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Boa noite a todos e todas e todes estamos reiniciando aqui o ano de 2024 com as lives da anf e hoje muito feliz por receber representantes da anped da Anai e do fum para discutir fazer uma análise do parecer conselho nacional de educação 04 de 24 sobre a formação Inicial Então hoje nós teremos a nossa presidenta Suzane que receberá que está recebendo a professora miram Fábia Presidenta da aned a professora lueli presidenta do fori e o presidente da ampai Professor luí dourado na sequência nós teremos a seguinte organização a lueli será a primeira expositora depois

o Professor Luiz posterior a ele a professora Mir e por último a professora suz então vocês podem colocar suas os seus questionamentos as suas perguntas as suas contribuições no chat que no final Nós faremos o encerramento com os comentários dos expositores lembramos que é um momento muito importante que daremos sequência a essa live com outras entidades da educação para discutir o mesmo assunto estejam todos muito bem-vindos e uma excelente Live para todos e a gente inicia então com a professora lueli presidenta do fórum di seja bem-vinda professora lueli Fique à vontade para fazer a sua

exposição nós temos aí duas intérpretes a Alexandra e a elizabe que estarão nos auxiliando na tradução em Libras Tá bom boa noite seja bem-vinda boa noite todos me escutam Sou professora lueli Duarte como o Fábio já apresentou sou atualmente presidenta do fundi gostaria também de dar uma boa noite a todas as pessoas aqui que estão nos assistindo pelo canal do YouTube Dan fop e aí já agradeço a Suzane presidente da anfope por essa oportunidade de nos reunirmos aqui para discutirmos aí o parecer 4 de 2004 Quero agradecer também ao Fábio Amorim e a Érica Melo

que estão aí nesse suporte midiático para que nós possamos estar aqui hoje conversando com vocês Quero agradecer também a presença das nossas tradutoras de libras Alexandra E elizabe aproveito para dizer que sou uma mulher branca de estatura mediana nesse momento com cabelos longos castanhos uso óculos de aro Preto estou de vestido azul decotado eh e eu começaria dizendo que eu sab mes sabendo né que todos vocês eh e todos nós muitas vezes cansados de lives eh ainda assim achamos que seria oportuno estarmos juntos essa noite e na sequência né como o Fábio anunciou a haverão

haverão outras lives de de modo a podermos abordar outros aspectos a a respeito tanto do parecer quanto da proposta de novas diretrizes curriculares para a formação de professores né diga de de passagem não é de profissionais da educação mas de professores formação Inicial então assim nós teremos outras pessoas outras entidades presentes que nos também ajudarão a subsidiar as nossas discussões e esse momento ele é importante porque ele nos permite nessas lives entrarmos em contato com todas as pessoas eh dos mais diferentes espaços lugares territórios desse país e nesse momento repactuar inclusive as nossas lutas e

é isso que a gente quer neste momento uma repactuação do que nós defendemos e a nossa defesa continua intransigente na retomada da do de 2015 né da da resolução 2015 e portanto concordamos com a revogação da da 2 de 29 A1 de 2020 mas também nesse momento estamos em defesa da não homologação desse parecer evidentemente e da proposta de novas diretrizes curriculares por entender que nós já temos uma diretriz curricular que com que é que vai ao encontro de tudo que nós defendemos e pensamos né que é a resolução 2 de 2015 Então essa Live

ela vai muito nessa direção de repactuar isso Dizer para vocês também que essa Live ela surge eh de uma de encontros dessas entidades coincidentemente em dois eventos que aconteceram agora no mês de abril portanto recentemente em Goiânia nós tivemos no começo do mês o evento danai que reuniu muitos anf opios também como também de outras entidades no evento danai em que nós discutimos não só a questão do pne da importância do pne como uma política de estado e portanto defender aí o documento da conai eh trouxemos os elementos os eixos novamente inclusive da formação de

professores tivemos meses em que se discutiu isso tivemos meses em que se discutiu a o parecer já da qu 2024 defendendo nessa nesse espaço o que que acreditamos em termos de concepção de princípios de fundamento historicamente as lutas né no campo da Educação de formação de professor então foi um momento extremamente importante em que fizemos essas defesas ao mesmo tempo tivemos em Goiânia também o que nós chamamos de primeiro encontro de de so formação de professores das instituições formadoras tivemos a presença de colegas também damped ampai do Fórum de e também de colegas da anfope

que presidiram mesas e participaram dessas discussões de modo muito semelhante ao que foi feito na ampai no evento daai fizemos nesse evento com o diferencial conseguimos trazer para esse evento oito pró-reitores né Eh que de certa aqueles que não puderam estar presente encaminharam substitutos né representantes que pudessem estar falando em nome da sua as pró-reitorias tanto de instituições públicas e privadas gente a gente entende que foram as oito mais significativas instituições formadoras de professor do Estado de Goiás conseguimos reunir aqui na semana passada em Goiânia e nesse evento foi muito interessante que o depoimento de

todos presentes pró-reitores ou e seus representantes foram que a os seus cursos estavam reformulados com base na do de 2015 nenhum curso portanto tinha feito qualquer movimento em torno da 2 de 2019 e nesse momento também foi possível fazermos de certo modo uma repactuação de que assim mantivéssemos ou seja a defesa para que mantivéssemos as nossas reformulações pautadas na dois de 2015 Então esse foi um momento muito significativo Foi um momento muito importante porque é um movimento político foi um momento em que a gente decide que assim vamos continuar na defesa Como eu disse desde

o início intransigente como temos sido ao longo desses últimos anos em especial eu chamo atenção para esse último ano da defesa da da retomada da do de 2015 é isso que a gente entende que deve eh que devemos continuar lutando e continuar defendendo e portanto não ao parec 4 de 2004 não a uma proposta de novas diretrizes curricular eu não vou entrar no parecer propriamente dito visto que na a os nossos colegas aqui irão abordar também essas questões mas é preciso dizer aqui que historicamente eh apesar de todos saberem mas é é sempre importante dizer

das nossas lutas enquanto entidades e que uma das questões eh que nos incomod moda bastante e nos deixa muito indignados como entidades Principalmente eu vou demarcar aqui a retomada do fórum nacional de educação que foi um espaço muito importante de ser retomado ser reconstituído nesse governo democrático e Popular que nós continuamos defendendo e acreditando A retomada do fórum Nacional Um momento importantíssimo para que as entidades pudessem novamente eh estar e entrar no debate das questões das políticas educacionais desse país e assim o fizemos e assim temos feito um movimento muito intenso eh no campo da

formação de né defesa do campo da formação de professores da do de 2015 e também no campo da educação tivemos vários embates vários diálogos com o MEC nesse momento buscando o diálogo mostrando o que defendemos fizemos participamos de Gt do MEC sobre formação de professores par amos atualmente do documento referência contribuindo aí para na escrita na relatoria do documento participamos das conais seja Nacional seja as estaduais intermunicipais ou seja como entidades essas entidades essas e outras por isso que terão outros momentos e outras oportunidades um conjunto de entidades que fazem que compõe o que nós

