[Música] Olá a todos e a todas bem muito bem-vindos à nossa aula do do curso de história da educação no Brasil estamos eu e a professora Paula aqui hoje obrigada professora Paula nós vamos conversar sobre a escola ontem e hoje eu gostaria de começar perguntando para vocês o seguinte vocês já pararam para pensar desde quando as crianças frequentam a escola primeiro sempre existiu escola e os níveis de de ensino que a gente conhece educação infantil o ensino fundamental ensino médio o ensino superior eles sempre tiveram essa organização Desde quando essa estrutura né Ela é organizada
desta maneira são questões que parecem assim muito né Eh amplas Mas é para provocar vocês para a gente pensar na aula de hoje sobre o aspecto histórico dessa construção do que pra gente parece tão comum Tão natural que é a criança frequentar a escola então desde que as crianças nascem Eu imagino se vocês são pais se são mãe se tem aí seus sobrinhos ou se conhec alguma criança não passaria né na cabeça de vocês Olha essa criança não vai pra escola né então a gente já tem uma ideia de que criança vai pra escola e
cada vez mais cedo né muitas crianças já com seus meses de vida já entram na escola né e a gente às vezes nem para para se perguntar de como foi né áo né Essa construção desse sistema que a gente tem dessas etapas da Educação Básica educação infantil educação fundamental o ensino médio né então a a ideia da nossa aula de hoje é tratar dessas questões pra gente perceber até pra gente retomar né a história de cada um então a gente também gostaria de convidar vocês a pensarem sobre seus avós sobre seus pais até sobre vocês
mesmos e mesmas Será que os seus avós frequentaram a escola quanto tempo eles ficaram lá na escola né Será que eles tiveram acesso a ensino superior Ou eles tiveram acesso ao chamado ginásio quantos anos né Com quantos anos eles entravam na escola então assim quando a gente revisita essas questões normalmente a gente percebe que muitos dos nossos avós tios pessoas da geração da década de 1950 antes disso né era difícil ir pra escola primeiro porque não tinha prédio não tinha muitas vezes né na própria região não tinha acesso as crianças muitas vezes tinham que trabalhar
então elas saíam muito cedo da escola o Ensino chamado primário hoje o nosso Ensino Fundamental eh ele tinha 4 anos entretanto muitas pessoas ficavam muitos anos na escola sem terminar o Ensino primário por conta das atribuições né que que tinham né que a criança ela tinha que trabalhar então eh essas questões né das condições que se tinha para estudar eram diversas eh há um bom tempo atrás então quando a gente vê esse sistema de hoje né Eh que começa da Educação Infantil depois vai para ensino fundamental médio superior a gente embora esse eh esse sistema
seja integrado nos nossos dias a sua construção histórica não se deu desta maneira então assim a gente não começou né Eh lá pela organização da educação infantil para depois quando isso tivesse posto começar o ensino primário o nosso atual ensino fundamental para depois o ensino médio e depois pensar no superior o que a gente tem hoje né Essa estrutura de zero a 5 anos educação infantil Ensino Fundamental dos seis aos 14 anos ensino médio dos 15 aos 17 anos e depois o ensino superior essa estrutura que a gente tem nos dias de hoje né Ela
é estabelecida de maneira mais eh específica a partir da nossa lei diretrizes e bases de 1996 e tivemos essa mudança do Ensino Fundamental agora de 9 anos por isso do 6 aos 14 anos o fundamental em 2006 então Eh com base nessa estrutura né então a gente tem isso atualmente só que quando a gente pensa como que essa estrutura ela se configurou é importante mencionar que o primeiro nível de ensino estabelecido foi o ensino primário então a gente retoma né vocês saberiam quando né que as crianças eh passam né ter um projeto do estado para
ir pra escola então a gente pode mencionar a lei geral de 1827 de 15 de outubro né de 1827 eh e lembra vocês essa data lembra alguma coisa o Dia dos Professores né Eh o nosso dia dos professores ele eh em homenagem né à lei de 15 de outubro de 1827 que cria as escolas de primeiras letras para meninos e meninas É nesse momento que a gente tem um empenho grande do estado para organizar né O que a gente começa a esboçar um sistema ainda não é um sistema mais a organização da escola primária que
ainda não tinha 4 anos não tinha uma duração mas é um primeiro momento importante pra constituição dessas etapas né da da Educação Básica que Eu mencionei há pouco eh então é importante mencionar essa lei né como um início do Estado pra organização da escola para as crianças embora nesse momento era muito baixo o número de crianças que frequentavam na verdade a gente tem uma expansão importante só lá para 1970 1980 olha quantos anos as crianças ainda né Eh demoram para ter né a obrigatoriedade ser aí efetiva até hoje a gente luta para as crianças estarem
