou seja a capacidade de pensar em objetos e pessoas ausentes bem como em eventos que ocorreram no passado ou que ocorreram no futuro uma vez que os objetos já não precisam mais estar presentes para a criança pensar neles ela é capaz de planejar atos com objetos mentais imaginar o que acontecerá no mundo real e depois

colocar seu plano em ação a criança também já é capaz de lembrar e evitar comportamentos e outras pessoas na visão de piaget todos esses comportamentos simbólicos marca o início dos verdadeiros processos de pensamento o 1 o estágio pré operacional vai dos dois aos seis ou sete anos aqui a habilidade de representar objetos e eventos mentalmente da criança uma visão mais ampla do mundo do que aquela que tinha no estágio anterior e um recurso chave para essa capacidade simbólica é a linguagem que praticamente explode durante o início do estágio pré-operacional a linguagem oferece palavras que são

usadas como símbolos para a criança pensar em objetos e eventos ausentes além de permitir que ela como nike seus pensamentos e receba informações de maneira que não era possível no estágio anterior contudo o modo de pensar pré operacional também tem lá as suas limitações as crianças pequenas pendem a confundir fenômenos psicológicos como os sentimentos e emoções com a realidade física por exemplo ao atribuir sentimentos a objetos inanimados como uma bola ou achar que existem monstros escondidos em lugares escuros como embaixo da cama a criança também exibe o ego centrismo que é a incapacidade de ver

situações pelo ponto de vista de outras pessoas então ela pode fazer comentários desagradáveis abertamente sem se dar conta de que outros podem se sentir ofendidos ou contar uma história de forma totalmente fragmentada sem perceber que está omitindo detalhes importantes para que a história possa fazer sentido para aquele que a escuta por isso piaget considerava que a interação social era tão importante para o desenvolvimento cognitivo só a interação social repetida permite à criança perceber que o seu ponto de vista não é o único que existe e que nem todas as pessoas compartilham de suas opiniões a

criança tem dificuldades também perceberá a conservação de volumes por exemplo se duas jarras contendo um litro de líquido forem baseadas em dois recipientes de formatos diferentes a criança considera que o recipiente mais alto também terá um volume maior de líquido mesmo tendo visto que as duas jarras continham exatamente o mesmo volume [Música] o estágio operatório concreto vai dos seis ou sete anos até os 11 ou 12 aqui o pensamento da criança começa a apresentar a forma de operações lógicas então ela consegue pensar em objetos e eventos levando em conta diferentes características e perspectivas a criança

já percebe que seu ponto de vista não é compartilhado por todos e que está sujeito ao erro então procure avaliação externa quer dizer se interessa em saber o que os outros pensam sobre suas idéias a aparência das coisas ainda é importante mas não é o único principal aspecto a ser considerado por exemplo a criança já percebe que o formato de um recipiente não altera o volume do líquido que existe dentro dele também percebe que duas bolas em massa continuam com o mesmo peso mesmo que uma delas passa a ter um formato diferente contudo o pensamento

operacional da criança nesse estágio só pode ser aplicado a objetos e eventos concretos quer dizer objetos e eventos que podem ser diretamente observados ou manipulados por isso se chama operatório concreto conceitos abstratos e hipóteses portanto são coisas difíceis para a criança lhe dar nesse estágio principalmente se tais conceitos e hipóteses contrariarem a realidade conhecida pela criança [Música] o estágio lógico formal começa por volta dos 11 ou 12 anos e segue por toda a vida nesse estágio a criança torna se capaz de pensar e raciocinar sobre coisas que têm pouca ou mesmo nenhuma base na realidade

ou seja conceitos abstratos hipóteses afirmações contrárias aos fatos ela também se torna capaz de entender a linguagem figurada por exemplo a ouvir não coloque a carroça na frente dos bois a criança entende que não se deve agir precipitadamente mas ter paciência e fazer as coisas no seu devido tempo conceitos científicos e filosóficos como números negativos infinito república direitos humanos são aprendidos pela criança nesse estágio ela também consegue separar e controlar variáveis ou seja realizar experimentos científicos a mente controlados o desabrochar da capacidade lógica permite à criança examinar os próprios processos de pensamento em busca de

falhas e contradições avaliando a qualidade de suas próprias conclusões a criança também já lida com hipóteses e com idéias que contraria realidade que ela conhece e ela se torna capaz de imaginar que o mundo pode se tornar diferente do que realmente é um mundo melhor por exemplo então nesse estágio a criança pode se tornar bastante idealista sobre questões sociais éticas e políticas e pode ser capaz de oferecer muitas soluções lógicas para os problemas do mundo embora suas propostas não sejam práticas esse idealismo adolescente segundo piaget reflete uma inabilidade da criança em temperar a própria abstração

lógica com considerações práticas a respeito do mundo algo que só o ganho de experiência ao longo da vida conseguirá solucionar em vídeos futuros estudaremos a teoria do desenvolvimento moral pro costa por piaget o o ovo [Música]