A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE - LEV VIGOTSKY

o Olá Sou professora Márcia Fernandes sejam muito bem-vindos e bem-vindas ao meu canal e hoje eu vou falar sobre um dos mais importantes pensadores da pedagogia que é vigosque e falar também de uma de suas obras mais relevantes no cenário Educacional que é a formação social da mente vamos lá estudar para concurso estude no semáforo e cursos preparatórios materiais atualizados e aulas 100% online e Vygotsky foi um dos autores é não é um dos autores mais importantes das ciências humanas com grandes contribuições tanto a pedagogia como a psicologia e as demais ciências era Russo sua

obra tem início com a análise de obras de Marx e engels portanto a partir do Marxismo do materialismo histórico ele propõe uma reorganização da Psicologia desenvolveu mais de 200 trabalhos e mesmo apesar de ter seguido a partir do Marxismo ele concorda que não se pode reduzir os estudos sobre desenvolvimento linguagem distúrbios de aprendizagem não se pode reduzir apenas as ideologias quando nós começamos a estudar a obra de Vygotsky um dos pressupostos iniciais é o entendimento de que o mundo psicológico não está pronto e Portanto ele não é inato embora tenhamos características que herdamos que são

genéticas a características que aprendemos isso pelo ambiente pelo mundo exterior e o sociointeracionismo é isso a características que herdamos o que vem de dentro do sujeito em uma combinação com aquilo que vem de fora do sujeito portanto do ambiente Esse é o sócio interacionismo logo a pergunta que nós fazemos ao estudar a formação social da mente Vygotsky é qual é a relação entre os seres humanos e o ambiente físico Qual é a relação dos seres humanos entre o ambiente social então nós já sabemos que a origem das atividades psicológicas devem ser buscadas nas relações sociais

entre os indivíduos o coelho sabemos também que nós nascemos com funções psicológicas naturais e que aprendemos e desenvolvemos as funções psicológicas superiores então o homem age sobre a natureza a transformando transforma a natureza ao mesmo tempo que ele transforma a si mesmo criando novas condições de exigência de resistência assim o processo de desenvolvimento das funções psicológicas deve ser analisado a partir de uma perspectiva histórica pois o modo de produção material condiciona a vida social condiciona a vida política condiciona a vida espiritual do homem e aí a teoria de Vygotsky EA histórica pois o homem é

um ser histórico é um ser social e é um ser que se constrói através de suas relações com o mundo natural e com o mundo e a sociedade é uma totalidade em constante transformação Por isso mesmo é um sistema contraditório que precisa ser compreendido como um processo que está constantemente em mudança constantemente em desenvolvimento a partir do entendimento que o homem é um ser histórico que se constrói através das suas relações com o mundo natural com o mundo social nós passamos a entender um outro conceito de Vygotsky e chamado de internalização que é quando o

torna o meu aquilo que está fora ou seja a reconstrução interna de uma operação externa essa situação essa operação ela se dá primeiro nível social e depois no nível individual outro conceito muito importante é o conceito de zdp que a zona de desenvolvimento proximal né então esse conceito ele ele reflete a discussão entre o papel do aprendizado escolar e o desenvolvimento Qual a relação entre o desenvolvimento e o papel do aprendizado escolar dá uma sabemos que as crianças já sabem muitas coisas antes de entrar na escola que todo aprendizado escolar ele tem sempre uma história

prévia o conceito de zdp foi elaborado para descrever as dimensões do aprendizado escolar então a zona proximal de desenvolvimento ou zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real que aquilo que a criança a pessoa já sabe já consegue fazer sozinho e Independente de forma independente e o nível de desenvolvimento potencial que venha ser aquilo que ela pode aprender através de uma ajuda e a Dori atuação de alguma adulto ou em colaboração com pessoas mais capazes a partir do entendimento do que vem a ser a zona de desenvolvimento proximal o professor

tem um importante papel de diagnosticar de verificar Quais são os conhecimentos prévios Qual é a história que aquela criança atrás qual é o Quais são os conceitos espontâneos que ela tem a partir daí é preciso entender que a a inteligência o desenvolvimento a linguagem e o e Ação estão se desenvolvendo mas não estão o mesmo tempo juntos Eles não estão se desenvolvendo num processo linear e que um depende do desenvolvimento do outro por isso a grande importância da fala desde uma das séries iniciais na escola porque o momento que a pessoa atinge o maior nível

