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Olá bom dia a todas as pessoas que nos acompanham nesse segundo dia de lançamento dos clubes de letramentos do programa escola das adolescentes é uma alegria muito grande estarmos juntas aqui nessa manhã de 30 de janeiro de 2025 para lançar o caderno de inovação curricular que vai apoiar estimular impulsionar e oferecer repertório para as professoras e os professores da área de Ciências da Natureza essa área tão interessante do currículo que desperta que mobiliza a curiosidade dos Estudantes que provoca possibilidade de um engajamento ímpar na construção das situações de ensino e aprendizagem Especialmente na adolescência etapa

onde essa curiosidade de compreender o mundo de intervir sobre o mundo ela se torna mais aguçada a gente tem um prazer de est durante essa e a próxima semana lançando esses quatro guias que vão apoiar a implementação das inovações curriculares que a gente estimula através do programa escola das adoles ciências em cada uma das quatro séries do percurso final do Ensino Fundamental hoje teremos a oportunidade de ouvir o especialista autor desse clube que com muita responsabilidade Muita criatividade colocou ali todo seu Rigor teórico e as suas possibilidades também didáticas para oferecer um construto para as

professoras e os professores que atuam com Ciências da Natureza de revisitar os Olhares Sobre a prática pedagógica colocando algumas hos pitadas a mais de inovação e de situações de aprendizagem que coloquem o estudante no centro do processo e que estimulem portanto a participação deles nesse processo que é COC construído entre o professor e o estudante de consolidação das aprendizagens eh importa muito a gente reafirmar e destacar em cada um desses webinários que cada um desses cadernos de inovação curricular que o programa escola das adolescências está lançando nessas primeiras semanas aí aí do nessa semana final

do mês de janeiro e nessas primeiras semanas do mês de fevereiro eles são materiais que se destinam a uma dupla função eles tanto tão olhando para o processo de apoiar a recomposição de aprendizagens quanto eles também estimulam inovações dentro do currículo e eles eles oferecem um insumo para recomposição de aprendizagens porque eles todos são calcados e baseados em habilidades que são muito inciais dentro do currículo daquela área de conhecimento para aquela série para a qual cada um dos cics ele se destina e a Inovação Porque ele mexe muito consquências de ensino que trazem uma lógica

orientada por participação estudantil no processo de construir aprendizagem é importante que as redes que estão nos acompanhando e sobretudo que as escolas que fizeram adesão entre novembro e dezembro ao pdde escola das adolescências elas saibam que esse material Ele oferece uma recomendação ele propõe ser um aporte para que possamos utilizar na parte diversificada do currículo dos anos finais um tempo e espaço curricular dedicado a implementar esses clubes de letramento ou seja as redes e escolas que TM a possibilidade elas podem implementar o clube de leitr momento como componente curricular que semanalmente entra na matriz de

carga horária de cada um dos profes e ele pode então ter um tempo e espaço periódico o ano inteirinho cada um para um ano né Para qual ele se destina matemática para o sexto ano Ciências da Natureza para o sétimo linguagens Para o oitavo e ciências humanas para o 9º ano nas redes onde não há essa possibilidade de fazer a implementação do clube de leito dentro da carga horária da parte diversificada é também dada a possibilidade de que vocês façam o trabalho de maneira transvers sal como projetos pedagógicos que se articulem com esses componentes lá

na base Nacional comum curricular ou seja naquela parte obrigatória do currículo o Ministério da Educação tentou nesse esforço de construção dos guias de inovação curricular desses cadernos que vão apoiar a implementação dos clubes de leitr momento oferecer as redes de ensino uma diversidade de arranjos que respeite a autonomia dos entes subnacionais a autonomia conferida pela LDB então a gente não pode estar impondo de forma compulsória a implementação do modelo de tal ou de qual forma a gente deixa as redes de ensino muito à vontades para olhar paraas suas realidades e fazer um planejamento paraa implementação

desses clubes de letramento do modo como for mais possível e viável dentro daquela realidade da organização curricular daquela rede de ensino então é bem importante que essa mensagem ela fique aí muito presente Principalmente nos gestores de escolas que aderiram à política para que vocês possam fazer as escolhas mais assertivas dentro daquilo que é possível trazendo o clube de leitr momento para o componente curricular na parte diversificada ou trazendo as sugestões que o clube de letramento aponta para alguns trabalhos que acontecem transversalmente ao longo do ano letivo esse clube se destina prioritariamente paraas professoras e professores

das ciências da natureza mas embora a gente saiba que o ideal é trabalhar na área de conhecimento ao qual o professor foi licenciado a gente não pode desconsiderar um dado do Ensino Fundamental ans finais que é inclusive o dado mais desafiador do ponto de vista daquele indicador que o Inep apura que mostra pra gente um pouco da localização do professor correlacionada com a sua área de formação e a gente tem aí então nos anos finais do Ensino Fundamental o indicador mais desafiador de professores que são licenciados em uma área de conhecimento mas que estão atribuindo

eh carga horária desenvolvendo a regência de classe em uma outra área de conhecimento num componente curricular distinto daquele para o qual ele foi formado então com isso eu digo que o material ele se destina não somente paraas professoras e professores das ciências da natureza porque nós conhecemos que ainda existe um quantitativo muito significativo de professoras e professores que estão lá na ponta na Regência de classe desenvolvendo as aulas em uma área distinta daquela que ela foi formado Então esse material também impossibilita que o trabalho seja feito por esses professores em uma perspectiva um pouco mais

interdisciplinar Então eu vou deixar agora de blá blá blá feitas essas considerações iniciais a gente passa agora diretamente para o que mais importa que é mergulhar nessa área incrível do currículo da Educação Básica brasileira que são as Ciências da Natureza passo agora a palavra para Ananda a nossa coordenadora aqui de projetos da Coordenação Geral de Ensino Fundamental aproveit o material Olá bom dia a todos e a todas aqui presentes no nosso webinário É com grande prazer que a gente recebe vocês aqui no nosso segundo dia de lançamentos do nosso webinário nessa semana a gente já

lançou o nosso clube de letramento matemático se você não assistiu tá disponível aqui no nosso canal do YouTube do Ministério da Educação e hoje a gente está aqui para fazer o lançamento agora do nosso caderno de inovação curricular clube de letramento científico que é tão aguardado também Pelas nossas redes que faz parte do eixo de currículo do nosso programa escola das adolescências pra gente poder iniciar o nosso webinário eu gostaria de convidar o Webert Gomes que é professor e escritor do nosso CC e vai explicar um pouco para vocês como tá organizado o nosso clube

de letramento o que que ele pensou como ele projetou esse clube de letramento científico para poder transmitir para vocês toda a idealização que ele teve o que ele pensou em colocar Então nada melhor do que ele para poder explicar pra gente desse dessas estratégias que ele colocou no nosso clube de letramento científico seja bem-vindo ao nosso webinário está com você Muito obrigado Ananda Bom dia a todas as pessoas eh esse é um momento eh muito feliz por estar aqui compartilhando com vocês né a construção desse projeto da escola das adolescências E aí já faço o

cumprimento eh em nome de Teresa de toda a equipe né do MEC da Secretaria de Educação Básica desse programa tão importante que abre uma fronteira que durante muito tempo deixou de ser trabalhado que era o ensino fundamental como política pública Principalmente nos anos finais E agora tem nesse programa um um um um fomento muito importante para as ações nas escolas com as nossas adolescências eh no nessa manhã nós iremos tratar especificamente do clube de letramento científico né que é um caderno de inovação curricular que traz uma exemplaridade eh de como se desenvolver nova as experiências

e experiências que a escola já realiza no seu espaço com esses adolescentes com temas da sociedade pelo viés das ciências da natureza então Eh é uma uma alegria e uma e um momento importante né discutir o que trata esse caderno e lançar esse caderno eh oferecendo aí reflexões e discussões com temas relevantes para adolescência relevante paraa Nossa formação né no Exercício da Cidadania e paraa construção da nossa soci sociedade e aí não não poderíamos eh iniciar uma fala sobre o lançamento desse caderno sem falar e reforçar a importância do ensino de Ciências da Natureza nas

adolescências né Essa área do conhecimento diversa múltipla que possui várias referências permeadas por questões sociais permeadas por questões tecnológicas permeadas por particularidades dessa etapa do desenvolvimento humano que é recheada de idade é recheada de argumentação de desconstruções de construções né de de desenvolvimento de identidade ou seja uma etapa muito rica e que faz cultura e a ciência da natureza tem um papel fundamental eh nessa participação ativa nessa forma de pensar na forma de se pô no mundo na forma de envolver as adolescências o caderno ele tem uma um direcionamento mais confortável pro séo ano mas

ele Tais possibilidades que desenvolvem ações de experiência de aprendizagem ao longo do Ensino Fundamental porque ele toca em temáticas que envolvem Os estudantes o tempo inteiro nas suas vidas nas suas experiências e isso pode ser experienciado de modo intencional por meio de sequências didáticas que nós vamos falar daqui a pouco então Eh reforçar essa necessidade do ensino de ciência da natureza como uma área que contribui paraa formação paraa tomada de decisões para construção de argumentação para o exercício da curiosidade né paraa criação de ideias elaborações criativas eh é fundamental dentro do processo de escolarização principalmente

na etapa das adolescências E aí a gente parte para pensar o que é o clube de letramento científico né na construção eh desse material uma das questões que era transversal a todos os momentos a todas as discussões é de buscar no contexto da escola experiências e vivências que reflitam o que já é feito pelos professores com os seus estudantes então o caderno ele parte desse contexto real de construção do conhecimento do ensino de cência da natureza para elaborar exemplaridade e trazer conceitos importantes para essa área do ensino e para proposta de criação de um de

um espaço curricular que como Teresa bem colocou Pode ser na forma de componente como também pode ser criado um espaço específico do clube de letrament com objetivos da investigação científica objetivos de realização de projetos de pesquisa de discussão de temáticas importantes para os nossos adolescentes nesse sentido eh o o caderno traz uma proposta esse caderno de inovação que o letramento científico esse clube de letramento científico ele é um espaço curricular político-pedagógico porque nós temos que trabalhar nas nas adolescências eh esse engajamento da discussão política da discussão intencionalmente ente pedagógica crítica e reflexiva e de vivências

que Desenvolva a aprendizagem de modo intencional essa palavra é muito importante porque ele é um espaço intencional ele é um espaço provocado por expectativas de aprendizagem por experiências que desenvolvam essas expectativas com os adolescentes e sobre um viés do ensino por investigação E aí eh é importante destacar né Essa perspectiva que a gente pode compreender o ensino por investigação né como por meio desses itinerários da aprendizagem que devem ser compostas por práticas educacionais que busquem a observação a formulação de hipóteses análise de dados a comunicação de resultados e principalmente incluindo a divulgação Científica né quando

eu falo incluindo a divulgação Científica eu estou dando ênfase que o viés do caderno que passa pelas adolescências busca propagar e circular os conhecimentos e saberes construídos Por meio dessa divulgação e isso é importante dentro do universo da área da Ciência da natureza né e tudo isso deve ser desenvolvido lógico dentro de uma perspectiva de Formação integral desses estudantes né que aí conclui essa ideia do ensino por investigação né o o material aqui proposto ele privilegia que os estudantes compreendam os fenômenos naturais e sociais e aqui a gente poderia como área de conhecimento deixar o

social incluído dentro dos fenômenos naturais Mas aqui tem um um destaque que é importante para essa compreensão desses fenômenos sociais então compreender esses fenômenos naturais e sociais pela perspectiva do fazer científico recorrendo a saberes de modo reflexivo de modo crítico para que possam elaborar propostas tomar decisões intervir E participar na sociedade diversa tecnológica e multirreferencial em que vivem né multirreferencial porque nós temos diversas Fontes diversos saberes diversos conhecimentos diversas representações diversas relações eh e características étnicas várias questões culturais Então tudo isso está dentro desse desse conjunto de multirreferencialidade de participação na sociedade então levando esses