na escola eh e um outro aspecto importante para mencionar é o ato adicional de 1834 porque assim quando a gente vai tratar aqui na história da da Educação do Brasil dificilmente vocês vão perceber uma generalização Então olha no Brasil as escolas eram assim num determinado momento por que que no caso brasileiro é tão difícil fazer generalizações quando a gente pensa na Perspectiva da história que a gente mencionou na aula um da história do cotidiano porque na verdade a gente Esse ato adicional ele atribui né à províncias na época né o governo local das províncias tratar
né cuidar organizar o ensino primário e a formação dos seus professores que deveria ser dada na Escola Normal então é difícil a gente pensar a partir disso as províncias eram que depois né Eh são os nossos estados eh brasileiros Então não dá pra gente falar assim olha então o ensino primário no Brasil no século claro que a gente tem algumas tendências que também tem relações com outros países mas na Perspectiva que a gente entende então ao Nem sempre o que tá acontecendo num estado numa província a gente consegue generalizar paraas outras por conta dessa do
desse ato adicional E aí a gente tem essee eh o ensino secundário fica aí por a cargo né do governo Central então por isso as diferenças que a gente tem na organização a até hoje do sistema de ensino atualmente a gente tem eh a a educação fundamental né o ensino fundamental está mais descentralizada ainda porque está a cargo dos Municípios então a gente entende esse movimento né Por desde o ato adicional a gente tem aí essa essa descentralização que faz com que a gente não não consiga generalizar eh um outro marco importante né paraa escola
primária é a criação dos grupos escolares que é a escola que a gente né Reconhece num prédio né com com tempo definido em 1893 eh eh São Paulo foi o estado Pioneiro né isso aconteceu em 1800 a criação dos grupos escolares em 1893 Esse é o Marco paraa organização do nosso ensino primário e aí a gente obviamente não consegue esse modelo generalizado para todas as crianças então é um start é um início de um processo né que vai lentamente se Eh difundindo aí né em São Paulo que tem outras organizações escolares escolas ainda isoladas Reunidas
que a gente vai discutir com mais cuidado nas outras aulas mas a gente já tem aí uma ideia difundida no âmbito aí internacional que a escola graduada mas professora Paula e o que acontecia com as crianças né antes dos seus 7 anos elas iam pra escola e depois do ensino primário né que que acontecia aí com as crianças então professora Paula por favor obrigada Rita bom eh para aquelas crianças que conseguissem concluir eh o ensino primário que foi concebido como um nível de ensino que deveria ser acessível a todos eh haveria a possibilidade de continuar
os estudos no ensino médio eh que já não era visto como um nível de ensino que deveria ser acessível a todos era um nível de ensino extremamente seletivo né Eh para se eh passar para o ensino médio era necessário fazer um exame que era chamado de exame de admissão né além disso a a estrutura o nível de exigência da H desse nível de ensino Era bastante alta né a a reprovação era também bastante elevada para aqueles que conseguissem passar pela pelo exame de de admissão o ensino médio ele era constituído em Ramos que incluíam a
a formação profissional mas ele havia o destaque pro Ensino secundário que era aquele que eh permitia o acesso ao ensino superior o Marco do ponto de vista legislativo para o ensino secundário é a reforma Francisco Campos de 1931 que organizou esse nível de ensino estabelecendo o registro dos professores junto ao Ministério da Educação e também eh permitiu a equiparação eh de instituições secundárias ao Colégio Pedro I que foi criado em 1837 era tido como uma instituição de referência Essa equiparação era possível mediante a inspeção Federal e favoreceu a a expansão de escolas particulares neste nível
deste nível perdão eh em 1942 eh o ensino secundário tem uma mudança que é representativa que é a reorganização dele em dois ciclos sendo o primeiro constituído por eh 4 anos né Eh era os qu anos ginasiais e seguidos por 3 anos a partir da década de 40 e mais especialmente da década de 50 H as escolas secundárias elas passam por uma forte expansão cada vez mais a a procura e até a significação o significado desse nível de ensino vai se transformando porque ele vai cada vez mais se disseminando vai perdendo gradualmente seu caráter eh
elitista né ele vai se tornando mais acessível tanto pelo aumento do número de instituições públicas quanto também por instituições particulares mas ainda era um nível de ensino que eh não era acessível a todos nesse período de expansão do ensino secundário os Ramos do ensino médio continuavam sem articulação entre si com uma estrutura extremamente rígida em 1961 com a nossa primeira LDB ah passa haver um núcleo de disciplinas eh comuns a a todos os Ramos e a o termo ginásio ele se dissemina completamente mas é somente com a LDB de 1971 que nós vamos ter uma
