D-28 - Currículo: trajetória de formação - parte 2

[Música] estamos de volta com a nossa linha histórica do currículo escolar no Brasil eu fui alfabetizada nessa cartilha primeira edição dela é 48 e ela acho que a que mais teve edição escola estadual Alfredo Bresser uma das mais antigas de São Paulo o professor Leontino foi diretor aqui por 7 anos até se aposentar no final de 2012 a nova diretora Maria iroco tanobe recebeu o professor Leontino em uma visita Ela está com a turma do terceiro ano a Ah tá acontecer lá no final Oi professor le conhecer o teu trabalho bom Alô pessoal boa T

Bom dia né eles estão trocando Porque eles estão fazendo alguns probleminhas de matemática aí para um ajudar o outro como é sala nova né Tem alguns alunos novos então a lugar escol e todos estão todos estão alfabetizados n que era o nosso objetivo aí que Tod mundo é então chegou aluno novo né mas todos do ano passado são alfabetizados o currículo de hoje ele é diferente do currículo de quando o senhor começou a trabalhar como professor Ah sim nós tivemos mudanças substanciais né Eh quando eu comecei por exemplo como professor foi na é época da

ditadura né E por exemplo no ensino fundamental um e dois no ensino médio e também no ensino superior nós tínhamos algumas disciplinas nesse período que hoje não existem mais né com educação moral e cívica tinha organização social e política do Brasil tinha problemas Brasileiro né que aí já estuda problema brasileiro que era mais no ensino superior fica assim como Aquela imagem ideal né do passado né que os currículos antigos né bem antigos da 5692 contemplavam Então você tem que cumprir Um uma carga horária não é um currículo onde você vai repetir as experiências do passado

só que nós vivemos numa sociedade globalizada as mudanças são rápidas e são Profundas né a dinâmica é uma coisa impressionante então o aluno ele precisa também aprender a interpretar Essa realidade essas mudanças curriculares o senhor sentia na pele como um gestor de escola às vezes a a mudança é para atender ceria né Por exemplo há um cha umno e quer dar maisas na formação técnica né preparar para trabalho e aí o currículo começa a sofrer alterações em função disso ocorre que eu acho que a escola deve preparar para o trabalho acho que isso É claro

é é preparar para a sobrevivência inclusive mas a escola não pode estar tão voltada com com disciplinas técnicas para aprender a somar aprender técnicas de de identificação etc sem d ao indivíduo condição de pensar o fato de a educação profissional ter sido imposta como obrigatória no ensino médio foi um dos pontos mais polêmicos da 5692 esta lei é conhecida no Brasil como projeto de lei desde 1970 foi discutida primeiro a nível de conselhos Estaduais de educação todos os conselhos estaduais opinaram depois foi discutida a nível de Conselho Federal de Educação depois foi levado a um

grupo restrito que trabalhou na Universidade de Brasília junto da Faculdade de Educação usando os estudantes como parte integrante do processo para saber quais quais seriam as suas reações com a palavra a professora Cecília hanana matate da faculdade de educação da USP essa característica foi um desastre foi um desastre as escolas não conseguiam se equipar porque para você ter um ensino profissional você tem que ter equipamentos né conforme a modalidade bem Tanto que caiu 82 voltou a ser o currículo Tem que ajudar o aluno a quando disser quando você disser que ele não pode dizer porque

não pode trabalhar com ele esse conteúdo não é então há muita coisa nesse sentido Então as mudanças do ponto de vista ideológico então entram um governo com a preocupação mais voltada né para o empresariado Né exemplo a política liberal de de governar el tem os seus aspectos positivos mas tem os seus aspectos negativos né professor tinha digamos assim uma certa autonomia e o diretor também sobre o currículo da escola ele tinha uma autoridade relativa por exemplo eu dei aula muito tempo de educação moral e cívica e organização social e política né nessa época você tinha

que ter um atestado de idoneidade idoneidade idoneidade social quer dizer se você tiver algum tinha alguma pendência no seu tempo de estudante na faculdade lá porque participou de um movimento Estudantil do diretório acadêmico e constava lá você não podia pegar essas disciplinas decreto lei número 477 o 477 dava às autoridades universitárias e as educacionais o poder de desligar e suspender estudantes professores e funcionários envolvidos em atividades consideradas subversivas pelo regime era um autoritarismo muito grande e essa questão o que que eu fazia eu tinha que dar aula disso então tinha lá o atestado estava todo

