Movimento Inova – palestra “Metodologias Ativas” – Bloco 1

[Música] vamos agora ouvir o professor josé moran da usp professor josé moran é doutor em comunicação pela usp foi professor de novas tecnologias na escola de comunicação e artes da usp e um dos fundadores da escola do futuro onde pesquisou as transformações na educação com a chegada da internet o professor morán é referência em educação a distância e o tema da palestra é metodologias ativas bem-vindo professora muito bom estar aqui com vocês professores coordenadores gestores disse que estava ali um line e 40 minutos vou tentar fazer assim uma pequena síntese de um deus é algo

que é muito muito complexo e ao mesmo tempo é simples de entender vamos falar pouco e metodologias ativas metodologias ativas é algo que nós já deveríamos estar fazendo há tanto tempo porque há tantos anos atrás eu que sou uma pessoa idosa já desde os 73 anos e meio a tanto tempo atrás quando eu trabalhava com crianças adolescentes jovens universitários na época eles me diziam nós queremos fazer nós queremos não só ouvir você e eu demorei pra para entender que isso fazia sentido um fazer que ao mesmo tempo ele seja ampliado então o que eu posso

dizer que aprendi metodologias ativas um pouco na marra pouco forçado há muito tempo há mais de 40 anos quase 45 pelos próprios alunos que hoje já são adultos que dizia na época imagine há muito tempo atrás que era melhor botar a mão na massa não havia nesse mundo de de tecnologias que temos hoje os passos maker tudo isso que que hoje começamos a a à terra mas no concreto a robótica mas havia a idéia de que o primeiro fazendo eles estariam mais motivados estava mais motivados para depois continuar aprendendo então essa idéia de do fazer

como como um ponto de partida que faz sentido eu já percebi há muito tempo e me assusta é que em pleno século 21 ainda estejamos discutindo se isso é válido não usa o fazer mas não em qualquer fazer é um fazer que parte da realidade da vivência de toda a experiência de tudo o que você já conhece é um fazer que tem toda uma dimensão primeiro individual que significa recuperar um pouco teu caminho e tem um lado que é grupal aprendizagem times que ao lado da colaboração do píer do aprendizagem entre paris e tem o

papel nosso que é insubstituível e que é o docente que a partir do individual e da aprendizagem entre pares ele vai construindo novos desafios ampliando horizontes eu eu queria contar duas ou três situações muito com muito rápidas muito concretas de como caiu a ficha né de pra depois tudo isso fazer sentido primeiro é trabalhando mídias na educação com alunos de 9º ano 8ª série antigamente discutiria primeiro textos sobre mídias essa questão do fake nilce o que hoje seria pouco análise da mídia e eles me perguntavam por que a gente não faz eles começaram a fazer

jornal a fazer uma peça de teatro um grupo sobre as mídias que cada um fez um programa de rádio cada um escolheu sobre seu jeito de fazer ea partir de se fazer eu fui colocando os textos análises e ampliando esse e então vicky do planejamento fechava o que eu tinha antes eu tinha que evoluir para um planejamento mais aberto significa eles os alunos desmontavam um pouco planejamento me trazia novas sugestões e exigiria de mim uma 11 estar atento ao que eles propunham e ao mesmo tempo que esperava a universidade ea escola onde eu estava então

é um em fazer trator para ampliar esse e se fazer e caiu a ficha numa dessas apresentações que era uma peça de teatro em que os alunos mostravam as contradições das mídias e chamamos os pais para acompanharem a essas apresentações e depois da apresentação que todo mundo elogiou batemos palmas e eu estava assim olavo bate palmas disse que ótimo os professores os alunos me perguntaram o que o senhor achou que eu disse nasa foi muito bom uma parabéns foi fantástico agora diga me aí que foi cair a ficha do meu papel como mentor e como

orientador e quando tudo estava bem quando o projeto foi um grande sucesso aí continuava meu papel é fazer perguntas o que vocês refinaria nesse projeto o que vocês fariam diferente a partir de agora o que vocês aprenderam eo vi que os alunos me olharam com uma cara como dizendo no meio da festa porque você faz perguntas estão nossos pais aqui você não gostou do trabalho para que perguntar e eu entendi que a pergunta é o que amplia horizontes é o projeto não se finaliza não só na apresentação não só na comemoração mas senna he em

