Lev Vygotsky | Pedagogia para Concurso

E aí E aí o Olá pessoal Sou professora Fabiana Firmino E hoje vamos falar sobre vigotski muitos alunos me pediram para fazer um vídeo a parte desse importantíssimo autor e nós vamos analisar muito bem aqui como ele é cobrado nos nossos concursos públicos da nossa área da Educação que eu trouxe também para gente aqui analisar um gráfico com os principais temáticas né da teorias desenvolvimento de Vygotsky então preste muita atenção na aula de hoje já vou pedir para todo mundo tá aqui para deixar o like nesse vídeo que para gente é muito importante também pra

gente continuar fazendo nosso trabalho aqui né E também vou pedir para se inscrever aqui no canal para o Fabiana Firmino e também no canal pedagogia para concurso tá não paga nada só se inscrever toda vez que a gente colocar vídeo aqui para vocês vocês serão notificados Tá bom Vamos lá gente hoje nós vamos falar sobre a teoria né de desenvolvimento de Vygotsky que esse autor importantíssimo que a gente já estudou bastante aqui né não e nas bases psicológicas da aprendizagem Nós estudamos sobre ele também já fiz simulados vários simulados para gente analisar né como As

bancas gostam de cobrar né certas temáticas desse deste autor também já já fizemos aula sobre Vygotsky Piaget em Valongo né os três também então assim já estudou bastante esse alto aqui então hoje nós vamos ver aqui os detalhes né da teoria de desenvolvimento muito bacana tá a obra que não me conhece quem muita está chegando agora né não me conhece Sou professora Fabiana Firmino e eu estou aqui toda terça-feira ao vivo 19 horas aqui no YouTube dando aula de conhecimentos pedagógicos para vocês gratuita tá aula gratuita toda terça-feira já faço isso mais de três anos

e toda a quinta-feira tem como aula de hoje eu coloco aqui para vocês às 9:00 um conteúdo inédito de conhecimentos pedagógicos também tá então você está chegando agora conhecendo a gente agora né aqui é o canal tampar o Fabiana o quanto trago já tá concurso é o canal para você se preparar para concursos da nossa área da Educação tá bom que esse material está disponível tá gente aí esse essa apresentação que você vai ler depois né apresentação minha aqui para quem não me conhece então vamos falar aqui né a respeito de bigodes que ligou diz

que é um importantíssimo autor da nossa área da Educação ele contribuiu bastante né tanto é que ele deixou gente durante ali a sua trajetória Ele publicou mais de 200 artigos científicos olha só que interessante e assim sendo que ele morreu muito jovem né com 37 anos Ele morreu de tuberculose então assim é a contribuição que ele deixou foi a água sem extraordinario para entender é o desenvolvimento né humano como todo então assim é importante a gente poder reconhecer isso né cada vez mais e ver os detalhes né da obra dele Oi Jaque nós tivemos aqui

uma contribuição enorme e todos os nossos concursos também quando falam assim vai cair basta psicológicas appendage ou vai cair suas interacionismo ou vai cair autores Ecologia desenvolvimento quando os editais colocam assim pode ter certeza né que a sua prova corre um grande risco de cair vigosi porque ele é um dos principais autores aqui né na nossa área da Educação e já comece já desde esse início aqui já falando justamente sobre essas nomenclaturas porque muitas vezes o aluno ele ele estuda né a parte conhecimentos pedagógicos igual ele estuda para outro concurso tá lá no edital isso

aqui ele vai lá procura o conteúdo isso tudo aquilo tem que ter muito cuidado porque nem conhecimentos pedagógicos o edital vai cobrar né uma temática e dentro dessa temática nós temos várias outras temáticas então às vezes A nomenclatura né muda bastante de um edital para outro mas o a entender o que será cobrado então por exemplo tem que ver a aula Neve gótica não vou estar não ela está alta bases psicológicas né então perde oportunidade de poder ver com mais detalhes nesse certos autores que eu sempre trago aqui para vocês ou vai cair psicologia desenvolvimento

é o aluno ver aulas é só o bigode que não não vou assistir todos programa aula de psicologia desenvolvimento aluno não entende muitas vezes essas nomenclaturas do edital então preste muita atenção Tá bom então todas essas aí que eu falei tudo isso pode ser cobrado o sangue gosta então nós temos aqui esse autor ele inclusive gente Coincidência né Ele nasceu no mesmo ano de Piaget só que ele morreu né bem jovem com 37 anos inclusive ele fez uma crítica né ali em relação ao Piaget mas Piaget só tomou conta muito depois né já tinha morrido

já então ele ele até lamentou nós não ter tido a oportunidade de poder Reconhecer mais bigodes gente então aqui e ele é formado né que têm direito a lembrando ele tem ela é da família de judeus e ele assim é uma família que tinha muitas Posses então ele teve uma grande oportunidade né de poder estudar já desde cedo é com um tutor particular tá isso aqui também influencia em relação você entender cada vez mais tudo que ele foi colocando né mas já desde precoce mesmo que ele tem ali né já essa formação ele teve essa

oportunidade é só para colocar aqui a dinâmica tá os slides aqui que esse material que eu fui para vocês está aqui para vocês então assim nem tudo que está aqui eu vou ficar lendo né é que tá até mesmo por vídeo ficar mais dinâmica como vocês já me conhecem né então que tem aqui é sempre pensando no aluno coloca aqui na nossa escola são importante o aluno que vai estudar depois desse material então eu coloco aqui tá bom então Aqui nós temos informações né a respeito do nosso autor né que morreu muito jovem vítima de

tuberculose e eu tentei um momento sim que as suas ideias elas foram repudiadas pelo governo soviético foram censuradas mesmo tá gente durante ali o regime está na lista tá E aí nós temos aqui uma visão da banca pouco das bancas né não da banca das bancas porque eu sempre coloco aqui é esse mapeamento porque é muito importante para você ter uma ideia né a respeito do que está sendo mais cobrado sobre isso nos nossos concursos então quando a gente coloca ali vigotski né analisando animais de 1500 questões por exemplo 1442 questões a gente consegue analisar