estudantes a experiências que eles tomem decisões façam intervenções e participem de forma intencional reflexiva e crítica né não podemos deixar de lado esse aspecto eh um elemento importante do do clube de letramento e é o foco nesse letramento científico né esse letramento científico que é uma defesa da área de ciência da natureza e ele é exercido todos os dias dentro das atividades do ensino de ciências e nós podemos compreender o letramento científico como uma ação no mundo fundamentadas nos conhecimentos científicos que referenciam as decisões cotidianas desses adolescentes para compreender a natureza das ciências né fazer

associações estabelecer relações com o contexto social principalmente com o seu contexto social né reconhecendo a necessidade de uma uma postura crítica reflexiva que tem o protagonismo como frente às problematizações e que requerem né o envolvimento em relação entre ciência tecnologia e sociedade indissociável né quando a gente fala das questões do mundo contemporân no no qual nós vivemos Não há como separar essa relação entre ciência tecnologia e sociedade e aí nós podemos complementar Ciência Tecnologia sociedade e saúde Ciência e Tecnologia sociedade e ambiente né Ciência e Tecnologia sociedade inteligência oficial Então essas relações são estabelecidas dentro

dessa Tríplice né característica da construção dos saberes eh intercruzados né pela área de Ciências da Natureza então Eh lembrar que o foco é esse letramento científico que é um compromisso social de levar o desenvolvimento da aprendizagem em Ciência da natureza para todas as pessoas do nosso país eh a uma expectativa em torno do clube de letramento quando o caderno foi construído escrito a expectativa é que ele esteja alinhado com o projeto de vida dos Adolescentes né focando em torno das características e particularidades E aí eu recomendo a leitura dos outros cadernos do programa da escola

das adolescências que envolvem alguns princípios que refletem esse projeto de vida e o clube de letramento científico ele está dentro dessa proposta né a outra proposta que é importante a expectativa dentro do clube que a gente não pode assoar e muitas vezes a ciência é tratada de uma forma neutra fria afastada da sociedade e aqui nós trazemos uma perspectiva de valorizar e compreender e elaborar saberes científicos tecnológicos junto com saberes tradicionais e populares né de partir do contexto desses estudantes do seu meio do seu entorno para o conhecimento elaborado o conhecimento construído para sistematização e

valorizando o conjunto de experiências e vivências junto com os conhecimentos que já são tradicionalmente trabalhados no ensino de ciências outra característica é buscar Principalmente quando a gente se fala sobre as adolescências né trazer o ensino de ciênci da natureza o estudo dos fenômenos naturais dentro do contexto das adolescências é buscar que esses estudantes atuem de forma crítica e fundamentada em suas identidades né a partir de suas representações a gente falava de uma das características das adolescências a construção e desconstrução de valores de princípios né de construção de argumentações e nesse momento é importante que o

clube de letramento científico ele dê subsídios para e desenvolvimento dessas identidades e a valorização dessas representações E isso não pode ser um aspecto trivial porque faz parte e tem uma força muito grande nessa fase de desenvolvimento humano e principalmente né buscar o ensino alinhado a uma atuação nos desafios e na construção de possibilidades eh na sociedade contemporânea por isso que o protagonismo o projeto de vida a construção de identidades ela se desdobra né nessa a nessa atuação frente aos desafios e sobre as possibilidades de construção nessa sociedade outro aspecto né do do que o clube

de letramento destaca é que ele busca desenvolver as aprendizagens durante a adolescência que é mais do que ensinar conteúdos e experimentos historicamente selecionados para ciências que é feito de modo muito tradicional há muito tempo no ensino Mas ele também busca auxiliar e mediar vivências que possibilitam uma formação que faça uma inserção dos Estudantes um contexto de cidadania consciente reflexiva E aí envolve as múltiplas formas de exercício da Cidadania tratando principalmente de questões relacionadas à Equidade relacionadas à democracia relacionadas à inclusão relacionadas à diversidade né Tem tem são princípios aí do contexto da Cidadania Então essa

formação deve preparar os para enfrentar esses desafios em uma sociedade desigual né que tem um pleno desenvolvimento tecnológico e com a natureza em constante mudança e o caderno traz ao longo longo das suas sugestões de atividades e reflexões e possibilidades de participação nesses temas principalmente no tema da cultura digital do mundo da cibercultura no mundo em que vivemos para que ele possa atuar E aí já pegando eh um momento muito oportuno para se discutir o uso da tecnologia se discutir como essa tecnologia Pode ter um aspecto positivo exercer uma crítica e uma reflexão sobre os

aspectos que não são tão favoráveis no desenvolvimento da aprendizagem nesse momento mas também trazer oportunidades de criar uma contramedida para ações positivas para ações de prevenção para ações de melhor aproveitamento do uso dessa tecnologia no processo de aprendizagem na natureza eh das ciências né Eh outro elemento que eu destaco que também está no caderno é a observação que durante a fase de vida das adolescências os estudantes estão descobrindo construindo e desconstruindo saberes sobre si mesmos e sobre os desafios coletivos e essa dualidade entre a o coletivo e o individual é uma marca muito característica que

deve ser trabalhado também de modo intencional né para poder entender a diversidade do mundo no qual vivem Então as atividades propostas pelo caderno a ideia que traz como um pano de fundo letramento científico envolve discutir argumentar ouvir né propor hipótese testar essas hipóteses entender se o os erros do caminho de uma construção de uma argumentação refazer essa construção mas com aprendendo essa relação ética da diversidade do mundo no qual nós vivemos e que temos diferentes perspectivas né E aí nesse sentido o clube de letramento científico ele deve ir além de textos e experimentações para também

não estereotipar o ensino do clube de letramento científico como só em uma linha de pensamento do ensino das ciências e o caderno Traz essa discussão para professoras e professores e traz nas atividades essa mesma tônica né envolvendo essas experiências de aprendizagem E aí traz as questões sociais de modo contextualizado né envolvendo saúde tecnologia da informação Inteligência Artificial relações étnico raciais e saberes de comunidades tradicionais e tudo isso é uma perspectiva que promove no estudante um conjunto de ações que ele tem que ter uma participação ativa né que busque construir na sociedade inclusiva não só falando

sobre as questões relacionadas a preconceito as questões relacionadas ao racismo as questões relacionadas a a a exclusão de pessoas mas que ele construa ações que combatam essas perspectivas né enfrentando essas situações né buscando a cidade sem preconceitos antirracistas sem exclusões eh buscando estabelecer relações de Equidade relações democráticas dentro do ensino de ciências né E essa é uma grande Virada do clube de letramento porque ele quando eu falo que ele é uma proposta de um espaço curricular político pedagógico a ação de contramedida a a uma sociedade desigual é uma posição política uma postura política e que

nós colocamos os adolescentes no meio dessa discussão de forma que eles possam agir na compreensão dos fenômenos naturais para tomar as suas decisões e trazendo as perspectivas do cotidiano eles partem de um mundo próximo para o mundo global né para o entendimento de todos os fenômenos que circundam a nossa existência provoca eh as atividades propostas também provocam pensar no contexto que esses adolescentes vivem né escrever um material ou produzir um material para diferentes contextos é um grande desafio por isso o tempo inteiro eh a palavra exemplaridade referência diversidade né construção de identidades adolescências no plural

surge para entender que regiões muito diferentes do do nosso país né possuem contextos muito diferentes com adolescências que vivem nesse meio com diferentes questões Então as atividades provocam que os fenômenos naturais os fenômenos das ciênci ligado à sociedade pensem nesses diferentes contextos a partir dessas visões e perspectivas né por isso que é importante conectá-las às realidades dos Estudantes né abordando situações que sejam significativas que valorizem sua experiências de vida refletindo sobre suas preocupações é muito importante que esses adolescentes ao observarem investigarem criarem hipótese formularem construções elaborarem argumentos né divulgarem saberes e conhecimentos sobre ensino de

ciências conte sobre suas experiências de vida né afastando essa ideia que o adolescente durante o seu desenvolvimento na sua escolaridade não produz cultura é importante que o ensino de ciência natureza seja permeado por essas características de produção cultural e elaboração intelectual e de saberes valiosos que às vezes ficam perdidos por falta de espaço de oportunidade de ação de protagonismo então o caderno ele foi pensado nesse conjunto de atividades em que a experiência de vida seja colocada no debate colocada no diálogo seja mostrada a construção de narrativa construções autobiográficas Então são características eh fundamentais dentro desse

processo na na construção da ideia do letramento científico o caderno como exemplaridade para as professoras e professores faz o recorte de algumas expectativas de aprendizagem que devem estar ali perpassando as suas atividades né Eh o primeiro delas dentro do letramento é desenvolver o pensamento crítico e reflexivo a ciência não pode ser uma transmissão de informações né um compêndio de ilustrações um compêndio de acervos de conjunto de saberes escolhidos tradicionalmente O Estudante tem que se envolver construir um pensamento crítico reflexivo fundamentado né baseado em evidência evidências nos diversos Campos metodológicos desde a ciência da natureza até

as Ciências Sociais passando pela linguagem pela matemá por todas as outras áreas né é importante que o estudante compreenda a natureza das ciências como construção histórica como construção humana né com ações políticas com ações de escolhas de tomar de decisão e que o conhecimento envolve também uma estrutura de poder social historicamente construído e nessa estrutura de poder social devolveu o protagonismo para todas as populações na sua diversidade não apenas contar uma história única um meio único de se fazer uma construção de uma argumentação científica e por por isso né uma das expectativas de aprendizagem mais

forte dentro da da estrutura do letramento do ensino para investigação é construir argumentações por meio de investigação colocando a mão na massa discutindo trazendo elementos discutindo informações trazendo conhecimento utilizando método de desenvolvimento das ciências para elaborar e construir saberes que Tragam possibilidades de uma argumentação mais baseada em evidência característica fortemente necessária nas adolescências por conta das tensões entre construção e desconstrução de saberes e referências né mas não basta só eh trazer as recomendações mas explorar também a solução de problemas por isso uma uma um eixo de expectativa muito forte é solucionar problemas e criar ações

de inovação né enfrentar ali coletivamente as situações e a problematização do seu contexto e trazer possibilidades trazer propostas trazer ações que Tragam eh além das inovações a solução para essas questões durante muito tempo o ensino de ciências ele ficou permeado por uma passividade dentro do processo de aprendizagem E aí quando tem a solução de problemas e a criação de ações de inovação isso cria uma outra forma de se observar como se pode atuar dentro da sociedade e também desenvolver a divulgação e a circulação científica não basta construir e criar soluções criativas dentro do clube de

letramento científico sem propagar isso sem divulgar e sem fazer circular E aí durante todo o processo do caderno tem diversas atividades que criam intencionalmente esses espaços de comunicação esses espaço de circulação das ideias né que é o que constrói ali o arcabouço do conhecimento da nossa sociedade dentro dessa proposta é importante que outra expectativa de aprendizagem relacionada a estimular a autonomia o protagonismo e a criação de conteúdos principalmente relacionado às desinformações um dos modos mais aí tem uma secia por exemplo didática depois a gente vai ver a estrutura da sequência uma sequência didática dedicada a

com atividades para construir uma mídia positiva usar a tecnologia de modo a informar sobre os conhecimentos científicos com base em Fontes confiáveis em evidências trabalhar com meio Tecnológico de modo que os adolescentes tenam um protagonismo frente a essas questões e outro elemento fundamental que também já é feito pela escola mas que tem um reforço muito grande é promover o trabalho colaborativo e a participação social né são características fundamentais aí durante o processo de investigação e o processo de construção das ciências e por fim ali n dentro do das expectativas de aprendizagem eu já reforcei bastante

mas é importante destacar criar mídias positivas sobre as ciências nós estamos envolvidos na discussão da tecnologia do uso de redes sociais né da agora nós temos essa a a medida de uma intencionalidade educativa no uso né de aparelhos tecnológicos de acesso à internet acesso à rede social e outras formas de ser então criar mídias positivas sobre as ciências por meio dos estudantes adolescentes é uma forma de uma educação mediática uma educação para a cidadania digital paraa cultura digital para o envolvimento com as questões e isso também de modo crítico e reflexivo entendendo que o uso