em ordem agora o que conteúdo você vai dar porque os livros eles eles davam ênfase exagerada à questão do patriotismo sem justificar muitas coisas e sem mostrar o que estava na além da letra né que estava atrás das Letras entre as linhas Quem fazia a diferença era o professor quem poderia fazer a diferença era o professor nos anos 90 os tempos foram outros depois da nova constituição federal surge a lei 9394 de 1996 a nova LDB com ela parâmetros curriculares nacionais e diretrizes curriculares para toda a educação básica que incluí agora alunos a ainda mais

jovens acho que foi uma luta inclusive de vários grupos aí paraa educação infantil ser considerada dentro da LDB porque não é uma mera figura significa que ela vai receber verba ela vai vai ser uma obrigação do governo né A primeira vez que você vai ter o currículo nacional com os pcns não se tem conhecimento de currículo assim tão específico como o PCN para o Brasil todo tudo pare novidade interessante alguns com medo né muita gente se lembra de Caminho Suave aprendeu na Caminho Suave né então deixar essa trabalhar com esse material né dentro do processo

de alfabetização para a novidade para Paulo Freire o construtivismo etc isso foi na rede eu não sei se eu posso dizer que foi acho que ainda é muita gente não consegue deixar o velho para assumir a novidade que valor é esse que você P 11 110 110 é maior 110 cm é maior que 1 m por mais porque tem 10 a mais tem 10 a mais entendeu Não por exemplo o professor na sala de aula fazendo tudo como fazia antes ele continua com o giz apagador e lousa de preferência de cor não é de preto

né então Eh para muita gente essas mudanças ainda não aconteceram né E para Muito pai também que chega o aluno o caderno não tem nada escrito diz olha não teve aula porque tem coisa escrita é a lousa cheia e o e o aluno copiando ele leva lá e diz olha aqui a aula de hoje se o gestor tem uma cabeça aberta né ele pode dizer agora nós estamos trabalhando o ensino fundamental e a nossa proposta agora é né essa proposta do ensino médio do Ensino Fundamental implica em que não se trata de pôr um tijolo

sobre outra uma disciplina sobre a outra mas que se trata de da trabalhar interdisciplinaridade né de ver onde temos temas possam ser transversais né onde você pode trabalhar a questão da Fome do ponto de vista da sociologia da Ciência da biologia enfim 22 x 4 é isso agora você vai 22 x 5 professor o senhor como gestor o senhor percebeu que as suas ações como gestor foram mudando de acordo com as mudanças de legislação foram mudando né Principalmente também porque você vai mudando de escola né e as mudanças não só em função das da da

da legislação que sofreu alterações como também em função das escolas onde eu fui trabalhar né então eu fui trabalhar numa escola aqui na no cefan Butantan era uma escola só para formação de professores né então a minha postura como gestor já era diferente eu estava formando um profissional com a responsabilidade de de de trabalhar o processo de ensino aprendizagem na sala de aula então aí eu já tive uma outra postura então por exemplo Ah se aqui a gente trabalha a questão da disciplina da participação do aluno numa escola como cfan que era tempo integral também

naquela escola Ah a minha perspectiva de trabalho já era outra né já tinha a ver com como como interpretar por exemplo a a nova lei de diretriz de base da Educação Nacional num tempo diferente né como como se adaptar essa lei e como tirar o melhor proveito possível das aberturas que essa lei ela possibilita para o educador a palavra currículo ela muitas vezes é tomada como apenas a grade curricular então currículo é o quê história geografia tal não e eu quero enfatizar o seguinte que currículo e acho que muitos professores sabem disso é o conjunto

das atividades que se tem na escola e a concepção que nós damos a essa a essa relação que nós temos com os nossos alunos Mas eu posso incluir aqui por exemplo o currículo oculto que é que que tem a ver com todas as atividades que são que são realizadas na escola e que contribuem para a formação do indivíduo eh quanto à sua escolaridade então o currículo ele é mais amplo do que português matemática história e geografia Mas ele tem a ver com diretrizes que nós nós discutimos ao longo do processo educativo e que devem fazer

parte desse processo pedagógico então todos os atos todos os gestos todas as iniciativas que contribuam para a boa formação do caráter da do indivíduo como cidadão para mim tudo isso faz parte de um currículo Y