Compreendendo os subtipos de Dislexia

olá eu sou a carolina braga sou psicóloga e hoje estou com a participação especial aqui da patrícia que é fonoaudióloga vai falar um pouquinho pra gente da dislexia seus objetivos com a patrícia é fonoaudióloga é trabalhar e educacional pedagoga e pós graduando em neuro psico pedagogia tá bom né queria agradecer ter aceitado nosso convite para falar um pouquinho mais na visão da fonoaudiologia para a delegacia muitas vezes as pessoas deixam comentários aqui nos vídeos falando o que eu faço meu filho de sinais e eu sempre recomendo procure uma avaliação fonoaudiológica então aqui baterista pra contar

um pouquinho pra gente como foi o de hoje entende e explica a dislexia por lá é pra falar um pouquinho da selecção acho que acredita já até falou pouco nos vídeos de anteriores mas ele é um texto de uma alteração neurológica é que é uma noite na granja caracteriza uma disfunção neurológica tá então em alguns pontos que ela vai estar mais presente então nós temos alguns é os três subtipos conhecidos da selecção quer dizer que você falou lógica a dislexia do subtipo visual né que alexi cauê a lista como quem vai caracterizar cada uma delas

é esta em pontos muito específicos por exemplo na dislexia fonológica é muito comum não tem está sempre presente está mas as trocas do tipo de letras né pb na escrita de porter o fpv o som é do canadá então pelo gum som do gênio da escrita do g e pode ou não estar presente na fala da criança anteriormente muitas vezes não é olhada em um conde da kosmix e até criou o troco de pelo eu vi pelo f á então é flex não porque é muito relacionado com a parte auditiva já então às vezes precisa

trabalhar primeiras alterações porque como ela está percebendo esse som que são muito parecidos nos permite perceber é o som do f do vevo falei para vocês perceberem né ii é muito parecido a minha boca faz igual e só que auditivamente um som é mais forte que o outro pode ter uma alteração auditiva não que seja surda tanese uma alteração auditiva que traz em si a atenção também para a esquerda ou pode ser a selecção também é um ponto muito marcante nessa nação tipo de selecção por isso é muito importante antes da gente fechar um diagnóstico

de dislexia criança ter passado por uma forma de oca às vezes fazer um teste o meia processamento auditivo central porque a gente tem que separar o que é um processamento né não é isso eo que de fato caracteriza esse transtorno específico de aprendizagem da costa falando isso mesmo você mesmo canal a primeira coisa tanto que na avaliação de cláudio lott que a gente pede uma avaliação auditiva a gente já descartar qualquer tipo de alteração auditiva até mesmo dez dependendo do caso o processamento para outras questões é então é muito comum na selecção de sub tipo

é fonológica relacionado então aos sons a criança apresentar esse tipo de troca além disso o que quer como tennessee subtipo uma leitora identificada porque ela vai fazendo ensaios de como ela vai e toma tempo e ela fica tentando fazer uma decoração chama de decodificação então ela vai fazê lo para falar pra ele e pato ela fica a a att tô e depois ela para tentar ouvir isso e formal significado então a leitura dela mas tornado identificar a memória vai ficar samba e ela não consegue fazer as relações com que ela leu anteriormente e ela perde

na compreensão não joga gastando energia para decodificar ele ainda não consegue juntar por isso aqueles que já foram outros vídeos nesse cansaço né mas será que ele está só preguiçoso ou realmente câncer com os relatos nem isso mais nosso meu filho para criar uma linha já leu um livro inteiro já está cansado que eu fui fisicamente eles ficam cansado né é aumentar levando para o físico então ele se cansa às vezes na nossa avaliação a gente está fazendo uma leitura a criança faz porque ela ela se cansa mesmo muito como também no quadro então não