laboração a partir de novas perguntas então o professor que a partir do projeto do que eles fazem continua fazendo perguntas continuam ampliando trazendo novos desafios esse é nosso papel porque se vocês partem somente para o fazer os alunos vão aprender fazer para aprender a fazer projeto daqui a pouco eles sabem um pouco como montar um objeto eles têm vídeos no youtube daqui a pouco eles não vão precisar de vocês como professores eles vão precisar de vocês para dizer 'bom eu sei fazer um carrinho que se move e agora que eu faço com isso e precisa

de alguém um interlocutor que me amplie as perguntas então não tem tecnologia que vai substituir esse esse professor que incomoda quem inspira e que amplia horizontes então na hora que eu fui mais incompreendido que foi naquele momento em que os adolescentes se esperava só elogios entende o meu papel de ser alguém que de um lado elogia apoia aplaude acolhe de outro lado também incomoda provoca desafia então e metodologia ativa é essa dinâmica de entender o acolhimento o processo de empatia trazer o aluno junto de partir de onde ele está e ao mesmo tempo de ajudá-lo

a a buscar novos desafios na hora que ele acha que fez um projeto ótimo dar os parabéns e desafiá lo de um povo é ativa porque um processo interminável é atrativo porque é um processo muito muito rico e ativo porque não é acaba não acaba nunca a metodologia ativa ela tem significava como projeto de vida e isso é um dos componentes curriculares hoje do inova e o projeto de vida não é só para ensinar o aluno a pensar sobre si mesmo e sobre o que ele quer mas é para 1º os docentes gestor ele ensinará

a partir dessa aprendizagem viva de que o ou aprender é a minha profissão é o ensino porque só especialista em aprendizagem e eu aprendo e com os alunos e aprendendo com a vida eu aprendo para no momento em que estou com eles e aprendendo ao longo de toda a minha vida e entender essa meta por metodologias ativas como um processo é de que parte também do docente que tem que empolgaram o docente é fundamental para trazer é se esse desafio depois para a vida do aluno para que ele perceba significado eu entendi isso com menos

de 40 anos quando lhe um pequeno trecho do do rogers local rogers era velhinho na época na década de 80 estava quase morrendo e um grande psicólogo reconhecido mundialmente mas ele dizia eu estou envelhecendo aprendendo eu estou revendo meus conceitos estão mudando algumas das minhas práticas aí eu sentir a importância do projeto divina como um projeto não só para a criança mas para as próprias pessoas jovens professores docentes gestores e incorporar início como dinâmica de vida e aí se trazer isso para a relação pedagógica para os alunos eles vão se inspirar vai entender que eles

também têm uma trajetória que não é definida não é o projeto de vida não é algo pronto não em algo fixo no projeto de bin laden tudo errado quase tudo que eu planejei no fundo foi meus pais planejavam pra mim é ele e me trouxe ao brasil mudei completamente na na parte da juventude depois mudei na meia idade e depois significa são projetos em que você vai mudando mas o mesmo dito ao mesmo tempo vai encontrando sentido significado tão metodologias ativas são componentes importantes desse processo de transformação que tem três dimensões um pouco como uma

pequena pequena síntese uma é as metodologias ativas usadas individualmente usadas por cada um de nós como docentes pouco como isoladamente cada um de nós seja professor de que matéria ou área de conhecimento for ele tem todo um uma necessidade hoje de devolver mais o aluno de partir de onde o aluno está de de criar um repertório muito amplo de possibilidades então há uma dimensão da da aprendizagem ativa que é individual e é isso que nós vamos focar um pouquinho mais assim na na na nossa fala mas há uma segunda dimensão e que em algumas escolas

já está presente em outras menos e que é inevitável que a idéia das metodologias ativas como um processo inter integrado e interdisciplinar ou inter áreas no primeiro começamos cada um sozinho tentando trabalhar mais com os alunos dentro da do nosso pedaço do nosso terreno sobre os processos de linguagens e ciências de que for mas depois há um segundo uma segunda camada que é essa de trabalhar com projetos integradores fazer projetos sobre áreas olhares temos sentarmos juntos como docentes para que os alunos percebam que qualquer problema ele envolve várias áreas de conhecimento e fazer isso na

prática e desenvolver competências assim não é não é fácil mas sim uma camada e que é fantástica que a idéia de eu trabalho como com os alunos mas ao mesmo tempo eu trabalho com os meus colegas seu trabalho de uma dimensão e em mais integradora e ao mesmo tempo há um terceiro nível quando nós falamos em metodologias ativas que é um nível pouco desejável nível de alguns grupos conseguem já estar mas que não é fácil pra grande maioria que pensar metodologias ativas fazem parte de um movimento de transformação da escola da universidade da nova escola