chamamos de fórum Nacional conjuntamente vem arduamente lutando fizemos um movimento aí O Manifesto que colheu mais 800 assinaturas em defesa da retomada de 2015 isso foi entregue ao presidente do CNE nós entregamos isso a ao próprio Ministro E pedimos Apoio às nossas defesas e no entanto Infelizmente o que a gente vê ao final do ano passado foi eh um um total descaso conosco e de toda essa nossa luta não digo só de nós entidades que estamos ali mas de todos nossos professores e professoras desse país ao ver que a nossa demanda né de de retomada

da dois de 2015 foi desconsiderada e o CNE a revelia sem diálogo com as instituições formadoras sem diálogo com o campo de de professores quem sem diálogo com o fórum nacional de educação sem diálogo com as entidades que estavam o tempo todo se manifestando e procurando esse diálogo né pedindo nesse diálogo audiências com o cier A rivela de todos propõe uma nova uma nova minuta que foi a consult a audiência depois abriu para consulta pública e na sequência essa proposta de diretriz que não nos atende que não é o que nós defendemos não não é

não traduz os nossos anseios não traduz como eu disse inicialmente a concepção de formação de professores que defendemos que queremos para os nossos alunos e alunas não corresponde aos princípios fundamentos e orientações e estrutura curricular tal qual desenhamos pensamos lutamos com a dois de 2015 então a rilia de tudo isso continuou defendendo a revogação da do de 2015 então nós entendemos tivemos solicitamos audiência recentemente com o MEC para que nós pudéssemos nesse momento enquanto a quanto a diretriz ainda não homologada que ela ainda não foi homologada pelo Ministro tentamos um diálogo com mecmar pedimos uma

audiência para falarmos sobre isso que estamos colocando aqui e o que nós recebemos foi que esse diálogo estava encerrado que não hav havia mais nada a ser conversado conosco foi assim que fomos tratados enquanto entidades então é com muita indignação que nós depois de toda esse movimento depois de toda essa luta ao ouvirmos isso a gente tá entendendo que a gente tem que seguir na nossa luta e contrário a essa a esse parecer contrário a essa proposta de Nova diretriz e continuarmos aqui em vários das nossas e que isso a gente leve pros nossos estados

pras nossas entidades pras nossas instituições formadoras que isso aqui se e eh isso aqui tem que ter desdobramentos para dizer que nós não vamos aceitar essas essa nova proposta de diretriz curricular porque a gente entende que ela não é a que traduz os nossos anseios com isso eu agradeço a oportunidade de estar aqui e já passo a palavra ao colega Luiz Dourado para dar seguimento aqui a a à participação já iniciando a partir de agora A análise do parecer 4 de 2024 Muitíssimo obrigado e uma boa noite para todos sigamos na luta sempre bom sigamos

Na luta né a que lueli nos convoca a seguir na luta na luta em defesa de uma concepção de Formação construída historicamente eu quero agradecer a professora Suzane o convite para participarmos coletivamente desta Live quero também cumprimentar o professor Fábio Amorim e a Érica né que nos auxiliam nesse processo bem como as intérpretes Alexandra E elizabe quero também saudar professora Lu que acabou de fazer a sua fala professora Fábia que o fará logo em seguida né E a nossa querida Sue dizer que nós estamos sim juntos n em várias frentes em várias historicamente não é

inclusive atualmente no fórum nacional de educação e como lueli já destacou participamos da elaboração eh do documento base da da conferência nacional e depois do Da referência base do documento final né esses documentos traduzem aquilo que foi construído também historicamente que é a defesa da retomada da resolução 2 de 2015 né fizemos um conjunto de movimentos de desde a a eleição do do atual governo não é encaminhando inclusive demandas para a o processo Inicial né de discussão de transição né já afirmando as nossas bandeiras históricas a revogação das resoluções cnsp 2/29 e da resolução 1

de2020 a retomada da 2 de 2015 ora esse processo então foi demarcado também por um conjunto de ações eu quero começar a chamar atenção Para dizer que o parecer 04 de 2024 ele não traduz um processo eh dialógico ele não foi consensuado e não foi pactuado ao contrário disso nós tivemos espaços e partilhamos desses espaços né Nós temos um grupo de trabalho temporário no do fórum nacional de educação coordenados por mim por Suzane né participamos do do do do GT eh do do Ministério da Educação sobre a questão da formação de professores e tanto o

GTT quanto o GT do MEC né a convergência a pactuação que houve foi no sentido mesmo de a defesa da retomada da 2 de 2015 é importante dizer inclusive que neste neste GT do do do Ministério da Educação nós tínhamos com a participação de vários setores da caps da Secretaria de Educação Básica então mesmo né o segmento governamentais ali entenderam né que essa demanda do movimento de formação de professores Uma demanda absolutamente legítima mas já sabíamos aquele momento em que o Conselho Nacional de Educação eh sinalizava já com a possibilidade de revogação da dois de

2019 mas eh sinalizava também numa perspectiva de uma nova resolução bom e o que que traz essa nova resolução ou agora tratando Mais especificamente quer dizer o Inicial Depois houve alterações até chegarmos à aprovação do parecer 42024 pelo Conselho Nacional sem uma participação ampliada então é preciso dizer que a estas resoluções mais uma vez são resoluções de gaveta porque não tem uma discussão Ampla né não houve sequer uma audiência pública para discutir o documento houve sim uma consulta que foi breve e o o parecer ele incorre no num conjunto de limites né Eu gostaria de

começar dizendo que nós estamos falando aqui de concepções concepções historicamente construídas não é então o primeiro limite deles nós já Então essa já é uma questão estruturante mas também apresenta uma concepção é uma concepção formativa né uma uma concepção formativa que não se coaduna com os esforços que nós temos feito no campo sobretudo para pensarmos uma grande chave eh de concepção norteadora que é articular a formação com a valorização então chamando a atenção paraa valorização dos profissionais da educação a partir da articulação entre formação Inicial forma continuada carreira salários e condições de trabalho né o

que nós temos é a retomada mesmo que com um anúncio distinto né da pedagogia das competências retomando mesmo no parecer 4224 a a a ideia centrada na aprendizagem de uma centralização curricular não é de um padrão eh cognitivista centrado no fazer no conhecimento prático na ênfase na na nas aprendizagens e por tanto na ênfase das habilidades Então nesse sentido a a dinâmica pedagógica ainda que revestida agora com algumas vinculações com a produção do campo da educação mantém essa mesma lógica bom então além de de segmentar Formação inicial de formação continuada porque este parecer ele é

somente para formação Inicial então isso rompe com o postulado eh por nós defendido né ele na verdade fala de uma articulação teoria e prática mas na na na sua lógica contiva na sua dinâmica ele vai de fato eh se contrapor a isso ele faz aí eu acho que é muito interessante até o termo produzido pela anop né que é uma bricolagem uma bricolagem entre as resoluções Então você vai encontrar de maneira esparsa parte da resolução 2 de 2015 né diálogo também com a 2 de 2019 mas isso tem uma R de ser que é de

tentar garantir que este parecer seja compreendido como eh um um processo pactuado E consensuado isso não foi em absoluto e nós entendemos que essa bricolagem não contribui para uma formação com qualidade ou para aquilo que a gente chama historicamente de uma sólida eh formação eh dos educadores Além disso né questões que são cruciais eh vão vão se perdendo nessa nessa estrutura eu gostaria de chamar atenção para dois 2015 que trouxe um capítulo específico sobre a valorização dos professores né entendendo que não dá para dissociar um projeto formativo da valorização né Isso é absolutamente subsumido no