aqui uma parcela gigantesca gigantesca perdão a respeito da nossa zona de desenvolvimento proximal né então assim isso aqui continua sendo muito cobrado ainda é muito atual muito cobrado Pelas nossas bancas tá depois nós vamos ver ali a questão das funções psicológicas superiores EA teoria histórico-cultural né vem Seguindo aqui o e terceiro e depois nós temos a questão da linguagem aspecto Desenvolvimento Infantil sócio-interacionismo então quando as bandas vão cobrar as ideias desse autor elas é focam mais nessas informações e todas essas aqui a gente já estudou bastante exclusivo vamos desenvolvimento proximal a gente tem tem esquematizando

disso tem mapa mental e já disponibilizei para vocês tem um minuto do conhecimento também né que eu coloco ali bem rápido para você pegar logo a informação então assim é muito importante você continuar né seguindo a gente você não perder nenhum detalhe Tá bom então vamos aqui a respeito né das principais características né os temas centrais no trabalho de bigodes que são o desenvolvimento humano sim EA aprendizagem né esse aqui é o tema central é da Dedicação do autor para compreender Nélio desenvolvimento e a questão de cola acontece como se desenvolvem a linguagem tá a

mensagem a linguagem né fundamentou sua teoria no materialismo histórico e dialético precursor da teoria sócio-interacionista e teoria histórico-cultural né que justamente essa questão da cultura que interfere e a interação que interfere totalmente na questão desse desenvolvimento humano e na questão da aprendizagem tá criou o conceito de zona de desenvolvimento proximal é que nós vamos ver também né Já já a brincadeira pode ter papel fundamental no desenvolvimento da criança gente aqui Presta atenção nessas informações desenvolvimento cognitivo também se dá por meio da interação social o vigosque ele enfatiza muito né o papel desses processos né só

histórico-sociais da linguagem no desenvolvimento do indivíduo e o papel do professor sempre será de mediador da aprendizagem Então olha só que interessante algumas características que sempre vão aparecendo aqui e vão caracterizando né e a obra deste autor são quando Vygotsky ele apresentou ali todas as suas ideias a importante a gente já destacar desde o início a questão desse desenvolvimento que vai acontecer né Por meio dessa interação com o ambiente com o outro então assim o indivíduo eles desenvolvem né A partir do momento que ele tem Alice contato essa interação é como ambiente do ambiente né

o outro o processo histórico a cultura tudo isso interfere né E também né vai interferir justamente nesse desenvolvimento da aprendizagem esse aqui é o início quando a gente lembra de todas essas informações aqui a gente consegue perceber nossa é tudo isso aqui né Nós temos em relação nós temos essas informações e esses essas ações né essas características impregnados no nosso sistema né Educacional quando a gente e por exemplo da nossa documento mais atual que nós temos né hoje na educação que a base Nacional comum curricular nem quando a gente lembra de dar para ir nesses

educação infantil esse desenvolvimento e essa questão dessa interação é o primeiro eixo gente do nosso né no nosso da nossa questão da etapa de educação infantil primeiro eixo que aparece lá na bncc E lembrando que a bncc bem também das diretrizes que nas diretivas também nós temos os dois eixos e esse primeiro eixo é o que interação né interações e brincadeiras isso aí vem lá da da de cm e traz aqui para nossa bncc e o primeiro interação e o foco interação é muito importante aqui dentro desenvolvimento para né Vygotsky então a gente consegue ver

a os elementos ideias toda a sua importância e contribuição né que é o exaltou fez para nossa educação então a interação e outra coisa povo também por exemplo os nossos direitos e aprendizagem desenvolvimento né que nós também já estamos aqui a criança né Natal educação infantil tem dizer né então assim antes nós tínhamos ali a questão da importância isso é importante isso sim deve acontecer mas agora veio esse documento e colocou de fato Olha isso aqui é direito da criança então assim dentro dos nossos sistemas dentro das nossas instituições de educação infantil é preciso se

respeitar e preparar né providenciar esses direitos para as crianças e o primeiro direito conviver vem também da da questão de bigodes quando ele apresenta né o tanto que é importante conviver com o outro para gente conseguir se desenvolver o brincar também faz parte não só que não é pela ideia de negócio mas também Piaget né mas os dois autores apresentaram também importância desenvolvimento através desse de brincar desse lúdico Então se a gente for fazer aqui uma a uma o histórico em relação a tudo que nós temos relação documentos oficiais né Nós vamos ver muito muito

né aqui de bigodes que nesses documentos só para você entender então esse autor ele falou sim ele trouxe a importância né do desenvolvimento atravessa sim né dessa interação com o outro e aí ele vai apresentar vários elementos né que vão se em contribuir para a gente poder conseguir entender que realmente né o indivíduo quando ele interage quando ele está ali na desenvolvendo através ele tem a interferência dessa cultura do ambiente né Nós temos um determinado tipo de aprendizagem aprendizagem Vai sim se desenvolvendo né com o passar dos tempos então ele não acredita no por exemplo

desenvolvimento de Estágios né como foi apresentado por Piaget né ele tem uma outra no outro olhar a respeito desse desenvolvimento que vai acontecer justamente através desse ambiente né e através da interação importante pra gente entender que o professor e deve sem trabalhar né como mediador e também isso né hoje nós temos nossos tempos atuais a nossa própria base outros documentos que coloca isso também o professor em deve ser um mediador desse processo que assim ele vai conseguir fazer com que este indivíduo se desenvolva de uma forma plena através dessa mediação ela de acontecendo determinados pontos

de acordo com a com desenvolvimento e característica né de cada um tá bom bom um sócio interacionismo ao processo de desenvolvimento da criança construído por meio das interações né sociais que ela está inserida as formas culturais que recebem mas também interferindo nelas e as alterando em seu processo de desenvolvimento né então assim é a questão do sociointeracionismo primeiro a própria palavra já dá para gente uma noção é do que se trata sócio Ou seja eu estou aqui no ambiente nesse meio aqui social vai interferir sim né na forma como eu vou me diz Oi e

o interacionismo que esta interação também então os dois juntos o sociointeracionismo vai trazer aqui para nós é todos os desses elementos que vai fazer com que essa aprendizagem aconteça E aí aqui ele fala justamente isso vai interferir mas também né pode interferir as formas culturais recebe mas também interferindo nelas e alterando com certeza nem seu processo de desenvolvimento porque tanto pode ele recebe e ele pode alterar também tá bom esta informação essas formas culturais para a desenvolvendo totalmente ali o seu processo de desenvolvimento e aí nós temos aqui dentro do sócio interacionismo né essas características

