Neurociência e Aprendizagem

oi oi tudo bem eu sou Eduardo Junqueira nós estamos novamente em conexão neural nesse nosso Episódio 5 nós vamos conversar sobre neurociência e aprendizagem e até o fim deste vídeo nós vamos discutir algumas ideias que relacionam o conhecimento sobre o funcionamento do cérebro neurociência e esse processo tão importante que é o ensino e aprendizagem Então esse vídeo interessa principalmente a professores a gestores da educação mas também a Profissionais de Saúde EA todos nós que estamos em algum momento da vida aprendendo alguma coisa nós que somos eternos estudantes porque desde que a gente nasce e começa

a aprender uns primeiros Marcos do desenvolvimento até a nossa educação infantil ensino fundamental e quando lê cência e devagarinho a transição para a vida adulta EA entrada do ensino técnico Universitário onde nós vamos aprender l'ufficio uma profissão e depois nas diversas especializações e aperfeiçoamentos nós estamos sempre aprendendo e ensinando alguma coisa então quem aprende é o cérebro e eu estou numa situação muito privilegiada de trabalhar com o cérebro nas minhas duas profissões como médico como neurocirurgião Pediátrico e como professor Claro de maneiras diferentes Então essa interação entre a neurociência e aprendizagem é uma mulher uma

novidade esses estudos já vem sendo realizados algumas décadas constitui um campo que nós chamamos de neuroeducação e é importante que fique muito claro que a neuro tu não vem para competir com as ciências da educação com a pedagogia principalmente com a psicologia com a didática na verdade as ideias da neurociência sobre como o cérebro aprende e quais seriam algumas estratégias para que Ele pudesse aprender melhor na verdade vem somar vem contribuir para que cada vez mais as tecnologias da educação sejam aprimorados e os tempos vem mudando muito rápido as pessoas vendendo que adquirir competências de

uma maneira muito Age de modo a se adaptar a essas mudanças da vida e do Mundo do Trabalho Então nada melhor do que ter também ajuda da neurociência na melhora dos métodos de educação e da aprendizagem então nós reforçamos todas as teorias de educação todos os grandes pensadores o filósofo Z educadores e professores que estabeleceram os princípios básicos de educação e de como se deve proceder as metodologias até hoje nada disso é tem conflito com a neuroeducação com a interação da neurociência com aprendizado Mas se nós procuramos contribuir com conceitos importantes para melhorar ainda mais

esse processo de ensino e aprendizagem então é muito importante a gente começar a nossa conversa definindo aprendizado definir os conceitos sobre os quais nós trabalhamos é muito importante porque se a gente reparar a maquinaria mental que a gente usa para pensar é muito parecido com aquela que a gente usa para falar porque o exercício intelectual ele funciona por meio de uma conversa interna por meio de palavras então se eu não definir com palavras o objeto do meu endereço do meio e eu não consigo mãe de pular mentalmente aquilo sobre o que eu estou trabalhando então

se alguma pessoa fala para você sobre algum assunto eu sei o que é mas eu não sei definir eu não sei explicar na verdade a pessoa não sabe o que é então Vamos definir aprendizar e eu gosto muito dessa definição de aprendizagem que já tem algumas décadas como outro para nós que aprendizagem é a aquisição de novos conhecimentos habilidades e atitudes isso é muito importante porque até algum tempo atrás a gente acreditava que aprendizagem era um mero acúmulo de informações Isso tá muito longe do que a gente precisa o rei free download constante mudança e

atualização Então os estudantes precisam desenvolver além do conhecimento as capacidades técnicas as competências as habilidades e também as atitudes quer dizer as formas de se comportar e de se relacionar com outras pessoas então o conjunto disso tudo constitui a definição moderna de aprendizagem aquisição de novos conhecimentos habilidades e atitudes e isso se dá por meio de adaptação cerebral nós jogamos agora com aquele conceito importantíssimo de neuroplasticidade nós já falamos bastante de neuroplasticidade e um contexto de agressão cerebral de doença em que o cérebro se adapta e se recupera para o nova situação mas também lá