e qu Quais as os malefícios o que que pode gerar quais as consequências políticas Quais as consequências pro desenvolvimento científico no uso dessas mídias então o caderno traz essas expectativas de aprendizagem teriam outras expectativas dentro do letramento científico sim por isso que eu insisto na exemplaridade Aqui nós temos um recorte que foi dado buscando a relação entre temas necessários que sejam desenvolvidos com as adolescências temas da área da Ciência da natureza e temas que dialogam com outras áreas do conhecimento né vocês vão encontrar foi só um uma espécie de trailer dessas expectativas cada expectativa de

aprendizagem dessa se desdobra em outras expectativas de aprend agem que os professores podem desenvolver suas próprias sequências didáticas criar outras sequências criar um conjunto de atividades propor projetos então ele serve como esse pontapé inicial que provoca né uma mudança dentro da perspectiva do letramento científico atrelado ao clube eh na modalidade das adolescências na escola das adolescências então vocês aqui é só um trailer eu sei que a letra não é a melhor para ler porque vocês vão encontrar isso no caderno Então já fica aí o gancho pra curiosidade de observar dentro do caderno essas expectativas E

aí chegando na estrutura do caderno de inovação curricular como é que foi pensado como é que ele foi organizado né ele tem uma estrutura que ele fala desses conceitos do clube de letramento é o é um texto que fala sobre a atuação do papel do professor sobre o ensino de Ciências da Natureza né a atuação nas adolescências dessa fase dessa característica que tem particularidades que tem um modo de ser e de estar no mundo sobre essas curiosidades as descobertas então ele traz esses elementos E aí ele apresenta um conjunto metodológico possível né que novamente eu

insisto as referências desses conjuntos metodológicos estão nas escolas tanto que nós teremos alguns exemplos hoje aqui logo após essa apresentação do caderno Mas ela está no cotidiano daquilo que é feito dentro do ensino de ciênci da natureza e expandido pelo Brasil ou seja são ações que já acontecem na escola e que estão concentrados aqui sobre a forma de indicações metodológicas e aí Traz a concepção desse material e a sequências didáticas que são propostas né como exemplaridade para o desenvolvimento desses temas temos um conjunto de sequências o caderno é acompanhado de uma recomendação muito forte metodológica

da construção de um diário de bordo e tem uma organização curricular que pode ser modificada pode ser trabalhada desenvolvida eh pelo professor assim como referências e alguns anexos eh que trazem aí elementos também importantes para o desenvolvimento das atividades nas sequências didáticas n sem delongas elas foram pensadas partindo do universo do Estudante pensando sobre o meio em que ele vive o local em que ele vive Quais são as questões de valorização cultural Social e Ambiental daquela paisagem onde ele vive e chegando até a construção de um projeto de iniciação e divulgação Científica né ele ele

segue esse caminho com alguns temas que são eh fundamentais e importantes para as adolescências Então desse modo né Essas sequências didáticas elas são referências de atividades que podem ser utilizadas como um itinerário completo Ela não tem uma ordem necessariamente lógica primeira sequência segunda terceira e quarta mas ela traz um conjunto de expectativas que elas vão se entrelaçando paraa construção do clube do letramento científico né então elas podem ser utilizadas na na ordem elas podem ser utilizadas de modo independente elas podem ser utilizadas buscando ali tirar as atividades de apoio à aprendizagem para aqu eles estudantes

elas tratam por exemplo de temas que são trabalhados ao longo do ensino fundamental em diferentes níveis de profundidade adequando ao tipo de proficiência do Estudante para que ele consiga desenvolver a sua atividade e tem recomendações Inclusive a respeito disso né então el ela ela é Concebida pensando no Professor como um coautor dessas atividades que ele possa fazer complementações possa fazer adaptações incluir por exemplo uso de experimentos investigativos uso de experimentos demonstrativos atividades de Campo entre outras atividades que incorporam outros temas na proposta de atividade por isso eu insisto de novo na palavra da exemplaridade na

primeira sequência que ela trata aí do ambiente sociedade né investigando a paisagem de diferentes perspectivas aqui tem um elo que o o uso da palavra paisagem é intencional para que outras áreas do conhecimento contribuam com essa investigação não só trazendo a perspectiva dos biomas mas trazendo a perspectiva da paisagem perspectiva do território a perspectiva do espaço a perspectiva cartográfica a perspectiva eh enfim da forma do ambiente onde esses adolescentes vivem né á incentiva os adolescentes a valorizarem o local onde vivem reforçando a construção de suas identidades e promovendo a cooperação e autonomia em atividades investigativas

e aí ela entrega já na na sequência dois ciência e fake News as vacinas Porque nós não podemos deixar de fora o tema da Saúde dentro das ciências da natureza e ela retoma valor ização desse tema uma ênfase ligada à tecnologia ligada à propagação de informações que criam problemas da na área de saúde que criam comportamentos que causam prejuízo aos indivíduos e ela atela esses dois temas a tecnologia digital Então ela explora a confiabilidade das informações que é um aspecto essencial pro letramento científico educação mediática dos Estudantes ela cria espaços atividades com espaços para o

diálogo sobre comunica ção e Saúde Pública né Nós vivenciamos períodos de período de pandemia onde nós precisamos discutir saúde ensino de ciências e o ensino de ciências é um um elemento importante nesse cenário sobre a saúde e ele cria esse diálogo então entre comunicação e saúde pública no ensino de ciência com atuação ética e socialmente responsável e aqui nessa sequência também existem oportunidades do desenvolvimento do uso da tecnologia né da gamificação do uso de Podcast do uso de diversas modalidades de comunicação né da criação da proposição de memes que é natural a adolescência Então essa

sequência didática Ela traz esse atrativo dentro do tema da área de saúde já a sequência eh investigando materiais no cotidiano e o uso de tecnologia nas sociedades ela promove uma reflexão do impacto das inovações tecnológicas no cotidiano Lembrando que essa sequência Por Exemplo foi criada eh construída a a sua estrutura no ano passado Ela traz já essa discussão sobre qual Impacto que o uso da tecnologia causa no cotidiano das pessoas e principalmente no cotidiano dos Adolescentes né mas ao mesmo tempo em que ele promove também que ele construa uma medida contrária ao uso que seria

considerado eh prejudicial buscando ações de comunicação visual ações de colaboração trabalho em equipe né construções de propostas e soluções para essa problematização observando para um fenômeno típico da Ciência da natureza que é o desenvolvimento ento da saúde por meio da utilização das vacinas eh utilizando a história das ciências trazendo personalidades que nesse momento atuaram e servem de referências buscando inspirações né em em cientistas em histórias de vidas em pessoas que nesse momento foram fundamentais para passar por esse período pandêmico mas ele traz a vacina com pon de fundo que é um tema da construção científica

e traz também o uso dos materiais no cotidiano e uso da tecnologia na sociedade e aí chegamos na última sequência didática sugerida né de exemplo do caderno que é projeto de iniciação e divulgação Científica Aqui nós temos reunidos um conjunto de saberes que circula já dentro das feiras de ciências dos projetos de iniciação vários estados já fazem né as suas ações de desenvolvimento de pré-iniciação científica e de divulgação Científica e aqui a sequência de idá ela desenvolve a aos poucos trazendo a introdução da construção da observa da metodologia científica da da hipótese de testar essas

hipóteses de caminhos de investigação de caminhos de experimentação elaboração de conclusões de argumentação que é tão natural da metodologia eh das ciências e aí eu não reduzo só a ciênci da natureza mas é tão natural e que às vezes fica implícito dentro dos processos e aqui ela tem uma uma uma situação intencional né ela aprofunda a pesquisa científica incentivando o protagonismo juvenil e o protagonismo das adolescências o domínio de metodologias além de fortalecer um engajamento com a divulgação do conhecimento nessa comunidade escolar né então esse conjunto de sequências oferece experiências que dialogam com atitudes e

com o contexto atual das adolescências criando espaços de reflexão buscando uma responsabilidade social além de promover o desenvolvimento da Autonomia eh desses estudantes eh são características dessa organização do conjunto né das dessas cinco sequências didáticas que tem um conjunto de atividades E aí para de novo fazer um trailer eh a Organização das sequências elas segu uma lógica buscando inspirar né uma exemplaridade para os professores por exemplo aqui a gente tem uma organização da sd4 que é o uso de tecnologias da sociedade e aí ela traz o o o objetivo geral com expectativas dessa aprendizagem identificando

objetos tecnológicos do cotidiano né coletando e organizando E analisando informações de maneira crítica para validar ou refutar hipótese por diferentes meios Olha a multirreferencialidade as diversas possibilidades de construção do conhecimento ela busca comunicar resultados aprofundar argumentos reconhecer impactos sociais e uma informação que é importante dentro do caderno a todo momento é que ela está conectada e relacionada ao currículo né quando nós falamos da construção do clube de letramento científico ele não pode ser estranho uma proposta curricular ele não pode ser estranho a referência curricular e ao projeto político-pedagógico da escola Então ela indica por exemplo

uma habilidade principal que ela enfoca mas que ela trata do tema dentro desta habilidade e abre possibilidades para outras formas de se trabalhar tá aqui por exemplo tem uma habilidade da base que é discutir e avaliar mudanças econômicas culturais e sociais tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho decorrente do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias e aí nada melhor do que falar sobre novos materiais e tecnologias como discutir o uso dessas tecnologias na sociedade eh um outro elemento que estrutura a sequência didática ela tem uma organização lógica dentro do da das ciências e

tem um pano de fundamentação nas teorias da aprendizagem significativa então toda a sequência didática ela tem uma etapa de problematização e contextualização em que ela conversa com o professor propondo que o estudante eh apresente né A Construção e as elaborações que ele tem no seu cotidiano o que que ele identifica no seu meio no seu ambiente e cria uma problematização em cima disso e que traga elementos de discussões para se in uma atividade Então ela tem uma etapa umum que a gente sempre se repete nas sequências de problematização e contextualização a outra etapa é um

desenvolvimento que envolve um aprofundamento do tema né envolve uma um aprofundamento por meio de experimentação por meio de investigação coleta de dados informações discussões trabalhos em grupos e uma série de outros conjuntos de atividades com o tema das ciências e sugere alguns roteiros de atividade e de pesquisa durante esse processo a outra conclusão da Etapa um etap etapa dois e três do processo de construção da sequência didática é a sistematização e divulgação é o momento de consolidação daquilo que foi construído de extrapolar para outros formatos para outras perspectivas para uma outra narrativa aquilo que foi

trabalhado durante as atividades da sequência e principalmente propi desafiar os estudantes na comunicação na divulgação de suas ideias baseadas em argumentos e Evidências e propor aí que haja uma circulação de conhecimentos né então Perceba o trabalho muito forte de movimentação da argumentação com esses adolescentes mas com critérios com sistematizações com construções dentro dos fenômenos naturais e sociais para que eles percebam como eles podem tomar decisões e atuar dentro do mundo e dentro do espaço em que vivem Então a gente tem aqui a etapa 1 2 e TR que é problematização desenvolvimento sistematização e divulgação Além

disso Eh toda a sequência didática e toda a atividade há uma sugestão muito forte no qual o caderno se baseia na valorização da escrita na valorização da construção desse argumento eh relatado do registro que é a construção do diário de bordo do clube de letramento científico a todo momento o caderno ele cita e vai orientar o professor para estimular os seus estudantes a fazerem o seu diário de bordo durante Essas atividades discutindo três itens fundamentais né relatando e registrando o que eu aprendi hoje né que ele reflete sobre o que aprendeu identificar conceitos que experiências

viveu Quais foram as dúvidas ou dificuldades que já é uma avaliação processual do que serve para o professor avaliação voltada pro planejamento voltado paraa aprendizagem né a questões que surgiram os tópicos as dificuldades os pontos que devem ser trabalhados nos próximos encontros e o que mais interessou buscando mapear ali o o que chamou a atenção e o que despertou nesse adolescente a curiosidade incentivando o engajamento pessoal com um tema né óbvio que pode ser extrapolado para outros elementos O Diário de borda como eu falei o professor é coautor dentro desse processo mas são três perguntas