que também vão refletir né justamente é o que é de fato acontece dentro desse processo de desenvolvimento através da interação com o ambiente então Valoriza as atividades em grupo em um relacionamento interpessoal o desenvolvimento histórico acontece do Social né para o individual não então assim mas desenvolvimento ele vai acontecer a partir desse ambiente né trazendo alimentos Padre desenvolvimento do indivíduo habilidade ela é construída e relacionada com conhecimentos prévios né então ela vai sendo construída né aprendizagem através dessa interação né e sim ela vai sim se relacionar com os conhecimentos prévios né que o indivíduo tem

isso é muito importante né a gente entender e o aluno é um ser ativo né totalmente porque ele não é ali é passivo recebendo as informações desenvolvi não Ele é participante né está interagindo ele tá ali é se desenvolvendo né através dessa interação com esse beijo né né interação com esse meio e com o outro também tá bom isso aqui é importante são as características do nosso sós o turismo em relação ao que Vygotsky apresentou e dentro disso nós temos aqui também capaz bastante no nosso concursos é a teoria histórico-cultural cultural que ela é baseada

sim né por meio dessas interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores ou pa né que palavrinha aqui interessante né essa esse conceito né suas funções psicológicas superiores sobre o desenvolvimento humano a relevância nesta teoria é do aspecto social sobre o biológico Olha que interessante é que a teoria histórico-cultural né de voz então a que apresentou né informações sobre o desenvolvimento através das funções psicológicas superiores e o que estão Essas funções psicológicas superiores aos vamos entender através no momento que a gente consegue perceber que Essas funções as escolas superiores elas são funções biológicas

né que nós temos e nós temos e que vai determinar que Essas funções sejam essencialmente humanas é justamente porque Essas funções elas vão se diferenciar através desta desse desenvolvimento que somente o ser humano né somente um indivíduo consegue desenvolver a ouvir vozes que fala assim que nós nascemos com funções né superiores elementares então Essas funções elementares são funções por exemplo biológicas como eu falei por exemplo é mamar né A questão de sugar né o a criança já nasce e aí ela já vai onde ir para o peito né Eu já consegue Sugar só que são

questões funções elementares né ou seja já é que estão assim que o indivíduo já nasce e já tem com ele né esses elementos que só Essas funções biológicas como eu falei então a sucção Esse é o ruído tá aqui então a criança já vira e olha é são questões mais de reflexo mesmo questões biológicas agora nós nascemos com essas funções elementares E aí através da Cultura né Nós vamos nos desenvolvendo até chegarmos aqui em relação ao desenvolvimento dessas funções psicológicas superiores que é justamente isso é essa interferência do ambiente da cultura nesse e nessas funções

psicológicas E aí sim né aparece o que ele coloca aqui dentro da teoria histórico-cultural das funções psicológicas superiores tá então assim nós nascemos com essas funções psicológicas elementares e com contato né contato é interação elas vão se transformando nessas funções psicológicas superiores aqui então assim o que caracteriza né porque eu falei que a justamente é essencialmente Humana porque nós temos sim e as funções elementares assim como os mamíferos porém net somente o ser humano consegue ter ali desenvolver e através dessa transformação a memória ativa questão a capacidade de conseguir se planejar né Entre várias outras

questões e características que somente o ser humano vai conseguir fazer tá bom ter o pensamento abstrato né que também é o somente é do ser humano tudo isso aqui são exemplos tá de funções psicológicas superiores para você entender bem é as principais características então da nossa teoria histórico-cultural de acordo né com bigodes interação entre pais favorecendo a inclusão mais uma vez a gente vai ver a palavra interação porque ela não vai vai ser o norte vai ser o foco ali da história teoria né Desse autor que essa interação através da cultura do outro isso que

vai determinar ali né esse processo Ah tá bom o diálogo constante entre alunos e dos alunos como professor então a gente consegue ver aqui primeiro mais uma vez o aluno ativo né então ele não é um indivíduo passivo que vai desenvolver de qualquer forma não ele vai desenvolver atravessa assim né desse contato dessa interação e também né fazendo ali é essa questão ativa de poder aprender com outro aprender com os seus pares né que é o que a gente coloca assim sempre mediação mais uma vez o professor no sentido de incentivar os seus alunos não

tem nada melhor do que o professor incentivar né ao invés de por exemplo dá a resposta logo né da resposta correta né que seria ali De acordo com a visão no professor não professor vai mediar essa mediação ela vai acontecer através desse incentivo fazendo com que o aluno desperte cada vez mais né E tenha ali o seu desenvolvimento né sendo ali trabalhado conhecimento a socialmente e pelas e nas relações humanas de mais uma vez a questão do Social e isso vai ser no construído né através dessas relações com o nosso ambiente e o autor né

os gosos afirma que a apropriação dos conceitos científicos é essencial para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores também não descarta né gente a questão dos conhecimentos científicos pelo contrário ele fala que isso é essencial para o que para desenvolver cada vez mais Essas funções psicológicas superiores né que nós colocamos aqui para vocês até com os exemplos bom dentro da teoria de vigotski nós temos né A questão da zona de desenvolvimento proximal e que acaba sendo um dos principais focos em relação aos concursos na cobrança né pro aluno até mesmo às bancas a secretaria da prefeitura

né que queres Professor então na sua rede é que quer cada vez mais que esse professor tenha né Essa qualificação para os elementos básicos na em relação ao desenvolvimento dos nossos estudantes e essa questão da mediação na é fundamental E aí a zonas de desenvolvimento proximal é apresentada que por vigotski né como aproximação entre o que o aluno né que a criança consegue fazer sozinha né ou o que a criança consegue fazer com ajuda de outro né E aí nós temos aqui as zonas de desenvolvimento real que é o que realmente pensava fazer sozinho a