parecer 4 de 2000 eh4 Mas além disso não é ele traz uma uma uma sinalização paraa educação à distância que absolutamente não resolve a as questões que estão no campo nós precisamos hoje muito claramente eh de revogar o decreto 957 que flexibilizou a a educação à distância na educação superior né Bem como a a portaria específica não é e 11 de27 e criarmos e retomarmos a resolução CNE ces 1 de 2026 em que a gente discute parâmetros para a educação à distância que avançam muito e o decreto 957 ele veio exatamente para para um processo

de asfixiar e de garantir uma flexibilização regulatória que atendesse o mercado e aí nós temos dados muito concretos então quero dizer que nós queremos sim discutir a educação à distância discutir as condições objetivas para fazê-lo Mas o que o parecer faz trata apenas de uma uma questão mesmo muito pontual e não resolve uma questão que é Estrutural para Além disso é importante chamar atenção não é é que nós temos uma perda de algo que nós ressignificamos historicamente né a prática como componente curricular ela tinha todo um histórico não é e nós conseguimos com o trabalho

das nossas universidades com a discussão e com as proposições das nossas entidades redimensionar a prática como componente curricular uma vez redimensionada não é essa prática como componente curricular nós temos o quê agora né uma negação desse percurso como uma um um um texto absolutamente ambíguo não é quando faz a relação entre prática eh e e e e a a e a pressão mesmo do do do estágio supervisionado quer dizer então nós temos mais uma vez a reedição a segmentação entre as didáticas e as práticas os conteúdos e as metodologias não é isso certamente não contribui

Além disso né é possível depreender deste parecer uma visão absolutamente reducionista do princípio da extensão né eu defendo a insociabilidade de ensino pesquisa extensão mas da maneira como está posta você provavelmente eh assume nessa nessa Ótica do parecer uma visão reducionista de curricularização da extensão né quer dizer então eh eh não não a a própria diretriz é muito mais abrangente do que esse parecer coloca Então esse acho que é um outro ponto eh de digamos Central para essa nossa discussão ora é preciso dizer que esse movimento que nós construímos historicamente né que foi se adensando

inclusive eh nas suas bases teóricas epistemológicas né Eh identifica fica Nessa proposta nãoé quer dizer uma uma novos meios ou novas ancoragens né que na verdade não contribuem para uma formação crítica uma formação sólida né O que a gente vai ter é novamente uma uma uma perspectiva de de diretriz que vai se assentar em uma matriz e currículos assim que certamente caminharão muito mais para uma perspectiva de padronização em detrimento a grande que fizemos eh inclusive na 2 de 2015 não é que é de estabelecer os projetos institucionais não é quer dizer com essa identidade

valorizando o princípio constitucional da autonomia universitária quer dizer então nós temos aí eh o nosso entendimento e a nossa luta Como já foi destacado pela lueli fizemos isso no início dessa semana eh na reunião do fórum nacional de educação aprovamos novamente esse entendimento a nossa luta portanto é pela retomada da resolução 2 de 2015 pela revogação das resoluções 2 de29 1 de2020 e portanto pela não homologação do parecer 4 e24 e nós temos aí elementos substantivos todas as nossas entidades eh encaminhando nessa direção e eu quero finalizar chamando a atenção não é para um movimento

que é o movimento esse que foi ressaltado pela lueli no caso de Goiás né das oito instituições mas que é um movimento Nacional em que a as Universidades em particular as Universidades públicas as Universidades eh comunitárias as Universidades públicas e federais estaduais e até municipais não é e as as Universidades comunitárias né em fingiram esforços e implementaram a 2 de 2015 então é para fazer valer essa construção histórica que nós estamos aqui mais uma vez né nessa Live sinalizando que nós educadores nos contrapomos sim e entendemos e já sinalizamos isso inclusive para o Ministério da

Educação ou várias vezes inclusive em audiência pública mas agora novamente colocando que nós a nossa posição unissona é exatamente pela não homologação do parecer qu de 20224 que como eu disse não foi consensuado não foi pactuado não foi objeto de uma audiência pública e portanto traz novas orientações é um campo que sobejamente Já construiu as bases né teóricas e epistemológicas para essa construção para uma sólida formação dos professores Então esse debate é muito importante é uma alegria tá aí tá sendo acompanhado por colegas tão valorosos quero destacar aí professora Malvina tutma que esteve conosco também

no Conselho Nacional de Educação a época né E todo em nome dela saudar todos vocês os companheiros aí das cinco regiões brasileiras e dizer que nós precisamos estar fortes né unidos nessa luta e essa Live né Eh conduzida pela fop nos coloca ainda mais articulados porque nós estamos articulados as nossas entidades estão ligadas e construímos um documento da conai que está nessa mesma perspectiva o documento final da conai da conferência nacional de educação defende a revogação das resolução 2 de29 1 de2020 e a retomada da resolução 2 de 2015 para dar então continuidade dessa dessa

nossa atividade eu gostaria de chamar Nossa companheira Miriam Fábia Alves né presidente da anfope também coordenadora adjunta do fórum nacional de educação dizer Miria que é uma alegria estarmos aqui junto e a bola est com você um abraço e estejamos juntos a todos nessa luta né reforçando o os nossos as nossas defesas históricas parabéns a fop que nos nos nos recebe nesta noite muito obrigado obrigada luí luí tá tão empolgado com an fop Suzane que me apresentou como presidenta da fop Eh quero aproveitar eh nessa alegria de estarmos na noite de hoje Reunidas aqui né

para agradecer de maneira muito especial a nossa presidenta da fop professora Susana nosso companheiro Fábio que é um fop mas também é pai PED Obrigada Fábio a éca aí pela organização né e agradecer as nossas intérpretes Alexandra e a elizabe que estão conosco na noite de hoje né e cumprimentar de maneira muito carinhosa os companheiros a companheira lueli e o companheiro Luís Dourado né que eh conosco eh somam na noite de hoje uma reflexão sobre a formação de professores né Eu sou miram Fábia sou a Vou aproveitar para fazer a minha audio descrição né sou

uma mulher branca eh de cabelos encaracolados mais ou menos Claros Estou hoje de óculos usando uma blusa preta e um colar colorido preto com vermelho e estou na minha casa ao fundo as estantes de livros e quero dizer que hoje de manhã me perguntaram qual era o foco da minha fala na noite de hoje eu sabia um pouco que lueli a gente combinou né noss Eu gosto de brincar a gente combinou o jogral a lueli faria essa abertura e depois o luí faria uma análise do eh parecer mas eu queria eh dar uma contribuição com

três aspectos bastante eh específicos desta discussão né acho que a gente eh precisa entender que discutir a formação inicial dos e da professoras deste país é discutir um conjunto de outros aspectos que são fundantes tais como a formação Inicial e que né o parecer aqui analisado ele traz apenas né a formação inicial de professores e professoras Então aqui tem uma quebra Luiz já dizia disso e eu gostaria de destacar que é pensar forma formação Inicial como se ela pudesse ser pensada isoladamente né Sem formação continuada e sem a valorização das professoras e dos professores deste

