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por favor peço que se acomodem Para darmos início aqui a nossa tarde de hoje queria começar também dando meu boa tarde aos que estão nos assistindo online Meu nome é Isabela de saliná que seria mestre de cerimônias desta tarde incrível esta conversa que teremos hoje com o professor Antônio nova que vai falar sobre a transformação das escolas e formação de professores antes da gente dar início eu queria convidar aqui ao palco para algumas palavras a gerente de Educação do SESC RJ Adriana Santos bem-vinda Olá boa tarde a todos é um prazer tê-los aqui conosco eu

agradeço ao professor Antônio nova Porteira aceito nosso convite agradeço por vocês estarem sempre aqui prestigiando as programações que são enriquecedoras para o Nosso repertório de conhecimentos né então eu não vou me alongar Professor tô assim emocionada também porque na época que eu usava esse uniforme eu já tinha acesso algumas leituras alguns dos seus inscritos e a formação ela realmente faz a diferença na vida dos professores e esse momento aqui para falar da transformação das escolas né É nós somos defensores das escolas nós vivenciamos o tempo todo o quanto é rico o quanto é potente o

quanto é transformador né então não vou me alongar muito obrigada a nossa diretora Regina Pinho vai descer um pouquinho depois fala o nome dela também um agradecimento o nosso diretor de programas sociais o Fernando e o nosso Presidente Antônio Florêncio de Queiroz Júnior que investe em educação acredita em educação acredita nas pessoas porque as pessoas é que fazem essa transformação então muito obrigada E mais uma vez é uma alegria tá bom Obrigada Adriana obrigada a toda equipe de educação aqui do SESC RJ queria só dar um alô né mas vindas também as escolas né que

são aqui presentes Escola José se olha tá aí de novo olha super empolgados animados Instituto Governador Roberto da Silveira obrigada gente esqueci algum Colégio alguma escola Não não esqueci eu tô aqui de verde Oi projeto recriando raízes bem-vindos eu reparei eu falar isso agora estão de verde não é isso por acaso hoje tem bastante gente de verde Olha o nosso inconsciente coletivo aí trabalhando Ah tem a equipe toda de educação e nossos professores não é isso os professores né do SESC mais infância e pré-vestibular educação infantil não é só sucesso que mais infância não prazer

vocês todos estarem aqui vamos então começar essa tarde incrível um cheio de conhecimentos aqui quero conversar aqui antes de começar de chamar o papo falar um pouquinho do professor Antônio nova Ele é professor do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e titular da cátedra Unesco futuro de educação Veio pela primeira vez ao Brasil em 1984 para o encontro com Paulo Freire em Águas de São Pedro desde então realizou inúmeras viagens de trabalho e missões acadêmicas em municípios estados universidades instituições de todo o país esse trabalho também foi reconhecido através da outorga do título de

Doutor honoris causa por diversas universidades brasileiras Universidade de Brasília Universidade Federal do Rio de Janeiro Universidade Federal de Santa Maria e Universidade de São Paulo em 2014 foi consultor do governo federal e professor convidado da Universidade de Brasília em 2017 foi professor visitante da Universidade Federal do Rio de Janeiro entre 2018 e 2021 foi Embaixador de Portugal na Unesco foi em Águas de meninos na Bahia a flor do mar que o português percebeu que isto de ser brasileiro é questão de começar seja muito bem vindo Professor Antônio nova por favor o palco é seu muito

muito e muito obrigado por esta apresentação amiga pelo vosso acolhimento amigo vosso convite Adriana as pessoas do SESC enfia todos que estão hoje aqui nesta tarde é um grande prazer e uma grande honra poder estar de novo no Rio de Janeiro que em parte é também a minha cidade uma cidade onde eu vivi por duas vezes e é uma cidade que talvez a cidade do mundo onde eu me sinto melhor não é e por isso é um grande prazer estar aqui com convosco né Tentarei falar devagar pausadamente que é coisa mais difícil para um português

Nós comemos as palavras comemos as sílabas então tentar é falar pausadamente e sobretudo Tentarei dirigir-me as alunas e aos alunos normalistas tentarem fazer uma apresentação muito simples muito simples do que são alguns dos temas hoje da transformação da escola e as suas consequências sobre a formação de professores quatro apontamentos de uma enorme simplicidade são coisas muito simples sobre a pedagogia o currículo os professores e a sociedade são quatro apontamentos que eu vou depois falar neles primeiro falar neles depois sobre os professores e falar neles em último sobre a formação de professores esta palestra elabora sem

três tempos um primeiro tempo sobre a transformação da escola um segundo tempo sobre os professores um terceiro tempo sobre a formação de professores e em cada um destes três tempos a estrutura é sempre a mesma pedagogia currículo professores sociedade farei por isso uma coisa muito muito simples esperando depois das vossas questões pelos vossos comentários pelas vossas observações devo dizer-vos que a minha vida profissional académica pedagógica começou também numa escola normal na altura em Portugal chamava-se escola duma magistério primário na escola duma esteril primário de Aveiro 19 anos tinha quase a vossa idade sou um bocadinho

mais novos penso eu dois ou três anos mais novos eu comecei com 19 anos e foi o início da minha vida e foi um início muito muito importante para mim e que marcou marcou muito não é eu não consigo imaginar a minha vida sem aqueles dois ou três primeiros anos da Escola Normal entre os meus 19 anos e os meus 22 anos antes de ter ido para Genebra onde fiz os meus estudos na área das ciências da educação falar de transformação da escola hoje é perceber que escola está a mudar que a educação está a

mudar que é um processo de transformação ou se quiserem utilizar um outro conceito que eu tenho utilizado um processo de metamorfose e se vocês olharem para estas duas palavras elas são muito parecidas transformação quer dizer Ir Além transa Ir Além Ir Além da forma metamorfose meta é mudar mudar a forma e portanto a ideia de transformação e de metamorfose são ideias muito parecidas e hoje tudo está a mudar na forma de organização das escolas na forma de organização da pedagogia na forma como Nós pensamos as escolas e o que esta forma que está a mudar

eu sei que muitos aqui eu a totalidades normalistas vocês estão mais centrados sobre a educação infantil porém esta forma é uma forma que é prevalecente sobretudo no ensino fundamental e no ensino médio e que pode ser definido por esta imagem não é um quadro negro um professor uma sala de aula meninos arrumados em carteiras Isto é forma escolar que vem do século XIX e que chegou aos dias de hoje isto é uma forma é um modelo é um modelo que tem uma organização do espaço mas é um modelo onde vocês veem se olharem para este

modelo vocês veem aqui o professor vem aqui o professor a dar mal vem aqui o professor a dar uma aula de uma disciplina vem aqui o professor a dar uma aula de uma disciplina durante uma hora vem aqui uma determinada uma determinada pedagogia que se impôs e soronizou em todo o mundo onde é que se criou esta forma escolar esta forma escolar foi produzida produzida principalmente nas escolas normais no século XIX a 150 anos quando se inventou esta forma inventaram-se também as escolas normais ou os cursos normais e provavelmente vocês já se perguntaram porque é

que chamam ao nosso curso de formação de professores curso normal porque é que nos chamam a nós não sei se vos chamam mas durante muito tempo chamaram as Norma listas ou os normalistas Por que que chama o nosso curso normal e a resposta é mais simples todas as respostas é porque as escolas normais do século XIX destinavam a normalizar o ensino é normalizar uniformizar a tornar homogêneo homogêneo este espaço homogêneo esta arrumação homogêneo este horário homogêneo este currículo a normalizar esta forma escolar isso foi o objetivo dos cursos normais das escolas normais que produziram este

modelo de escola e este modelo de escola é o modelo de escola forte potente na educação infantil ele nunca entrou verdadeiramente a educação infantil Ficou sempre um pouco a margem deste modelo escolar não é protegida pelo facto de não haver avaliação de não haver designers de não haver a necessidade desta normalização Ora bem quando nós falamos em três formação da escola ou em metamorfose da escola de modo muito simples de modo muito simples nós poderíamos fazer um desenho deste tipo em vez de um professor em vez de um professor ensinar uma turma de alunos vocês