consegue fazer uma nomeação automática rápido então ela não tem influência e aí ter um prejuízo na compreensão e na dislexia do subtipo é visual a criança já ela não reconhece a palavra como um todo então é a que apresenta a gente vai ter uma palavra aí ou escrever essa palavra fica melhor como escrever escrever uma palavra e eu fico lá ela escreve como sede e é com s aí a gente escreve das duas maneiras ea gente olha não é que a gente fala ai ta feia essa né esta manhã quando a então é conseguir um

espaço para conseguir então lá eu escrevo espaço para a criança que tem dislexia visual ela não enxerga palavra então ela tem uma alteração do processamento da palavra como um todo o vídeo o momento não consegue visualizar essa palavra não consegue fazer esses essa testagem porque ela não consegue formar uma memória visual de como essa palavra formada é muito comum papal tipo de erro que é comum na escrita dessa criança por exemplo o pp pelo b porque o p a gente tem alteração da china é aquela que era um pauzinho tefé para baixo e do bebê

pra cima porque os dois não virados para a direita tanto beco no b uma outra alteração muito como o m com o w que eu ia pra baixo dado pra cima que são as orientações nem espacial de organização que essa criança tem algumas dificuldades de organização que ela perde também vogal é muito comum a apurê né há também a junto com a anterior que eu falei né hamas auditiva fonológica também é como uma criança trocar mas daí a pela ciel são as vogais abertas fechadas tá aí é então mas só voltam pra visual quanto está

conversando é a apelo apelo em o mw eu pensei então nós falamos que são alterações de inversão reversão onde tashi então é bem visual do show ela sumiu não só afetam as conclusões sonoras mas na hora de automatizar a escrita e leitura da palavra como um todo não avançam ela então às vezes consegue ler palavras comuns porque ela sabe como é mais aquela criança que adivinha palavra talento é onde eu comecei já acha que sabe mesmo a beleza nem o tamanho da palavra tamanho da extensão dessa tabela e palavras que ela tem conhecimento freqüentes ou

novas bem com eles por exemplo sapo cada vez de um jeito e vai ler também de maneira diferente não é essa na maior característica que a gente consegue observar a então são visualmente são palavras que visualmente só se distorcer a outra é então a gente tem que fazer uma avaliação bem no ciops é pra gente identificar quais são os subtipos né e em terceiro o subtítulo como eu não falei ainda é uma junção da criança faz duas trocas ela tem dificuldade de decodificação lentidão é de raciocínio lógico matemático som e marrom lembrar as mais envolvidas

já entra parte a parte temporal que onde eu sou vai chegar o modo de perceber esse som da parte occipital de como o povo tá os olhos estão fazendo essa tentação que é entra no visual a parte temporal léo todo ea gente já usa mais varietal então toda parte do cérebro como um todo ele acaba atrapalhando não é que esteja alterado ele está com uma disfunção então a gente precisa trabalhar para a empresa adquire habilidades e condições de conseguir melhorar ea sua escrita sua leitura compreensão não é isso que o padre está falando é muito

importante as várias vezes a gente conversa de que a dislexia traz ainda jovens a praticidade autismo são é alterações biológicas neurológicos mas isso não quer dizer que tá faltando um pedaço do cérebro porque a bateria falou de expulsão porque às vezes você vai pegar um exame que vai olhar lá estrutura do cérebro está tudo entender quando você percebe a alteração se você fizer um exame que a gente não faz na clínica no dia a dia que é uma ressonância funcional a gente sabe a ativação daquelas águas e aí o que patrícia está trazendo essas áreas

não são ativadas não funcionam da forma como deveria e aí acontece todo o prejuízo no dia-a-dia nenhum risco da criança a se realizar uma leitura na escrita que isso tem algum impacto para o tratamento dessa criança o subtítulo pensei que isso importa tá é pra gente é importante classificar qual é o subtítulo pra gente determinar qual vai ser tipo de tratamento como eu vou trabalhar com essa criança quais são as atividades que eu vou propor com as atividades que a escola tem que fazer o que os pais podem fazer para ajudar essa criança é ayew