aprendizagem Independente de processo de doença o céu e o novas conexões neurais novas estruturações as relações dos neurônios e das áreas cerebrais entre si então a gente pode-se invocar o conceito de plasticidade também na aprendizado e para começar a entender esse fenômeno neural cerebral que é aprendizagem a gente precisa ter muito claro que não se trata de um fenômeno único que acontece uma região única do cérebro que eu possa localizar não aprendizagem na verdade é o somatório de muitos processos complexos que vão me levar aquela aquisição de conhecimentos habilidades e atitudes de modo adaptar o

meu cérebro para novas realidades as quais o esteja mais preparado e mais rápido para enfrentar Então na verdade o cérebro como um todo é sede de variados processos que vão se unir a construir o aprendizado e nesse contexto a gente pode enumerar uma série de elementos da neurociência que tem a ver com aprendizagem e eu posso fazer uma pequena lista aqui dos mais importantes por exemplo a atenção a memória o estado emocional da pessoa que quer aprender a linguagem a inteligência e as funções executivas são Talvez os processos mais importantes que constituem a aprendizagem E

se eu não tiver um desses elementos eu não terei o processo de aprendizagem de maneira adequada de maneira plena então na medida em que nós entendemos que aprendizagem na verdade é composta por diferentes fenômenos neurais que estão intimamente relacionados a gente pode ser capaz de valorizar cada um desses elementos e contribuir para que ele tem o seu papel na cá a aprendizagem da maneira mais potencializada mais adequada possível então vamos comentar brevemente sobre cada um desses elementos que com certeza vão ser assunto de vídeos especialmente dedicados para cada um aqui no nosso canal mas para

dar uma ideia geral vamos comentar rapidamente sobre cada um deles de maneira isolada então a atenção e o bem altamente precioso nos dias atuais em que nós temos tantos estímulos que podem tirar o nosso foco e eu posso definir a atenção justamente como a capacidade de ter foco naquilo que é mais importante naquilo que mais me interessa em um ambiente tão cheio de estímulos tão cheio de distratores de coisas que podem me distrair e tirar a importância que eu dou aquilo que é é importante atenção também não é um fenômeno único Mas ela é composta

por diferentes circuitos o primeiro circuito da atenção é o circuito da vigília é o fato de eu estar vigil desperto acordado e predisposto a ter o alerta necessário para aquele assunto que me interessa uma região muito importante no cérebro dedicada a esse circuito da vigília é o lócus cerúleos no tronco cerebral com a liberação do neurotransmissor noradrenalina depois eu tenho um circuito muito importante que é o circuito orientador que é o que faz com que dentre tantos estímulos que eu tenho no ambiente eu consiga escolher e direcionar o meu foco para aquilo que é mais

importante para aquilo que é o meu objetivo o e finalmente o circuito executivo que aquele que me possibilita uma vez escolhido o foco da minha atenção que o nome de espécie que eu não desviei o meu foco para outros distratores para outros elementos do ambiente e olha hoje em dia eles são tantos e tão atrativos não é para começar pelo telefone celular que nos dá acesso ao mundo de informações e destinos e tá ali com a gente próximo tempo todo próximo dos nossos estudantes pode tirar o meu só que tirar Atenção se o circuito executivo

não estiver atuando de maneira adequada então cada um desses circuitos tem regiões do cérebro especialmente dedicados a eles não que sejam regiões isoladas em que este processo aconteça mas são interconectados e essa é sensação predominante então o circuito orientado é uma ação bastante destacadas no córtex parietal e o circuito executivo no símbolo anterior todas essas são regiões cerebrais importantes no na atenção no foco tão necessário para que o processo de aprendizagem aconteça E além disso atenção requer fatores importantes para que eu consiga eleger aquele objetivo eleger aquele meu foco e que me Dede a ele

por exemplo é importante e um determinado assunto a ser abordado faça sentido para os estudantes então é preciso que eu contextualize os assuntos abordados dentro da Vida Prática que o estudante entenda para que aquele conceito novo para que aquele conhecimento novo vai ser utilizado porque se não fizesse sentido no cérebro não ter a sua atenção despertada no fatura importante são as a experiências pessoais de cada estudante e isso é natural por isso alguns alunos vão ter maior aptidão para ciências exatas outros para ciências humanas outros para a área da saúde e são a questão de