têm no mesmo espaço três professores são os circos vermelhos a trabalhar com um conjunto diverso de alunos uns alunos que talvez estejam aqui a trabalhar individualmente Outros alunos que estão aqui a trabalhar com outros alunos alguns alunos que estão a trabalhar com o professor para saber aqui uma aluna dar aula e o professor a trabalhar com eles alguns alunos que estão juntos de um professor em círculo no modelo que na verdade é mais próximo do modelo da educação infantil do que deste modelo uniforme do espaço da sala de aula se o projeto histórico das escolas

normais foi normalizar o projeto que nós temos pela frente hoje com professores é ser capaz de diversificar de tornar mais diversos Mais plurais mais inclusivos mas atentos à diferença mas atentos adversidade os Espaços educativos e escolares a metamorfose da escola a transformação da escola é a capacidade de tornarmos mais diversa porque é muito fácil falar em inclusão é muito fácil falar em inclusão inclusão na palavra boa todos queremos inclusão não há que ninguém que não querem inclusão Mas a pergunta é esta e como é que nós fazemos inclusão numa forma escolar destas como é que

nós numa forma que é da normalização da uniformização da homogeneização como é que nesta forma nós incluímos alguém é muito difícil é muito difícil é muito difícil a trabalhar a inclusão numa realidade destas é muito mais fácil trabalhar a inclusão numa realidade plural destas num certo sentido num certo sentido nós podemos dizer que aqueles espaço é o espaço concebido para a aula é um espaço concebido para que o professor que está lá no topo de a sua aula Professor tem um espaço para dar a sua aula para expor a sua matéria para fazer o seu

ensino e este espaço é consumido para quê aqui é muito difícil dar aulas aqui é muito difícil dar aulas porque há várias coisas a acontecerem ao mesmo tempo há várias realidades a acontecer à mesma equipa porque é que serve Este trabalho este trabalho serve este espaço este espaço serve acima de tudo para o trabalho Este é um espaço concebido para que os alunos trabalhem para que os alunos trabalhem a escola do futuro é escola Um dos alunos trabalham e trabalhar quer dizer pesquisar e trabalhar quer dizer Criar e trabalhar quer dizer ler quer dizer escrever

quer dizer resolver problemas quer dizer fazer projetos quer dizer trabalhar uns com os outros em determinadas realidades o centro o centro da educação do futuro já não é a aula do professor o centro da educação do futuro é o trabalho dos alunos E esta ideia de trabalho é a ideia matricial a ideia principal a ideia chave para pensarmos a transformação da educação e da escola é a partir desta ideia que eu vos vou dizer quatro coisas né a primeira coisa que vos vou dizer É sobre a pedagogia comparando estas duas realidades comparando estas duas realidades

O que é que se pode dizer sobre pedagogia Enfim pode dizer-se que este espaço foi um espaço concebido para o Inter geracional Uma Geração mais velha a dos professores ensina uma geração mais nova a dos alunos e esta realidade interracional é importante mas este espaço tem uma outra característica tão ou mais importante do que anterior é um espaço do intra-geracional é um espaço onde alunos aprendem com outros alunos espaço em que uma geração siduca a si mesma e trabalha a si mesmo em colaboração a pedagogia já não é apenas no futuro um gesto interjoracional e

uma geração mais velha para uma geração mais nova é também uma realidade intrageracional Isto é alunos aprenderem com alunos a estudar em colunas a resolver em problemas com alunos a trabalhar em grupo com alunos a fazerem projetos a realizar em criações etc etc etc e esta é uma primeira mudança fundamental para pensarmos a transformação da escola e da Educação e na área do currículo na área do currículo O que é que podemos dizer sobre isto e sobre isto podemos dizer muito facilmente que aqui Aqui Neste espaço salta aos olhos salta aos olhos que é um

espaço para dar a matéria de certas disciplinas é o espaço para dar uma hora de matemática e depois Bora de história e uma hora de português e uma hora de ciências e uma hora de educação física e uma hora de Filosofia é um espaço Feito Para uma determinada grade curricular em que nós sabemos que os alunos nós sabemos que os alunos não conseguem ter atenção atenção a matéria durante mais do que uma hora então vamos por um professor durante uma hora e outro durante outra hora e outra a seguir para que a atenção dos alunos

não se perca e construirmos assim um currículo que é acima de tudo um currículo mono disciplinar E deste lado o que é que acontece deste lado deste lado é mais fácil pensar que nós estamos ali a trabalhar temas a trabalhar a água o trabalho a pobreza a fome as cidades a terra os transportes e energia a saúde desigualdades Isto é que os alunos estão a trabalhar sobre temas e obviamente que o trabalho sobre estes temas existe saber matemática e saber geografia se nós quisermos estudar os transportes nós precisamos de muita matemática e de muitas geografia

e de geometria e precisamos saber os comportamentos sociais precisamos da sociologia Temos muita coisa para estudar os transportes Mas uma coisa é estudar as disciplinas outra estudar o tema dos transportes e por isso daquele lado nós temos uma estrutura monodisciplinar de uma única disciplina português primeiro a matemática às ciências deste lado nós temos uma estrutura transdisciplinar uma estrutura que vai para além das disciplinas e que organiza os grandes temas os grandes temas de trabalho e coloca aos alunos em situação de trabalho sobre esses grandes temas pedagogia currículo e sobre o professor O que podemos dizer

sobre o professor podemos dizer que aqueles espaço de lá é um espaço vocacionado para que o professor ao lado do seu quadro negro ou do seu quadro branco ou seja o que for dê a sua disciplina transmite a sua matéria dê a sua aula de forma unidirecional daqui para os alunos que estão a ouvir E deste lado deste lado temos professores a trabalhar com outros professores numa dinâmica de colaboração a palavra chave é a palavra colaboração entre professores que colaboram na organização de um determinado espaço dito de outro modo de um lado nós temos uniduscência

o professor individual no seu espaço na sua sala de aula a dar a sua aula deste lado temos a pluritoscência vários professores em colaboração num determinado espaço organizarem o trabalho dos alunos e por último a sociedade O que é que podemos dizer sobre isto e sobre isto em relação à sociedade Podemos dizer que a escola se desenvolveu muitas vezes como um somatório salas dela várias salas de aula juntas e os muros os muros vermelhos à volta da escola e estes muros são importantes eu não gosto do discurso que é preciso retirar os Muros da Escola

porque a escola tem de proteger as crianças porque a escola tem que ser um espaço de proteção das crianças e nesse sentido destes muros são importantes mas obviamente obviamente que hoje a escola precisa de ter uma relação com a sociedade precisa de se encontrar com a sociedade precisa de criar uma relação mais íntima com o que está fora dela e por isso sim a escola tem uma dinâmica intramuros mas a transformação da escola a metamorfose da escola obriga a uma dinâmica Extra Muros da Escola uma escola mais aberta sobre o exterior mais aberta sobre a

sociedade a questão no meu primeiro tempo no meu primeiro tempo as grandes transformações da educação que ligam o i na pedagogia o interracional e o intra-racional que ligam no currículo o maior disciplinar com três disciplinar ligou no trabalho do professor a única adolescência com a pluredocência e que ligam na relação com a sociedade o intramuros com o extremoto ora Se quisermos agora num segundo tempo desta conversa dizer e Quais são quais são as consequências destas quatro ideias para repensar o trabalho dos professores e dos educadores vou tentar dizer-vos e retirar daqui algumas consequências para pensar

o trabalho dos Professores no caso da pedagogia nós temos que dizer que não se trata apenas de fomentar aprendizagens individuais dos alunos mas sobretudo de construir uma Pedagogia da cooperação a palavra cooperação é uma das palavras mais antigas da pedagogia e talvez a palavra mais importante da pedagogia para vocês que estão agora a começar os vossos cursos estou a começar daqui a pouco a vossa carreira como professor talvez a palavra que Vocês deviam Guardar mais e melhor entre vocês é a palavra cooperação a educação é um gesto de cooperação entre nós ninguém se educa sozinho