país e aqui eu queria trazer um elemento importante né para justificar um pouco essa minha análise a primeira delas eu vou buscar no próprio documento né Eh na página 10 o documento quando diz quem são os futuros professores e professoras traça um perfil que a gente vem já debatendo há algum tempo né E que diz que são tendências eh eh que a gente pode observar nos últimos estudos primeiro né que nossos estudantes eh advem de famílias de baixo nível Geral de escolarização isso é o documento dizendo que os nossos Estudantes estão se Torn de licenciaturas

estão se tornando eh sensivelmente mais velhos né que a gente tem um aumento eh dos eh meninos dos homens eh nos cursos de licenciaturas com exceção da pedagogia né E que a gente tem um aumento de estudantes eh estudantes negros nestes cursos e por outro lado o dado que eu queria trazer que esses estudantes eles vem né Eh das faixas mais baixas de renda é essa expressão que a gente tem no documento ou seja nós temos entre os estudantes das licenciaturas né Eh Os estudantes advindos de famílias mais pobres então nós temos estudantes pobres pretos

né Eh e que tem famílias com eh níveis mais baixos eh de escolarização isso quer diz dizer que pensar a formação Inicial é pensar um curso efetivamente de licenciatura né que possa fazer uma formação sólida né do ponto de vista da teoria e do ponto de vista da prática Esse é um debate antigo gente quem tá no campo acompanha conosco isso já há algum tempo e nós ao avaliarmos né a proposição que nós temos para os cursos a gente né concorda que a resolução 2 de 2015 traz elementos fundamentais seja da formação teórica seja da

relação teoria e prática a prática como componente curricular né E seja da necessária formação paraa diversidade paraa inclusão que os nossos cursos têm que fazer então a gente né tem aqui elementos fundamentais mas a formação n inicial Ela também tem que ser acompanhada de um projeto de valorização quando as diretrizes tratam apenas a formação Inicial elas né dão Eco elas se Calam elas se silenciam para um problema gravíssimo que nós estamos enfrentando que é a valorização dos nossos professores e professoras E aí eu quero pegar dois estudos que foram divulgados amplamente aí nessa última semana

né que é um publicado inclusive né um estudo feito pelo Todos Pela Educação para que não reste dúvida do que a gente tá falando né o todos publicou um estudo essa semana né a semana passada se eu não tô enganada falando sobre a questão dos professores e professoras e sua condição de trabalho e um dado fundamental do estudo trazido né Eh que a gente tem hoje né uma quantidade muitíssimo elevada de professores e professoras em condições eh de contrato precário isso quer dizer que dados eh publicados dos 668 mil professores que nós temos no Brasil

gente é um número imenso mas destes a gente tem né 3 6.000 professores e professoras na condição de temporários né Isso quer dizer o quê Isso quer dizer que as redes não têm Realizado a devida valorização dos profissionais e das profissionais professores e professoras que deveria ser por meio de um uma carreira sólida e a gente já tem problemas com relação por exemplo ao piso que tem virado teto em várias redes mas a condição de precarização do trabalho docente tem um impacto brutal Isso quer dizer E aí eu quero pegar o segundo elemento n para

poder pensar isso quem é que quer ser professor e professora nesse país Hoje há uma discussão sobre o apagão né nas licenciaturas E aí eu vou chegar a esse elemento mas eu queria destacar ainda out outra questão né se nós temos 356.000 professores e professoras em condições precárias eu quero dizer né que esses professores e professoras eles T né Eh salários distintos na maioria das redes né 15 em 15 redes estaduais deste país o salário do professor temporário é menor gente é diferente é menor a condição de trabalho é muito mais n degradante para esses

profissionais então há uma diferença isso quer dizer que quando eu penso a formação e um parecer desta natureza considerando os dados disponíveis eu tenho que pensar a formação Inicial né conectada atrelada à valorização desses profissionais e você pode de me dizer ah professora Mas isso é uma questão da rede as redes TM autonomia para isso OK mas o silêncio num documento que tem o objetivo de fazer né o a o balizador da formação de professores ele é expressivo de como Nós pensamos formação e a valorização dos profissionais então eu quero de novo dizer que a

gente precisa retomar a questão da valorização e se a gente voltar ao próprio parecer para entender Quem são os estudantes que chegam às licenciaturas e a gente tem aqui vários estudos dizendo inclusive da não conclusão dos cursos a gente precisa também pensar na formação continuada né se a gente tem esses estudantes né filhos e filhas das camadas populares filhos e filhas de pobres deste país né Isso quer dizer que a formação deste curso de 4 anos das licenciaturas ele não é o fim ele é processo e por isso mesmo a necessidade de pensarmos da formação

continuada aqui eu queria aproveitar para dizer de uma outra publicação que a gente teve aí também essa semana semana começo dessa semana que é uma publicação do mep que tem feito né excelentes relatórios sobre o acompanhamento do Plano Nacional de Educação e agora publicou um caderno para poder né contribuir com a formação eh com o novo pne e o primeiro texto que abre esse caderno chama-se carência de professores na Educação Básica risco de apagão e é interessante Porque as autoras a autora e os autores que escrevem esse texto quais são os dados que eles trazem

eles trazem os dados por exemplo Como o próprio Professor Luiz Dorado acabou de destacar da formação destes eh futuros professores e professoras e o papel por exemplo da iniciativa privada na formação mas também dos cursos EAD né né Nós temos um gráfico aqui na página 25 deste texto que nos mostra o número de ingressantes nos cursos de licenciaturas por rede de ensino e nos traz o dado de que a gente tem num crescente de 2010 né até 2021 a a formação das licenciaturas em em cursos EAD então uma uma um parecer uma resolução que normatiza

a formação de professores e professoras Neste País Não pode ignorar o papel que tem hoje né não só os cursos na iniciativa privada os cursos instituições privadas mas os cursos em EaD garantir e assegurar a qualidade da formação quer dizer nesse país hoje garantir e assegurar a formação dos cursos e que hoje 2000 hoje 2021 é o dado que nós temos aqui né reúnem cerca de 63% das matrículas de ingressantes nos cursos de licenciatura então o parecer e a resolução eles têm né minimamente se querem fazer né alguma diferença na qualidade da formação Inicial eles

têm que trazer esses elementos como elementos fundamentais para pensar a formação eh dos professores e professoras Imagino que o meu tempo tá acabando Suzane pode ir subindo aí que é você que vai continuar Mas eu queria fazer eh uma última consideração né primeiro a resolução e o parecer Como estão né eles endossam o silêncio em relação à questão da valorização dos profissionais das professoras e professores deste país e eu quero dizer uma segunda questão que é as recomendações que o pareer apresenta eles não tratam de questões fundamentais para ser professor e professora Neste País né