nome importante ela não né não é pra gente como tratamento sim é importante para o tratamento para essa criança ter conquistas mais em breves né quando o trabalho é feito especificamente em cima da inabilidade que ela tem então por exemplo uma a parte fonológico neckel do som é a percepção daquela que muitas professoras é falar e quando ele faz troca surda sonora é porque suscita sonora de novo fazer o fmi vê como um exemplo se você colocar a mão na sua garganta para fazer o som sem a vogal do f vamos lá vamos fazer o

som do fc em vogal mexeu só garganta não mexe nada porque só é um surdo que os professores comentam também com os alunos e fazem isso dentro de salas e não fazem é importante fazer o que a gente tem que ensinar para a criança como é produzido caso do tipo de som isso né só se a gente ensina a criança agora com o v sem o iene é só o méxico é um som mais forte é um sonoro que a gente vibrou berna vocal a parte visual da boca é a mesma que a gente faz

mas o som ele tem algumas diferenças um é forte ou fraco ea partir daí a gente vai trabalhando então com a criança porque ela não não eu subi fonológico a gente precisa ensinar os sons para eles perceberem para fazer então a discriminação na escrita que ele tem que discriminarem tem que perceber que se solta distinto para poder então fazer essa transcrição essa transposição preso que é nada mais é do que fazer o fonema vida melhor afirma o som é uma letra a que é a o que a decodificação que a dificuldade que eles têm maior

e não adianta trabalhar estudar e se for visual isso se for visual ele já tem trabalhar mais do que a parte escrita mesmo da percepção de como a formada então que quebrasse uma orientação espacial o que é pra cima para baixo direita esquerda que são os tipos de drogas porque né o enem é feito para baixo as perninhas do henry e o wp feito pra cima por exemplo tá então aí é uma questão mais de orientação e financiado pra gente é importante coisas diferentes e ainda na dislexia mista que tem um pouquinho a característica de

cada uma delas a gente faz então associado isso tudo então por isso é importante a gente terminar os subtipos nerds por isso aí na escola também traz orientações pessoal que os pais são diferentes né então se a gente for pensar uma crença que a gente pede uma complementação orar por exemplo né ai vai fazer a prova escrita e depois ele vai ter a chance de dizer isso teve um impacto diferente para a criança que tem 16 obras intelectuais e psicológicas assim é como eu disse é pra primeiro que a lentidão da leitura vai ser para

os dois vão ser lentos então crianças que precisam de um tempo maior já a promessa para realizar uma avaliação se a classe precisa por exemplo de 30 minutos para fazer aquela atividade eles vão que eles demandam um tempo maior porque o mesmo já disse e se cansa né é precisa parar é a compreensão é prejudicada então a gente precisa fazer isso a complementação oral ela é válido assim é importante ele a criança consegue fazer essas percepções é os que é o que a gente fala que na visual a gente precisa destacar a qual que é

a palavra chave é ensinar a criança a perceber a a encontrar essas palavras chaves dentro de um contexto ela fazer a compreensão da fala lógica ela vai fazer essa percepção na fala então ela consegue te dar uma resposta melhor eu realmente muito bom também porque a gente precisa de uma boa avaliação fonoaudiológica nos casos de intolerência guiné principalmente claro que outros transtornos mas que vai dar esse diagnóstico pra gente diferencial mas nem entender tipo de tratamento e orientação precisa ser feita né a 3m agradecer a sua presença sua disponibilidade está aqui com a gente né

se vocês tiverem dúvidas quiserem mais informações ao poder só vai estar disponível para contato é só deixar um comentário aqui que eu prometo encaminhar tudo pra ela tá bom agradeço o bombeiro obrigada pelo convite e tron as portas estão abertas e se você gostou desse vídeo eu gostei continue seguindo o canal toda quarta-feira ao meio-dia estamos aqui chateaux sala