precisamos dos outros para nos educarmos precisamos dos outros para fazer um caminho da educação precisamos dos outros porque só podemos saber com os outros e não sozinhos e é por isso que devemos ter muito cuidado com a ideia de que tudo se pode aprender individualmente no meu celular na internet nem inteligência artificial em minha casa no meu bairro na minha comunidade eu posso aprender tudo talvez Talvez as pessoas possam aprender muita coisa individualmente talvez mas ninguém se educa sozinho porque a educação é um ato coletivo porque a educação obriga a estarmos com o outro ninguém

o explicou melhor do que o Paulo Freire ninguém explicou melhor do que o Paulo Freire a falar na ideia de uma relação dialógica de uma relação de diálogo de uma relação de encontro com o outro de uma Pedagogia do encontro uma Pedagogia do encontro era uma pedagogia que valoriza o outro para valorizar o outro nós precisamos de ter dentro de nós a palavra cooperação palavra cooperação palavra Central Central para pensarmos a educação e escola do futuro mas sim a palavra cooperação é uma palavra central do ponto de vista pedagógico vocês têm uma segunda palavra central

do ponto de vista do currículo e essa palavra é a palavra comum o currículo não pode ser só constituído de disciplinas uma disciplina atrás da outra atrás da outra o currículo do Século 21 deve ser pensado como um trabalho comum ou se preferirem como um trabalho em comum em torno de temas e de problemas a ideia do comum a ideia do comum é uma ideia Central para o currículo do Século XXI o comum não não espero que vocês tenham aprendido matemática não o menor denominador comum não o menor denominador comum mas o trabalho O trabalho

em comum temos capazes de trabalhar com os outros com os outros que são diferentes de nós e temos capazes de com eles construíram um trabalho em comum não há nada nada que escola possa fazer melhor do que ensinar os alunos a trabalhar uns com os outros a coisa melhor a coisa é melhor que a escola pode fazer é ser capaz de ensinar os alunos a trabalhar em os com os outros porque se eles forem capazes de trabalhar uns com os outros também são capazes de viver em comum uns com os outros de viver em paz

viverem respeito pela diversidade viverem em respeito pelas culturas viverem respeito pela opinião livre de uso e de outros é por isso que o trabalho comum que o trabalho em comum devia ser raiz devia ser raiz do currículo do século 21 pedagogia currículo professor não não se trata apenas da ação individual de um professor desse professor que diz eu preparei muito bem a minha aula e eu dei uma grande aula hoje ok não chega não é suficiente para um professor dar boas aulas individualmente é preciso que o professor seja capaz de trabalhar em colaboração com os

seus colegas É preciso que a nossa profissão que é uma profissão tão individualista tão individualista adquira uma faceta uma dimensão mais coletiva uma dimensão mais colaborativa temos capazes de falar uns com os outros conversarmos com os outros de discutir os com os outros de partilhar compartilhar as nossas dúvidas as nossas visitações colaboração é uma palavra maravilhosa para definir o futuro dos professores o futuro dos educadores e mais maravilhosa ainda se torna se vocês a dividirem se vocês a dividirem nas suas três dimensões de colaboração primeira com com e qualquer dizer com o outro co- construir

compartilhar com operar colaborar qualquer dizer em conjunto com o outro com segunda dimensão desta palavra o amor Labor é trabalho Labor laborar trabalhar labor terceira parte desta palavra ação ação o que que quer dizer com Labor ação Leiam ao contrário quer dizer uma ação através de um trabalho em conjunto ação através do trabalho em conjunto é isto a colaboração colaborar com os nossos colegas é sermos capazes de agir através de um trabalho conjunto com eles e esta tem de ser uma matriz forte da profissão docente do vosso trabalho comigo educador trabalhar com os vossos colegas

trabalhar todos os dias com os vossos colegas expor as vossas dúvidas tira a opinião deles sendo capazes de trabalhar em colaboração e finalmente uma quarta palavra para definir a sociedade para vos dizer que escola é muito importante mas que para além da escola há um espaço público da educação Há um novo contrato social a celebrar com as famílias com os pais com as políticas educativas com a sociedade que nos ajuda promover a educação nós sozinhos dentro da escola podemos pouco precisamos de sociedade conosco temos que a sociedade nos Valorize nos respeite valoriza a escola respeita

a escola e seja capaz com nós celebrar um novo contrato social falei vos no primeiro tempo desta minha conversa convosco de quatro momentos de transformação da escola pedagogia Inter e interjornal o currículo mono e transdisciplinar os professores une e pluritoscência é sociedade no que respeita a sociedade trabalho intra e extremouros e traduzir para os professores estas quatro evoluções em quatro palavras fortes Palavra Forte de pedagogia cooperação palavra forte do currículo comum palavra forte dos professores colaboração palavra forte da sociedade contrato um novo contrato social uma nova um novo tempo uma nova responsabilidade um novo compromisso

em torno das questões da Educação então nestes últimos 10 minutos o tema da formação de professores que consequências que consequências podemos nós retirar do que acabei de vos dizer para pensar a formação de professores para organizar a formação de professores e todos sabemos que a formação de professores precisa em todo o mundo de uma autêntica revolução de mudar quase radicalmente O que é que podemos dizer sobre os novos modelos de formação de professores e a nova maneira de os organizar podemos dizer e essa é a minha preocupação primeira que a formação de professores deve assegurar

conseguir uma presença forte da profissão docente na formação dos futuros professores que que isto quer dizer quer dizer que os médicos formam os novos médicos que os engenheiros formam os novos Engenheiros e que por isso devem ser os professores a formar os novos professores é preciso que os professores que a profissão de professor tenham uma presença forte na formação dos futuros professores e nem sempre é assim muitas vezes quem intervém nos cursos normais Ok intervém nas licenciaturas não são professores são pessoas de outras áreas certamente respeitáveis Mas faltam lá os professores faltam lá aqueles que

tem uma vivência da profissão que tem um conhecimento da profissão tem uma cultura profissional Vocês precisam Vocês precisam para se formarem comigo educadoras de terem contacto diário com outros educadores com outros professores precisam que eles tenham uma presença forte na vossa formação e na vossa vida porque a formação é feita desta espécie de socialização profissional em que os ensinam outros não apenas não apenas as questões práticas não apenas as questões práticas mas as questões profissionais a cultura profissional o conhecimento profissional e o conhecimento profissional não é só prático como é que só organiza a profissão

e qual é a identidade e qual é a dimensão simbólica da profissão e qual é a dimensão política da profissão porque ser educador ser professor uma profissão política No melhor sentido do termo política a palavra política vem do grego Polis Pólis Polis é a cidade é sociedade é Nossa responsabilidade perante a sociedade e por isso a minha preocupação principal é como é que se segura uma presença forte da profissão docente na formação dos futuros professores E para isso eu escrevi um artigo um artigo que está republicado neste livro que agora estamos aqui a lançar no

Sesc desde a banhadores um livro que se chama Professor libertar o futuro em que eu explico que o conhecimento dos conteúdos que o conhecimento das disciplinas é muito importante é muito importante para um professor saber matemática e saber biologia e saber ciências e saber Artes o conhecimento das disciplinas é muito importante e nestais teu digo também que o conhecimento das pedagogias e das didáticas e da história da educação e da sociologia da educação e da educação comparada para fazer aqui uma velha Senhora professora Ana Lúcia Fernandes da UFRJ que ensina a educação comparada ida e

dos temas curriculares também é muito importante e que isto E isto é muito importante mas a novidade que eu tenho para vos dizer a novidade que eu tenho para vos dizer é que aquilo mas isto não chega para formar um professor que umas tantas horas disto mais umas tantas horas disto são importantes são indispensáveis mas não chegam para formar um professor não chegam para formar um professor porque falta o quê Porque faltam terceiro género de conhecimento a que temos dado pouca atenção a que temos dado pouco Cuidado um conhecimento que eu designo pelo conhecimento profissional

docente o conhecimento profissional docente é um conhecimento diferente de todos os outros é um conhecimento diferente das disciplinas e diferentes das pedagogias é um conhecimento que está na profissão é um conhecimento que faz parte da profissão Eu não quero entrar num debate muito teórico mas é um conhecimento mais contigente um conhecimento feito da experiência da reflexão sobre a experiência do trabalho experiencial é um conhecimento não quer entrar em conceitos teóricos mais repuritorial feito de repertórios de histórias mais feito de histórias do que propriamente um conhecimento generalizável um conhecimento científico que se pode generalizar é um

