História da educação brasileira na redemocratização (1988-2014)

é bom gente então dando continuidade e eu acho que esse é o último vídeo da do nosso curso de história da educação brasileira é eu gostaria de apresentar nesse nesse material a educação brasileira após o fim da ditadura civil-militar ou seja no período de redemocratização longo período de redemocratização que aliás é um período no qual para alguns a gente está vivendo até hoje para outros alguns chamam de nova república o novo período democrático que vai chegar ao fim por volta ali de 2016/2019 mas isso aí é um tema ainda muito polêmico e vamos tentar focar

aqui na questão das políticas educacionais do debate educacional marcado nesse período aí mais ou menos de 1988 até 2010 ou menos 2010/2014 é o vi algumas reclamações de que os vídeos estão muito longos até alguns vídeos aí que chegaram a 44 minutos então vamos tentar ser o mais breve possível mas resumido possível e para isso eu tive que fazer uma roteirinho e uma colinha então de vez em quando vocês vão me olhar eu olhando aqui para para baixo porque eu tenho que seguir esse canteirinho que eu não procurar um se perder mas o do lógico

que como professora gente acaba entrando no assunto de vagando sobre um tema aprofundando o debate fazer uma sugestão de leitura mas a gente vai tentar controlar o máximo isso possível tudo bem gente bom é o vídeo da aula passada a gente terminou falando sobre as políticas educacionais que de forma contraditória e aí na época da ditadura apontável características da repressão da censura do controle sobre a comunidade escolar como acontece em toda a sociedade no qual muita gente inclusive é estudantes professores desapareceram exemplo de ouro dos personagens sociais que desapareceram foram torturados foram presos torturados mortos

durante a ditadura civil-militar isso também aconteceu entre professores e estudantes ou seja eu entre pessoas da comunidade escolar brasileiras a comunidade universitária que aconteceu também não grande número como aconteceu com outros personagens sociais mas aconteceu isso também ao mesmo tempo que isso acontecia controle censura repressão é as políticas educacionais da ditadura mudar o modelo de ensino que nós temos no brasil é alguns passos foram dados e o mais está com o mais a tacar nesse momento é o processo de universalização que começou a dar seus primeiros passos mas que vai se consolidar é no período

democrático tanto que nos dados que a gente apontou no final do vídeo passado a gente viu que a a universalização do acesso ao ensino principalmente das crianças em idade escolar ela avançou principalmente a partir da década de 80 na década de 90 até hoje hoje nós podemos falar uma universalização do acesso ao ensino lembre-se universalização não é permanência em qualidade e são outros debates nós precisamos fazer então vamos lá e nós vimos que na década de 80 iniciou um processo de redemocratização e um processo de redemocratização que não significa só o fim da ditadura mais

uma ampliação do debate da construção de uma democracia participativa é inclusive no ambiente escolar no ambiente universitário nós vimos que a década de 80 além de apresentar uma um debate crítico em relação à educação e aos métodos educacionais a prática educacional aí todas as nuances da educação existentes dentro das instituições escolares e também fora é começou o seu debate também sobre a participação democrática da comunidade escolar dentro dessas instituições então por exemplo a gente viu que os estudantes voltaram a ter direito a organizar grêmios escolares a organização estudantil voltou-se oficial dentro e reconhecida dentro das

universidades também a organização dos professores dos docentes funcionários e escola de universitário e de universidade também foram legalizadas e também por exemplo a ganhou-se muito espaço a construção da gestão democrática da escola com o surgimento dos conselhos escolares eleitos e também com a possibilidade de eleger diretores o final da década de 80 demonstrou a possibilidade de gestão do diretor e isso tudo vai levar um debate mais amplo na sociedade em outros aspectos não apenas na educação e vai combinar na constituição federal de 1988 o que é a chamada popularmente de constituição cidadã que vai ser

promulgada em 1988 ou seja vai fazer aí 32 anos de constituição que ainda quer se permanece hoje ela não é uma constituição perfeita do ponto de vista das forças populares é mas ela em comparação com as outras constituições e com outro período histórico anterior ela é muito avançada então é importante inclusive a gente observar como é que ela se dava no campo da educação que o nosso nosso objetivo aqui então vamos ver quais foram as os avanços que a constituição federal de 88 trouxe para a educação por exemplo a constituição definia a gratuidade do ensino