que fundamentam a construção das experiências de aprendizagem outros elementos transversais que são encontrados nos cadernos né orientações para mediação do professor que chama para sua mediação eh indicações de ação digital Lembrando que o caderno propõe todas as atividades uma dualidade atividade conectada e atividade desconectada das redes da internet né a tecnologia eh plugada E desplugada então a ação digital ela pega uma atividade que é feito de modo desplugado e solicita que seja feito de modo digital com sugestões né Sempre Devido as condições eh temos a um bloco aí de avaliação em processo que fala sobre

avaliação durante as aprendizagens o famoso saiba mais que traz outras fontes de referências para a exploração desse caderno né el traz aí linguagens diferentes vídeo podcast games eh QR Code links ou seja ele tenta trazer ali uma uma uma educação digital já em diferentes modalidades eh tem os elementos relacionados a o projeto de iniciação científica eu falei do anexo no caderno né E aí tem um roteiro que é baseado nas feiras de ciências é baseado nos projetos de pré-iniciação que já existem na nas áreas que o ensino de ciênci por investigação já trabalha onde se

desenvolve nome do projeto resumo problematização justificativa questão problema caminho metodológico eh resultados e discussões intervenção social que é fundamental Não adianta desenvolver só o projeto de PR iniciação sem pensar nas questões sociais né as considerações do Estudante aí as coisas clássicas de um projetação científica e as referências Lembrando que as cinco sequências vão desenvolvendo de modo muito eh distinto em diferentes níveis Até chegar na última sequência da pré-iniciação então busca o ensino para investigação com muita força com muita participação dentro desses processos e desse conjunto eh de atividades vocês vão encontrar esse material nos cadernos

eh novamente é um caderno voltado para o ensino por investigação é um caderno voltado para os fenômenos das ciências da natureza sem deixar excluído o viés social o viés de participação de exercício da Cidadania das questões relacionadas à diversidade e principalmente de criar espaços de protagonismos de diálogos de argumentação de discussão de elaboração de construção de desconstrução e de buscar esses elementos que são características das adolescências como fundamentais para a construção de saberes da Ciência da natureza eh o caderno quando tiver disponível ele vai aar apresentar essa estrutura mas eu não poderia deixar de dar

ênfase né que a gente fala sempre muito sobre o protagonismo do Estudante durante as atividades mas também é pensado que para que o clube de letramento científico aconteça desse modo mod o papel do professor é fundamental E aí eu deixo a última reflexão digamos assim como trilha também para elaboração desse material né o papel do professor é fundamental é ele quem vai ajudar quem vai mediar quem vai orientar os adolescentes a olharem pro mundo de maneira crítica a questionarem a problematizarem as questões cotidianas ele que vai mediar a professora e os professores a professor vai

investigar as a construção de argumentos consistentes a defender suas ideias né mas não só defender as ideias mas alicar essas ideias na empatia na ética né mostrando que os saberes científicos são construções sociais relevantes para compreender e atuar no mundo de modo responsável e essa é a a reflexão eh que por última tão importante quanto tudo que já foi dito desse papel do protagonismo da dos das professoras dos professores que estão nessa frente que vão engajar a construção do clube de letramento científico com os estudantes e buscar uma outra forma de construir saberes e de

passar os nossos adolescentes pel esse processo de escolarização tão importante que envolve os fenômenos naturais mas principalmente a construção de identidade e de representações em meio à diversidade dessa fase espero que vocês aproveitem de novo vocês são coautores dessas atividades coautores dessa proposta e eu fico novamente ressalto a minha imensa felicidade em poder estar aqui refletindo e contribuindo com vocês eh nesse momento muito obrigado devolvo a palavra paraa Nanda E agradeço pela pelo espaço de reflexão e contribuição que é muito importante falar com a educação com professores com professoras e com nós que estamos aqui

pensando em como como buscar subsídios para auxiliar que a escola receba esses adolescentes e faça a diferença na vida deles muito obrigado muito obrigado po ter apresentado também a proposta do nosso clube de letramento científico Obrigado sei que os professores que são dessa área estão arrepiados agora querendo Já poder pegar esse material e desenvolver Essas atividades essas sequências didáticas e é muito bom ver que dentro dessas sequências estão presentes temas tão relevantes agora paraa nossa atualidade como tecnologias fake News que são muito importantes que os nossos estudantes estejam sendo estimulados também a desenvolverem nessa essas

temáticas e ao final criar ali o seu diário de bordo ali durante todo o processo também para estimular né essa esse protagonismo tanto do Estudante como do professor para que ele seja ali sempre estejam sempre ativos nesse processo de ensino aprendizagem muito obrigada Evert e antes da gente dar continuidade no nosso webinário eu gostaria só de convidar você que estar aqui hoje participando do nosso webinário para que você pudesse também estar presente com a gente nos nossos próximos lançamentos hoje a gente tá aqui lançando o CIC de Ciências da Natureza já lançamos Como Eu mencionei

anteriormente o de matemática dia 5 de Fevereiro a gente vai estar lançando o CIC de linguagem se corpora idade dia 6 de Fevereiro vamos estar lançando o CIC de humanidade e cidadania então você que est aqui hoje convida também estar conosco nesses próximos webinários você que conhece um professor que é dessa área de conhecimento convida ele também estar aqui presente que vai ser muito enriquecedor para você que tá agora preparando o seu início de ano os seus materiais pedagógicos para utilizar nessa sala de aula tenho certeza que você não vai se arrepender de estar aqui

presente conosco conhecendo mais sobre os nossos cques de linguagens e de humanidades agora Para darmos continuidade no nosso webinário eu gostaria de convidar a Gabriela que é diretora executiva de escolas criativas para est apresentando pra gente um pouco sobre projetos criativos e inovadores que eles têm desenvolvido prazer Gabriela seja bem-vinda ao nosso webinário Obrigada Nanda eh Bom dia pessoal tá muito feliz pelo convite tá aqui nesse diálogo com vocês nesse tema que é tão caro pra gente eh eu tô aqui então representando o Instituto escolas criativas eh nós somos uma organização da sociedade civil que

tem como objetivo social o fortalecimento da educação pública eh e a gente veio trazer um pouquinho a nossa visão aqui eh nessa perspectiva dos pressupostos né que geraram esses clubes de letramento esses cadernos eh e falar um pouquinho eh de boas práticas e do nosso trabalho dentro disso eh então Eh primeiramente eu vou falar Quem Somos Nós muito rapidinho então a gente no instituto de escolas criativas é movido pela crença de que eh Us os alunos aprendem mais quando eles querem estar na escola e essa é a nossa Grande Missão tornar a escola pública um

lugar onde o aluno eh cada vez mais quer estar e quer aprender e a gente trabalha muito pensando em como tornar Então essa escola mais engajante essa escola que olha pro estudante como um ser integral que olha pro seu desenvolvimento de forma integral né E como que que que a gente faz isso eh na prática né Quais são as coisas aí que que que a gente precisa eh mudar trazer elementos e acho que isso nos conecta muito com essa política da escola das adolescências que tem o estudante o seu desenvolvimento integral como centro né do

seu trabalho e é por isso que a gente tá tão eh conectado aí com com essa política eh e a gente trabalha através de parcerias com secretarias de educação e a gente foi falado aqui bastante sobre a coconstrução e essa é um ponto essencial assim de como eh construir isso nesses ambientes escolares então a gente constrói isso com professores gestores públicos eh secretarias de educação em geral os públicos das escolas de forma a eh trazer métodos atividades ideias construções que ajudem a trazer uma forma diferente de se trabalhar o currículo né uma forma eh criativa

uma forma mão na massa e como que a gente subsidia e fortalece a prática docente ou esses professores para conseguir eh promover então uma metodologia uma forma diferente mais ativa para se trabalhar eh esse currículo de forma que esse aprendizado seja então significativo pro estudante eh na prática a gente faz isso através de trabalhar algumas dimensões né Eh como eh a integração do currículo o desenvolvimento profissional n docente o engajamento da Comunidade adaptação de tempos e espaços ali na escola né para promover esse protagonismo do Estudante apropriação de tecnologias acompanhamento e reflexão diversidade Equidade de

inclusão e todos esses com o objetivo principal de trabalhar na prática elementos que vão trazer então uma escola que seja mais centrada no estudante desde das suas premissas institucionais formação né com o grande enfoco então de fortalecer a prática docente e promover essa escola que é centrada no estudante e que suporta né de forma eh genuína esse desenvolvimento integral né Desse estudante dentro da escola eh e aí a gente vai mostrar um pouquin criativa esperta uma coisa melhor pra gente deixa a gente mais confortável no pode passar pro próximo slide se não tiver tocando criativa

desperta uma coisa melhor pra gente deixa a gente mais confortável no ambiente escolar antes eu não conseguia desenvolver melhor a matemática eu comecei a desenvolver melhor depois que eu aprendi de uma forma diferente eu acho que meu desenvolv mento melhorou bastante depois das escolas criativas você gosta muito de vir pra escola sim por eu não falto nenhum dia por quê porque aqui é muito legal a gente aprende um monte de coisa em forma [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] legal Ferro é a minha fala aqui eh muito dizendo que é sobre isso é sobre esse brilho

no olho é sobre transformar essa escola né nesse lugar eh que engaja e que eh a gente é movido né pela crença de que os alunos aprendem mais quando eles aprendem de uma forma diferente onde ele tem a oportunidade de ser protagonista do seu processo de aprendizado com isso eu passo então aqui pra Verônica Nossa coordenadora de entação que vai contar um pouquinho mais sobre a nossa correlação aí com esses pressupostos eh desses cadernos desse clube de letramento Verônica contigo Bom dia muito prazer que alegria estar aqui eh participando nesse dessa parte de do webinar

com letramento do clube científico vou chamar a Tatá que é a nossa especialista em no pedagógico que vai junto com comigo aqui fazer essa conversa aproximar um pouco o que foi construído nesse nesse cque do eh letramento científico com o que a gente faz no escolas criativas e vamos provocar um pouquinho quem está aqui conosco Oi Tatá Olá eh Bom dia a todos É um prazer imenso estar aqui discutindo um tema que a gente gosta tanto né que tá relacionado a educação científica e a gente puxar Então essa conversa sobre como que eh a forma

como a gente trabalha dentro de escolas criativas nessa visão pode contribuir com a visão de educação eh científica promovida por meio dos clubes de letramento científico bom Como foi muito bem apresentado pelo professor Herbert né a visão de letramento científico incentivada por meio da implementação dos clubes de letramento ela incentiva bastante a proposição de atividades investigativas né que são por sua vez movidas Por problematizações que envolvem as relações CTS entre Ciência Tecnologia e sociedade e isso conversa muito com a ideia da gente propor situações problema desafiadoras e instigantes né ou seja ela tem que promover

a curiosidade dos Estudantes tem que estar conectada com esses interesses com o que é importante para eles né e a partir dessas situações elas impulsionam os estudantes na busca por uma compreensão mais profunda e significativo do tema abordado aí que acontece né a construção de significados pois bem né olhando para essa proposta a gente quer destacar nessa conversa a importância da criação a criação e o seu propósito dentro desse processo de aprendizagem né então não é qualquer criação é uma criação com intencionalidade pedagógica que a gente vai falar e se é uma criação com uma

boa intencionalidade pedagógica e conectada ao desenvolvimento de desse pensamento crítico do pensamento criativo também dos Estudantes ela vem de uma boa problematização e aí né o que que acontece bom no escolas criativas como a Gabriela colocou a gente trabalha uma forma de ver o currículo por meio de uma abordagem Educacional que a gente chama de aprendizagem criativa né abordagem desenvolvida lá pelo TIM de El Ok dessa abordagem a gente destaca alguns princípios que são princípios que a gente chama de inegociáveis né Verônica eh e quais são eles bom primeiro é a criação a gente parte