zona de desenvolvimento potencial né o que ela consegue fazer com ajuda do outro né Qual o potencial ali com ajuda do outro e as zonas de desenvolvimento proximal né vai ser aproximação justamente dessas duas né fazendo ali o professor ter essas intervenções né Essa mediação necessária para esse pleno desenvolvimento então isso aqui é um dos principais focos aqui da teoria né de Vygotsky em uma das principais contribuições para a nossa educação não entendimento o processo é que acontece aqui durante a nossa aprendizagem então sempre sua principal contribuição ocorre por meio do seu conceito né de

zona de desenvolvimento potencial Tá bom então nós temos a zonas desenvolvimento real é o que realmente estava fazer né zona de desenvolvimento proximal né que é justamente é perdão proximal que justamente aqui a relação aproximação desses dois né potencial como eu falei agorinha né é o que está fazer com ajuda de outro e a CDP também às vezes As bancas colocam assim tá bom que a zonas de desenvolvimento proximal né é aproximando aqui essas duas Tá bom então assim olha só que interessante aqui uma imagem né que a gente colocou aqui para vocês né então

assim nós temos aqui a zdp a nossa zona né de desenvolvimento proximal dentro dessa imagem né Nós temos aqui o Saber atual ou seja sabe atual é a zonas desenvolvimento real né O que realmente o indivíduo consegue fazer né sozinho aqui nós temos a zonas de Deus o potencial né ou seja onde se indivíduo chegaria né aqui né no final junto juntamente com ajuda né de alguém então que ele consegue fazer com ajuda do outro que a zona de desenvolvimento potencial e aí a mediação aqui dessas duas as zonas de desenvolvimento proximal né é justamente

encontra aqui nesse meio né que vai fazer aqui proporcionar na intervenções mediações necessárias para que o estudante indivíduo se desenvolva né ali plenamente É trazendo ali informações com que ele já tem ele já tem e o que ele consegue ter junto com o outro e aí fazendo ali esse processo acontecer tá é justamente a aproximação desses dois tá bom bom teorias aqui em relação ao nosso autor Vygotsky só está aqui esses laje passando para vocês o que eu acabei de falar tá bom que aqui eu coloco sem pensar no aluno que ela não depois vai

baixar esse material e eu também tenho escrito né porque a gente acabou de colocar aqui então zonas 18 real mais uma vez tá eu tenho nada para capacidade de resolver problemas de forma independente que ele sabe fazer sozinho tá bom zona de desenvolvimento potencial né aprendizagem intervalo né entre a zona de desenvolvimento real e a potencial né que é o tempo que a criança precisa assimilar esse novo conhecimento esse novo conteúdo né e finalmente temos aqui a nossa sede pq a zonas de desenvolvimento proximal reflete os novos conhecimentos aprendidos nessa zona criança precisa da mediação

de alguém mais experiente né para conseguir se desenvolver mas vez a questão da interação aparecendo aqui né refletindo o desenvolvimento dessa aprendizagem tá bom ele coloca aqui é três aspectos importantes sobre Desenvolvimento Infantil tá o bigode que coloca aqui justamente o aspecto instrumental aspecto cultural e aspecto histórico e quando a gente fala isso E essas três aspectos aqui que foi apresentado por esse autor a gente consegue ver também pois é instrumental instrumental cultural e histórico né gente consegue ver assim um um todo né de uma forma mais Ampla como vai acontecer sim esse Desenvolvimento Infantil

A criança precisa sim através desses princípios como nós colocamos aqui né desde o início princípios Todos esses tá esses elementares que vão sendo trabalhados né até chegar as funções psicológicas superiores através da interação com o outro através da interação com os pares através da interferência assim do ambiente social da cultura na Então dentro desse desenvolvimento né Tem Sim esses aspectos que vão acontecendo a gente tá falando aqui gente da parte de conhecimento mesmo estação da parte da do contexto né histórico em que a criança está inserida estamos falando também muito né cada vez mais essa

cultura que vai interferir sim né nesse desenvolvimento então aspecto o aspecto instrumental referente a natureza como mediador das funções psicológicas é que eu acabei de falar mais complexas não apenas respondemos as aos estímulos que nos são apresentados pelo mesmo como também alteramos e usamos as modificações então assim com a gente fala em metal estampado justamente desse conhecimento né E quando a gente pega por exemplo aí eu aprendi que isso funciona dessa forma estão conceito e aí eu altero esse conceito para mim né então assim eu também estou né desenvolvendo e estou alterando e produzindo novos

conhecimentos né aí que até um exemplo nesse aspecto instrumental né as vezes a gente tem muita coisa para fazer não e agora né que eu sou mãe né aí aqui vocês já devem ter ter visto em muitas mães reclamando da falta de memória né então assim eu achei bem Como que é isso então você avisa a você coloca um exemplo né para para especificar o aspecto instrumental que é Esse parte desse conhecimento vô é um laço aqui no dedo aperto coloca uma fitinha que coloca um lacinho dele para não esquecer tal coisa hoje eu não

posso esquecer de tal coisa Aí eu vou e coloco aqui um lacinho no meu dedo para não esquecer e aí as ou às vezes você a volta aqui né na mão ou você faz alguma coisa né E aí o que significa Realmente isso só que significa Realmente isso é um laço no meu dedo e isso é o que significa né e é o que a gente aprendeu e ao que a gente vendo consegue entender é um laço né que uma fitinha no meu dedo mas para mim eu modifiquei né essa situação para mim isso aqui

que significa isso aí só que significa para poder lembrar mais tarde de fazer algo e não esquecer então é assim a gente aprende né e a gente modifica a gente pode alterar né então isso aqui é o sentido para você entender Esse aspecto instrumental tá aspecto cultural né que engloba muito gente muito muito as linguagem tá então assim a questão nesse aspecto cultural vai proporcionar assim a organização desses processos superiores do pensamento que está justamente é ligada que essa questão nesse aspecto cultural ele fala bastante o desenvolvimento desta linguagem que nós vamos ver já já

tá bom para gente não confundir e o aspecto histórico né que a gente já sabe o contexto é mistura se como cultural pois os instrumentos que o homem usa para dominar o seu ambiente seu próprio comportamento foram criados e modificados né Isso foi modificado ao longo da história social das civilizações aspectos históricos que vai englobar também tá bom gente dentro do desenvolvimento da linguagem ressaltou apresenta muita que essas características né Desse desenvolvimento que vai interferir ali também né interfere não faz parte né do processo de desenvolvimento da criança então ele coloca aqui duas características importantíssimas