preferência que vai sendo desenvolvida ao longo da vida por questões emocionais por questão de valores por questão de memórias agradáveis tão também um fator a ser levado em consideração as experiências dos estudantes na no despertar da atenção para aquele objetivo específico é muito fator que pode Despertar a atenção do aluno a necessidade então se ele entende que ele precisa daquele conteúdo para Algum objetivo maior atenção será despertada então sempre importante fazer conexões veja Você vai precisar do assunto da aula de hoje para entender outra situação mais à frente então despertar o senso de necessidade e

também zelar pelo estado emocional valorizar o estado emocional do Estudante Porque se houver alguma situação de saúde mental ou emocional naquele momento perturbando a disposição do aluno para aprender a atenção não vai ser despertada e atenção é o começo de tudo no processo de aprendizagem o outro elemento de neurociência de funcionamento do cérebro fundamental para Essa é a memória Ou seja a minha capacidade de reter conhecimentos que vão ser importantes para o trabalho intelectual para articulação mental EA memória um assunto às vezes um pouco polêmico da neuroeducação justamente porque algum tempo atrás ela foi super

valorizada de modo que aprendizagem era considerada meramente a capacidade de memorizar de decorar derreter informações mas a gente precisa não cair na armadilha do outro extremo do Extremo oposto de não valorizar em nada a memória isso também seria um erro então eu preciso sim ter conceitos fundamentais que vão ser articulados no raciocínio na aprendizagem Só não posso diminuir o processo aprendizagem a simples coleção a simples retenção de informações mas o certo nível de memória é importante e mais uma vez nós temos aqui um elemento que não é um processo cerebral único eu não tenho área

específica Essa é a área da memória mas eu tenho tipos diferentes de memória e aqui a gente ilustra com essa obra do Salvador Dalí a persistência da memória Eu tenho tipos de memória que vão se articular no processo de aprendizagem então tem por exemplo aquela memória de curtíssimo prazo que eu vou chamar de memória de trabalho que é a capacidade de reter informações que me serão úteis naquele momento para executar aquela tarefa que estão executando mas que pouco tempo depois da execução da tarefa já serão perdidas por exemplo guardar uma informação guardar um número que

vai ser importante para resolver uma questão naquele momento mas que daqui a algum tempo já não terei comigo nem para o resto do dia e nem de sines E então memória de trabalho é um tipo de memória de curto prazo mas nós temos a memória de longo prazo aqueles conhecimentos que o estudante vai levar por um longo período ou até para sempre Oi e o armazenamento desses diferentes tipos de memória tem a participação predominante de áreas cerebrais diferentes então a memória de curto prazo Tem a participação importante do hipocampo e nas áreas corticais superiores sobretudo

logo frontal eu tenho a memória de longo prazo e alguns critérios para memória porque um elemento que fez parte da memória de curto prazo vai ser convertido depois em algo guardado a longo prazo como um conhecimento que vai ficar definitivamente alguns critérios para isso e a gente puxa novamente o fato já que ele conhecimento fazer sentido para o estudante o despertar o seu Circuito das emoções EA emoção grande critério da memória para que algo seja guardado por um longo prazo Então tudo isso precisa ser valorizado o processo de ensino-aprendizagem se a gente quiser que elementos

educacionais objetivos e aprendizagem fiquem por um longo tempo guardado com os nossos estudantes e que eles possam articular na forma de raciocínio nós temos também memória operacional ou procedural que é aquele ato de fazer um procedimento de executar um ato que exige uma habilidade com mais facilidade isso é muito importante por exemplo na área da saúde no nível superior e que nós temos que executar procedimentos uma estrutura por exemplo o aprender a fazer uma intubação e só uma memória operacional procedural que fica no estudante a medida que executa aquele ato E cada vez que ele

executa o ato executa com mais facilidade porque o como fazer do ponto de vista motor mesmo está já assimilado ea é importante participação dos lucros da base que atuam no controle motor nessa memória que vai envolver motricidade habilidades procedimentos E outra ele também é tapas para a construção da memória que começa com a repetição de um conceito ou de uma de uma habilidade vai passar pela elaboração ou seja ruim encaixar aquilo no que eu tenho de outras Memórias de contexto do fazer sentido ou não e vai chegar até 1 etapa de consolidação o que aquele

elemento vai ficar pelo menos por um longo período ou até definitivamente aprendido assimilado então a memória é sim importante no processo de ensino e aprendizagem desde que entendida como um elemento chave para que conceitos fundamentais permaneçam como estudante e sejam trabalhar o raciocínio e na capacidade de resolver problemas passando então para o próximo elemento importante Mas precisamos ter em conta aqui o estado emocional dos nossos estudantes é fundamental para um adequado processo de ensino e aprendizagem Porque se houver um desequilíbrio emocional naquele momento em que é apresentado um novo assunto em que o aluno é