público em todos os níveis e continua existindo ensino privado porém é a constituição garante que todos aqueles que queiram frequentar uma escola pública deveriam ter acesso à escola pública a educação pública então é uma educação pública ela ganha ela se torna um direito de todos bom é a questão da gestão democrática que a gente tava comentando que foi fruto de um grande debate na sociedade nos anos 80 ela ganha materialidade na constituição no qual a essa essa carta marca na coxa permite e garante a gestão democrática da escola pública brasileira outra coisa importante estabelece o

regime de colaboração entre os entes federados que que significa isso você sabe que o brasil a república federativa do brasil a é constituído de entes federados que são os municípios os estados ea união então a constituição e para garantir a educação pública nível nacional é de mim de responsabilidades entre os municípios em os estados e união então ao regime de colaboração para garantir essa educação em todos esses níveis por isso que a gente vai ver uma ligação muito forte entre estados municípios ea união governo federal na garantia e na manutenção das redes municipais nas redes

estaduais e na rede federal de ensino como consequência disso a gente vai ver por exemplo a questão do regime orçamentário isso é muito importante não adianta a gente enrolar grandes planos para educação grandes propostas para educação projeto muito bonito de educação você não tem dinheiro para você cumprir então a constituição federal de 88 vai estabelecer os mínimos orçamentários destinados para a educação por exemplo o a união ou seja o governo federal ele é ele ele é o lado a investir o dezoito por cento do seu orçamento para a educação na união já os estados são

obrigados a investir 25 por cento do seu orçamento para educação e um municípios também 25 por cento do seu orçamento daquele ano determinado ano a educação e isso é importante para garantir assim o mínimo de recursos necessários para que a busca uma uma educação de qualidade lembrando que se busque né a gente se a gente consegue é o outro debate que a gente tem que fazer outra coisa importante também é colocar aqui a constituição federal determina que é a união ou seja o governo federal que tem a responsabilidade ea responsabilidade única de determinar as diretrizes

e as bases de uma educação nacional ou seja o tanto as redes municipais quantas redes estaduais por meio dos seus conselhos estaduais e conselhos municipais de educação e seus planos etc e tal elas precisam se adequar a um de há uma diretriz nacional de educação então somente o governo federal somente a união leva o seu poder nacional pode estabelecer as diretrizes de uma educação nacional e todos os outros entes federados e suas redes em cima se adaptam a esse essa diretriz nacional bom essa então é a os principais pontos não os únicos mas os principais

pontos da constituição federal de 88 traz para a educação porém nós precisamos fazer uma localização contextual do que estava acontecendo no mundo e e seus reflexos no brasil relações e como a gente já viu estamos chegando o fim da guerra fria a guerra fria estava acabando e como a o fim desse clima de conflito entre o bloco capitalista eo bloco comunista ea a ideia de fim da história inclusive existem pensadores filósofos com por exemplo francis fukuyama defendia nessa época no início dos anos 90 a teoria o a tese do fim da história né mas isso

é outra coisa que a gente precisa debater mas a o fim da guerra fria deu espaço para o avanço das políticas neoliberais que já está no sendo gestados ela aí na década de 70 na década de 80 mas a década de 90 vai ser o grande momento de expansão das ideias neoliberais e a a praticidade dessas ideias em políticas públicas no que se refere inclusive a educação bom que que por que que tava acontecendo isso e lembrando que desde a década de 70 década de 80 um grande capital capitalismo mundial estava passando por uma reestruturação

produtiva por quê porque o modelo produtivo fordista é tinha entrado em decadência em crise estava sendo substituído por um modelo de produção toyotista e isso significa o quê que a lógica de produção de capital e de apropriação de mais-valia ela vai se alterando do modelo fabril antigo para o novo modelo tecnológico e isso significa do desenvolvimento de novas tecnologias novas formas de produção novas formas de geração de lucro que não seja somente a produção fabril a produção mercadológica outras formas e lucratividade bom o grande capital rio que nesse processo de reestruturação produtiva do capital da