dentro do desenvolvimento da linguagem Inter e social e pensamento generalizante e quando a gente lembra que desse desenvolvimento da linguagem a gente lembra que de vários aspectos também que a gente consegue identificar na nossa própria rotina né do que nós temos hoje em relação ao desenvolvimento e e esses signos mediadores né que são as palavras em relação ao sujeito nós temos aqui as palavras elas vão funcionar como signos mediadores de acordo aqui com esse desenvolvimento da linguagem então nós temos aqui intercâmbio social e pensamento generalizante aí ele fala que durante o desenvolvimento infantil Né desde

o iniciozinho por exemplo a gente intercâmbio social só para Vocês entenderam por partes aqui intercâmbio social é justamente a gente consegue perceber é nenhum bebê nem clusive hoje eu tenho um bebê né de um ano e três meses então assim ele consegue se comunicar né através de das emoções né o riso o choro então ele faz esse intercâmbio social pensamento generalizante para você entender é quando a gente presente tem alguma figura alguma palavra algo que a gente já consegue identificar né que é o pensamento de generalizante por exemplo é a palavra boi né que é

sempre colocar nos exemplos então quando fala a palavra boi ali um dinheiro já consegue né assim identificar boi nem colocar ali dentro né dos seus pensamentos né classificar dentro né dos animais mesmo se aquela criança que a gente vida nunca ter visto um boi na vida né porque porque já tem ali elementos suficientes que ele consegue fazer né esse pensamento generalizante e classificar ali entender bem a a questão da por exemplo do Boi da palavra boi né então ele consegue fazer aqui né esta interação para vocês entenderem tá e a 1 de Boa tarde totalmente

isso gente dentro do bebê as questões as emoções onde nós já consegue ali se expressar através de riso choro né ali em relação à questão mesmo é cognitiva né não cognitiva perdão a questão de de poder ter ações na mesma ainda não falando né é basicamente isso para você entender sabe para vigotski o desenvolvimento da linguagem implica o desenvolvimento do pensamento sendo por meio das palavras que o pensamento ganha existência tá então o que que ele fala que gente que existe a fase é pré-verbal do pensamento só precisa Frozen existe a fase pré-verbal do pensamento

EA fase pré-intelectual da linguagem ele fala que existem esses dois elementos E aí por volta dos dois anos essas duas fases vão se unir né então estão sendo desenvolvidas e quando chega ali por volta dos 2 anos de idade e teremos aqui a união desses dois elementos E aí ele fala que o pensamento né passa a ser verbal porque a criança consegue né já pensar e expressar então pensamento passa a ser verbal e a linguagem passa a ser intelectual ali nós temos esse desenvolvimento né da linguagem Então existe aqui é são são né De acordo

com vigotski a respeito da linguagem tá então intercâmbio social e pensamento generalizante né que fazem parte aqui né dessa questão Então por volta dos dois anos né Nós temos a direção né Desse pensamento que vai se unir na direção da linguagem né E aí o pensamento passa ser verbal e a linguagem passa ser intelectual tá então assim só pra gente conseguir entender bem a questão desenvolvimento dessa linguagem aí eu pensamento só se torna possível pela linguagem de acordo com o autor E aí as palavras como acabei de falar tá os signos dentro desse processo né

são signos que vão ajudar e mediadores tá na relação do sujeito com o mundo e oferece essa possibilidade de generalização e com situação né que o que ele coloca ali em relação ao pensamento intercâmbio social e o pensamento generalizante iguais que deu ênfase especial ao papel da linguagem na organização e desenvolvimento dos processos de pensamento na então nós temos a desse processo Claro linguagem pensamento e aí tem momento que se une e esses desenvolvimentos nas vão se unir a ela direção indo para a mesma direção e aí sim nós teremos aqui né Essa questão nesse

desenvolvimento né como foi colocado pelo autor Aqui nós temos algumas referências tá essa questão dos signos né a através dessa linguagem é através das palavras perdão também às vezes o aluno acaba se confundindo mas é justamente isso que as palavras que vão ajudar bastante né vamos trazer a que esses elementos para esse desenvolvimento da em e a gente vamos ver como isso pode ser cobrado aqui na tá com algumas questões ao preste atenção aqui para Vygotsky a linguagem humana sistema fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento tem duas funções básicas né Quais são

as funções básicas nós acabamos de ver em relação a linguagem humana né expressão individual cognição sistêmica não falam sobre isso né comunicação social expressão individual também não interação orgânica e pensamento simbólico também não agora intercâmbio social e pensamento generalizante né nós acabamos de ver que saltou né denomina assim tá é esses dois elementos básicos aqui das funções da linguagem humana então que com certeza seria letra de né intercâmbio social interação simbólica não tá a última que estaria errada então um banca fepese aqui colocando para nós né justamente de uma forma muito clara e objetiva né

O que significa que em relação e esses dois com seis não que significa em relação aos dois conceitos é nem pediu é a explicação do conceito só queria saber se o aluno sabe tinha o conhecimento né desses dois elementos nem ter Campos social e pensamento generalizante em comum tanto vigotes quando viajei em suas obras conferiram grande importância na formação das crianças é para para o quê para ação centralizadora do professor Claro que não né gente ainda mais quando nós falamos ali dessa questão da criança se ativa né e simples fosse um mediador né então o

conhecimento não tá só né na mão do professor o tipo de mobiliário utilizado na sala de aula isso o que que tem a grande importância para a formação na visão desses autores ou o ato de brincar né ou a utilização de testagens né testes ali no caso aqui né somente para verificar gente nós falamos inclusive e como é que eu já falei da importância que a gente vê a contribuição desse autor em vários elementos dos nossos documentos norteadores né justamente isso conviver o brincar nesse tem Justamente esse exemplo e também nesse tempo também Piaget nesse

momento não é para você entender bem Com certeza que letras e né banca Fundatec aqui para nós é questão relativamente Sente só você conseguir identificar né gente o brincar fundamental para esses dois autores a para a teoria histórico-cultural os processos tipicamente humanos tais como pensamento a fala memória atenção voluntária imaginação desenvolvimento da vontade capacidade de planejar né que ela até falei Desse exemplo tomar decisões estabelecer relações de elaborar conceitos desenvolver o raciocínio dedutivo pensamento abstrato são chamados de que que a gente acabou de ver isso aqui a gente reflexos inatos não funções psicológicas inferiores não