se no sentido amplo de toda toda a escola é transformada no seu currículo nos seus espaços nas formas de avaliar na interação com a sociedade na relação muito mais horizontal entre entre todos os participantes até evoluir para o conceito de escola como comunidade de aprendizagem então vejam que quando estamos falando de metodologias ativas às vezes estamos falando de focando muito aspectos mais de técnicas quase no trabalho mais individual no começo vou trabalhar com hauly invertida vou trabalhar com os jogos vou trabalhar com um espaço maker vou trabalhar com histórias produção de histórias narrativas essas são

formas são caminhos mas por trás disso há outras camadas que é a integração maior e principalmente a visão da transformação para onde vamos aonde queremos estamos também bidos andar conta um pouco do cotidiano e tão difícil fazer essa metodologia ativa já no dia a dia e ainda dentro do sistema que ainda é muito muito assim fechava um pouco em tempos de 45 minutos em geral que nos custa depois achar tempo para entender esse projeto de para onde vamos e como preparar essa transformação profunda que está por trás dessa dinâmica em das metodologias ativas então de

um lado eu olhei para o passado para dizer há muito tempo que faz sentido que a gente faça e pensa depois então as crianças antigamente estavam prontas nossa que nós havíamos nossa que demoramos hoje não tem nenhum sentido ficar discutindo a vamos aplicar não temos só temos que ver um pouco como fazer e como partir do individual para para o grupo pau e depois para institucional esse é um pouco a idéia sim básica que queria passar algumas algumas coisas assim pra para tentar dizer onde está um algumas referências sair um pouco nesse blog da da

usp que eu tenho uns 30 anos quase só que não era blog mas que ela era um espaço de de quando descobrimos um pouco internet lá é um espaço de comunicação primeiro muito precário hoje em um espaço onde tem alguns textos alguns materiais com olhares sobre as metodologias de trabalho também trabalha com o sobre o projeto de vida das pessoas tem uma questão da melhoria e ia das tecnologias então são vários olhares aí que vocês podem encontrar tem um pouco esse livro que eu coordenei com a lilian bacic que fruto de de um de um

ano intenso de usar as metodologias na prática o instituto singularidades aqui em são paulo com os professores que formam profuturo os professores usando as metodologias ativas na prática e o livro é o resultado desse processo 11 livro um pouquinho mais simples thainá na metodologias ativas de bolso que significa assim um pouco mais colocado na na linguagem do quotidiano que vocês têm aí à disposição se vocês quiserem e então por que eu aqui nesta também uma outra aprendizagem rápida com com uma das professoras as muitas professoras que às vezes é na sua fase fazer uma síntese

interessante aqui foi uma professora lembra em curitiba ele quando numa escola em que os professores de várias áreas de conhecimento ficava criticando os alunos que os alunos não queriam aprender os alunos serão difíceis que não se interessava em tal e jean mas eu adoro esses alunos era uma escola é os alunos serão de ensino médio os professores de emrc falava e perguntei por que não se faz para que os alunos que têm tantas dificuldades em algumas áreas como você consigam aprender e ela falava pouco e saída primeiro do do processo de empatia de conhecer os

alunos interessar-se por eles e ele fazia muitas perguntas sobre o que eles faziam fora da escola e o que eles pensavam fazer as paixões deles então ele trabalhava muito e saída de dodô histórica motivações paixões expectativas potenciais limites segundo linha o conhecimento com afeto que é o acolhimento como eles eram os recebia recebia na porta conversava com ele se interessava então algo que é básico que sempre essa relação de afeto de acolhimento que miley um pouco aquele rogers que eu citei antes que dizia que a gente só educa dentro de ambientes e confiança e para

trabalhar a autonomia você que tem que trabalhar em ambientes em que haja realmente uma relação de confiança de acolhimento então ela falava isso aí vai partir de onde eles estão partir do que para eles é interessante partir do mundo deles entender onde eles estão e tentar surpreendê los é e e ampliando as referências partir e levá los a outros mundos é fazer viagens então a idéia da viagem de surpreendê-los eu eu lembro de um projeto que fiz com com alunos que era ensiná los a ver filmes ele é muito interessante é ver que era um

projecto livre em que a gente começava com filmes bem globais ter naqueles filmes de de seria hoje os filmes que de grande de grande sucesso assim de super heróis ea gente terminou longo do ano e caminhando até os grandes mestres do cinema senna berna fellini antonioni e outros então adolescentes que começavam com com super heróis e depois terminava entendendo ou outros universos que eles não imaginavam esse é a partir de onde estão para levá los a outras outros horizontes onde eles não estão metodologia ativa não é só deixar o sangue estão fazendo aquilo que sabe