mudança do fórum o toyotismo era necessário adaptar à educação dos países tanto dos países ricos que a gente fala países desenvolvidos quantos países em desenvolvimento a educação a educação pública deveria se adequar aos interesses do grande capital nesse processo de reestruturação produtiva e é por isso que os grandes organismos internacionais ligados ao capitalismo o grande capital como por exemplo o fmi fundo monetário internacional o banco mundial a organização mundial do comércio aos cd e começaram a construir um debate educacional que vai pautar o período por exemplo junto com a unicef demais outros órgãos ligados ao

ano vamos começar a criar conferências debates educacionais em todo mundo no qual vai faltar um novo modelo do cacional que os países deveriam adotar modelo e se adaptado a e exigências no mercado mundial ligado a reestruturação produtiva do capital que estava ocorrendo nesse período e como forçar os países a adotar essas políticas por meio do controle orçamentário do controle financeiro essas entidades esse órgãos mundiais como o fmi por exemplo e o banco mundial é o que fazem empréstimos e muitas vezes os empréstimos que eles faziam aos países principalmente os países em desenvolvimento como o brasil

é condicionado esses empréstimos adoção de políticas neoliberais entre elas essas políticas educacionais de batidas nesses espaços por isso que a gente vai ver que essas políticas educacionais adotadas como por exemplo em países como brasil vão vão seguir uma lógica produtivista mercantilista de potencialização de uma visão técnica teku tecnocrata da edu bom e que vai forçar mudanças de currículo bom forçar mudanças digestão vão formar vão forçar mudanças de avaliação tanto de alunos quanto de professores e vai é inclusive forçar a mudança no processo de profissionalização dos docentes dos professores do ensino básico do ensino de base

e da universidade também é nesse momento que a gente vai ver muito muito processo de avaliação no caso dos profissionais das avaliações de desempenho no caso dos alunos as avaliações de aprendizado a nível nacional como surgiu os grandes exames de nível nacional também estaduais também mas de nível nacional e também de níveis internacionais e a baseando-se nesses exames construir um ranking educacional para que forçasse mudanças do ponto de vista de gestão orçamento é currículo etc e tal o brasil é do tá isso principalmente nos governos collor que a partir de 1990 o governo itamar franco

o governo os dois governos de fernando henrique cardoso e também em certa medida isso é importante a gente ressaltar com os governos lula já no início do século 21 bom no caso do brasil vamos colocar alguns pontos não todos mas alguns pontos importantes que a gente precisa ressaltar que aconteceram nos anos 90 é com destaque já no governo fernando henrique cardoso é importante apontar a criação do fundef inclusive e seguindo muito dos ditames da uma visão neoliberal vinda de fora a necessidade de construção o criação de fundos educacionais então em 1996 foi criado o fundef

o fundo de manutenção e desenvolvimento da educação fundamental e não disse fundeb e o disse fundef e com o destino de financiamento de criação de um fundo nacional que para financiar a educação fundamental e no qual grande parte desse desse fundo ou seja setenta por cento desse fundo nacional seria destinada a valorização profissional olha só que coisa interessante e contraditória do que a gente tá falando existe uma política de valorização profissional que vai ter dentro da lógica de profissionalização do ensino lógico que essa valorização ela não vai se efetivar de falta e ela tem algumas

nuances aí que mais para frente a gente pode estar discutindo no qual não vai se concretizar uma valorização real profissional mas a ideia já vai começar a estar presente então foi criado esse fundo de nível nacional com o objetivo de financiar a educação inclusive em outras redes e outros sistemas de ensino como por exemplo a nível de estados e anime de município tanto que em muitos municípios o fundef é fundamental para manutenção orçamentária financeira e de suas próprias fezes porque o próprio município com seus orçamentos apertados municípios pequenos não conseguiriam só com os 25 porcento

do orçamento garantir a o crescimento da rede municipal então esses fundos como fundef bom ser importante para a manutenção do ensino nesses níveis é esse fundef ele vai mudar de nome já em 2006 entre 2006/2007 quando o fundo df vai se tornar o fundeb o fundo de manutenção e desenvolvimento da educação básica e valorização profissional de terminando aí o limite de setenta por cento desse fundo a ser recebido pelos estados e municípios para a valorização para o pagamento a remuneração dos professores dos profissionais do ensino então é importante destacar a com a criação do fundef

