Como surgiu a Etnomatemática - Ubiratan D´Ambrósio

[Música] a história que nós fazemos a história que se faz no mundo ocidental é a história do mundo ocidental olhando para os outros países por fora é é o que o ocidental quer ver no outro país o que seria a história vinda deles contada por eles explicada por eles e aí eu comecei a me interessar por entender ora você disse essa história também inclui principalmente matemática porque matemática tá ligadinho com a história todas as etapas da evolução da espécie humana são etapas onde você reconhece fatos matemáticos avanços matemáticos então eu faço um estudo disso procurando

entender como que os locais e ao longo da história como que aquela gente via o seu fazer matemático Isto é o que passou a chamar etnomatemática foi aí que nasceu a etnomatemática aí que nasceu a ideia da etnomatemática Vamos ouvir os locais o que que eles fazem com o seu dia a dia como eles explicam se se viram nas suas necessidades diárias nas suas profissões o que que um profissional faz que é de natureza matemática não quer dizer natureza matemática não quer dizer que ele aplique fórmulas ou regras nada disso de natureza matemática O que

é ele faz processos de comparação de classificação de ordenação de medição quantificação tudo isso é muito natural e aí vem piag go etc você observa isso nas crianças como as crianças aprendem a classificar objetos a relacionar por as coisas de uma acord de um lado as coisas isso estão fazendo matemática na hora que tá fazendo isso é o ponto de partida para ideias matemáticas isso é uma coisa natural da criança né natural da criança como é natural de todas as culturas como é natural de todas as profissões então Eh tentando entender isso e dando voz

a eles para que eles expliquem o que eles tão fazendo por que que tão começa a se construir o pensamento abstrato Isto é aquilo que eu chamo én Matemática é uma matemática que parte daquilo que ele faz matematicamente aquilo que Paulo freir diz se sentir matemático no mundo e ele se sente matemático todas as profissões todas então na é matemática nós vamos vai para uma comunidade indígena como que eles cuidam do dia a dia deles como eles distribuem o tempo deles como que eles organizam o espaço de vida deles isso é fundamental Isto é ser

matemático na realidade deles e nós procuramos na ET matemática Entender esse processo todo e claro como a parte pedagógica disso é tentar fazer isso com as crianças mas a escola consegue por exemplo esperar entender como é que a criança pensa uma questão sem que ensine para ela um jeito certo entre aspas de pensar Esse é o grande erro ensina o jeito certo que é como você vai ser cobrado o exame é e a criança se Claro ela tá num curso de pensamento num curso de desenvolver a sua maneira de se se apropriar de uma questão

se apropriar dos métodos para tratar aquele problema ela tá nesse processo e é uma interrupção você vê isso muito o exemplo mais trivial a criança que quando tem que contar alguma coisa começa a contar com dele não é proibido contar com dele pronto você desmontou a criança matou a criatividade da criança não é cont tá com o dedo vê aonde ela chega e ela chega tanto que o há uma pesquisa muito interessante crianças você dá alguns problemas para crianças no início da escolaridade se 7 anos elas fazem 7 8 anos você d o mesmo problema

pro mais já com 13 14 ele tenta botar isso em fulas ET não resolve nada porque ele já tá com a criatividade já tá enquadrado