conhecimento mais coletivo é um conhecimento mais público é um conhecimento que está na profissão e que é indispensável para formar um professor é esse texto Talvez o texto mais importante o livro que eu hoje aqui lanço professores libertar o futuro que é o capítulo 6 desse livro é esse texto que talvez seja o texto marcante no livro para pensar a formação de professores e por isso para terminar deixe-os apenas quatro consequências quatro consequências para a formação de professores das quatro palavras que vos disse a palavra cooperação na pedagogia a palavra comum no currículo a palavra

colaboração nos professores e a palavra contrato na sociedade filo de forma muito simples de forma muito simples procurando numa Nuvem de palavras numa Nuvem de palavras dizer-vos porque é que a questão da cooperação é tão importante na formação de professores porque o conhecimento profissional docente é um conhecimento contigente O que é que isto quer dizer quer dizer que é um conhecimento que vem das situações pedagógicas das experiências é um conhecimento imprevisível é um conhecimento único e singular é um conhecimento que vem situações diversas é um conhecimento que está num contexto particular é um conhecimento que

resulta dessa reflexão dessa daquilo de uma ação reflexão que resulta de uma ação sensata eu estou nesta nuvem não é todo nesta nuvem os conceitos principais de muitos autores centenas de autores sobre a importância do conhecimento profissional do centro e isto é absolutamente Central para tomar um professor precisamos de trazer este conhecimento para dentro da formação de professores e não fechar a formação de professores apenas no conhecimento das disciplinas e no conhecimento dos métodos e isto não se aprende fora da profissão isto não se aprende sem que a profissão tem uma palavra a dizer ninguém

aprende este conhecimento contigente este conhecimento singular este conhecimento contextualizado este conhecimento imprevisível sem que a profissão tenha uma palavra a dizer na formação dos seus futuros professores é Central que os nove programas de formação de professores atendem e depois disso os a palavra comum a palavra comum para caracterizar o currículo para caracterizar o conhecimento e esta palavra comum tem uma nuvem em que Eu vos coloco um conhecimento comum é um conhecimento convergente é um conhecimento composto é um conhecimento convergente é um conhecimento grandeular é um conhecimento integrado é um conhecimento que está numa malha de

conhecimentos e que não é apenas saber muito de matemática saber mais saber muito biologia mais saber muito geografia mais saber muito de outra matéria é mais do que isso não é um somatório de coisas é algo do domínio do granular do integrado do composto do reticular é algo que está entre entre realidades é algo do domínio dos cruzamentos é um conhecimento que cruzamentos é um conhecimento muitas vezes difícil de definir mas que é Central na formação de professores é Central na formação de professores temos de trazer este conhecimento para a formação de professores e depois

falai-vos em colaboração e colaboração dentro dos professores dentro da profissão é ser capaz de falar no coletivo docente no colegial colegial não de colégio mas de colegialidade de um trabalho colaborativo é ser capaz de falar do compartilhamento das Comunidades de prática que deu origem a centenas teses doutoramento do Trabalho em equipa é ser capaz de falar de qual construção é ser capaz de falar da ideia de Assembleia Assembleia é isso é reunir ação em francês Assembleia é aquilo que nos reúne no mesmo propósito no mesmo trabalho vocês têm aqui os conceitos principais de 50 60

70 autores que trabalharam sobre as matérias da colaboração No que diz respeito à de professores É preciso organizar a formação de professores de outra maneira para que ela dê conta para que ela dê conta desta realidade múltipla que não se aprende Ops que não se aprende fora da profissão é dentro da profissão é com a profissão é na profissão que nós somos capazes de aprender estas realidades e por último e para terminar a ideia de contrato e a ideia de contrato é uma ideia que está na dimensão pública da educação que está na ideia da

participação que está na ideia da ação pública e da mesma maneira que eu vos dividia a palavra colaboração eu pedires a palavra publicação O que é publicação é pública ação é ação pública a capacidade de deliberar de decidir é a capacidade de colocar os professores numa relação do ponto de vista social que sim é também uma relação política nós queremos professores com voz pública nós queremos professora participar nas políticas públicas nós queremos professores que digam que têm para dizer publicamente porque a profissão docente perdeu vós a nossa voz ficou para dentro e nós temos que

voltar à nossa voz para fora para os grandes debates do Século XXI para os grandes debates do Futuro ser educador não é apenas trabalhar dentro de uma escola é trabalhar na sociedade é trabalhar nos debates sociais da educação é ser capaz de ter essa dimensão de participação que é Central para pensar o futuro da educação o que Eu vos quis dizer é que a formação de professores precisa deixar organizar como uma formação precisa ser organizar como uma formação acadêmica sim sim não há formação de professores sem uma dimensão académica nós temos que assumir a dimensão

acadêmica do nosso trabalho e a resposta é sim temos e a formação de professores deve ser uma formação prática em que ensinamos os alunos e as alunas normalistas o que devem fazer na sala de aula ensinamos as coisas mais práticas sim a formação prática de um professor de um educador é muito importante mas o que eles quer dizer é que não chega não chega uma formação académica mais de uma formação prática precisamos e foi tudo que eu quis dizer precisamos que a formação de professores seja também uma formação profissional seja uma formação para uma profissão

e ninguém forma para uma profissão sem que os profissionais sei que os profissionais desta profissão participa da formação de professores não é possível fazer uma formação médica sem médicos não é possível fazer uma formação de arquitetos sem arquitetos também não é possível fazer uma formação de professores sem professores esta dimensão profissional é absolutamente Central mas a profissão tem que ser capaz de pensar para além das dimensões académicas ou das dimensões práticas tem que ser capaz de se pensar como profissão na totalidade das suas dinâmicas na totalidade da sua realidade profissional E para isso sim sim

precisamos de novas instituições de formação de professores e precisamos de novos programas de formação de professores e precisamos de construir uma realidade da formação de professores ligada ao desenvolvimento profissional dos professores e precisamos construir uma formação de professores que não acaba no curso normal mas que continua a acompanhar os jovens professores através da residências através do programas de indução profissional porque o tempo Vocês verão Vocês verão o tempo mais importante das vossas vidas profissionais são os primeiros anos como educadores quando serem aqui quando serem desta escola deste curso normal e tiverem os vossos alunos esses

dois ou três primeiros anos posso garantir Posso garantir vão ser os anos mais importantes das vossas vidas eu já não sou novo infelizmente para mim mas os anos mais importantes da minha vida como professor foi quando eu tinha entre 19 e 22 anos foram os anos mais marcantes foram os anos mais importantes da minha vida e é preciso que vocês sejam apoiados nesses anos que vocês sejam acolhidos nas escolas que os outros colegas vos ajudem e a formação de professores têm se prolongar tem-se prolongar precisamos da residência docente ou de indução profissional chama-lhe o que

quiserem chamar e tem de dar origem a novas dinâmicas de formação continuada porque a formação continuada não é Seguir mais curso não é aprender mais matérias não é fazer uma reciclagem que é a palavra pior que alguma vez inventaram no terminologia de português não é reciclar ninguém todos não são ciclo o lixo reciclas não é o lixo a gente recicla o lixo os professores não são reciclam o que é importante é criar condições para uma reflexão precipitada e partilhada dos professores sim precisamos de repensar profundamentos programas de formação de professores e de repensá-los à luz

das dinâmicas de transformação da educação que eu aqui vos trouxe no fundo o que Eu vos quis dizer foi que estamos a viver o momento de profunda transformação da educação e das escolas e que neste momento de profunda a transformação sim os professores estão a mudar o que se pede de nós é diferente do que se pedir há 20 anos é diferente do que se podia há 50 anos temos hoje novas maneiras de ser professor que estão a surgir e que sim e que sim para essas maneiras de ser professores mudar a formação de professores