escolaridade obrigatória de 8 anos que vai incorporar e o antigo ensino primário eh e o antigo secundário né a LDB de 1971 ela passa a utilizar a a denominação primeiro grau né em seguida H nós temos o segundo grau que é constituído pelo antigo eh ensino por uma parte do do ensino médio né e a LDB de 1971 ela procura também imprimir eh um caráter bastante técnico a ao segundo grau eh esse quadro eh essa estrutura do nosso sistema educacional ele permanece até LDB de 1996 que já foi eh mencionada pela Rita e que aí
ao Altera a denominação do ensino do primeiro grau para ensino fundamental ã o o segundo grau volta passa a ser chamado ensino médio e uma grande alteração da LDB de 1996 é pensar Ah o ensino fundamental e o ensino médio como etapas da Educação Básica incluindo a educação infantil que até então não tinha esse caráter eh obrigatório em relação à educação infantil acho que é importante a gente recuperar um pouco eh as características dess desse nível de ensino ou desse tipo de escolarização em diferentes períodos vale a pena dizer que no final da eh no
início da da República nós tivemos uma instituição no Estado de São Paulo que era o jardim de Infância anexo à escola normal que eh ele eh era anexo a a à escola caitano de Campos que está localizada na Praça da República Infelizmente o prédio da da do jardim da infância ele foi eh demolido mas era eh uma instituição voltada eh paraa educação infantil uma única instituição h no estado com essas características na década de 30 quando o escritor Mário de Andrade foi responsável pela pasta da cultura na na cidade de São Paulo Ele criou os
parques infantis que tinham com como característica eh prédios localizados em terrenos bastante amplos bastante arborizados uma ideia de que a criança devia aproveitar a a sua infância com atividades físicas né E aí na eh esse quadro ele vai se alterar um pouco eh a partir dos anos 70 quando a gente começa com uma maior expansão de creches e de escolas de educação infantil chamadas de pré-escolas e isso vai eh se ampliando até o momento em que com a LDB de 96 esse tipo de polarização ganha aí H importância e significado para se pensar a formação
das crianças brasileiras né Eh acho que pra gente eh pensar a a diversidade da da estruturação do nosso sistema de ensino e pensar como a Rita falou no no início aqui da nossa aula o quanto o ensino eh as escolas São diversas a as experiências elas são eh bastante variadas até em função eh de infraestrutura de prédios de propostas educacionais eu acho que vale a pena a gente recuperar também iniciativas como do eh Anísio Teixeira que criou a no estado da Bahia na década de 40 a escola parque que era uma proposta eh de Formação
integral e completa contando também com médios eh construídos especificamente para para esse tipo de proposta pedagógica com grandes espaços e enfim com uma característica bastante específica e acho que vale a pena também a gente Recordar eh que esse tipo de proposta reaparece na década de 80 no Rio de Janeiro eh no no governo do Leonel Brizola com o cieps que também eh era uma proposta aí de uma educação integral e e com caráter mais completo e com prédios construídos para esse proposta é para essa proposta perdão e mais recentemente aqui na cidade de São Paulo
nós tivemos nos anos 2000 a proposta da construção do céus que também eh visava incluir a instituições de eh das diferentes etapas da educação eh básica eh e além de tudo contemplar e a possibilidade de EJA né que é a educação de jovens e adultos né que eh nós vamos ter uma aula específica para falar à da escolarização daqueles que não puderam eh ir à escola no seu tempo regular né mas eh acho que esse tipo de Panorama aqui bastante breve eh sucinto eh tem como objetivo eh chamar a atenção de vocês para o quanto
a realidade Educacional eh é diversa hoje e quando a gente olha pro passado essa diversidade se amplia muito mais no decorrer das nossas aulas eh nós vamos ter a possibilidade de de entender o que que motivou essas mudanças né O que que fez com que a a a escola secundária se expandisse eh o seu significado se alterasse por que a a educação infantil também ganhou força e até eh de alguma maneira criou Independência de um caráter mais assistencial e eh cada vez mais teve uma conotação pedagógica né E vamos também eh pensar nas consequências dessas
mudanças pra gente pra compreensão que a gente tem da escola hoje obrigada professor professora Paula eh como a gente pode perceber na aula de hoje a ideia além de tudo que a gente trouxe aqui paraas próximas aulas é que a gente tome cuidado quando a gente pensa na história né para não tomar os termos que a gente utiliza hoje né no passado Então essa esse olhar do passado com a mesma compreensão Então as né olhar as crianças né dos Anos Atrás a escola como se fosse a mesma coisa não tivesse tido sentidos desses termos né
professores alunos especialmente escola né inclusive né na forma como as crianças passam por essa trajetória e o tempo passado no interior da escola isso teve a gente percebe mudanças importantes que serão discutidas mais detidamente nas nossas próximas aulas então a gente agradece eh até o próximo encontro Obrigada pela presença de vocês obrigada e até o próximo encontro [Música] [Música] s [Música]