da criação Então ela é propulsora né Ela é um meio para construção de significados Então essa construção de significado sobre o fazer científico sobre a natureza da ciência as operações intelectuais da ciência as relações do conhecimento científico né o conhecimento histórico historicamente culturalmente eh construído né dentro da ciência tudo isso a gente incentiva que aconteça por meio da criação de algo da construção de um projeto e ao longo da construção desse projeto O estudante vai elaborando os significados a respeito desses temas ISS conversa também com o segundo princípio né a valorização da voz dos Estudantes

né então a voz dos Estudantes é o motor que impulsiona o protagonismo estudantil eh e isso acaba acarretando no estímulo a criação de experiênci de aprendizagem em que os estudantes eles possam se expressar que eles possam explorar socializar usar suas ideias aprender de forma colaborativa ao longo do processo de criação então é importante que eles sejam escutados e que eh que essa criação ela se conecta aos interesses deles ou então que a gente desperte o interesse para essa criação para esse tema abordado a partir de uma boa pergunta Opa já foi pro terceiro princípio né

a proposição de boas perguntas então Tudo começa com uma boa pergunta né a gente tem vários pensadores na área de ensino de cências que fal disso bachel fala muito disso né se eu não tenho uma pergunta eu não tenho algo que me estimule a buscar um conhecimento então uma boa pergunta são é aquela que não só estimula esse conhecimento prévio mas ela também impulsiona o estudante a se engajar com o tema né E com essa postura exploratória com essa postura investigativa é uma pergunta que não é uma pergunta eh de curiosidade ingênua né mas é

uma pergunta que ela impulsiona essa curiosidade epistêmica do Estudante né ele realmente fica ficar curioso pelo tema abordado porque isso se conecta à vida dele o quarto princípio é que é muito importante viabilizar o trabalho colaborativo em sala de aula né Então as trocas o compartilhamento de ideias Se a própria ciência ela é produzida em rede né a característica da produção científica ela acontece em rede então a gente precisa também se a gente quer essa postura investigativa que o estudante tenha mais contato com a natureza da ciência a gente precisa estimular isso em sala de

aula então esse trabalho colaborativo as trocas né o compartilhamento e o último princípio inegociável é o estabelecimento de uma atmosfera lúdica de aprendizagem e o que que seria isso né um espaço que o estudante ele se sente seguro para experimentar para explorar diferentes ideias para ir para seguir caminhos que às vezes levam abeco sem saída e retornar ou seja né Às vezes acontece um um erro e esse erro ele aponta ele leva a uma aprendizagem opa não é por aí né então eu vou Pelo outro lado eh essa atmosfera lúdica também é atmosfera das iterações

iteração mesmo sem o n né não é interação é iteração que é o testar né eu tenho uma ideia eu crio eu testo eu compartilho eu vejo o que que tá errado o que que eu preciso mudar ajusto apresento novamente né então isso é muito importante a ciência se faz dessa forma né por meio de iterações então é muito importante a gente também estabelecer isso em sala de aula bom aí vocês devem estar pensando tá tudo bem né Eh mas e aí como é que faz eh isso é fácil de fazer não a gente sabe

que não é fácil mas também não é impossível Então Pode sim ser bastante desafiador mas eh isso envolve um olhar paraa Nossa prática docente né então no escolas criativas a gente trabalha muito com esse olhar de de foco de na transformação da prática docente vocês vejam que tem duas fotos aí que a gente escolheu para colocar ao longo dessa dessa fala sobre a conexão né como é que a gente conversa com as ideias dos clubes de letramento E aí a gente tem de um lado do lado esquerdo tem professoras experimentando as professoras construíram peões estão

ali testando seus peões para ver qual que consegue girar por mais tempo né Então olha só né O é o professor também vivenciando esse processo investigativo e exploratório né então é muito importante que nós educadores ao longo da nossa atuação e da nossa formação Nós também tenhamos essa oportunidade de colocar esses princípios inegociáveis em prática Ou seja criar experimentar explorar compartilhar e refletir porque aí a gente se sente mais seguro para trazer isso paraa nossa aula pro nosso planejamento com os nossos estudantes bom e já que a gente tá falando numa oportunidade de vivenciar eu

vou passar a bola PR Geron Ah que delícia são pontos eh inegociáveis porque des desz respeito ao nosso trabalho né como que a gente se alinha com essa abordagem e faz ela eh nos ajudar a olhar para o currículo de uma forma diferente conectando o ensino de ciência por investigação trabalho argumentativo uma uma aprendizagem mais lúdica E aí não teria como fazer diferente a não ser provocar um mão na massa Então vamos juntar tudo isso que o Hebert falou tudo que a thí colocou que é o alinhamento que a gente faz entre o CIC com

escolas criativas e vamos propor que vocês venham com a gente para uma fábrica de de memes que que vocês acham mora lá Tatá eh meme é um é um gênero né e é um recurso muito comum né no dia a dia desses estudantes Ainda mais nessa faixa etária onde o escola das adolescências atua né então eles a gente né E eles vivem de memes e e é um recurso que nos ajuda a a disparar alguns conteúdos a levantar algumas temáticas ou sistema iz grandes discussões e reflexões E aproveitando que a fil Cruz fez todo um

trabalho provocando eh juntando ali o trabalho do Zé Gotinha com os memes Nós queremos fazer essa mesma provocação que tal se a gente construísse alguns memes sobre a conscientização das vacinas vamos lá Tatá como que nós vamos fazer isso então nós estamos aqui com um q code na tela quem tiver aí com celular fácil pode escanear e aí nós vamos entrar em um site né num canva onde já tem ali umas telinhas com algumas imagens de memes tradicionais e aí a gente convida vocês a nos ajudarem a transformar estas telas essas imagens que eh fazem

aí um barulho nas redes sociais que diz muito que comunica muito algumas ideias como que essas imagens nos ajudaria a comunicar sobre a a conscientização da vacina essa é uma temática que aparece em uma sequência didática do CC então é já pra gente conversar aí Com todas essas possibilidades quem acessou e já entrou pode perceber que na telinha Tatá você consegue colocar Olha lá pode ser que na telinha já apareça os nomes de algumas pessoas ali em cada em cada slide né então uma dica é tentem não trabalhar em cima daqueles daqueles daquelas telas que

já tem alguém trabalhando senão vai ficar sobreposto Mas vocês podem eh clicar ali ó no no maizinho e duplicar essa essa telinha E também fazer outro meme Então nós vamos dar aqui ó Três minutinhos ah aí Tatá tá mostrando como que a gente faz para duplicar Olha lá clica no maizinho essa tela duplicada e vocês podem trabalhar podem escolher Três minutinhos para criar os mem E aí a gente vai mostrar daqui a pouquinho os melhores memes aqui os cinco memes que aparecerem sobre a conscientização da vacina Enquanto vocês fazem vocês nos ajudam a criar essa

fábrica de memes para depois a gente usar nas nossas redes sociais eu vou pedir para thí voltar para a apresentação que eu quero trazer no slide seguinte o que que este trabalho pode contribuir para o o o ovimento de sequências didáticas o desenvolvimento né de algumas temáticas Então esta é uma é uma boa pergunta porque o meme né é uma estratégia para colocar a mão na massa a gente falou que um dos princípios inegociáveis do escolas criativas é o trabalho que leve a criação de um produto real um produto que possa ser compartilhável com o

outro que possa comunicar né a gente possa externalizar o que o pensamento ali a nossa aprendizagem está indo então é uma forma de externalizar esse processo de construção do conhecimento e o meme é um recurso muito à mão então ele ajuda a gente a levantar os conhecimentos prévios então pode ser uma primeira atividade uma etapa de uma sequência didática como um levantamento de conhecimentos prévios ele também ajuda a gente a promover um aprofundamento conceitual quando eu tenho que produzir alguma coisa Seja um meme um podcast Um item da robótica um um protótipo usando materiais mais

mão na massa independente do que foi do recurso que fori quando eu tenho que produzir criar algo Eu preciso saber sobre e quando eu não sei né eu posso levo o meu conhecimento prévio mas quando o meu conhecimento prévio ele é insuficiente isso me me mobiliza a saber mais a pesquisar né a gente se conecta ali com o p da Paixão então eu quero saber mais para fazer para produzir é também uma uma possibilidade de promover uma reflexão coletiva Então na hora de compartilhar esses memes muitos dos conhecimentos que vão aparecer ali podem ser insumos

para o professor alinhar esses conhecimentos abrir uma roda de reflexão o que que um sabe o que que aquela produção está dizendo qual é a comunicação O que que está por trás e o que que está faltando né também pode ser ali um instrumento para ajudar o professor a entender o que onde ele precisa usar com mais intencionalidade E também o encadeamento de outras ações se ele é sistematizador se ele é disparador se ele é a porta de entrada para fazer uma outra atividade Então existe toda uma uma gama de possibilidade para uma atividade assim

tão rápida tão simples eh se conectar com uma sequência didática como a que tem no Sic mostrada pelo Herbert Tatá Será que a gente consegue mostrar alguns memes aqui deixa eu ver Olha só já tem alguns Tatá tem alguns deixa eu ver ó vou colocando aqui na ordem Ó ó lá ó lá legal ó que legal tem alguns aparecendo ó mais um aqui na ordem Ah dazar ficou entregada Como assim como sim que pode ficar sem sem vacina essa é uma atividade muito muito simples muito fácil acessível eh e aí também a gente pode ter

algumas versões dela vamos voltar lá paraa apresentação Tatá quando a gente não tem um recurso tecnológico né ou uma boa conexão na internet a gente pode provocar os alunos a fazer um meme mais na ali no né no no offline como que a gente faria esse Meme no offline qual que seria a versão dele Então existe várias eh possibilidades e fica o convite para vocês conhecerem mais esse trabalho da fi Cruz que tem alguns textos que ajudam a gente a incrementar essa atividade bom fizemos o mão na massa já fizemos uma movimentação aqui com o

pessoal Eles continuam criando e está muito legal depois eu quero olhar para cada um deles mas vamos seguir na nossa apresentação vamos lá eh Então o que a gente quer fazer agora também é trazer o compartilhamento de uma prática de uma professora que se relaciona com algumas dessas ideias que a gente explorou ao longo da nossa fala eh a prática que a gente vai trazer é da professora Daniele Cristina da rede de ensino de Ribeirão das Neves Então a professora ela desenvolveu essa prática foi um projeto sobre sustentabilidade na Escola Municipal luí Augusta Guimarães e

aqui a gente traz também a foto de um dos Estudantes par participantes que é o Breno eh que ele teve um papel eh bastante protagonista com os seus colegas de eh propor o desenvolvimento né e desenvolver em colaboração com eles um aplicativo que sanava uma das necessidades que a professora vai falar no vídeo a seguir então vamos ouvir um pouquinho a professora meu nome é Daniele Cristina e no ano de 2024 atuei como pedagoga na rede mpal de Ribeirão das Neves hoje quero compartilhar com vocês um projeto muito especial desenvolvido nas turmas do oavo e

9º ano do ensino fundamental da Escola Municipal luí Augusta Guimarães esse projeto nasceu após a minha participação em uma conferência de aprendizagem onde tive acesso a práticas inovadoras e a partir dessa experiência decidi trazer para a nossa escola uma proposta ligada à sustentabilidade o início do projeto foi desafiador principalmente por conta do Prazo Curto uma das partes mais desafiadoras foi integrar o projeto às disciplinas e ao currículo escolar mas desenvolvi planos de aula específico para que os professores conseguissem interligar o projeto ao conteúdo programático seguindo a base Nacional comum curricular foi essencial mostrar para o

professor que é possível integrar sim o currículo em projetos onde o aluno se torna protagonista e o professor mediador da aprendizagem e a partir daí surgiu a primeira etapa que foi a apresentação em vídeos educativos e roda de conversas onde os alunos levantaram questões e discussões sobre a parte de coleta seletiva reciclagem em nossa cidade e algumas discussões levantadas sobre enfrentamentos que o nosso município estava passando naquele ano e a partir desse momento nós decidimos levar os alunos para uma visita no Museu que é um museu aberto que chama iotim que é na cidade de