A questão do salário e da carreira é uma delas quer ver um problema que quem tá nos acompanhando aí pelo canal do YouTube ou que depois pode nos acompanhar sabe muitíssimo bem especialmente se sente na pele né é a dificuldade que as redes deste país T de fazer o pagamento do piso salarial Nacional gente e aí a gente pode comparar o piso a outras carreiras estudos que a fineduca nossa vamos chamar fineduca aqui pra conversa tem trazido e trazido sempre outra questão para terminar que é a questão da própria regulação dos sistemas de ensino aqui

pensando e e a iniciativa privada eu acho que ess são questões importantíssimas que eh nos chamam a fazer eh aqui eh um debate e uma defesa de que modelo de Formação nós queremos nesse sentido não tem como não dizer gente nesse sentido não tem como não reiterar que né em que Pese todo o movimento feito até o momento as a resolução de 2015 ela ainda né ela ainda tem um papel fundamental né no sentido de contribuir para a organização dos cursos de licenciatura e a formação Inicial mas também nos convoca e convoca as redes a

pensar isso né também pensar institucionalmente acho que o traz um detalhe bem legal aí que traz nessa discussão né pensar institucionalmente pensar institucionalmente é pensar a instituição formadora com a rede e as redes de ensino né E como a gente pode efetivamente eh contribuir aí eh com essa questão eu penso que é isso a gente vai eh continuar o debate quero de novo agradecer a anfope por nos reunir na noite de hoje e Óbvio agora passa a palavra paraa nossa presidenta eh presidenta obrigadíssima imagina seguimos na luta seguimos né firmes na defesa de uma formação

que não seja né algo né para eh será que é para inglês Verê para americano Verê para quem vê mas que seja efetivamente uma formação né que tenha né aqui o seu peso para as nossas jovens para a todas as pessoas que querem ser professores e professoras né né mas também que queiram ser valorizados como profissionais competentes que nós somos nessa rede fazendo coisas maravilhosas Então é isso Muitíssimo obrigada Bora na luta com vamos lá vamos lá seguimos na luta então boa noite para todas as pessoas que estão nos acompanhando boa noite para aquelas que

vão nos assistir posteriormente em diferentes horários né Queria agradecer imensamente né a parceria da miram do Dourado da lueli e essa Live que hoje anfope né tá promovendo aí com um grande suporte da Érica e do Fábio né Eh ela foi pensada naquele evento lá que a lueli tava contando de Goiás em que estava eu e o professor romilson que é da diretoria da da da ampai e o romilson provoca e me diz a anfope podia fazer uma super Live juntando as entidades E aí então seguindo então a a ideia do professor romilson Nós demos

Esse passo né Essa essa é a primeira nós vamos ter outras entidades na sequência fazendo essa discussão e eh a questão é a gente poder ir compreendendo né os os efeitos eh entendendo né Que proposta é essa e também as consequências e o que leva né o o Conselho Nacional de Educação em certa medida apoiar pelo Ministério da Educação a não atender né essa luta que as entidades as Universidades As instituições formadoras têm feito pela retomada da 2 de 2015 quero também agradecer a elizabe e a Alexandra que estão aqui conosco fazendo a Interpretação da

libras vou fazer rapidamente também a minha autodescrição sou uma mulher morena de cabelos pretos um pouco abaixo do ombro tô no meu escritório que tem uma uma uma estante com livros também eh estou usando um óculos eh azul eh e com um casaco que tem umas listras brancas azul e uma golinha vermelha Então queria também eh iniciar essa minha fala aqui né fazendo uma menção eh de solidariedade aos meus amigos e também aos meus conterrâneos gaúchos eu sou Gaúcha mas a cidade que eu moro ela não está sofrendo com as fortes chuvas Mas nós vamos

ter alagamentos provavelmente a partir de amanhã porque eu moro aonde tem a Laguna dos Patos e essas essas águas todas que estão invadindo as cidades no centro do Estado do Rio Grande do Sul elas vão descer os pelas pelos rios e vão chegar aqui na minha cidade em que nós temos algumas Ilhas mas nós temos muitos colegas que estão numa situação gravíssima e eu vou em nome do Henry e da Cris que é o nosso Vice nosso secretário geral eh da região sul e a Cris coordenadora Estadual que estão numa das regiões alagadas que não

podem estar nas suas casas nesse momento Em nome deles né manifestar toda a solidariedade não só minha mas da anfope eh o Henry perdeu uma estudante soterrada e o estado né e com apoio do governo federal já anunciou que estão com muita dificuldade de fazer né as buscas e fazer o resgate das pessoas porque nós temos cidades que estão ilhadas sem acesso a chuva não cessa Os helicópteros não chegam então assim é é uma profunda tristeza que nós estamos aqui no Rio Grande do Sul mas eh vamos seguir em frente vamos ser solidários vamos ajudar

falta água falta alimentos e eh eh a força desse povo que nós vamos reconstruir esse essas regiões e eu Manifesto aqui no nome do Henry e da Cris toda solidariedade para que a gente passe mais uma vez por um desse esses problemas que tivemos o ano passado e dessa vez está pior e que atingiu mais mais cidades bem então eh nessa Live de hoje né Nós eh nos propusemos né trazer um pouco do histórico dessa discussão toda da da da das diretrizes de formação de professores e analisar essa proposta que está presente no parecer 4

de 2024 aguardando a homologação então do ministro e o nosso clamor é para que o Camilo não homologue né E que a a gente possa né discutir retomar essas discussões olhando para que o que foi construído dentro do fórum nacional de educação dentro do próprio GT do Ministério da Educação que apontou pela retomada da 2 de 2015 E também pelas nossas entidades que desde 2019 vem lutando constituímos uma frente Ampla em defesa da retomada da 2 de 2015 bom eu Aim Cou então né nesse nosso jogral como a miram eh mencionou trazer alguns elementos Então

dessa proposta de diretriz que está contida no parecer 4 de 2024 eu eu eu escolhi trazer cinco pontos aqui pela questão do tempo que temos para poder então fazer uma análise desse parecer e que ela traz então cinco aspectos que são importantes de nós olharmos e discutirmos eu quero te chamar atenção de que caso esse parecer seja homologado nós teremos a diretriz do as diretrizes curriculares do retrocesso quero chamá-las assim porque além de uma bricolagem como an fop tem utilizado e que o professor luí Dourado fez referência eu entendo que ela consegue eh travestida de

uma proposta que supera as críticas da resolução de 2019 quando ela traz na verdade a essência da dois de 2019 ela apresenta grandes retrocessos e eu vou então pontuando né a partir dos cinco pontos que eu quero conversar com vocês né cinco pontos de retrocessos Nessa proposta do parecer o primeiro ponto diz respeito à retomada que chega a ser inacreditável que o que o Conselho Nacional de Educação conseguiu retomar o decreto 3276 de 1999 esse decreto é aquele que dispõe sobre a formação em nível superior dos professores que atuam na Educação Básica e esse decreto

lá em 99 já fez o maior al vorosso porque Ele criava a figura dos institutos superiores e estabelecia que a formação dos professores de educação infantil e dos anos iniciais se dariam exclusivamente lá nos cursos normais superiores pois bem o Conselho Nacional de Educação consegue nesse projeto de resolução recuperar esse decreto e colocar inclusive esse decreto né no no texto Inicial como sendo um dos positivos legais que vai orientar a proposta da formação de professores bom aqui eu não vou nem me aprofundar na discussão do que que significa isso né mas eh eh O que

que o conselho quer é o fim da pedagogia enquanto um curso que forma professores ele quer rebaixar a formação dos professores de educação infantil em anos iniciais apenas para uma formação em curso normal superior Qual é a intencionalidade disso né diante de dados como a a a professora mirion trouxe e que a gente vem apontando né da situação da formação de professores que precisa ser qualificada que precisa ter unidade teoria e prática que precisa ter uma sólida formação então Eh o retrocesso já inicia no primeiro parágrafo da proposta do projeto de resolução o segundo ponto