é absolutamente central e absolutamente decisivo precisamos de ter novas dinâmicas de formação de professores e de Reconstruir a formação de professores a partir da profissão docente do conhecimento profissional docente e a partir dos lugares da profissão e não confundam os lugares da profissão com os lugares da prática inclusive francês com o terreno lhe Terra os lugares do terreno não confundam a profissão apenas com o cheiro após de x ou colchão da escola a profissão é muito mais do que isso é muito mais do que apenas um lugar da prática é um lugar do simbólico é

um lugar do político é um lugar do cultural é um lugar da afirmação pública e falar em profissão em formação profissional não é diminuir a formação de professores não é diminuir as exigências da formação de professores é aumentar é aumentar essas exigências é dizer que para além da formação académica para além da formação prática Há outras dimensões da formação que são também importantes e que são centrais para os professores no século 21 quem como eu quem como eu acredita que os professores continuarão a ser indispensáveis para as sociedades do Século XXI acredita acredita porque sabe

que os professores são os poucos profissionais que ainda nos restam e as escolas São das poucas instituições que ainda nos restam para sermos capazes de aprender a comparar de aprender a trabalhar em comum de aprender a colaborar de aprender a viver em conjunto uns com os outros e isso é talvez é talvez a tarefa mais importante que vocês têm pela frente porque os vossos alunos vão poder aprender muitas coisas na internet os vossos alunos vão poder aprender muita coisa no celular os vossos alunos vão ter muitas informações no celular vou aprender muitas coisas ali mas

para aprenderem a recuperar para aprenderem a viver em comum com os outros para aprenderem a colaborar para aprender e a construir uma humanidade comum Nada mas nada substitui a Escola nada mas nada substitui um bom educador ou um bom professor Esta é a tarefa a tarefa maior que vocês têm pela frente é sobre essa tarefa que eu vos Quis hoje falar ao falar-vos dos futuros da educação e ao falar-vos deixes o meu contato para todos os que quiserem conversar comigo depois desta palestra todos que tiverem dúvidas quero me perguntar de alguma coisa ou a partilha

de algum texto fico à vossa disposição porque não é correto vir falar com alguém e ir embora Eu venho falar convosco E continuo com convosco esta conversa está em aberto entre nós é uma conversa na qual temos que nos envolver seriamente com educadores podemos ter muitas dúvidas e é bom que tenhamos quem não tem dúvidas quase sempre está enganado quem não tem dúvidas quase sempre está enganado é bom que tenhamos muitas dúvidas Mas é bom também que tenhamos a coragem a coragem de conversar sobre elas de compartilhar as nossas dúvidas com os outros e isso

é o melhor que nós podemos fazer numa profissão que é uma profissão do humano que é uma profissão de relação humana e por isso se caracteriza por estas palavras que eu aqui vos quis trazer Esta é a vossa missão principal e nada nada para o cumprimento desta missão substitui uma escola Nada mas nada substitui um bom professor uma boa professora foi isso que vos quis aqui vir dizer hoje ou Sesc Rio que vos quis dizer sobretudo aos alunos as alunas que estão dos dois lados destafiteatro foi para vocês que eu quis dirigir hoje as minhas

palavras muito obrigado [Aplausos] É isso aí mais do que merecida essa antes da pausas merecidos muito mas muito obrigada Professor Antônio nova importante né Compartilhar esse conhecimento essas informações para esse público que está aqui conosco formadores de opiniões estudantes professores mais uma vez obrigada eu queria também fazer um agradecimento em especial ao Sesc Nacional aos amigos do SESC nacional e ao SENAC aqui do Estado do Rio que estão conosco muito obrigada bom então vamos abrir agora para algumas perguntas eu queria só lembrá-los né que quem tiver alguma pergunta levantar a mão que a gente vai

trazer vai levar o microfone até vocês uma promotora vai levar até vocês e aí sim vocês podem fazer as perguntas vamos lá eu já vou então deixar esse espaço aberto como ele falou agora é hora de tirar dúvidas ou mencionar alguma questão que vocês acham relevantes então deixa aqui o espaço aberto para quem quer começar tem alguém aqui já com alguma temos ali um estudante Boa tarde eu sou Luana José Acioli me pergunta seria como você disse que a gente deveria mudar nossa sala de aula porém três educadores já é difícil ter professores para certas

matérias certas aulas três educadores como você disse numa entrevista anterior que 15% dos Estudantes até 15 anos não estão matriculados esses três educadores não poderão ser divididos em outras turmas que poderiam atingir mais alunos mais adolescentes e crianças para poder aumentar tipo a taxa de alfabetização e o conhecimento é um tema muito importante porque assim nós podemos fazer isso que sugere mas podemos fazer uma outra coisa que ainda que ainda nos leva mais longe não é quer dizer nós temos numa escola vamos imaginar uma escola que tenha vamos dizer 500 alunos 500 alunos 500 alunos

deve dar aí uns 25 professores mais ou menos né uma escola que tenha 500 alunos e 25 professores e nós vamos dizer vamos utilizar e dividir alguns destes professores para atenderem Outros alunos e para atenderem mais alunos que estão fora da escola ou que estão a ser excluídos etc ótimo é uma boa ideia porque temos os recursos de 25 professores E por que que nós não pensamos que temos os recursos de 525 pessoas os 25 professores e os 500 alunos e que todos eles são recurso que podem ajudar a trazer mais alunos para dentro da

escola e aí está o valor da palavra cooperação eu vou lhe dar um exemplo concreto porque é um exemplo que marcou muito nós não Neste País acompanhamos as respostas que no mundo estavam a ser dadas a pandemia e de repente alguém me chamou a minha atenção para uma resposta que estava a ser dada num país da África numa pequena Aldeia de um país da África extraordinariamente pobre ou da maioria dos alunos ou grande parte das crianças não iam à escola e um professor teve a seguinte ideia havia um problema com jovens de 11 12 anos

que tinham saído da escola já mas que não tinham emprego não tinham trabalho tudo aquilo vivia numa grande pobreza um professor convenceu o prefeito dessa Aldeia a dar uma migalha de dinheiro quando eu digo uma migalha dinheiro é um euro por mês um euro para o mês são cinco reais por mês cinco reais por mês a meninos e meninas de 11 e de 12 anos que quisessem ajudar ajudar os meninos de 8 de 7 e 6 anos e esses meninos um pouco mais velhos foram ajudar em comparação os meninos um pouco mais novos e ajudar

o professor nesse trabalho foi uma revolução na aldeia do ponto de vista económico esta Aldeia de um salto porque aqueles cinco reais por mês faziam toda a diferença da vida das famílias e do ponto de vista da educação e da inclusão que era aquilo que estava a colocar não é essas crianças passaram a ter incluídas e passaram a ter um salto das aprendizagens fabuloso em plena pandemia um professor de um lugar pobre da África encontrou uma pequena solução uma pequena solução mobilizando os recursos não só dos Professores mas também dos outros alunos Portanto o que

eu estou a dizer é o que diz tem razão mas não nos devemos esquecer de que os outros alunos que estão na sala conosco são também um potencial importante para a inclusão de crianças de jovens e de outros alunos que não estão e muitas vezes e muitas vezes eles conseguem com a ajuda do professor com a ajuda do professor eles conseguem que as crianças mais novas aprendam coisas que o professor Às vezes tem dificuldade em ensinar eles têm uma maneira se relacionar com as outras crianças que às vezes ajuda e muito a superar certos obstáculos

por exemplo na matemática ou indisciplinas consideradas mais mais difíceis e por isso sim desde dobremos os recursos dos professores mas não nos esquecemos que os outros alunos que os outros colegas que os outros crianças que os outros jovens são também são também um uma mais-valia são também um elemento extraordinariamente importante para educar as outras crianças e os outros jovens e para conseguir essa inclusão de que nos fala e que é absolutamente Central porque não podemos continuar a aceitar a exclusão a exclusão que existe de tantas e tantas crianças das escolas e da educação tem toda

a razão eu ia pedir isso é como o senhor falou a escola dos sonhos é é uma escola onde os alunos trabalham né possam trabalhar também junto em cooperação com os professores Mas alguma questão Mais alguma pergunta Aqui Adriano pode continuar daqui a pouco a gente leva o microfone aqui na frente por favor também Boa tarde eu sou a Lita também do José Acioli e eu queria fazer não é nenhuma pergunta eu queria que o senhor me desse meio que uma palavra de incentivo tendo em vista que atualmente a gente está vendo que muitas pessoas