Brumadinho numa cidade aqui na região metropolitana de Belo Horizonte e lá os nossos alunos tiveram contato com a natureza tiveram contato com a arte ligada à reciclagem e a partir daí fomentou mais discussões porém ainda o nosso prazo era muito curto devido a esse prazo está muito curto não dava para desenvolver tantas coisas dentro do projeto porém era um projeto que tinha um grande potencial dentro da escola e dentro do município e aí eu percebi que tinha um aluno que se destacava muito e aí eu convidei para apresentar Algumas propostas que eu queria que e

concluísse antes de finalizar o ano né Então a partir daí pegamos algumas discussões levantadas nas turmas quando fizemos a primeira etapa do projeto e essas discussões uma das foram a questão de conectar o cidadão que quer reciclar e o cidadão que quer comprar então pensamos em fazer um aplicativo onde iríamos conectar esses dois lados as pessoas que queriam fazer a reciclagem as pessoas que queriam fazer a compra dessa reciclagem e através do AP ativo também iríamos ensinar como fazer a coleta seletiva de forma correta a intenção maior que também não deu tempo era o que

os alunos apresentar esse projeto na íntegra para a prefeitura solicitar uma parceria onde pelo aplicativo o cidadão nevense né que mais fizesse reciclagem ou que mais fizesse a coleta seletiva ele ganhava um incentivo com desconto no IPTU e queriam a intenção era lançar esse projeto numa feira cultural onde nós iríamos chamar famílias né a comunidade local para expor Tod essas propostas todas essas ideias levantadas pelos alunos e a partir daí eh a população nevense começasse a praticar o uso desse aplicativo e tivemos algumas outras ideias também dentro do projeto né inclusive quando desenvolvemos os planos

de aula para ajudar os professores na questão da Integração ao currículo e uma das partes era a criação da introdução eh à à robótica pois na nossa escola tem o Kit robótica então os alunos iriam também participar das oficinas de criação de lixeiras sustentáveis com sensores e utilizando alguns algoritmos eh alguns aplicativos ir plataformas como Scratch para desenvolver melhor tanto o aplicativo e quanto alguns comandos para essa lixeira que eles já estavam pretendendo fazer né Só que infelizmente o tempo acabou o ano acabou mas essa proposta ela é uma proposta que tem um potencial muito

grande principalmente porque ela prevê a ligação do da escola com a família a questão dos alunos resolverem um um problema atual o aluno ser o protagonista e o professor mediador e a partir disso o aluno ele se torna parte do processo ele cria as ações atra através dos problemas que vão surgindo né e através desses problemas que vão surgindo a gente consegue integrá-lo aos currículo aquela aprendizagem ela não vai ser só momentânea ela vai ser fixa para o aluno né o fazer ele se torna muito mais significativo meu nome é Daniele Cristina eh uma coisa

importante de destacar na fala dessa professora tá relacionado a alguns aspectos da transformação na prática docente né então o envolvimento dela com os pares porque a ideia partiu de uma participação numa conferência de educação que é um terreno fértil para ampliação de repertório né é muito importante para aprimoramento da prática docente para prática pedagógica a integração com as áreas era ela criou planejamento para facilitar o trabalho integrado com outros professores ela foi atrás de conexões ela usou saídas de campo né então uma estratégia diferente para ampliar o repertório dos Estudantes aguar o olhar levar a

elaboração de perguntas eh o tempo curto né então ela persistiu mesmo eh sabia do potencial do projeto e decidiu testar mesmo devido né Eh sabendo que o tempo era curto teve essa questão da escuta trabalhou em parceria com outros alunos eh levou o interesse deles adiante né e a o o fato dela compartilhar o projeto né ela compartilhou o projeto que ela propôs pros alunos Mesmo não tendo acabado né então ela também se colocou nessa nessa postura de experimentação ou seja ela foi até onde deu mas não deixou não privou os alunos de embarcarem nessa

jornada de exploração dentro dos temas de sustentabilidade verou legal né Tatá e aí conectando né a gente brincou com Memes A professora trouxe algumas algumas possibilidades que ela desenvolveu com as turmas e tudo isso utilizando recursos utilizando estratégias E falando em Recursos a gente quer deixar aqui como contribuição algumas inspirações pode passar Tatá vocês receberam no guia de execução financeira algumas orientações para aquisição né do da da verba destinada a a apoiar implementação do escola das adolescências então neste neste guia tem toda uma orientação que diz dos tipos de veba passo a passo e inspirações

Mas ele tem muito mais do que isso ali no meio ali dentro ele tem uma abertura imensa para autonomia uma escuta onde vocês podem eh entender o que que faz sentido adquirir então desses cantinhos Essas caixas mão na massa a gente usa essa essa ideia né de ter cantinhos ou materiais que possibilitem um trabalho mais temático a gente deixou um q code aqui para vocês acessarem quem tiver interesse ess é algo que pode ser complementar é algo que pode juntar com o que já tem no no guia de execução financeira e ampliar as possibilidades de

uso então passando pra frente nesse guia a gente tem além desses materiais alguns Campos onde vocês podem eh se inspirar algumas atividades algumas ideias e eh ajudar a pensar como compor esses espaços então passando aqui tat eh e nesse compartilhamento de dica né a gente tem eh na composição desses espaços as possibilidade de priorizar o acesso que é mais funcional para aquela aquela proposta ressignificar espaços e materiais Então olha o que você já tem na escola os espaços que vocês podem eh implementar a oportunidade eh de colaboração ão como que esses materiais vão estar acessíveis

na escola para promover essa colaboração de a cara do seu território né O Brasil é amplo tem muitos materiais que são regionais como que esses materiais podem compor também esses cantinhos esses espaços então ali argila sementes outros materiais que podem ajudar a compor e em vistas em cantin cantinhos inspiradores cantinhos que dê para trabalhar com robótica com costura eh com atividades investigativas e deixar super acessível para professores e alunos Então essa é a nossa contribuição para ajudar vocês a se inspirarem a adquirir esses materiais e para finalizar aqui a nossa fala a gente quer deixar

um convite à transformação né a gente falou que muito muito desse processo se dá pela transformação da prática docente E aí essa transformação a gente faz aos pouquinhos com camadas né É de uma forma que o professor ele vai adicionando algumas eh camadas de de de estratégia de aprendizagem criativa no seu planejamento que que a gente pode fazer ali Tatá Opa então a gente quer deixar um convite para vocês né educadores a gente convida vocês a olharem para um tema ou conteúdo que esteja previsto no seu planejamento e exercitar né esse músculo do questionamento músculo

perguntador e então olhando para esse tema previsto se pergunte né assim quais perguntas poderiam mobilizar o engajamento dos Estudantes poderiam mobilizar a abordagem desse tema que você precisa trabalhar por meio de diferentes ângulos mobilizar ainda a construção de sentido e significado aproximando os conteúdos curriculares da vida dos Estudantes o planejamento e execução de Investigações sobre assunto e ainda né a realização de interações discursivas entre os estudantes sobre esse tema sobre esse assunto a ser investigado E aí a gente deixa o convite para vocês entrarem nas nossas redes sociais entrem em contato e estamos aqui o

escolas criativas como um parceiro também Para apoiar a implementação da escola das adolescências Muito obrigado Ananda passo para você muito obrigada meninas muito obrigada escolas criativas por trazerem ideias inovadoras pra gente no nosso webinário por trazerem a criação de memes gente tem memes muito bons Parabéns obrigada a todo mundo que participou Quem fez o meme do Zé Gotinha Arrasou muito criativo agora pra gente poder dar continuidade no nosso webinário a gente vai trazer uma experiência de rede agora lá de Manaus a professora herline do Nascimento que trabalha na Escola Municipal Ana Raimunda de Matos Pereira

gadala lá em Manaus ela tava com os probleminhas técnicos vamos ver se ela já conseguiu tá tudo certo os problemas já foram corrigidos já tá tudo ok um prazer tá participando com vocês tá nesse momento de diálogo sobre educação sobre ciências Olá bom dia a todos eu sou herl do Nascimento Mendes professora da rede pública Municipal de Ensino aqui da cidade de Manaus no estado Amazonas sinto lisiada por estar representando a nossa cidade Manaus meus pares do Eixo das ciências da natureza e a nossa Escola Municipal Ana Raimunda de Matos Pereira Gadelha eu trarei um

relato de experiência com metodologias ativas e de baixo custo que realizo nas aulas de ciências naturais com os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental o objetivo geral né da nossa do nosso relato é utilizar materiais alternativos para fortalecer o processo de ensino e aprendizagem no componente curricular de ciências naturais PR como problemática eh apresentamos como relacionar a teoria e prática permitindo a efetivação de práticas experimentais contextualizadas para a construção de uma aprendizagem significativa para o ensino de ciências naturais num escola que não possui laboratório de ciências favor com relação ensino de ciências naturais existe

alguns problemas que dificultam a construção do conhecimento Por parte dos alunos como a falta de experimentação que impossibilita os educandos poder conhecer e ampliar informações relevantes acerca dos conteúdos que estão sendo ministrados segundo Silva tial 2003 a aula prática é no entanto uma ferramenta de ensino relevante para despertar a curiosidade e envolver os alunos com a pesquisa nessa perspectiva busca busca-se por opções metodológicas para minimizar a falta de aulas práticas Superar as dificuldades enfrentadas e proporcionar o reque cment do ensino através da relação teoria e prática as atividades experimentais elas passaram a ser realizadas em

sala de aula com a utilização de materiais alternativos dando suporte a intervenções práticas sendo a opção escolhida para contornar a falta de um laboratório aqui temos a foto da Escola Municipal Ana Raimunda de Matos Pereira G ela fica localizada no bairro Lago Azul na Zona Norte de Manaus é uma área da Periferia aqui da cidade de Manaus é uma escola que atua Desde o ano de 2002 e ela tem como gestor o professor Denis Gomes Que também está acompanhando aqui a o webinário de ciências é uma escola que tem uma estrutura eh física muito bonita

ela apresenta 15 salas de de aula e uma sala uma sala de recurso multifuncional para acolher as crianas que não se adaptam né a sala de aula no primeiro momento e agora vou apresentar as aulas experimentais que eu realizei com os materiais alternativos ao long do ano letivo escoli o conteúdo programático solo e como ele foi trado nas suas diversas abordagens com as diferentes turmas e Lívia por favor você pode voltar a slide anterior Obrigada querida Aqui nós temos eh crianças de sexto ano eles têm a idade de 10 a 12 anos Estamos fazendo o

experimento da permeabilização do solo utilizando os garrafa pets eh o solo é recolhido ao redor da escola ou eles trazem também eles ficam muito empolgados para para esses momentos então eles querem trazer o material ou querem sair para recolher próximo porv e esse segundo experimento ele mostra a importância da cobertura vegetal para o solo aí Nós criamos modelos diferentes três modelos um que é somente a presença do solo o outro nós temos a presença de solo e folhas mortas no terceiro nós plantamos eh as espécies suculentas mas plantando capim também é é possível visualizar essa

prática foi bem interessante eles ficaram muito animados nessa aula próximo por favor nesse experimento nós estávamos trabalhando a permeabilização eh do solo arenoso eles estavam utilizando guardanapos para usar como filtro e observamos a passagem de Água fazendo o uso de garrafas peds próximo aqui nesse experimento estávamos trabalhando a retenção eh de água pelos diferentes tipos de solo utilizando garrafa petes guardanapos e o a quantidade de solo distribuída era de forma proporcional para as garrafas assim como a quantidade de água e a água era colocada ao mesmo tempo e é um experimento que nós tínhamos todos

que observar e analisar ver qual solo a água tinha mais facilidade de passar de estar penetrando próximo nesse experimento nós estamos fazendo a análise também da retenção de água no solo agilos fazendo uso de garrafas petes por favor aqui é o um experimento também da importância da cobertura vegetal para o solo eh isso aqui realizamos em outra turma esse esse diferencia do primeiro porque nós utilizamos o suporte ficou melhor para visualizarmos então conforme vai eh vamos aplicando experimento nós vamos melhorando né aperfeiçoando para melhor visualizar para para nós termos uma melhor compreensão do que tá