ponto que eu gostaria de destacar e que o professor Luiz Dourado fez menção também é a extinção das práticas pedagógicas como componente curricular isso é um outro retrocesso sem precedentes nós temos né e e e o Curioso é que o parecer procura trazer um histórico da formação de professores não avança no histórico não Funda o histórico e ainda consegue quando fraz o projeto de resolução trazer uma proposta completamente desto desconectada da história da luta e da construção né de como que a formação de professores neste país foi se constituindo e as concepções que a foram

que foram orientando então desde 2002 que nós tivemos a a primeira resolução né apó LDB que propõe a formação de professores aparecem as práticas pedagógicas como componente curricular porque nós tínhamos historicamente um modelo de Formação pensado Naquele esquema 3+ 1 né que seria os 3S anos do bacharelado um ano do curso de didática no qual a a a indissociabilidade teoria e prática a unidade teoria e prática não existia na formação de professores né a prática era apartada né das questões teóricas dos fundamentos das metodologias de toda a discussão então nós avançamos Quando pensamos que a

prática pedagógica é um componente curricular que se articula as as as concepções de planejamento metodologia currículo infância e que vai trazendo ao longo da formação toda uma discussão que vai possibilitando que o licenciado vá construindo aqueles conhecimentos pensando o cotidiano da da escola o cotidiano dos espaços não escolares também o cotidiano da gestão Educacional Então a partir dessa proposta as práticas pedagógicas elas desaparecem O que torna cada vez mais incoerente o parecer apresentado e a proposta de resolução porque ele diz que tem uma preocupação com a com a unidade teoria e prática para pensar a

formação de professores e quando traz o corpo do texto da da do projeto não tem prática pedagógica porque ela desaparece o terceiro ponto que eu gostaria de trazer e que também é um grande retrocesso né E esse ponto tanto Luiz quanto Miriam também tocaram aqui na na na sua fala é a ausência da questão da valorização profissional bem como a ausência da formação continuada O que é uma grande incoerência por se queremos formar professores que conheçam o cotidiano que queiram ser professores que se dediquem a essa carreira profissional não tem como pensar isso sem que

a gente tenha a trabalho formação e carreira se nós estamos preocupados com os dados de um possível apagão docente que foi discutido no documento da conai e que nós temos dados do censo da educação superior que nós temos dados do censo da Educação Básica e que a an fop historicamente vem discutindo Porque o que hoje os dados do INEP apontam e que todos pela educação Pelo visto descobriu a agora se nós pegarmos os documentos da An fop nós há muito tempo temos denunciando que a precarização das condições de trabalho tem feito com que a carreira

fique pouco Atrativa e tem esvaziados cursos de licenciatura que precisamos de uma sólida formação que articule formação Inicial com formação continuada e que os professores tenham as condições de trabalho carreira remuneração adequada valorização profissional essa concepção de que não tem como pensar uma um uma formação qualificada pros profissionais do magistério sem essa Tríade isso está nos documentos da An fop desde a década de 80 e é uma concepção que está presente desde os o o o a conai de 2010 então pensar essa visão não é uma coisa nova e aonde que nós conquistamos isso na

resolução 2 de 2015 a resolução 2 de 2015 Ela traz um grande avanço porque ela pensa de forma orgânica a formação de professores ela articula a formação inicial a formação continuada e a valorização e a atual resolução trata apenas da formação Inicial então é mais um retrocesso e um retrocesso que tem interesses por trás sim não não há interesse de discutir valorização num país em que boa parte dos professores quase que 50% dos professores não chega a 50% ainda mas é quase 50% dos professores são contratados por contratos temporários ou terceirizados em que não paga

o piso em que os professores não têm plano de carreira não há interesses institucionais governamentais de deixar formação continuada sobre a responsabilidade das Universidades no momento em que se mingua o orçamento das Universidades públicas e a iniciativa privada tem tomado conta da formação continuada inclusive por meio de políticas do governo federal que colocam na na em nome de uma autonomia que os estados e municípios podem contratar eh instituições privadas para fazer a formação dos seus professores Então esse é um retrocesso sem porque fere aquilo que para nós é muito caro que é a concepção de

valorização profissional que exige que se tenha formação Inicial continuada e a carreira de maneira articulada o quarto ponto que eu gostaria de destacar e que para nós Dan fop ele é muito caro é que este parecer cita a base comum a base comum curricular como um dos aspectos que compõe a formação dos professores esse termo ele é exatamente o mesmo termo que a anfope cunhou ao longo da sua trajetória para indicar que a formação de professores ela precisa ter uma base comum que é uma base que se constitui como princípios princípios que orientam a formação

de professores mas que respeitam a autonomia de cada instituição formadora o parecer não sei se tentando jogar com a anfope ou com os movimentos porque ao longo do parecer faz uma menção aos movimentos de Defesa do do da formação de professores mas não cita nenhuma entidade mas o parecer fala em base comum curricular que é o mesmo termo que nós Dan fop usamos mas o que tá posto no projeto de resolução não tem nada a ver com o que nós Dan fop construímos enquanto proposta de uma base comum curricular não apresenta os princípios não apresenta

nenhuma relação com o que historicamente foi pensado até porque separa a formação Inicial e continuada Então já parte né de uma concepção totalmente diferente do que nós Dan fop defendemos parece por vezes que tá tentando se apropriar de um termo do campo Educacional para dizer que atende aquilo que as entidades defendem quando na verdade o que ali está posto no projeto de resolução é completamente oposto àquilo que nós defendemos históricamente e por fim o quinto aspecto que eu gostaria de discutir aqui e apresentar para vocês diz respeito ao equívoco com relação à concepção de extensão

que o documento do projeto de resolução presente no parecer 4 de 2024 apresenta as Como eu disse as práticas pedagógicas desaparecem da formação de professores Mas eles colocam estabelecem 220 horas para a extensão eh Universitária como a curricularização da extensão descrevem né no corpo da proposta de resolução como que se Daria né Essa eles chamam de núcleo três que seria as atividades acadêmicas de extensão A serem realizadas na forma de prática vinculada aos componentes curriculares fica uma impressão de que eles estão transformando o que seria a prática pedagógica em extensão mas não é não fica

claro no texto se realmente é essa intenção além disso eles depois estabelecem que essas essas 320 horas elas precisam ser desenvolvidas em instituições da Educação Básica e são e devem ser acompanhadas por professores e tal quero chamar a atenção de que essa visão de extensão E por que que eu digo que há um equívoco na concepção de extensão A forma como o parecer apresenta as atividades acadêmicas de extensão elas se contrapõem à resolução 7 de 2018 a resolução 7 do Conselho Nacional de Educação de de 2000 ela estabelece as normativas né a resolução da curricularização

da extensão são as diretrizes para a extensão na educação superior brasileira que foi né estabelecida indicada no plano nacional de educação de 2014 a 2024 que estabelece que 10% da carga horária dos cursos de graduação devem contemplar a extensão Universitária ela ela se contrapõe né a a a a esse parecer por quê Primeiro que lá no artigo 12 do da resolução 7 de 2018 é colocado no parágrafo único que o estudante ele deve ter a a possibilidade de realizar suas atividades de extensão eh em em outras áreas que não apenas a da sua área de