e a sua transformação no fundeb já nos primeiros anos do século 21 bom outra coisa importante a constituição de 88 determinava a necessidade de criação de uma nova lei de diretrizes e bases da educação nacional uma nova ldb lembrou-se que em 1961 foi criada a primeira ldb no qual determinou as diretrizes da educação nacional em todo o país depois de um longo debate que iniciou lá em 1946 e essa mdb aprovado em 1961 ela sofreu várias modificações principalmente no período da ditadura com a lei 5.540 com a lei 5692 e de mais outras leis e

decretos que surgiram no período da ditadura civil-militar no brasil como ela estava muito defasada diante da nova realidade e seguindo os ditames de fora é tornou-se necessário e não de uma nova ldb já determinada pela constituição de 88 então a em 1996 vai surgir uma nova ldb uma nova lei de diretrizes e bases da educação nacional que é a lei 9394/1996 uma lei inclusive cujo relator foi o darcy ribeiro não forma leite foi de ano para o debate popular tudo mais foi uma lei no qual algumas alguns intelectuais algumas entidades da sociedade civil foram convidados

mas não houve um amplo debate e a lei a nova ldb foi aprovado em 1996 quais são os elementos trazidos por essa levou até dar uma olhada aqui porque eles são alguns detalhes que a gente não lembra decora sim corsa alterado por exemplo é a principal modificação que a gente vai observar de início é o fim daqueles ensino de primeiro e segundo grau como assim sim na verdade não filho em substituição ao antigo primeiro grau que era formado de 18 anos que era a primeira série até 8ª série vai ser transformado em ensino fundamental onde

aquela antiga ideia de ensino primário vai ser o fundamental 1 e aquela antiga ideia de ginásio em cima ginasial mas se o fundamental 2 então o antigo ensino de 1º grau se transformou no ensino fundamental e que já prevendo o aumento de 8 para 9 anos bom e um antigo ensino de segundo grau se transforma no ensino médio olha só que coisa interessante então o antigo segundo grau que lá atrás também era conhecido como colegial se transforma no atual ensino médio e o importante tanto ensino fundamental quanto no ensino médio vamos fazer parte do que

nós chamamos de educação básica ou o básico e outra coisa importante que vai mudar é lembro que eu falei para vocês que a lei 5692 determinou o aumento da escolarização obrigatória mínima no brasil que foi de quatro para oito anos lá em 1971 agora no período democrático vai ser um pa dos 18 anos ensino obrigatório do antigo o ensino primeiro de primeiro grau para 12 e depois 13 anos ou seja o ensino básico que a junção no ensino fundamental ensino médio torna-se obrigatório lógico gente a gente tá falando obrigatório mas a gente sabe muito bem

como é que funciona a situação a evasão escolar ainda vai ser muito presente nos anos 90 nos primeiros anos do século 21 o acesso se universalizam mas a manutenção do aluno dentro da escola já é outra coisa se lembra a questão da qualidade também é outra coisa nossa esse vídeo já tá em 22 minutos então vamos lá então aumentou a o ensino obrigatório de 8 para 12 de 11 para 12 anos de de 11 primeiro para depois de 12 anos com a inserção de mais um ano ensino fundamental por isso que hoje não falamos mais

de primeira série à 8ª série do ensino fundamental nós somos primeiro ano a 9º ano ensino fundamental e 1º 2º 3º ano do ensino médio juntando tudo ensino básico que torna-se obrigatório no brasil bom outra coisa que ele depende 96 vai determinar é que todo o professor no brasil tem que ser formado no ensino superior isso é uma mudança muito radical porque porque grande parte dos professores até então no ensino infantil que na época chamado de pré-escolar tão lembrados para escolar prezinho e é e os professores do ensino fundamental 1 o antigo ensino primário a

sua grande maioria era formada em curso de magistério ou normal médio agora para o bebê era necessário aumentar a formação o nível de formação desses professores e torna-se obrigatório que eles passam curso de ensino superior lógico que tenham um período de transição que vai levar alguns anos os cursos de magistério aos poucos e deixariam de existir os professores de soltinho magistério lógico não sejam demitidos mas haver um incentivo para continuar a sua formação ensino superior em cursos de pedagogia ou em cursos de normal superior foram criados nesse período para suprir essa necessidade de formação de