assim da cidade estão meio que desistindo de fazer o curso normal de professores e os professores atuais eles estão tendo que menos incentivo por causa dos próprios alunos eu queria saber primeiramente a sua posição sobre isso que você acha dessa situação porque eu acredito que não seja só no Brasil até na cidade onde você vive seja uma coisa global que os professores eles estão sendo bem menos valorizados pelos alunos e algumas pessoas Na nossa posição mesmo tem desistido ver o curso Ah poxa eu tô vendo que meu professor lá na frente ele tá tão mal

eu não quero viver assim e Versões tem perdido até a vontade de fazer o curso normal queria saber sua opinião sobre isso é um tem é um dos grandes problemas do mundo é um dos grandes problemas do mundo um dos grandes problemas do mundo de todo mundo no Brasil em Portugal em França nos Estados Unidos é a falta de professores e a falta de professores pelas razões que referiu porque a profissão parece menos atrair menos pessoas porque há uma desvalorização da profissão porque a profissão se tornou muito difícil não é muito difícil né porque no

dia em que nós trouxemos todas as crianças para dentro da escola todas trouxemos todos os problemas para dentro da escola problemas de violência problemas todos os problemas e portanto Ainda bem que trouxemos todas as crianças é maravilhoso mas trouxemos também todos os problemas e isso por vezes se tornou-se escolas lugares mais violentos lugares de maior conflito isso desanima muitos professores desanima muitos professores já tá hoje um problema há hoje um problema de fundo no mundo sobre os professores e é por isso que temos todos todos que fazer um trabalho e um trabalho sério trabalho sério

não é de valorização da profissão de valorização da profissão e quando eu digo que fazemos que fazer todos é todos mesmo e o que que quer dizer todos quer dizer os políticos quer dizer que é importante que os políticos valorizem a profissão e sejam responsáveis por essa valorização salarial económica etc o todo são os políticos mas é também a sociedade os pais a família etc que tem que respeitar que tem que prestigiar que tem que valorizar do ponto de vista social dos professores e os todos é também as Universidades e as instituições de ensino superior

de formação de professores que não podem continuar a considerar as licenciaturas como o curso menos prestigiado como o curso menos importante como o curso não importante é matemática importante é Ciências a licenciatura é um curso menor Temos que chamar a responsabilidade das Universidades e o todos somos nós próprios professores somos nós próprios professores que às vezes desvalorizamos a profissão que às vezes não trabalhamos em colaboração com os nossos colegas e por isso há um trabalho que é um trabalho fundamental a fazer hoje a fazer hoje não é amanhã é hoje no sentido da valorização dos

professores cada um de nós fará a sua parte cada um de nós fará a sua parte a minha parte a parte que eu consigo fazer é por exemplo escrever o livro que hoje aqui lançamos que é um livro que vai nessa direção que é um livro que procura justamente valorizar os professores valorizar a sua presença valorizar o seu conhecimento valorizar o seu trabalho é um livro todo ele centrado sobre em 10 capítulos com os lemas do dia mundial do professor todos os anos o dia mundial do Professor tem um Lema e eu peguei nos Lemos

nos 10 lemas dos últimos 10 dias mundiais dos professores e escrevia um capítulo sobre cada um deles justamente nesse sentido tem toda a razão no que diz e olhe até lhe vou dizer uma coisa que parece uma brincadeira parece uma brincadeira mas não é é uma coisa muito mais séria do que possa pensar a primeira vista e que está na página 71 do livro e na página 71 do livro tá uma intervenção de um colega nosso espanhol da Catalunha de Barcelona muito conhecida aqui no Brasil o Jorge lá rosa com quem eu estive agora em

Barcelona há poucos meses antes de escrever esse livro e Jorge lá rosas e António eu estou cansado dos nomes todos que chamam aos professores chamam isso tudo e ele diz olha eu vou escrever uma lista do que não é um professor e a lista que eu publico na página 71 acrescentando mais algumas do Jorge la Rossi ele diz um professor não é um facilitador um professor não é um organizador um professor não é um gestor um professor não é um conselheiro um professor não é um pai nem uma mãe um professor não é um psicólogo

um professor não é um tutor um professor não é um gestor de aprendizagens é um professor não é isto e não é aquilo e não é um guru e um professor não é um companheiro e um professor não é um amigo para criticar tudo aquilo que se chama aos professores e que não serve de sentidos valoriza aos professores e um professor não é isto e um professor não é aquilo e um professor não é outra coisa o que é que é um professor diz lá Rosa um professor é um professor um professor é um professor

e aí marcamos a força de uma profissão é que nos chamam tantas coisas tantas coisas E essas tantas coisas que nos chamam muitas vezes dissolvem a profissão como se fosse uma coisa sabe uma coisa que se dilui que se dissolve não é como se fosse um produto que que se desfaz nas nossas mãos não um professor tem a sua profissionalidade própria e temos de respeitar o meu livro é escrito em grande medida para dar resposta à sua pergunta Muito obrigado Obrigada professor que depois a gentileza de levar o microfone aqui na primeira fileira aqui o

Adriano que também tinha levantado a mão muito obrigada Professor Boa tarde eu sou Adriana sou Analista de educação nos últimos anos a gente tem falado muito sobre descolonização da ciência descolonização da educação é inclusive aqui no Brasil este ano as 20 anos que a gente tem a obrigatoriedade da lei 10639 né que obriga o ensino da história Cultura da contribuição do povo africano brasileiro É nesse sentido Qual a análise que o senhor faz dessas novas demandas sociais né dessa descolonização da educação da ciência para o desafio para a formação dos professores pensando uma escola mais

diversa inclusive é um tema obviamente nos dias de hoje é um tema absolutamente Central quer dizer isto é as grandes lutas e os grandes movimentos sociais seja no domínio da luta contra o racismo seja no domínio da luta contra qualquer forma de discriminação seja no domínio da luta contra as questões contra a discriminação de gênero ou outras são questões absolutamente decisivas para pensarmos a educação e obviamente que há muita matéria há muita matéria a ensinar sobre isso há muito conhecimento a aprender não é uma outra forma de pensar a história uma outra forma de valorizar

as identidades uma outra forma de valorizar a cultura uma outra forma de valorizar a diversidades epistemologias de conhecimento de valorizar formas diferentes de conhecer não é tudo e aí vem a descolonização da ciência etc tudo isso é extraordinariamente importante e há muito conhecimento a fazer mas eu para mim continua a responder o que respondia aqui não há nada que faça isso melhor do que o trabalho em comum do que colocarmos as pessoas os alunos sejam eles quais forem venham de onde vierem a trabalhar em os com os outros no respeito pelas suas identidades pelas suas

culturas é aí é nessa capacidade de trabalhar em conjunto de viver em conjunto que nós podemos aprender essas dinâmicas e isso para mim é absolutamente Central haviam um grande psicólogo português os bons distantes que eram um contador de histórias ou homem absolutamente extraordinário que tem um livrinho que se chama o falar das Letras aquele depois numa versão anterior deu um título maravilhoso e o título se não sabe porque é que pergunta não é que é um título enfim dum um jogo de palavras o homem maravilhoso um homem extraordinário contava histórias eh tou-me a lembrar de

uma que não tem nada a ver com a sua pergunta mas que eu acho maravilhosa como é que vocês chamam as cadeiras nos ônibus é acento É sempre tenho me lembro de uma orçamento maravilhosa que era que ele dizia agora já não há educação que é aquela coisa que se ele todos os dias agora as crianças não tem educação nenhuma não há educação nenhuma no meu tempo é que havia educação no meu tempo não tem porque eram um tempo de mentes colonizadas de racismo aí é que havia educação agora já não há e Ele conta