Formação Além disso ao longo do do parecer do da parecer não da resolução sete é indicado que a instituição tem a autonomia de estabelecer as formas de desenvolvimento da extensão Universitária e na forma como o parecer eh que apresenta o parecer quatro a possibilidade por exemplo dos Estudantes das licenciaturas realizarem a extensão universitária em espaços não escolares desaparece a possibilidade dos Estudantes realizarem suas extensões universitárias em outras áreas porque a extensão Universitária Ela também tem esse papel de integração do Estudante em outras áreas dessa interdisciplinaridade dessa articulação que na forma como parecer quat de 2024

aponta reduz restringe que a extensão Universitária esteja restrita ao espaço escolar num conjunto de atividades descritas dentro do parecer como o que vale como extensão Universitária então teriam ainda outros pontos que nós vamos avançar nas próximas lives que fizermos com essa temática que será em breve mas estes cinco pontos foram os pontos que eu elegi como os principais para evidenciar o grande retrocesso que é este parecer 4 de 2024 e por isso que defendemos de forma intransigente conforme a lueli colocou lá no início da da nossa Live a retomada imediata da resolução 2 de 2015

Então agora eu gostaria de chamar para retomarem aqui eu acho que a gente consegue está todos né o Luiz a miram a lueli para que a gente possa então fazer as nossas falas eh finais aqui de de de de encaminhamento né aqui no chat eu tentei acompanhar um pouco né algumas das questões que foram aparecendo mas a maioria das questões elas acabam né apontando para esse para para comentários né com relação aos aspectos que nós fomos eh trazendo ao longo das nossas falas né então Eh eu vou passar ali pro pro luí poder também fazer

as suas palavras finais não sei se se a a lueli acabou caindo não retornou mas depois paraa Miriam e a gente vai seguir esse debate porque a luta ela ainda está a ela será permanente até a retomada da 2 de 20155 esse parecer ele não foi homologado e nós temos né que evidenciar né Essas essas esses limites e esses retrocessos para que o Ministério da Educação entenda o grande equívoco que fará se homologar esse parecer luí vou te passar a palavra então b bom eu quero dizer da alegria né de nós estarmos aqui ver a

despeito de um cenário complexo né adverso né mas eu acredito que eh esse todos esses movimentos e as questões aqui vão muito no sentido né de como como avançar nessa dessa deliberação política nossa né quero dizer que nós já fizemos gestões junto a ao próprio Ministério da Educação o fórum nacional de educação aprovou né aprovou esse entendimento é o entendimento da da da do nosso fórum isso foi já encaminhado né E a nossa expectativa é de que eh o Ministério da Educação possa acatar a nossa demanda inclusive de uma audiência né Para fazermos novamente para

pontuarmos essas questões acho que um outro ponto importante é a questão da educação à distância é importante dizer que para nós todos para as nossas entidades a Miria que é da Ed se eu disse a fop eu Recor agora né a Suzane da da da da fop lueli que teve aí do fori para todos nós a questão da educação à distância ela é um tema a ser trabalhado tanto é que Nós criamos no fórum nacional de educação são o GTT sobre EAD mas o olhar é que não se resolve a questão da educação à distância

se nós não atacarmos a questão que é crucial e essa questão crucial chama-se decreto 957 de 2017 porque é um decreto que flexibilizou a educação à distância rompendo inclusive com os Marcos que já tínhamos no Conselho Nacional de Educação por exemplo da resolução CNE ces 1 de 2016 quer dizer então essa resolução ela tem um um Horizonte um impacto de qualidade que nós defendemos né e certamente entendemos que essa lutar que o Ministério da Educação discuta a educação à distância que tente coibir as questões que estão aí colocadas né Nós queremos participar desse debate tanto

é que estamos lá com com um um GTT nessa direção além da regulação do setor privado entre outros n queremos fazer porque nós temos uma contribuição histórica né e acho que retomar essas esses pontos são fundamentais né E a gente vai ver que essa essa questão da da educação à distância ela é muito mais complexa do que aparenta ser ela tem a ver inclusive com questões transnacionais nós estamos falando aí né quer dizer de de um processo que tá ligado à financeirização da educação superior Então temos aí um um um grandes questões eu quero uma

vez mais agradecer a possibilidade né Susana eh parece que caiu neste momento mas o Fábio já está aí retomando né A questão da da fop dizer da nossa alegria dizer que nós estamos juntos nós temos tido a felicidade de desenvolvermos um conjunto de ações articuladas inclusive nos nossos eventos né E a expectativa de que possamos fazer isso e que nós possamos em cada uma das nossas instituições traduzir Levar né e divulgar este movimento este movimento que hoje estava aqui representado por quatro entidades mas que env um número muito maior né como eu disse o próprio

fórum nacional de educação que tem 63 entidades ele aprovou essa diretiva então agradecer Susan uma vez mais a possibilidade me solidarizar com os companheiros do Rio Grande do Sul né como Suzane já colocou acho que nós temos que entender que essas questões elas não são mero acidentes isso tem a ver com todo um contexto né quer dizer com todo um contexto e com a com as questões atinentes aí a ação humana que tem desrespeitado em muito uma ideia de sustentabilidade né de uma perspectiva eh climática que considere eh um projeto que seja um projeto para

além do Imediato do Deus mercado né mas então estamos solidários com os companheiros do Rio Grande do Sul e vamos inclusive participar apoiar né as ações e cobrar mesmo ações orgânicas Governo Federal tem feito a sua parte mas cobrar que também isso teça dos governos estaduais e municipais porque esta causa é uma causa Nossa da sociedade brasileira e eu diria até uma questão Mundial Então é isso dizer mais uma vez da minha alegria né agradecer a Suzane e toda a equipe da fop por essa possibilidade de estarmos juntos e a gente tem feito isso com

muita com muita intensidade em vários momentos e isso é muito bom forte abraço a todos e todas acho que Suzana tá congelado fbio Eu também acho seu microfone tá desligado Fábio como nós não temos contra regra igual na nas emissoras a gente passa por isso né o microfone fica desligado então professora miram né a fala agora é com você então não eh eu penso que aqui no chat apareceu eh um conjunto de questões sobre eh os cursos e ad o luí falou né Mas eh e disse da importância que nós temos inclusive de eh o

controle mesmo n da educação oferecida nesses cursos para a formação de professores e professoras né é importante é necessário que a gente tenha uma ação aí n aí o Conselho Nacional de Educação tem o Ministério da Educação tem papel Nisso porque faz a regulação do sistema então é importante a gente eh garantir essa qualidade né e eh nós temos eh a importância de fazer esse diálogo Porque também tem toda essa relação entre público e privado né que no Brasil é uma relação tensa né e eh como o próprio disse né a gente também escalon muito

essa disputa entre público e privado do ponto de vista né Eh da oferta eh da educação superior e aí toda a discussão que a gente tem em relação a isso e eu acho que a gente tem feito aqui um trabalho eh coletivo para eh eh fazer com que o Ministério da Educação não homologue então Eh de pedir reuniões né de fazer eh discussões com o próprio Ministério né de fazer isso com outras esferas eh como por exemplo a discussão no próprio Conselho Nacional de Educação então assim a gente tem mobilizado todos coletivamente todos os esforços

para que essa eh esse parecer não seja homologado né E que a gente possa eh retomar efetivamente aí a resolução eh de 2015 nesse aspecto né Eh a contribuição das nossas entidades das nossas sociedades ela é fundamental né E ao mesmo tempo é importante pensar isso né também nessa relação que a gente tem chamado muita atenção entre o papel nosso das instituições formadoras mas também a nossa disputa as nossas disputas com as nossas redes né que também tem um papel importante aqui eh fazer a formação Inicial é fazer a formação voltada para né Eh uma