professores de nível superior para professores alfabetizadores as cores do fundamental 1 e de pré-escola lembrando que o curso de pedagogia e não forma só esses professores e só um principalmente profissionais especializados em gestão e coordenação pedagógica das escolas mas também formando professores desse período é então é a necessidade aos poucos de que todos os professores fossem formados no ensino superior e não apenas os professores do fundamental 2 no ensino médio e assim por diante mas todos os demais todos inclusive do ensino fundamental 1 a outra coisa também é a divisão das responsabilidades por exemplo a

o ensino infantil antiga para a escola torna-se também parte do ensino básico e obrigatório então não tão obrigatório vamos ver assim mas parte constitutivo do sistema de ensino e não apenas 1 a ideia de creche que existia até então mas parte constitutivo de um sistema de ensino educação infantil nesse momento torna-se responsabilidade dos municípios então aqui a lbv vai determinar essas responsabilidades o ensino infantil eo ensino fundamental deveria ser a responsabilidade dos municípios principalmente o ensino fundamental 1 e um processo de transição para o ensino fundamental 2 já os estados as redes estaduais de ensino

serão responsáveis e no período de transição com o município do ensino fundamental 2 de 6º ao 9º ano e responsável exclusivo com o ensino médio é o primeiro segundo terceiro ano do ensino médio responsabilidade dos estados e a união ou seja o governo federal responsável por pelo ensino médio de nível técnico que ele poderia oferecer é exclusivo mas ele poderia oferecer mas também a responsabilidade a regulamentação pelo ensino superior por isso o controle a forte participação nos centros federais de tecnologia nos institutos federais que vão começar a surgir substituindo os antigos colégios federais e as

universidades federais lógico que os estados e até mesmo alguns municípios podem ter podem formar seus universidades públicas mas a responsabilidade principal vai ser da união do governo federal vai ser momento inclusive que vão surgir ou vamos se fortalecer as universidades estaduais mas as universidades federais é que vão ter um papel primordial no ensino superior brasileiro e continuando quais são as principais características então dá que a nova ldb vai trazer a educação brasileira gestão democrática e uma relativa autonomia que vai ser e os poucos isso vai mudar um pouco em relação aos anos a educação básica

ela torna-se obrigatória e gratuita ela tem que ser gratuito ou se ela é uma educação pública era obrigatoriamente ela tem que ser gratuita acabando com aquelas coisas que antigamente tinha escola pública de cobra matrícula cobrar um jeton para conseguir garantir a vaga isso aí e torna-se inclusive proibido de fato quem fizer isso diretor escolas que fizerem isso responde criminalmente estabelece uma carga horária mínima para os estudantes de de 800 horas anuais ou seja não pode ter menos o que isso então são 800 horas e 200 dias letivos e por último estabelece um núcleo comum curricular

para o ensino fundamental ensino médio a nível nacional lógico com um conteúdos diversificados diante da realidade local e regional isso é importante destacar a formação de docentes como eu falei para vocês todos com ensino superior a formação de especialistas principalmente com incentivo à pós-graduação outra coisa importante que a gente precisa destacar nesse período é a questão do financiamento o dinheiro público para a escola pública seja municipal estadual ou federal porém a merece um precedente que o dinheiro público possa ir para instituições privadas classificadas como em comunitários eu tô colando aqui tá gente comunitárias confessionais ou

seja ligado a denominações religiosas e as filantrópicas ou seja qualquer instituição de ensino seja de educação básica seja do ensino superior se classificam como comunitária filantrópica ou confessional pode ter acesso de forma direta ou indireta ao orçamento público ao financiamento público seja por meio de isenções fiscais esse importante a gente destacar seja também por meio de concessão de bolsas públicas a essas instituições privadas então olha só aquela ideia de dinheiro público ou financiamento público só para escola pública criou-se uma regra da ldb que pode ir para as instituições privadas classificadas é nesses três quesitos lógico

que as questões e são pela vai ser alvo de muito debate de muita discussão nos anos seguintes e por último na no artigo 87 da ldb vai se estabelecer a necessidade da criação de um planos nacionais de educação onde um plano nacional de educação a ser estabelecido a cada o prazo por exemplo a cada dez anos como vai ficar definido a partir de então quê que vão cês planos nacionais de educação bom é esses planos não se planos elaborados e seguidos pela união para determinar eu vou ter que copiar aquele ler aqui para vocês terem