e partindo ingestão ea partir daí levando-os a outras práticas outras reflexões a outros mundos né isso quer e ao mesmo tempo surpreendê-los metodologias significa diversificar o repertório não usar sempre os mesmos aplicativos os mesmos recursos tem gente que se especializa no carro como aplicativos só usa o carro tempo todo não é isso é é diversidade e do fazer para a partir do que sensibiliza do que emociona e depois negociar tudo que é possível renegociar com os alunos trazer tudo na na no assim você traz um planejamento também planejamento tem que chegar a acordo com os

alunos até a avaliação tem que ser negociada antes para que eles entendam o projeto eles entendam as regras do jogo eles bali dem também essas regras do jogo então fazer as negociações possíveis é e aí tem a flexibilidade e valorizar tudo o que eles fazem o que produzem compartilhar e ea partir desse compartilhar como eu falei antes aí fazer e se essa essa reflexão essa ampliação essa provocação então eu aprendi muito é eu quero deixar um espaço para perguntas então não vou poder apresentar tudo que eu via mas veja metodologia são alternativas são caminhos que

o foco está no aluno na aprendizagem mas também na relação não é só no aluno protagonista mas na onu e em que desenvolvi uma relação rica com os docentes e como o centro de forma integrada envolvendo na aprendizagem por descoberta então eles têm que descobrir eles têm que nas aulas encontrar o uaw a faces tem que surpreender então é é ser um pouco nosso papel que eles descubram pela nossa mediação algo que eles não sabiam que investiguem que eles vão atrás nós já sabemos mas eles não sabe de algumas coisas então é que investigue e

que resolvam problemas se pode resolver com artefatos podem resolver como questões teóricas você pode com problemas é partindo de situações divina mas para que resolvam problemas então eu a metodologia sumiço a síntese que eu fiz antes está aqui na tela a utilização individual a grupal e não faz parte hoje é pensar no steam um projeto de integração rico e depois sabe essa forma sistêmica de desenvolver os projetos institucionais têm algumas metodologias básicas que vocês têm aí claro que ela é invertida que muitos entendem de forma muito mecânica pode ser antes das aulas mas pode ser

no começo das aulas deve se inverter significa vai lá de o que você sabe dá uma questão uma provocação inicial busca investiga para depois fazer outras atividades como por exemplo a anotação por estações você cria várias atividades em grupo e essas atividades a partir dessa dessa visão prévia vão te dando olhares diferentes a rotação pode ser feita em uma disciplina pode ser feita e nem de uma forma mais nesse integrada claro aprendizagem baseada em projetos e desafios ou investigação todo mundo meio que era uma alegria aqui ao nosso lado ver tantos projetos hoje ver muitos

professores sendo alunos envolvidos não fazerem aprender a fazer para depois compartilhar o caminho é esse aí é a aprendizagem por meio de jogos significa são então é uma coisa assim fantástica eu eu estava lá há anos vem acompanhando uma outra experiência está longe um pouco do que nós vivenciamos pouco aqui na escola pública mas é falar de uma escola que era uma escola de engenharia que quase não tem professor que game ficado aqui por que é que os alunos aprendem cada um no seu ritmo e aprendem juntos em grupo e era uma escola criada frança

há uns quatro anos chama-se escola 42 depois foi para são francisco quando descubro que moro aqui são paulo na vila madalena está a 500 metros da minha casa já chegou lá é uma escola que não tem aprovação do mec e vai é e traz os alunos para aprender no seu ritmo no seu tempo juntos aprendendo avaliar juntos e vai concorrer mesmo que não tenha registro no mec vai concorrer escolhendo os melhores alunos vai levar os melhores alunos para as grandes organizações porque eles querem que os alunos saiam assim trabalhando com projetos trabalhando com aprendendo colaborativamente

então escola que faz sentido no ensino superior temos também que trazê la para para o cotidiano então aprendizagem por narrativas construindo histórias tão veja a um mundo de de metodologias que faz sentido e que vocês já sabem mas precisa também ensinar olhar formar as pessoas e dizer para os professores como fazer e dizer que há muita coisa disponível que eles podem olhar muita muitas referências e em cada escola onde alguém que está fazendo alguma experiência que compartilharam tudo isso é fundamental [Música]