a lógica superiores a gente comportamentos espontâneos não sistemas milionários não né funções psicológicas superiores né Nós temos isso aqui justamente relacionado com a nossa teoria histórico-cultural quando se fala quando o autor fala que nós temos ali nós nascemos com as funções psicológicas elementares né e cinco interferência da cultura com desenvolvimento né Nós temos aliás transformação para as a as funções psicológicas superiores que são essencialmente humano estar só lembrando mais uma vez porque são essencialmente humanas que vai a gente tem essa diferença a gente vai poder ver claramente essa diferença em relação esse desenvolvimento quando nós

colocamos Essas funções psicológicas superiores que a Justamente a capacidade de poder transformar o que é elementar né nessa função superior que é capacidade de planejar o pensamento abstrato o o docinho né o pensamento é como foi colocado aqui em intuitivo raciocínio dedutivo perdão né É ou seja tomar decisões é só você lembrar Ah sim de elementos que somente o ser humano né vai conseguir fazer ao desenvolver a linha esse processo mas Diferentemente dos animais que não vão apresentar aqui estes elementos Tá bom então letras e com certeza vamos lá a Leia o texto abaixo aprendizagem

é então percebida como ocorrendo no que se denomina de zonas de desenvolvimento proximal né Gente esse espaço é caracterizado pelas interações entre aprendizes e parceiros mais competentes explorando o nível Real em que o aluno está e o seu nível potencial né para aprender sobre a orientação de um parceiro mais competente o texto se refere as ideias de quem né gente vamos bem a letra AR né com certeza que ligou as como nós vimos né que esses elementos fundamentais dentro do a mensagem que a nossa zonas de desenvolvimento proximal e ela é sim caracterizada em desse

espaço né do que é real que o aluno sabe fazer sozinho e o potencial que estava fazer com ajuda do outro né então com certeza que letra A em o autor Vygotsky que apresentou aqui essa ideia para Vygotsky EA zona de desenvolvimento proximal zdp né quando fazer pode aparecer assim também né É então vamos lá o que que é a zona de desenvolvimento proximal que nós estudamos aqui aquilo que a criança consegue fazer sozinha aqui é o real né Soma Desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial soma nós falamos só na tela em algum momento ou

aquilo que a criança consegue fazer com ajuda dos colegas é o potencial né então aqui seria o Real a que seria o potencial agora a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial né Vocês viram que a todo momento nós falamos justamente isso daqui a banca sabendo disso né colou a soma para o aluno tentar cair né mas não é somar é justamente essa distância entre esses dois níveis como a gente colocou aqui né porque aqui aqui essa distância nessa aproximação que vai fazer esta esta interação e aprendizagem acontecer é

que é fundamental o aluno você né com ser o professor entender né que ali essa distância é que vai ocorrer as mediações feitas para o professor é o professor deve mediar ali dentro né dessa distância proporcionando ali estas esses novos conhecimentos e nova aprendizagem Então não é soma tá é a distância entre os dois como nós falamos tá bom letra de vamos lá o autor vigotski é enfático ao afirmar que a apropriação dos conceitos científicos é essencial né para o desenvolvimento não use nozinhos isso aqui né a quando ele fala dessa apropriação desses conceitos científicos

que é importante né é essencial para desenvolver as objetivações cerceados por teorias expressões intelectuais naturais mediações pedagógicas conscientes ou funções psicológicas superiores como nós iremos né a todo momento letra de sempre a gente vai ver gente Essas funções psicológicas superiores aqui é referindo claro né a bigodes que então a gente não vai mais errar tá bom acerca do processo de desenvolvimento humano e os aspectos históricos e biopsicossociais que envolvem julgue o item a seguir ao longo de toda a vida os seres humanos passam por processo de transformação continuo né interativo e progressivo que envolve o

organismo e o contexto sócio-histórico cultural né com certeza né gente aqui nós estamos aqui a banca na apresentou ideias de Vygotsky E ele fala justamente isso né sobre esse desenvolvimento humano né que ao longo da vida esses indivíduos É sim passando por transformações né vão interagindo isso vai acontecendo de forma gradual progressivo né entre o organismo e o contexto né sócio-histórico meio né Aqui está correto sim né De acordo até com a visão de Vygotsky e vamos lá agora nove né igual às que atribui um papel preponderante as relações sociais por isso a corrente pedagógica

originada de seu pensamento é denominada de sócio-construtivismo tá ou só se ativismo sócio-interacionismo como nós vimos sócio pedagogista sócio birreveurismo ao sócio psicologismo né letra B com nós temos sócio-interacionismo tá e acha até interessante aqui nos estudos e se vocês forem se aprofundar um pouco mais a respeito desse autor em como eu me aprofundei bastante né para poder dar uma aula né para vocês de e vocês vão observar que existe sim alguns estudiosos que hoje eles não falam mais a respeito de sócio-construtivismo Eles tiraram isso por conta das traduções tá das obras desse autor aqui

para o Brasil por exemplo é quando o virose que teve sofreu uma censura né no governo ali na época né ali está foi proibido Então demorou até um pouco para chegar que a primeira tradução né do de uma obra desse autor que eu não me engano foi justamente pensamento e linguagem né que chegou bem depois e depois nós tivemos a outra obra também E aí é do que nós os estudiosos vão percebendo trabalhando se aprofundando né claro nas informações né hoje nós temos sim essa questão não é de que vários estudiosos e somente da psicologia

da principalmente professor a verdade eles vão já tirar essa questão essa palavra sócio-construtivismo E aí vocês eu só estou passando essa informação só para você ter um conhecimento a mais né porque nós temos muitas questões a respeito de sócio-construtivismo né relacionado com árabe goste e isso vai continuar Mas é só para você entender né caso sim apareço daqui para frente né ou que daqui para frente tem essa mudança não sei se As bancas Vamos considerar mas a gente vai sempre lembrar aqui né lembrando desse sócio tá bom interacionismo Aqui a banca Fundatec ela até me