uma ideia ó tem como objetivo diagnosticar a situação da educação brasileira ou seja primeira tarefa um diagnóstico do sistema educacional brasileiro determinado período ele apresenta princípios de como deve ser sem educação nacional determina as crises estabelece prioridades metas e estratégias de ação para enfrentar os problemas diagnosticados e mais interessante estabelece metas e estratégias de ação para um período de dez anos isso é importante a gente ressaltar o brasil já teve outros momentos de planos nacionais de educação desde a década de 60 desde a década de 70 mas a ideia de um plano nacional de educação

elas se tornam mais efetiva tem certa forma mais eficaz a partir da ldb de 1996 bom é só que até então esses planos nacionais de educação inclusive aqui vai vai surgir do debate da década de 90 na verdade não vai te contar com muita participação popular na sua construção a pelo menos até 2009/2010 por exemplo vamos pegar o plano nacional de educação que é de dois mil e que deveria ser de 2 em 2011 a uma tentativa das organizações ou entidades da sociedade civil organizações inclusive a classe trabalhadora os trabalhadores em educação vão tentar organizar

momentos vamos tentar não vão organizar congressos conferências como por exemplo a segunda o 2º congresso nacional de educação que vai se realizar em brasília em 1997 com várias entidades com vários sindicatos com várias organizações que vão debater durante vários dias um projeto um projeto popular de um plano nacional de educação tanto por exemplo que desse segundo congresso que o é o segundo comedy vai surgir a proposta da sociedade brasileira para um plano nacional de educação porém é esse plano esse essa proposta da sociedade ela vai influenciar muito pouco o projeto de lei de um plano

nacional de educação que vai ser de ba o e aprovado no congresso nacional e 91 ou seja o plano nacional o primeiro plano nacional de educação do século 21 do começo ali de 2001 até 2011 ele vai ser um plano construído mais internamente entre os técnicos do governo federal e nos debates no interior do congresso nacional da câmara e do senado então esse esse plano nacional de educação não vai ter um amplo debate democrático e isso mas ser um pouquinho diferente do que vai acontecer nos anos posteriores com um já sobre a este do governo

lula que vai ser o plano que deveria ser aplicada a partir de 2011 2012 para frente lógico que não vai ser nessa data só tô falando que deveria mas não vai ser nessa data o que que o governo federal vai fazer junto com entidades da sociedade civil principalmente organizações populares sindicatos representantes dos trabalhadores representantes do movimento estudantil vamos fazer vai ser organizado o chamado konai entre os anos de 2009/2010 que que ocorre é a conferência nacional de educação que que essa conferência é é um grande espaço de debate construção coletiva na sociedade ou seja a

sociedade por meio de seus seus representantes direto de base ou a própria base vamos participar dos lagos dos debates para construir o próximo plano nacional de educação tanto que vai o colar vai se dividir nas etapas municipais regionais estaduais para que várias pessoas inclusive tantas entidades como pessoas que me perguntar se uma entidade nenhuma que tava lá no chão da escola oi para o debate construir os textos referências os textos vasos que comporiam um plano nacional de educação de bateria um políticas educacionais financiamento papel do estado é o currículo e um monte de coisa então

a uv realmente por meio do konai uma uma grande participação popular eu tive oportunidade de participar do conarh 2009 2010 e depois no outro cone que teve anos posteriores é um que cumpriu de fato para a construção de um texto que vai ser debatido e aprovado enquanto lê no congresso nacional então um próximo plano nacional de educação pne é que a gente fala né vai ser finalmente aprovado em 2014 pelo congresso nacional e tem validade de 2014 aa2024 i esse peniel plano nacional de educação vai estabelecer e a serem cumpridos nesse período de dez anos

eu vou deixar um link aqui na descrição desse vídeo para você acessar espn época muita coisa e o mais interessante também é um pnl determino também que os entes federados os municípios e os estados também elaborem seus planos municipais de educação para os próximos 10 anos e os planos estaduais de educação fortalecendo inclusive ou que deveria fortalecer a participação da sociedade civil por meio dos grandes debates para elaboração dos planos municipais e dos planos estaduais de educação por meio dos fóruns municipais de educação e os fóruns estaduais de educação pessoal desculpa mas eu acabei esquecendo