sendo abordado ali próximo nesse experimento nós estamos trabalhando também a permeabilidade dos solos eh os solos foram distribuídos de forma proporcional Como já foi falado a quantidade de água também E aí é um experimento que precisa concentração observação próximo aqui que eh Estamos fazendo também um experimento sobre retenção eh de água pelo solo arenoso agilos e hum moo e o aluno que está com a garrafa rosa na mão ele é um aluno portador de deficiência do do espectro autismo é um aluno que ele não participa muito eh das aulas teóricas mas ele se ele participa

muito das aulas práticas pergunta ele se envolve com os colegas É bem interessante pode próximo por favor aqui também eh estávamos trabalhando sobre a permeabilização do solo e a aluna que está apresentando Experimenta ela é uma aluna eh portadora do espectro autismo é uma aluna que não ela ela presta bastante atenção na parte da da da teoria e mas a não gosta de copiar escrever e ela tem muita facilidade em se comunicar e no experimentos eu consigo observar consegui observar ao longo do tempo o quanto a aluna ela se desenvolveu o quanto ela eu eu

percebi que ela não ela não escrevia o que tava não escrevia ela ficava sempre ali calado observando mas no momento das práticas ela mostrava que ela tava se assimilando ela tava consolidando conhecimentos compartilhados em sala de aula próximo eh aqui estávamos trabalhando também a questão da permeabilização do solo e aqui os alunos já pegaram pedaços de tecidos foram enfeitar né os seus experimentos foi bem interessante também próximo aqui nós estamos construindo o experimento então fazendo uso de gafas pets tesour sempre com supervisão sempre trabalhando em equipe todos participando próximo aqui o experimento já foi construído

estávamos trabalhando a permeabilidade do Sol agilos o aluno da direita Eh ele também é um aluno que é portador do espectro autismo é um aluno que tinha dificuldade de relacionamento um pouco agressivo mas com as práticas que nós fomos realizando de ciências ele foi começando a se a se inteirar a ser acolhido pelos colegas também ele começou a verbalizar começava a explicar Ele queria participar a mãe mandava mensagem falando que ele professora o o o iosef né já quer quer trazer garrafa quer levar paraa aula areia É verdade eu digo não mas é verdade pode

deixar el ele traz quer participar ele quer se envolver e ele participava assim das das aulas práticas próximo por favor Aqui nós temos um experimento eh observando a retenção eh de água pelo solo arenoso o aluno que tá apresentando o experimento era um aluno com déficit de atenção as aulas práticas ajudaram o aluno a ter foco e concentração então ele prestava mais atenção nas aulas teóricas porque ele queria eh entender melhor o processo quando fosse para aula prática próximo por favor olí aqui é um experimento falando sobre as rochas magmáticas que nós realizamos construímos juntos

usando agila a garrafa no centro uma garrafa eh menor e coberta por agila aqui estamos realizando um experimento sobre a permeabilização do solo fazendo uso de garrafas o sol agilos arenoso moo próxima aqui esse é um vídeo eh esse é um vídeo mostrando como eles se organizavam como eles se como eles eh a postura deles diante a apresentação como eles se acolhiam como eh tem alunos né que tem maior iniciativa os outros aos poucos vão desenvolvendo também esse esse processo de tomar iniciativa para realizar Os experimentos Tu conseguiste Ah tá obrig então aí mostra como

eles mudavam a postura sabe era muito legal eles se organizavam explicava os materiais que traziam para os colegas Obrigada Lívia o próximo por favor aqui mostra eh esse é um vídeo também e mostra a participação do aluno portador de deficiência do espectro autismo eh ele sendo acolhido ele participando ele se envolvendo ele tinha uma dificuldade de relacionamento muito grande e ele foi sendo acolhido a a aos poucos pela curma e foi se envolvendo é legal a empatia que os colegas também tinham para com ele a tolerância próximo por favor Lívia aqui mostra também a a

aluna que também é portadora de deficiência do espectro autismo ela explicando ela inteirando ela tem ela sendo sujeito do process ela sendo sujeita do processo de ensino aprendizagem é um vídeo também Lívia por por gentileza eh a a aluna ela tem uma história interessante a aluna ela já tava começando a a observar na a ciência ao seu redor ela já tava se vendo como sujeito desse processo a relação do meio ambiente eh que ela interagia com o meu ambiente e o meio ambiente interagia com ela então Teve um dia que ela teve um um passeio

com a família no sítio e ela trouxe um um pouco de gesso e ela queria fazer junto com a prática do experimento de solo arenoso de retenção de água pelo Sora nenoso ela queria observar também como é que era a retenção de água na na no gesso que ela levou uma um pouco ela professora eu quero compartilhar com meus colegas com a senhora Eu claro com certeza vamos observar aqui juntos foi muito interessante muito legal me senti muito feliz também ver que eles estão buscando experimentar estão começando a observar a se a a entender o

espaço né onde eles estão inseridos a serem a desenvolver o pensamento crítico próximo por favor eh o próximo Lívia aqui é um momento importante muito legal porque quando eles estão lá explicando eh os colegas fazem perguntas e é legal que eles gostam de responder se sentem assim muito importantes é muito legal mesmo essa foto mostra o momento de construção dos relatórios após Os experimentos então eles gostavam de desen ees pediu professora nós podemos desenhar Eu claro com certeza porque eh a faz ajudará Com certeza eles assimilarem melhor esse conhecimento consolidar melhor esse conhecimento próximo Lívia

por favor aí esse momento também de construção do relatório eles levavam canetinhas hidrocores lápis de cor até tinta guache para fazer os desenhos Os esquemas dos relatórios por favor e ao longo do tempo nós fomos colhendo Bons Frutos eh de estarmos eh de Termos Nos preocupado de associarmos prática nossas teorias a aluna Isadora Carvalho foi uma aluna medalhista eh de bronze em duas Olimpíadas nacionais A primeira foi a Olimpíada Brasileira de Astronomia e a segunda foi a olimpíada nacional de ciências que são provas a nível nacional que tem um grau eh de tem um grau

nessas avaliações elas são de difíceis a aluna Isadora conseguiu se destacar E também temos alunos que receberam menção honrosa nessas duas Olimpíadas que acertaram 50% eh da prova foi muito satisfatório muito foi de grande alegria esse momento próximo por favor e os resultados que eu fui observando ao longo um tempo sempre ando com meu caderninho de anotação E aí eu vou observando o o comportamento a a postura o desenvolvimento deles cognitivo eh social então os alunos demonstraram do grande entusiasmo e disposição para realizar as experimentações a empolgação dos envolvidos Foi bastante nítida contudo durante o

desenvolvimento de cada experimento uma parte das Crianças elas apresentavam inexperiência nesse contato com a ciência enquanto outras eh apresentavam mais confiança e desempenho tanto para a execução das atividades quanto para a explicação dos procedimentos e ao longo do tempo isso é legal você observar que ao longo do ano eles os que eram mais tímidos eles vão ganhando mais autonomia e confiança as experimentações elas também promoveram uma interação entre aluno professor e aluno aluno que por meio disso compartilham experiências conhecimentos e até mesmo outras contextualizações e se expandiram da sala de aula e dos experimentos ampliando

o entendimento dos conteúdos outrora dito difíceis ou tediosos é bem interessante porque eles está eles ficam tão envolvidos tão empolgados que era de qualquer momento vago quando eles me viam nós estávamos discutindo sobre conceitos científicos estávamos eh pensando nos próximos experimentos eles estavam fazendo relatos de eh ações fenômenos que eles observavam em casa eh ao eh ao ir à escola ao retornar à escola o que eles compartilhavam com a família É bem interessante a experimentação ela promoveu a cooperação o pensamento crítico a tolerância o respeito a flexibilidade gerenciamento de conflitos e diálogos nesse momento eles

percebiam que eh eles precisavam trabalhar a questão democrática que eles cada um trazia uma ideia eh trazia um experimento então eles eles tinham que discutir entre eles qual experimento abordar em sala de aula então eles tinham que gerenciar esses conflitos esses diálogos ser flexíveis a experimentação com materiais alternativos ela promove compromisso sustentável porque seriam materiais que seriam descartados eh jogados né e ambiental que poderiam estar no Rio no meio ambiente e eles estão eh sendo utilizados para est produzindo conhecimento social que é a questão da da autonomia do pensamento crítico o aluno se vê como

parte integrante desse meio e para finalizar eu trago uma frase de Paulo Freire que é um educador que inspira minha Praxis que só existe saber na invenção na reinvenção na busca inquieta impaciente permanente que os homens fazem no mundo com o mundo e com os outros próximo aqui as referências eh citadas e meu obrigada muito obrigada herlan Como é gostoso ver na prática o desenvolvimento dessas atividades que é também uma linha do que é proposto nos nossos clubes de letramento já acontecendo já sendo desenvolvidos E como você mesmo citou né poder est vendo os frutos

já nos estudantes ganhando processos e vendo que realmente esses conhecimentos se tornam algo positivo e algo que esses estudantes conseguem participar e vivenciar ali o que acontece na prática ao redor deles a ciência não se torna algo ali somente teórico mas algo prático mesmo que eles conseguem vivenciar isso no decorrer das aulas Obrigado por trazer o seu relato de experiência que é foi tão enriquecedor e tão inspirador eu tenho certeza para todos os profissionais que estão acompanhando o nosso webinário agradeço a sua presença agradeço a rede de Manaus que deixou você participar aqui com a

gente muito obrigada a todos vocês e a tods que está assistindo e acompanhando aqui com a gente muito obrigada nós aqui agradecemos o convite foi muito foi uma manhã muito maravilhosa compartilhar discutir educação discutir ciências e também a nossa escola ela está Ela foi premiada também na olf né Nós somos metalistas de bronze e de prata eh também são frutos né de muito trabalho de muito esforço são crianças que têm eh problemas sociais econômicos Quando vocês tiverem a oportunidade de conhecer seria muito interessante e vocês seram bem-vindos aqui à nossa escola muito obrigada pelo convite

me senti muito feliz de estar compartilhando um pouquinho só do que do que eu eh realizei na escola do que eu realizei na escola Ana Raimunda de Matos Pereira Gadelha muito obrigada tá muito obrigada Nanda Lívia obrigada a todos tá bom muito obrigada obrigada muito bom e emocionante eh ver professores tão engajados em promover boas aprendizagens e tão envolvidos né a gente sabe que a aprendizagem é um processo que não envolve só a ali o domínio de todo o conhecimento teórico mas também a parte afetiva a gente sabe que é muito importante pro desenvolvimento da

aprendizagem a gente criar o vínculo com os nossos estudantes para que eles se sintam realmente participantes desse processo que privilégio muito obrigada Elane obrigada também obrigada querida beijos tchau tchau tchau Parabéns obrigada agora pra gente poder continuar o nosso webinário depois desse momento tão inspirador da professora eu gostaria de convidar a Carla rees ela é gerente de Educação do SESC e trabalha como especialista em educação nas Ciências da Natureza e também com projetos de empreendedorismo seja bem-vinda ao nosso webinário Carla ela vai apresentar um pouquinho sobre o projeto que se chama ciência fora da caixa

obrigada bom dia bom muito bom dia a todas as pessoas que nos assistem uma alegria estar aqui eh Muito obrigada mesmo pelo convite é uma tem sido né uma manhã muito inspiradora ouvir todas essas ações né importante também pra área das ciências da natureza bom eu sou a Carla Eu trabalho na gerência de educação sou especialista em educação né E também falo em nome aqui do nosso gerente luí Fernando eh o projeto que eu venho hoje apresentar n partilhar com vocês é o Ciência fora da caixa que é uma experiência de aprendizagem e serviço solidário

que é realizada no Polo Educacional Sesc uma das escolas né da rede Sesc de educação que é uma rede que tem capilarizada né em todo o país é uma das escolas entre as 245 escolas né que nós temos que ofertam os serviços de Educação Básica né em todos os segmentos etapas e também na modalidade da Educação de Jovens e Adultos né sempre olhando eh paraa educação integral e a fim também de fomentar essa educação integral a gente trabalha com o a educação ampliada né que tá distribuída entre centros de divulgação Científica e também projetos de