colocou como se fosse bem semelhante né é dominado sócio-construtivismo ou né ou um ou outro né o sócio construtivismo e sócio-construtivismo aqui né que cada vez mais está sendo tirado tá dando musculatura aqui do autor bom em um dos seus estudos e gosta que se depara com a importante observação de que existe um limite ainda cara o que a criança tem de realizar atividades de forma autônoma e a de realizá-las de forma assistida olha só que interessante aqui né A forma como a banca me osc né colocou nessa teoria ainda muito aplicada né ainda hoje

muito apertada Pois por meio dela o professor orienta seu trabalho criando ambientes favoráveis à aprendizagem daqueles que não se encontram no nível de desenvolvimento real nem no nível potencial né olha que legal o lugar que o estudante encontra se encontra nessa fase foi chamado por Vygotsky da nossa né gente zona aqui no caso zona de desenvolvimento limitado não lugar desenvolvimento proximal o momento de aprendizagem real ou área de aprendizagem aproximada bom aqui bancariospe né é como ele falou assim é a zona de desenvolvimento proximal que a gente conhece a nomenclatura né agora aqui no enunciado

a banco colocou assim o lugar né o lugar que o estudante encontra-se nessa fase aqui eu Sentada né na na situação hipotética né então esse lugar foi chamado de lugar de desenvolvimento proximal né A Banca deu aqui como letra bem porque nenhuma outra tá falando da nossa zona de desenvolvimento proximal que assim né que zona de dizer você de pq aparece nas nossas nas nossas obras nos livros né Sempre com essa nomenclatura aí que no casa ameosc ela colocou o lugar mas ela deixou definido aqui né no enunciado né que seria um lugar tão por

isso que ele colocou aqui lugar de desenvolvimento proximal daria para gente fazer claro essa Associação né que está se referindo aqui a zonas de desenvolvimento proximal Apesar de sua tem muita polêmica né porque a banca não utilizou exatamente nome que todo mundo utiliza né mas deu para entender porque aqui no enunciado ela colocou num lugar é esse é um lugar chamado lugar de desenvolvimento proximal tá bom é cabelo e um recurso né e dependendo da situação aqui em que o aluno apresentasse né mas eu vendo aqui o enunciado Gente Nem Ficou claro que seria que

o lugar tão dentro que a gente que sabe que a zona de desenvolvimento proximal dentro dos itens né só teria como ser bem mesmo lugar desenvolvimento proximal no entra no entendimento de Vygotsky luria e leontiev o que determina o desenvolvimento da Criança é sua própria condição de vida com isso adquirir aprendizagem por meio da que ela tem encher né por meio botãozinho adquire aprendizagem por meio do que e com possibilitem devido a aprendizagem Então vamos ver que que melhor se encaixa diante do que nós estamos então adquirir aprendizagem por meio da Integração Social se o

aluno mais rápido só não tiver cansado fazendo a prova e essa questão das últimas se ele lê rápido ele cai na letra a O que é Integração Social mas integração não né se você lê até rápido você até confundi tá com interação se fosse interação social e aqui mediação né que possibilitem devido a aprendizagem não é o aluno cairia aqui direto nessa letra A pegue minha bem bem interessante tá da banca aqui unifil interação cultural né não e por meio da socialização não Integração Social na invés da socialização que possibilitem dívida aprendizagem agora interação social

e mediação que nós falamos tanto né seria que o item agora casa que interação cultural e mediação não porque que seria o item de porque a todo momento nós falamos né a respeito desse desenvolvimento da criança tá e a sua própria condição E com isso adquirir aprendizagem né através desse desenvolvimento da criança dentro da sua Conde eu teria que ser através dessa interação social né através dessa interação com o outro tá e a pouco a mediação que possibilita o indivíduo aprendizagem a palavra mediação que nós falamos o tempo inteiro também a interação social são palavrinhas

que vão aparecer o tempo inteiro e que nós temos que relacionar que a em saltou a banca ela colocou assim por exemplo Integração Social na integração Não não é interação né agora interação cultural não interação social com outra cultura importante a cultura interfere sim mas nós somos a respeito dessa interação né com o meio né Essa interação social e essa mediação né que a todo momento vigosi que coloca tá bom seria Com certeza aqui letra D para o sócio interacionismo conhecimento emerge da relação sujeito e sociedade objeto portanto é uma relação mediada por ige mediada

por que mato a etapa de desenvolvimento que nós já Lembrando que agir né então não processos históricos culturais né sim relação sujeito-sociedade objeto né esse processo histórico-cultural tá amolecendo desenvolvimento biológico não né gente que é diretamente aqui igual é Piaget Piaget assimilação e acomodação também viajei todos esses elementos aqui né Essa elementos relacionados a teoria de Piaget Tá bom agora processos históricos culturais com nós irmos né teoria histórico-cultural de vigotski seria Com certeza aqui né Há A questão não é o item correto processo histórico-cultural né Lembrando aqui que a banca citou sócio-interacionismo né de Vygotsky

um processo de aprendizagem conforme concebeu ler leve Gods que está diretamente relacionada a socialização e se divide em três níveis tá então quê que nós estamos aqui bastante né a respeito né dessa questão o processo de aprendizagem e assimilação acomodação e equilibração esse aqui é de Piaget tá bom período de operações abstratas período de operações concretas e operações subjetivas também não faz parte de voz que nem como nós vimos zonas desenvolvimento potencial zona de desenvolvimento proximal e zonas de desenvolvimento real totalmente ligado né a que o processo de aprendizagem de acordo com Vygotsky fase oral

anal fálica genital.de de Freud né E aqui os outros itens citaram Piaget então o único que ele tem que citou vigosque é justamente esse mês que vai falar sobre desenvolvimento humano desenvolvimento potencial zonas de desenvolvimento proximal e zonas de desenvolvimento real né com certeza que letras e na Perspectiva vigotskiana no processo de aquisição da oralidade ocorre através do Então vamos lá através dos da simples memorização de palavras repetidas em alguma mental falamos sobre essa questão mecânica e não né ambiente rico em possibilidades e interações a uma palavrinha né até o momento sim musicalização de objetos