Instigado a aprender um novo conteúdo adquirir um novo conhecimento a executar no procedimento o adotar uma nova atitude o processo não vai caminhar de maneira adequada então a gente ilustra esse elemento com a figura aqui do filme divertida mente que retrata justamente os vários componentes do estado emocional é um filme que a gente indica e ele tem base na objetifica sim porque existe essas emoções básicas que vão compondo o quadro geral do a funcionar das pessoas por exemplo a raiva ainda não é a alegria a tristeza a repulsa ou nojo e o medo Então imagina

se você tem um estudante e sala de aula que tá com medo ou do professor da situação ou da matéria aprendizagem vai acontecer da maneira adequada não então é preciso sim que nós tenhamos em conta o estado emocional onde que diferença para Décadas atrás em que a punição por não haver aprendido a matéria é uma coisa tão normal nas nossas formas Olha isso não tinha sentido nenhum e ela inclusive contraproducente porque o estudante com seu estado emocional afetar o prejudicado ele tem é mais dificuldade de aprender então é preciso que os professores tenham se em

mente estado emocional adequado e equilibrado para uma melhor aprendizagem Nesse contexto a entender o papel do cérebro no estado emocional e do sistema límbico que é um conjunto de estruturas que nós já falamos em outros vídeos aqui no canal e sempre vai estar presente porque o estado emocional é algo muito presente na nossa vida e nós sempre vamos estar comentando sobre as bases neurais da emoção mas o sistema límbico composto por várias estruturas que estimulam umas às outras é muito importante na coordenação no controle desse estado emocional e emoção também tem relação com o elemento

que nós comentamos a pouco com a memória ela é inclusive o critério importante para que o conhecimento passa da memória de curto prazo para a memória de longo prazo Sabe aqueles tudo que muitas pessoas fazem véspera de prova só para obter ele aquele resultado esse conhecimento não vai ficar vai ser de curto prazo não faz sentido Não despertou emoção mas se eu O Despertar a emoção nos nossos estudantes o cérebro vai entender aquele conhecimento como algo importante e vai reter como memória de longo prazo e também é preciso entender o papel da via de gratificação

neural com a liberação de dopamina no núcleo estriado basal também chamado núcleo a contas despertando o prazer Um seja se o monstro para o estudante algo que desperta a sua satisfação inclusive no ponto de vista neural ele vai entender a volta naquela matéria querer estudar mais revisitar o assunto eu preciso lançar mão desse conhecimento para conquistar os nossos estudantes para o processo de aprendizagem e além desses elementos que a gente falou até agora é muito importante prestar atenção na linguagem porque o cérebro comanda todo o processo de compreensão o verbal e de emissão da linguagem

verbal e aqui eu tenho áreas específicas por exemplo no giro frontal inferior duro lado esquerdo isso é importante existe a área de brocar que a área da emissão da linguagem verbal da linguagem falada e mais posteriormente eu tenho a área de wernicke que a área da compreensão Então veja eu preciso compreender aquilo que eu escutei fazer a conexão com a área da emissão da linguagem verbal para que haja uma adequada comunicação então se eu tiver um prejuízo em alguma das áreas da linguagem ou se eu não estiver usando o referencial de linguagem adequado para que

ele estudante para aquele grupo de estudantes com os quais eu quero me relacionar certamente haverá problemas no processo de aprendizagem e vamos passar agora para um conceito um pouco polêmico na área da aprendizagem da neuroeducação que é a inteligência porque a inteligência e eu ilustro esse tópico aqui com grande enxadrista Garry Kasparov enfrentando anos atrás um computador e o computador foi capaz de vencer um dos maiores jogadores de xadrez da história Então quer dizer que o computador é mais inteligente do que o Gary Kasparov na verdade a inteligência precisa ser entendida como a capacidade de