contraturno né contemplando as infâncias e pensando também numa educação em tempo integral né então na nossa rede a gente tem mais de 78.000 estudantes Então esse projeto ele é da escola que fica no Rio de Janeiro bom o projeto ele tem é uma ação educativa né que tem como objetivo aprofundar as aprendizagens nas Ciências da Natureza por meio da criação de um serviço solidário né pautado muito na Pedagogia da experiência mas também da investigação científica e da resolução de problemas e alinhado ao nosso ods4 né do nosso pacto Global da agenda 2030 da on bom

então esse projeto ele vem né a fim de de solucionar um problema e que problema é esse né a partir de uma uma prática de monitoria de Laboratórios Os estudantes muito Encantados né com as aulas de de química de física né de biologia de ciências todas essas aulas experimentais eles muito questionavam Por que essa não é uma realidade de muitas escolas né Essa ausência de espaços para experimentação que a gente sabe que a experimentação ela não exige só o laboratório mas intencionalidade pedagógica como bem foi dito aqui mas além do laborató insumos né para promover

essa experimentação contextualizada e significativa e como bem Erlan também citou né a falta da experimentação científica ela pode limitar a aprendizagem nas Ciências da Natureza o desenvolvimento do pensamento científico crítico entre outras né competências científicas isso por vezes reflete lá nos dados que a gente obté do Pisa né os sobre os baixos índices de aprendizagem nas Ciências da Natureza então os alunos também inquietos pensando por não temos né Eh a experimentação o acesso à experimentação democratizado pensaram então numa solução né criativa que foi o Ciência fora da caixa que consiste na criação de Laboratórios portáteis

com materiais de baixo custo versáteis acessíveis sustentáveis né para escolas e educadores que não dispõe de recursos para experimentação é um projeto de compromisso social né da nossa a rede Séc de educação eh e esses insumos né que vão nos Laboratórios portáteis que vão nessas caixinhas a gente tem como premissa que eles sejam encontrados no supermercado ou na farmácia pois quando eles acabam né e precisam ser repostos o professor pode encontrar esses insumos né facilmente Então essa é a ideia desse projeto né levar experimentação científica para vários cantinhos do país e além também dos insumos

né para experimentação os estudantes também criam roteiros de atividades práticas com procedimento com a relação entre alguns conteúdos né Eh possíveis pro professor explorar de acordo com o seu contexto com a sua realidade né bom então em aqui em linhas Gerais o projeto né ele chega as escolas através de parceria né Eh são duas fotos aqui mostrando o projeto chegando a alegria que eles f com que agora eles chamam até de caixinha da surpresa né porque cada caixa é customizada com um tema então a caixa aqui de cima branquinha ela tem o tema terra e

universo que é um dos eixos né que tá na nossa base Nacional comum curricular eh uma caixa que mostra ali os para o estudo dos corpos celestes né é uma caixa bem interessante e essa caixinha aqui de baixo tem como tema cores e luzes Então trata ali dos experimentos com fluorescência fois fosforescência extração da Clorofila né que muito encanta os estudantes Como nessa foto aqui né da esquerda que mostra os estudantes ali extraindo O pigmento dos vegetais bom mas na prática Como isso acontece né na sala de aula como é que os alunos produzem esses

Laboratórios portáteis né a gente começa com essa etapa tão importante da pesquisa né que eh verificando aprofundando e mergulhando Na verdade onde a ciência tá presente no nosso cotidiano né E também sobre o público alvo porque por vezes eles pensam em temáticas que são do gosto deles né e que tem que fazer sentido para eles tanto relacionado à saúde como ao ambiente eh e por vezes eles também voltam esses Laboratórios portáteis para a etapa ali da Educação Básica o os anos iniciais ou ainda segmentação no primeiro ano segundo ano e por aí vai e a

escolha da temática então é feita né De acordo com o objetivo que se tem para o laboratório produzir A partir dessa escolha é feita então a o teste né de experimentação de investigação sempre substituindo também os materiais né E analisando esses resultados o o experimento ele tem o mesmo resultado ao substituir por materiais mais sustentáveis né e não só sustentável eh financeiramente mas também ambientalmente né bom e a partir disso tem a criação do roteiro com as atividades é um roteiro também digital né ele vem dentro da caixa não papelzinho mas tem um qrcode professor

eh conseguir acessar alguns vídeos de algumas práticas Isso foi um pedido inclusive dos professores muito da Educação Infantil tudo pronto as caixas né são são embaladas e enviadas por correio para essas escolas parceiras Mas além da ciência envolvida né também tem um pouco aí de letramento midiático digital porque os estudantes gostam né das redes sociais então eles gostam de divulgar né o projeto e é uma necessidade Nossa também de desenvolver essas habilidades né quando a gente pensa na formação integral então eles usam a tecnologia para produzir ali as mídias né pro Instagram pro YouTube fazem

um site bem artesanal mas muito autoral isso é muito importante bom então em linhas Gerais esse projeto tem como metodologia aprendizagem em serviço solidário que é uma aprendizagem muito interessante porque ela tem dupla intencionalidade né a pedagógica que é voltada à aprendizagem acadêmica e a do serviço solidário que é voltado à responsabilidade social e cooperação Então à medida né que o estudante ele presta esse serviço solidário ele aprofunda a aprendizagem acadêmica e nessa metodologia esse serviço solidário ele tem que estar relacionado diretamente né a uma atividade curricular né um conhecimento curricular ã e essa metodologia

ela tem etapas bem estabelecidas Então ela começa Ali pela motivação que a gente faz um trabalho de sensibilização com estudantes né entendendo a importância desse engajamento comunitário a importância do impacto social do legado o diagnóstico do problema então foi feito junto com professores né a partir de pesquisa em formulário eletrônico pra gente entender também se a questão é o espaço ou se é a falta de insumos né E nós verificamos as duas questões mas muito a parte de insumos né a ausência pois em algumas escolas eles relatavam ter o espaço para experimentação mas não dispunham

de insumos para prática de experimentação científica a partir disso os estudantes né criaram essa identidade visual né do do ciência fora da caixa planejaram né as etapas o cronograma iniciaram a execução do projeto a partir dessas parcerias né de Todas aquelas etapas que eu mostrei do que acontece na sala de aula e por fim né esse projeto ele tem uma avaliação que é multidimensional a primeira avaliação é uma autoavaliação né do estudante sobre o processo dele que competências ele verifica né que desenvolveu do início até o final ali do ano letivo né E também avalia

essa orientação que o professor faz eh Além disso também a eh a avaliação é feita através do feedback das escolas parceiras que recebem né essas esses Laboratórios portáteis eles dão feedback dizendo né o quanto o projeto pode auxiliar ali na no fomento a experimentação científica e uma última avaliação que também é bem Considerada é o quanto esse projeto ele eh segue na Instituição ao longo dos anos né mostrando então uma prática exitosa bom essas esses Laboratórios portáteis né como eu disse são materiais de baixo custo tem um custo muito muito baixo né as caixas que

tem materiais né com mais mais refinados eu diria né como um laser verde que a gente pode fazer um microscópio caseiro ou uma lâmpada UV eh Elas têm um custo um pouco maior e quando eu digo maior eu tô falando de R 35 R 40 e quando eu falo de um custo menor tô falando entre r e r 15 né Eh são caixas que as mais caras vão com materiais sustentáveis e reutilizáveis né Então vale bastante a pena na esse investimento eh e esse Lembrando que esses Laboratórios são distribuídos gratuitamente né o custo é da

instituição então ess em linhas Gerais essa metodologia Ela traz uma aprendizagem significativa né a pedagogia da experiência a partir do aprender fazendo né e promove uma educação em valores quando a gente fala de empatia de cooperação de compromisso social a gente trabalha com problemas autênticos e do mundo real né O que faz o estudante se engajar plenamente e também é um espaço para que o estudante identifique oportunidades e Valorize né as ideias mostrando também ali uma uma relação com uma educação empreendedora no âmbito do empreendedorismo social né E também para condições para desenvolver o pensamento

ético e sustentável então é uma parceria de estudant para estudantes né bom aqui algumas fotos também né representando a os laboratórios sendo usados nas escolas é que um microscópio caseiro de uma escola se eu não me engano em Minas que usa aí o laser verde uma seringa e água suja apenas né o laser e a seringa eles vão dentro das caixinhas aqui é uma outra ação também né feito uma oficina para pessoas idosas sobre aromatizadores e perfumes né um um outro tema de uma das das Caixas é aromas e memórias Então foi uma oficina feita

perto do Natal né então foram presentes para as famílias então o propósito né do ciência fora da caixa é democratizar o acesso à experimentação científica essa história foi contada também pela revista Galileu lá em 2022 Então esse projeto ele traz um mundo de possibilidades né quando a gente pensa numa educação para muito além do conteúdo né mas uma educação científica voltada à transformação social uma educação científica crítica e responsável né que promove o protagonismo estudantil e essa parceria e ação dos Estudantes junto com o território né com a comunidade e a produção de um conteúdo

autoral pelos estudantes né promove uma formação cidadã né Muito profunda esse letramento científico em que o estudante identifica a importância ali entre Ciência Tecnologia sociedade e ambiente a partir da solução de um problema real né e promovendo o impacto social com uma experimentação com contextualizada Então a gente tem aí muitas possibilidades de aprendizagem ciência fora da caixa né já passou em 2023 por muitos estados né nessa parceria com as escolas públicas e inúmeros né alguns dos nossos números aí a gente tem por volta de 33 escolas parceiras 40 educadores parceiros né estudantes do Polo Educacional

que produzem né esse projeto foram impactados em torno de 61 19 estados do Brasil e estudantes externos impactados né Por volta de 8500 então é um projeto mesmo de transformação social e deixo aqui o meu muito obrigada em nome do SESC e de todos os professores que também acompanham esse projeto muito obrigada Carla vou trazer também essa experiência inovadora aqui pra gente essas mais essas oportunidades né que cada professor tem de trazer experiências consciências paraas suas salas de aula muito obrigada a você muito obrigada ao Sesc por ter permitida a sua colaboração aqui com a

gente hoje foi um grande prazer agora pra gente poder est fechando o nosso webinário gostaria só de relembrar vocês dos nossos próximos lançamentos o próximo vai ser dia 5 de Fevereiro o cque de linguagens coror idade depois no dia 6 de Fevereiro vamos ter o de humanidades e cidadania se durante o webinário você teve alguma dúvida por favor você pode nos mandar para esse e-mail adolescencias @mc.sid no melhor que a gente puder por aqui queria agradecer imensamente cada pessoa que passou pelo nosso webinário hoje o professor Evert escolas criativas a professora erlane o Sesc agora

no final Obrigada como foi inspirador ouvir cada um de vocês ouvir cada um desses relatos e o Paulo também que já foi citado aqui hoje no nosso webinário gostaria de fazer mais uma citação para ele ele fala que ele se movia como educador porque ele primeiro se movia como gente e foi o que a gente pode ver aqui nesse webinário Desde o Primeiro Momento com a fala do herbes também promovendo a questão do protagonismo do professor e depois veio com a herline mostrando isso na prática o quanto é importante também quando o professor ele se

torna um agente IMP funcionador e quanto o poder que está na mão de cada um de vocês lembre sempre disso na prática pedagógica de vocês o quanto é fundamental o papel do professor na prática docente e o quanto é revolucionário o que cada um de vocês pode fazer na sala de aula existe um mundo gigante que pode ser vivenciado por vocês através da semente que vocês plantam em cada um dos Estudantes obrigada por poder colaborar sei que cada um de vocês vivenciam e colaboram todos os dias para formar e renovar e fazer uma educação melhor

para os nossos estudantes obrigada a cada um de vocês que acompanharam o nosso webinário agradeço imensamente Obrigada renap peia por estar presente aqui conosco mais uma vez e por trazer as redes juntos obrigada a todo mundo que vivenciou esse dia de hoje com a gente agradeço em nome da nossa Coordenação Geral de Ensino Fundamental e Obrigada estamos avançando cada vez mais para trazer uma escola da as adolescências viva no chão de cada escola dos anos finais Muito obrigada até o próximo webinário tchau tchau a todos