a história de uma criança para falar sobre isso de uma senhora que entra no ônibus uma senhora de certa idade e a senhora entra no ônibus e tá um rapaz jovem sentado sentado num assento é um bocadinho pleonasmo não é um bocadinho né bom mas no banco sentada sentado para um jovem sentado num banco e a senhora não tem não tem lugar disto não tem lugar não tem lugar não é e a senhora começa a dizer no ódio Agora já não há educação no meu tempo havia educação agora já não há educação nenhuma e tal

e os jovens não se mexem não faz nada continuam em paz e Sereno e a senhora vai se aproximando de jovem na educação já na educação então a minha senhora peço desculpa mas a senhora não entendeu nada educação há não há acentos né e eu parte daí para uma história absolutamente extraordinária sobre já não há Educação não é E ele disse uma coisa extraordinária que ele diz a escola a escola é o lugar onde todos têm direito à sua presença todos têm direito a que a sua presença seja respeitada e seja afirmada e depois brinca

com as palavras e diz seja qual for o seu cheiro a sua cor a sua linguagem ou a sua encadernação eu acho que é maravilhosa esta forma juntos ora é essa presença essa presença no trabalho em comum que pode levar-nos num caminho dessa dinâmica de descolorização de respeito pela diversidade etc é importante conhecer também um conhecimento académico sobre isso é mas a descolorização é Como a cidadania a cidadania não se aprende através de aulas de cidadania as aulas cidadanias são importantes são eu não estou a diminuir a importância das aulas cidadania mas a cidadania aprende-se

quando nós organizamos democráticamente uma escola quando os alunos participam da vida da escola quando aprendem a participar e a Decidir sobre a vida da escola essa é que é verdadeira cidadania porque não é apenas aprender umas umas teorias o John deeo aliás dizia que a cidadania que a cidadania naquele local por texto dele democracia e educação que foi traduzida pelo Brasil como para fácil extraordinário do Anísio Teixeira ele dizia a cidadania é como aprender a nadar ninguém aprende a nadar sem entrar dentro da água não se aprenda a dar sem entrar dentro da água não

se aprende cidadania praticar a cidadania não se aprende a descolonizar sem concretamente viver essa dimensão e portanto Sim claro que esse é um tema central nas áreas do relatório da Unesco é o nosso ponto de partida nosso ponto de partida são os direitos humanos e em grande parte as questões do enfim do racismo da descolonização da diversidade de género etc etc e tal e portanto são temas muito importantes mas eu gostaria de os situar não apenas no lugar teórico ou no lugar ideológico e o lugar teórico e o lugar ideológico são importantes mas os situar

no lugar pedagógico do dia a dia do trabalho concreto da forma de construir esse trabalho em comum é isso é meu ver que nos leva a percorrer um caminho mais coerente mais consequente e eventualmente como eles consequências para o futuro tem alguém aqui na segunda fileira que também aqui olha aqui levantou a mão você consegue ver aqui mas ah tem alguém aqui perdão obrigada você tá mais pertinho também tem uma questão uma dúvida né a pergunta Obrigada boa tarde a todas e todas Meu nome é Alexandre sou Analista de Educação do SESC departamento Nacional eu

queria resgatar a sua fala a respeito da valorização do professor acho que como todo mundo aqui prestando atenção eletrizado aí na sua fala mas eu vi que o senhor usou o termo educador já no finalzinho da sua falta e eu fiquei satisfeito porque eu entendo que educador tem imensa respeito pelo termo sei que que significa mas todos aqueles que o seu amigo em Barcelona falou todos aqueles são educadores todos eles são educadores professor é outra coisa de Fato né e isso é muito importante acho que não pode ter uma fala de valorização do professor usando

um termo que generaliza mas somos professores é isso que nós somos e acho que convergem nessa direção também quando seu aceita ali o conhecimento o Saber acadêmico saber que chamou de repertório e depois de saber o profissional eu acho que são coisas que convergem em direção saber profissão até por conta dessa valorização e aí eu queria ouvir um pouquinho do Senhor o quanto de diálogo senhor vê entre se saberes entre saber acadêmico entre saber repertório Nossa de sala de aula de fazer educação né e eu sabia profissional raramente utiliza a palavra educador Justamente por isso

porque é muito generalista os pais são educadores do toda a gente é educador e eu não utilizo na fala de hoje eu deixei-me inclinar por isso perceber que estava perante e educadores infantis não é e que eles utilizam o conceito de educadores portanto por isso eu fiz fora deste contexto eu raramente utilizo eu e eu juro que coloca é muito importante porque me leva a tentar responder desta maneira o conhecimento das disciplinas eu afirmei aqui que ele era muito importante e é e é mas mas o conhecimento matemático que um pesquisador necessita não é igual

ao conhecimento matemático de que um professor precisa só matemáticas diferentes eu posso expressar assim não é são formas diferentes de conhecimento sobre a matemática e eu vou dar apenas um exemplo o conhecimento matemático de um pesquisador pode ser um conhecimento muito especializado ele pode conhecer e dirigir o seu olhar para uma parte da matemática para álgebra digamos assim por exemplo e dentro da álgebra para para uma parte da álgebra que ele quer estudar e que ele quer aprofundar conhecimento de matemática pode ser um conhecimento muito especializado o conhecimento de matemática e um professor não pode

ser não pode ter esse domínio de especialização e deve ter sobretudo via um grande autor francês O Bernard que diz todos os conhecimentos ele diz utiliza esta forma a ver se eu me consigo explicar Ele dizia todas as disciplinas deviam ser ensinadas como se fossem história que aquilo quer dizer com isto quer dizer que o conhecimento de matemática e um professor um professor tem que conhecer bem a história da matemática tem que conhecer bem a história da disciplina para poder ensinar bem há uma dimensão saber o que é que como é que a disciplina se

constituiu como é que ela se configurou historicamente Quais foram os grandes dilemas da disciplina porque é isso que lhe permite depois ensinar aos alunos um grande matemático pode não saber isso um grande matemático Pode não ter necessidade disso então o que eu estou a dizer é que é preciso saber muita matemática mas é uma matemática de tipo diferente não serve de sentido e é uma matemática que tem que se cruzar depois com as dimensões profissionais e com as dimensões práticas não é sem tem que ser capaz de fazer este este Cruzamento não é não são

coisas separadas não são coisas separadas são coisas que tem que ter essa essa dimensão de integração e o professor tem que ter a capacidade de tirar além desse conhecimento especializado e de ser capaz de o colocar numa pessoa de colocar numa pessoa né ser capaz de eu colocar naquele ser humano que está a aprender não é porque isto é que verdadeiramente define o professor não é não é eu tive uma discussão há dois anos como a professora de física uma professora de física que se afirmava ser naquele Colégio a melhor professora de física que eu

jamais teria encontrado e que me dizia o senhor professor que é Universitário que tem dois doutoramentos se a pessoa Vem aqui ver o planejamento das minhas aulas encontra algum erro alguma coisa errada neste planejamento diga se houver eu corrijo mas olha que eu trabalho a sério nisto eu preparo as minhas aulas muito bem eu dou as melhores aulas que o senhor alguma vez será visto dar na aula da física eu sou uma pessoa extraordinariamente sério extraordinariamente competente que eu disse a professora eu não duvido disso a única coisa que tem que me explicar é porque