resolver novos problemas de adaptação e isso é novo em relação algumas Décadas atrás em que o considerava O estudante mais inteligente aquele capaz somente de tirar notas mais altas em uma prova de aprender algumas informações Durante algum tempo despeje e em um pedaço de papel em uma prova e tirar as notas mais altas Esse é um tipo de estudante mais valorizado considerado mais inteligente antigamente o conceito de inteligência Hoje ele é mais abrangente e não valorizo só capacidade de responder a questões escritas numa prova mas também a capacidade de adaptar o cérebro de resolver problemas

e de raciocinar sobretudo e outro Fato muito importante não há um tipo somente de inteligência mas vários tipos de inteligência e esse fato já é conhecido algum tempo na década de 90 Howard Gardner Já lançou a sua teoria das inteligências múltiplas em que eu tenho diversos Campos em que eu posso ter mais ou menos aptidão então a a inteligência verbal em que Estudantes têm mais aptidão para o texto para a palavra a expressão verbal mais outros estudantes já podem ter mais aguçada a inteligência lógico-matemática que me leva a responder com mais desenvoltura questões que envolvem

cálculos e lógica Por exemplo essa talvez era a capacidade mais valorizada antigamente era a única que era levada em conta para definir inteligência mas olha que lista abrangente e importante incluindo a inteligência viso-espacial inteligência corporal-cinestésica inteligência musical inteligência interpessoal a minha capacidade de me relacionar com as pessoas dentro de um grupo me colocar na posição do outro conseguir expor e entender as ideias também a inteligência intrapessoal também é capacidade de eu me relacionar bem comigo mesmo entender as minhas capacidades as minhas dificuldades e estar em paz intranquilidade com quem a gente é então toda essa

lista de Campos de inteligência mostra para gente que não há um tipo só e que é preciso identificar no nosso estudantes as suas aptidões justamente para valorizá-las e para estimuladas Então vamos ter uma atenção redobrada quando a gente considerar um estudante mais ou menos inteligente porque é preciso dar a oportunidade para que os diversos tipos de inteligências sejam valorizados e finalmente vamos abordar um elemento muito importante que talvez venha a coroar todos esses processos que são as funções executivas e o gosto muito dessa Definição dos professores Ramon cosenza ele é um novo guerra lá de

Minas Gerais que tem um livro excelente sobre neurociências e aprendizagem a gente pode definir eu sou executivas como um conjunto de habilidades e capacidades que permitem executar ações necessárias para atingir um objetivo e as funções executivas também são conjunto de processos neurais processos cerebrais e as funções executivas também são compostos por diferentes circuitos por exemplo o planejamento o estabelecimento de metas e também a flexibilização dessas metas é um processo que ocorre predominantemente no lobo frontal na sua porção dorso-lateral da área pré-frontal mas eu tenho também o componente de automonitoramento e de correção de Rota naquele

momento em que eu me coloco perseguindo um objetivo e esse circuito acontece de maneira predominante também no lobo frontal na área pré-frontal mas o aspecto a medial do cérebro e finalmente o controle a inibição do desvio dessa execução do meu plano e avaliação de riscos acontece de maneira predominantemente na face orbitofrontal da área pré-frontal do lobo frontal e eu tomei a liberdade de usar para ir mostrar as funções executivas ou uma ilustração aqui do meu amigo rosier Alexandre que estabeleceu um objetivo de atingir o cume do Monte Everest precisou fazer planejamento automonitoramento e também controle

ou seja processos cerebrais que ele usou de maneira magistral para atingir o seu objetivo e chegou até o como do Monte Everest Então pessoal esses eram alguns conceitos alguns elementos importantes da interação entre neurociência e aprendizagem nesse Campo que a gente vem chamando de Neu a educação é claro que ele é muito mais amplo muito mais vasto do que a gente conseguiria fazer em um vídeo só nós vamos dedicar outros vídeos do canal a esse assunto é importante entender quando o nosso Estudante tem algum desses processos neurais não funcionando adequadamente quando ele não consegue atingir

os seus objetivos educacionais para oferecer sobretudo empatia acolhimento e o apoio pedagógico de que ele necessita para continuar a sua evolução o seu aprendizado o assunto realmente apaixonante deixe aqui no canal os seus comentários interaja também por meio das nossas redes sociais e nós estaremos de novo em conexão neural na semana que vem obrigado pela atenção um forte abraço a [Música]