de comentar duas coisas e importantíssimos primeiro foi a criação do enem o exame nacional do ensino médio que surgiu inicialmente em 1998 o objetivo de ser uma grand o som do ensino médio seguindo a lógica das avaliações detalhadas pela pela lógica neoliberal da educação que a gente comentou um pouco antes mas que logo em seguida virou um meio de ingresso ao ensino superior alternativa os vestibulares que com tempo tornou-se mais democrático em 2004 a nota do enem começou a ser usado para obtenção de bolsas do prouni para as universidades privadas em 2010 o ingresso na

universidade pública foram ficado por meio da plataforma siso que por meio da nota do enem se eles tinham os estudantes a nível nacional a segunda coisa é a criação das políticas afirmativas como as cotas raciais e sociais a partir dos anos 2000 era uma importante demanda do movimento negro e demais movimentos sociais ao longo dos anos e tem como objetivo diminuir as injustiças históricas começou lá na uerj universidade do estado do rio de janeiro com cotas sociais e de 14 lá na unb na universidade de brasília com as cotas sociais aos poucos de mais universidades

aderiram ao sistema de cotas até que em 2012 foi aprovada a lei 12.711 a lei de cotas que destina metade das vagas das universidades federais as cotas usando de critérios sociais e raciais ah lembrando também houveram políticas de avanço de valorização profissional por exemplo a determinação a elaboração dos planos de carreira de cargos e salários e principalmente em 2008 foi aprovado uma grande reivindicação da categoria docente brasileira de muitos anos que é a criação de um lei de uma lei de um piso salarial nacional dos professores o piso salarial nacional do magistério ou seja um

valor mínimo é condizente com as necessidades e com formação profissional no qual todos os salários de todos os professores do brasil inteiro deveriam se basear lógico que a não era uma lei perfeito não é uma lei perfeita nela existe até hoje não é uma lei perfeito tanto que estabelece cargo de 40 horas etc e tal todos os cargos que existem são diferentes até 40 horas o valor ainda é quando foi criado a lei 2008 era muito baixo lembrando leal 11738/2008 mas estabeleceram-se ali um piso estabeleceu um gatilho com cálculo de reajuste anual desse piso tanto

que ele não é o mesmo piso desde 2008 ele vai sofrendo reajustes a partir de um cálculo e esse o cálculo dos reajustes sempre um debate é ferrenho e o todo todo ano mas também estabelece a necessidade e obrigatoriedade de todos os sistemas de ensino as redes municipais estaduais e distrital a estabelecer um plano de carreira para os seus professores um plano de cargos e salários e uma grande conquista também o estabelecimento do da jornada de um terço que que significa independente do cargo no qual você pertence o cargo de 40 um cargo de 24

um cargo de 30 horas semanais um terço desse cargo é destinado à preparação de aula e apenas dois terços é a aulas em sala de aula com os alunos porque é essa determinação é o reconhecimento de que um professor o trabalho docente não é apenas dar aula em sala de aula mas tudo pré a aula é trabalho então é reconhecendo isso dividindo espaço você reconhece que esse momento de preparação de aula é trabalho e que deve fazer parte da remuneração então um cargo de 30 horas é o cargo de 40 de desculpa de 30 horas

10 horas dedicado e é pago dedicado à preparação de aula a leituras a preparar a formação e 20 horas para sala de aula um carro de 24 horas 8 aux 8 horas de preparação 16 aulas em sala de aula ou seja um reconhecimento uma bolsa muito importante lógico que tem um período de adaptação muitos governos estaduais e municipais questionar essa lei foi para justiça mas houve uma grande mobilização também por parte dos trabalhadores da educação por parte dos professores inclusive realizaram muitas greves para conseguir efetivar e ainda está em processo de efetivação da lei tá

bom eu tentei fazer o resumo mais breve possível do quarenta e poucos minutos aqui mas encerramos aqui a nossa viagem no tempo em relação a história da educação brasileira qualquer dúvida pode entrar em contato com a gente e que mais para frente pode criar a outros vídeos de outro outras vídeo-aulas para solucionar essas dúvidas tudo bem a gente valeu muito obrigado