é que neste colégio na sua aula e na sua disciplina é aquela onde os alunos mais reprovam reprovam quase todos eles não aprendem nada né sabem isso não é o meu problema o estado paga para eu dar boas aulas e parecer competente nas aulas que os alunos aprendem ou não aprendem não é problema meu não é problema meu e nós olhamos e dizemos Será que eu estou a ouvir bem será que eu estou a ouvir bem né que será que eu estou a ouvir bem o que esta mulher me está a dizer será que eu

estou a ouvir bem que se ele fosse um médico o médico me dizia eu sou um grande médico sou o melhor cirurgião que há no mundo infelizmente os meus doentes morrem todos não é mas eu sou um grande cirurgião eu sou o tipo absolutamente extraordinário porque não há o cruzamento entre estas dimensões não há cruzamento entre dimensão do conhecimento e a dimensão dos outros conhecimentos porque os outros conhecimentos nomeadamente o conhecimento da profissão é um conhecimento tem uma dimensão ética e que tem uma dimensão do outro a um hoje de manhã já citei aqui na

conversa mas o livro o livro que mais me marcou na minha vida foi um livro do Michel Serra um livro chamado o terceiro instrumentos extraordinário eu li aquele livro dezenas de vezes dezenas de vezes e na e na página final do livro pelo menos na versão francesa que é a versão a primeira edição de 1991 que eu tenho na última página a página tá quase toda em branco e depois tenho aqui três ou quatro frases no final eu nunca tinha lido aquelas frases porque sempre achei que aquilo era uma gralha de tipografia Isto é não

livre acabou e depois aquela ficou aquela gralha e lembram como se fosse hoje estar meio cansado no sofá tava assim meio cansado no sofá e pousei o livro né E tava assim meio a dormir tarde sei lá pensar na vida o que é que vai acontecer na vida e tal e de repente olha para o livro que está ali na mesa e vejo aquelas três frases e vejo aquelas três frases nunca vi estas frases ali este livro 20 vezes que eu tinha visto estas três frases e olha para as frases e diga mas estas frases

são o resumo do livro todo não é e eu não sei se o Michel Serra concordaria comigo nunca tive eu falei com ele várias vezes infelizmente ele já faleceu há dois anos mas para mim aquilo era o resumo do livro e as três frases diziam assim renascido e renascido é a ideia de que o professor faz um trabalho de renascimento a ideia que tantas vezes já disse não é de uma pele pessoal e de uma pele profissional ser professor é Renascer é construir uma nova pele em cima da Pele que temos não é o professor

é a pessoa e uma parte importante da pessoa é o professor renascido diz o Michel Serra ele ou ela conhece porque o conhecimento conhecimento das disciplinas mas também o conhecimento das pessoas e até o próprio autoconhecimento São centrais no professor renascido ele ou ela conhece ele tem piedade mas Piedade aqui Não no sentido piedoso mas no sentido da empatia da compaixão com o outro né renascido ele conhece ele tem compaixão e diz o Michel serra agora sim ele pode ser professor não é agora sim ele está capacitado de ser professor depois de ter feito um

trabalho sobre ele de renascimento depois foi feito um trabalho sobre o conhecimento e depois ter feito um trabalho sobre o outro sobre a dimensão do Cuidado da ética da compaixão Agora sim ele está em condições de ser professor e isso implica é sem integração dos conhecimentos é essa integração das diversas dimensões do conhecimento que aqui nos trouxe Sem dúvida eu acho que este pequeno apontamento de Michel Serra que era homem absolutamente extraordinário não é é um é um é um apontamento que serve para responder à sua pergunta o mesmo o mesmo o mesmo Michel Serra

que dizia as nossas universidades andam a formar cultos ignorantes cultos e ignorantes e instruídos incultos Os cultos ignorantes são aqueles que sabem muito literatura de filosofia do humanidades e não sabem nada das ciências nem querem saber são totalmente analfabetos e matemática os instruídos em cultos ao contrário são aqueles que sabem tudo da Matemática sabem tudo da engenharia sabem tudo das ciências mas nem querem saber da filosofia nem das humanidades e ele diz andamos a criar dois tipos de analfabetos que não sabem de uma coisa e não sabem de outra é integração dos saberes a capacidade

de ler é absolutamente central e é por isso já agora aproveitando a pergunta não é do vosso Professor Eu vos digo ser professor implica uma coisa e isso é talvez já agora que vem a propósito é talvez a única coisa que eu vos peço aos alunos normalistas que estão aqui presentes nós todos nós que estamos aqui nesta sala somos a coleção das imagens que frequentamos na nossa vida eu eu estou aqui perante de vós sou a coleção das imagens que frequentei na minha vida a coleção das imagens quer dizer o quê a coleção dos livros

que lhe dos filmes que vi das peças de teatro que frequentai das realidades que conheci eu sou a coleção disso eu sou o somatório disso tudo tou a coleção disso não é e portanto é muito importante que vocês percebam que ser professor é ter imagens fortes é ler muitos livros é ver muitos filmes é frequentar muitas obras da arte é ouvir muita música mas não é ouvir a mesma música de sempre nem ler as mesmas porcarias de sempre nem lerem ouvir as mesmas coisas de sempre né é fazer um trabalho que vos e leva um

pouco mais é aumentar é aumentar o das coisas que leram das coisas que ouviram das coisas que frequentaram ser professor é ter uma vida cultural é ter uma vida de relação com a cultura é ter uma vida de relação com os livros é ter uma vida de relação com as artes é ter uma vida de relação com as ciências é sermos capazes de ler muito de nos de nos educarmos nesse plano porque isso vai passar para os vossos alunos vai passar para os vossos professores e eu digo muitas vezes muitas vezes que é preciso e

esse esforço de elevação Não Serve de sentido é isso que marca o trabalho de um professor portanto Leiam muito ou só procurem a arte procurem a música vários tipos de música Não fiquem fechados apenas num tipo de música às vezes custa demora tempo demora tempo eu sou um apaixonado de xadrez mas enquanto não percebi as regras de xadrez aquilo era uma chatice para mim se a gente não percebe as regras de uma coisa a gente não pode gostar dessa coisa temos que fazer um esforço para aprender as regras da ciência as regras da literatura as

regras da filosofia as regras de certa música erudita mas depois de fazermos esse esforço não há prazer maior não há prazer maior tocar piano implica esforço implica aprender a tocar piano implica esforço mas depois de aprender a tocar piano não há prazer mais Sublime que ninguém tenha e é por isso que o Alan um filósofo francês dizia qual é a missão de um professor e respondia esta resposta extraordinária a maior missão de um professor é conseguir que o aluno que o aluno se a grade no fim agradar vocês dizem que o aluno se agrada no

fim com aquilo que no princípio não lhe agradava nada né e conseguir que o aluno no fim do vosso trabalho gosto de matemática quando no princípio não gostava nada de matemática que no fim do vosso trabalho o aluno gosta de filosofia quando no princípio não gostava nada de filosofia Esta é a grande missão de um professor e é por isso que a palavra ilevar é tão importante e é por isso que o meu livro se chama libertar o futuro porque libertaram o futuro no caso das Crianças quer dizer libertar as possibilidades de futuro é dar

mais futuro às crianças é dar mais instrumentos de pensamento é dar mais ferramentas para poderem ir mais longe é dar capacidade de abrir as possibilidades de futuro Isto é o melhor é o melhor que vocês podem fazer pelos vossos alunos não são vocês que vão resolver os problemas todos do mundo não não vão não são vocês que vão resolver problemas todos das vossas crianças não não vão mas conseguirem abrir as possibilidades de futuro pode ser Pode ser que um dia Ouçam Ouçam um dos vossos alunos um dos vossos alunos dizer o que o maior escritor

para mim do século 20 o senhor chamado Aldeia Camis ou francês disse em 1957 quando recebeu o Prémio Nobel da literatura quando recebeu o prêmio nova da literatura o Camis um grande escritor francês nascido nascido numa pequena Aldeia da Argélia do norte da África e voltamos à sua questão Inicial nascido numa pequena Aldeia pobre da argélica de pais e de uma família pobre e que se tornou o grande escritor francês do século 20 prêmio nova da literatura em 1957 Quando recebo o prémio nova da literatura escreve ao seu professor do ensino primário vocês chamariam professor

do fundamental do ensino fundamental 1 e diz senhor Professor German era o nome do professor senhor Professor jerma quando recebi o prêmio nova da literatura a primeira pessoa em quem pensei depois da minha mãe foi no Senhor porque sem o seu ensino sem o seu trabalho sem o seu esforço a pequena criança pobre que eu era numa pequena Aldeia pobre da Argélia jamais teria este caso e jamais teria recebido o Prémio Nobel da literatura chama-se isto libertar o futuro das nossas crianças o professor German foi capaz de fazer numa pequena Aldeia do norte da África

da Argélia Espero que um dia Algum de vocês possa receber uma carta destas de um dos vossos alunos muito obrigada para pessoa Estamos chegando então ao final desse encontro gente maravilhoso infelizmente mas olha justamente pedir primeiro pessoal que está assistindo online muito obrigada pela presença de vocês até a próxima