atuação e nesse aspecto acho que a gente precisa aqui também estreitar os laços até porque né se a gente tem feito aqui toda a crítica a esse parecer também temos feito a crítica essas redes que tem sucateado o trabalho docente que tem precarizado ainda mais o trabalho docente e consequentemente eh nessa eh nessa nesse esforço coletivo descumpre uma das características fundamentais né para que a gente por exemplo tenha eh a docência como uma profissão determinada como uma profissão valorizada né Não só do ponto de vista social do status desta profissão mas também eh do ponto

de vista das condições de trabalho salário carreira estas questões elas são questões importantíssimas né E que a gente eh tem que trazer juntos é luta né continuamos seguimos na luta e com certeza nos fortalecemos quando coletivamente nos juntamos né como agora eh nesse momento aqui eh na defesa de um projeto de formação de um projeto de Formação Inicial continuada e de valor ação dos profissionais professores e professoras desse país seguimos juntos muito obrigada de novo aí a todo o pessoal da anfope n e fiquem atentos à nossa próxima super Live não é isso Fábio vamos

fazer a divulgação participem e somem-se a esse nosso esforço né Eh e seguimos juntos na luta muito obrigada boa noite para todas as pessoas que nos acompanham agora então vamos Susana lueli lueli Vai lá bom colegas então encerrando aqui eh eu tô em outro momento também acompanhando aqui a questão de nesse momento aqui questõ de eleição partidária de candidata a vereadores é a nossa luta para em vários espaços então eu tive que sair voltei e tô aqui numa porta para para terminar aqui com vocês dizer que foi um prazer participar dessa Live eh da maior

importância nesse momento para que as entidades desse esse encaminhamento eh e que isso possa espraiar em todas as direções nesse país e que de fato a gente continue aí defendendo a do de 2015 conforme todas as razões apresentada pelos colegas aqui referente ao que nós estamos aí analisando referente ao parecer 4 de 2024 e também dessa proposta de novas diretrizes e portanto a gente espera que todos vocês contin continu sigamos todos juntos nessa luta em defesa dos nossos princípios da nossa concepção de formação e de nossos fundamentos obrigado pela participação e por todos que nos

assistem aqui nesse momento Obrigado lueli Suzane Fábio posso falar duas coisinhas pode eu queria ter dito eu queria ter dito mas a gente fica com pressa de acabar primeiro eh tem uma pergunta sobre como a gente também fortalece esses momentos né e eu queria aproveitar a fala da lueli para dizer que nós estamos no momento né de construções de candidaturas aos cargos né de vereadores e vereadoras deste país e a Prefeitos e prefeitas e eu penso que aqui tem um momento importante para nós professores e professoras deste país né e eu convoco todos nós a

nos engajos né também nesses espaços de disputa por são eles que vão decidindo inclusive como é que nós normatizamos este país então é um espaço importante que deve ser ocupado né Que deve ser disputado e que nós temos aí um papel importante eh nessa nessa construção e queria também Suzane e todos que nos acompanham me solidarizar com o pessoal no Rio Grande do Sul né me solidarizar com todas as pessoas que sofrem nesse momento quando a gente vê as imagens elas são muito fortes Mas elas também nos indicam o lugar de quem forma as novas

gerações né de também pensar eh uma formação que possa sair da caixinha gente né o mundo acaba em Água nós temos guerra e nós fazemos o que com a formação de professores e quem são os professores e professoras que vão atuar no sentido de né de fato garantir para nós uma vida com dignidade para todas as pessoas tem que ser de fato uma formação que dê conta disso então me solidarizo né Eh com um abraço muito apertado carinhoso com todos e todas que sofr nesse momento as intempéries do tempo a ação humana a guerra né

é isso obrigada obrigada miram queria então Eh agradecer né a a a participação de todos os colegas que estiveram aqui na na discussão todos que participaram assistindo e reforçar que essa é uma primeira Live de de outras que teremos e que essa discussão Então ela se soma a discussão que tivemos recentemente num seminário de edição especial da anfope em Belém em que focamos as questões da privatização e financiera da formação de professores em que a gente pode né problematizar os diferentes interesses e disputas que estão em torno da formação de professores e que vou deixar

o Fábio depois falar mas já eh convidar todos e todas para estarem conosco em setembro no Espírito Santo no seminário Nacional do anfope que será junto com o encontro a reunião anual do fórum dir junto com forp bid eh com com o for parfor para que a gente possa né seguir essas discussões e debater mais questões relacionadas à formação de professores finalizo aqui a minha fala destacando que na conai 2024 nós tivemos como tema dessa conai o plano nacional de educação política de estado para a garantia da educação como direito humano com justiça social e

desenvolvimento socioambiental sustentável pela primeira vez a conai dedicou um eixo para discutir as questões socioambientais Porque elas estão a cada dia nos mostrando que se nós não olharmos para os efeitos dessa depredação que o homem faz na natureza e se nós não pensarmos essas relações sócio etárias nós estamos fadados a essas catástrofes que não é a primeira vez e que serão cada vez mais frequentes então pensar e discutir as questões ambientais Faz parte sim dos temas da educação e que o próximo Plano Nacional de Educação como uma política de estado Olhe uma política nacional de

forma de valorização dos profissionais de educação mas não se esqueça das questões socioambientais que são fundamentais paraa vida humana né E para todas as outras formas de vida então muito obrigada pela participação de todos um grande abraço aos meus colegas presidentes as meninas que estão aqui na tradução e eu passo a palavra então pro Fábio finalizar essa essa Live e deixar um abraço pro romilson que foi né junto o idealizador dessa Live Obrigada eh obrigado Suzane Suzane que é a nossa anfitriã a Presidenta da nossa Associação né recebendo aí a amped ampai e o fum

dir nesse momento tão importante triste ao mesmo tempo né pelo pessoal do Rio Grande do Sul nós aqui no Espírito Santo há pouco tempo passamos por isso em algumas cidades também sabemos como é difícil essa reconstrução e Mas esse momento ele é importantíssimo para o tema do nosso seminário de formação de professores que é da a o pne 20 24 2034 reconstruindo espaços Democráticos no campo da educação que se inicia na formação de professores e professoras deste país né e o plano nacional de educação ele veio num momento Aliás a conai né veio num momento

eh como nós começamos a chamar extraordinário porque nós precisávamos deste deste pontapé inicial para reconstruir este país Depois de tanto desmonte né E nós temos que começar realmente pela formação de professores Agradeço a todos que estiveram conosco até agora chegamos a pico de quase 300 pessoas assistindo ao mesmo tempo e isso é pela consideração que essas pessoas têm as nossas associações aos nossos profissionais aos nossos presidentes de associação como a miram a lueli o Luiz e a Suzane dentre outros que nós receberemos nas próximas lives para debater este assunto tão importante para a reconstrução deste

país muito obrigado a todos muito boa noite e estamos aqui ansiosos pelo evento no Espírito Santo na Universidade Federal do Espírito Santo na UFS na qual estaremos também comemorando 70 anos do curso de pedagogia na Universidade Federal um grande abraço a todos e até a próxima Live