coloridos né não tem essa relação aqui em relação ao processo de aquisição né dá a oralidade exercício contínuo de repetição que também cai aqui em relação essa memorização né errado né que não faz parte dessa teoria de Vygotsky agora um ambiente né onde o aluno vai interagir com possibilidade né de ter várias interações sim vai proporcionar sem esse desenvolvimento da oralidade então com certeza que letra b a psicologia histórico-cultural é a denominação dada a escola psicológica fundada por quem não é gente que a gente acabou de ver e a g thang Paulo três não né

com certeza que vigotski né a psicologia histórico-cultural como nós vimos aqui hoje tá para Biguaçu que a criança precisa da mediação mais uma vez tá mediação e interação sempre vai aparecer um do outro passo desenvolver né para tanto o autor afirma que este desenvolvimento é chamado de é chamado de que a gente desenvolvimento Nescau desenvolvimento fundamental de desenvolvimento proximal né ou desenvolvimento real tá aqui seria proximal porque nós estamos falando da mediação né com outro para se desenvolver para tanto o autor afirma que as desenvolvimento né Ele é chamado sim desse desenvolvimento proximal Com certeza

que letras e ainda tem mais né gente tem mais aqui Uma para Vygotsky o desenvolvimento da linguagem implica o desenvolvimento do pensamento ser através que através das palavras o pensamento de existência segundo ele a linguagem tem duas funções né básicas informativo e metalinguística não falamos disso conotativa metalinguística também não referencial emotiva não faz fica e poética ou intercâmbio social pensamento generalizante como nós iremos né com certeza letra n de acordo com Vygotsky o intercâmbio social e pensamento generalizante segundo a Teoria de Aprendizagem Vygotsky o desenvolvimento da criança está diretamente relacionada a socialização quando a capacidade

que a criança tem de desempenhar tarefas Desde que seja ajudado né por adultos ou companheiros mais capazes é caracterizada como então é caracterizada que como né gente zona de desenvolvimento real potencial proximal internalização ou medição semiótica né aqui no caso gente esses dois aqui nós não temos essa nomenclatura Então nós vamos descartar né porque não faz parte aqui do Vidigal diz que os homens vão enterrar aquilo que a criança consegue fazer sozinha potencial com ajuda do outro e aqui o desenvolvimento proximal é justamente a distância né desses dois né fazendo a de mediação então aqui

o anunciado falou que você ia ajudada por outros né para adultos ou companheiros mais capazes então nós estamos falando aqui das zonas de o potencial nesse caso tá o que ela consegue fazer com a ajuda do outro tá bom segundo Vygotsky na relação e de aprendizado e desenvolvimento o primeiro vem antes é aprendizado por tanto em relação à aprendizagem o contato das Crianças com novas atividades informações habilidades deve ter a participação de um adulto essa relação Vygotsky dá o nome de quê né gente falou tanto né justamente essa participação do adulto que que o adulto

vai fazer que que professor vai fazer Vai mediar então essa relação é colocado aqui por Vygotsky como mediação torce para quem estava com dúvida em relação às questões quando fala apresenta vários elementos que são importantes dentro da telha de Vygotsky mas quando colocar mediação sempre nós vamos sem partir dessa questão porque a mediação né Faz parte aqui é o processo aqui né desta relação apresentada por vigotski Tá bom então sempre que você vai mediar né tem um papel de mediar conceito de zona o alimento proximal que marca a distância entre o nível de desenvolvimento real

e o nível de desenvolvimento potencial foi criado por quem né Paulo Freire Piaget a Emília Ferreiro ou bigodes que Nemo bancar minha voz que deu essa daqui também né para gente né vigosi com certeza não entendimento dos autores Vygotsky luria e leontiev o que determina o desenvolvimento da Criança é sua própria condição de vida com isso adquirir aprendizagem por meio da interação social EA mediação possibilita ao indivíduo aprendizagem nesse sentido é correto afirmar que o ser humano precisa do outro para aprender e trocar conhecimento certeza né Gente do que nós vemos até o momento sem

letra A ser humano precisa aprender um ambiente isolado Claro que não né gente um ambiente que vai incentivar né o ser humano precisa aprender por si mesmo não ele vai aprender com outro na travessa mediação socialização ser humano pode viver sozinho não né ele precisa para se desenvolver e precisa da Ajuda o outro então lê pra vocês viram aqui que é o mesmo pensamento aqui foi colocado em questões anteriores tá mas aqui perguntou de uma outra forma né e colocando outras questões fazendo o aluno refletir de acordo com bigodes que nem o ser humano ele

vai desenvolver sozinho fica isolar não sempre quando aparecer a questão do outro né a gente vai marcar precisa do outro para aprender tocar conhecimento tá bom para virose que existe um sistema simbólico fundamental na mediação entre o sujeito eo objeto de conhecimento que se divide em duas funções básicas que nós vemos intercâmbio social né E o nosso pensamento generalizante Que sistema é esse gente é da linguagem humana como nozinhos era cultura subtrato biológico zona de desenvolvimento proximal que nós temos que a outra coisa formação de conceitos é justamente funções da linguagem como foi colocada que

por Vygotsky né a linguagem Tem sim ela divide em duas funções que é o intercâmbio social e esse pensamento de né e como nós vimos segundo a teoria de Vygotsky para que haja conversão de relações sociais em desenvolvimento dos processos mentais superiores né é necessário o que que é necessário gente é a reequilibração a maturação diferenciação mediação ou a intenção né mais uma vez aqui na gente agora é banca ibade mediação vocês entenderem bem como a mediação dentro que da teoria né de Vygotsky é fundamental o ligar para ele aqui para vocês trouxe muitas questões

questões que abordam o é outras nomenclaturas a respeito dos beagles que a gente não tinha colocado aqui nos nossos vídeos né as funções psicológicas superiores a questão né das palavras o Sim muitas questões para gente poder conseguir entender bem essa teoria entender bem como essa teoria é cobrado nos concursos né que o nosso foco que sempre vai ser concurso tá bom gente espero ter contribuído aí com mais uma aula de conhecimentos pedagógicos 16 deixa o like aqui tá bom se inscreve no canal e comenta aqui também não que vocês acharam da aula pode colocar mais

sugestão de outros autores que eu fazer também tá bom e nos vemos na próxima aula E aí