de desenvolvimento intelectual é quando ela consegue fazer com que a fala EA ação com Veja quando ela consegue fazer aquilo que ela fala fala e Ação estão em sintonia e é atravessar através da fala que é possível planejar a solução de um problema então nós convivemos com problemas o tempo todo esses problemas eles exigem não só o pensar o refletir Mas eles exigem uma ação e aí a relação entre o pensamento a fala e ação que na criança não estão imediatamente conectados mas que precisam ser estimulados a criança começa a dominar sua atenção com o

a fala EA partir desse auxílio da fala é que ela vai desenvolver a sua memória e as demais funções psicológicas superiores o surgimento da linguagem é imprimir três mudanças essenciais primeiro a linguagem permite lidar com objetos do mundo exterior mesmo quando eles estão ausentes em segundo lugar a linguagem permite o desenvolvimento da capacidade de abstração a criança o adulto a pessoa passa a aprender a abstrair e a generalizar as características dos objetos dos eventos das demais situações e principalmente a linguagem tem a função de comunicação entre os homens garantindo a apresentação a transmissão e assimilação

de informações e experiências acumuladas pelos e ao longo da história Então para de voz que a linguagem é um sistema de signos que possibilita o intercâmbio social entre os indivíduos que compartilham desse sistema de representação da realidade antes de controlar o próprio comportamento a criança passa a controlar um ambiente com a ajuda da fala e isso produz novas relações no ambiente ao mesmo tempo que Produza uma nova organização no comportamento da criança EA criação dessas novas formas de organização que vão humanizando o ser humano que vão desenvolvendo as características humanas e produzindo o intelecto desenvolvendo

as funções psicológicas superiores e Vygotsky e seus colaboradores desenvolveram uma hipótese de que a fala egocentrica das crianças deve ser vista como uma forma de transição entre a fala exterior EA fala interior não estágio posterior à fala passa a funcionar como um auxiliar de um plano já concebido mas não realizado em nível comportamental por exemplo crianças pequenas que dão nome aos seus desenhos somente eu posso completar os Elas têm necessidade de vê-los antes de decidir o que eles são as crianças maiores adquirem a capacidade de decidir previamente o que eles são a fala não segue

mais ação mas se desloca para o início da atividade a capacitação especificamente humana para linguagem habilita as Crianças A providenciarem instrumentos auxiliares e na solução de tarefas difíceis a superar a ação impulsiva a planejar uma solução para um problema antes de sua execução EA controlar o seu próprio comportamento signos e palavras são um meio de contato social com as outras pessoas logo em seguida vem a criação a definição de conceitos que para as crianças é Inicialmente um processo baseado em suas lembranças se você me pergunta por exemplo o que é um caracol ela dirá que

é pequeno que se arrasta no chão e que sai da casa e se você me pergunta o que é uma avó ela pode bem responder ela tem um colo macio Em ambos os casos a criança apresenta o resumo muito claro das impressões deixadas nela pelo tema em questão principalmente baseadas naquilo que ela é capaz de lembrar a pensar da criança depende antes de mais nada da sua memória e isso acontece também conosco adultos Por exemplo quando uma pessoa dá um nó no lenço para ajudar a lembrar lá de alguma coisa que que ela tá fazendo

construindo o processo de memorização externa fazendo com que um objeto externo relembre a de alvo ela transforma um processo de lembrança numa atividade externa a verdadeira essência da memória humana está no fato dos seres humanos serem capazes de lembrar ativamente com ajuda dos signos e a característica básica do comportamento humano é que os próprios homens em sua relação com o ambiente através desse ambiente pessoalmente modificam seu comportamento colocando-o sob controle e assim de acordo com abordagem histórico-cultural de vigotsky aprendizado e desenvolvimento estão interligados desde o primeiro dia de vida de uma criança o ensinar o

aprender forma uma unidade essa unidade delimita o campo de Constituição do indivíduo na na cultura portanto ensinar e aprender são dois processos indissociáveis o professor participa ativamente do processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno um negócio que fala também do papel do brinquedo no desenvolvimento Pois é no jogo que a criança Age de maneira contrária à que gostaria de agir e aí ela passa adquirir o maior auto controle por exemplo uma bala que não é comestível e que ela renuncia à vontade de comer o brinquedo é um fator muito importante no desenvolvimento pois ocorre uma

mudança no desenvolvimento do próprio brinquedo de uma predominância de situações imaginárias para predominância de regras vigosque nos diz que o brinquedo cria uma ZP na criança porque meu brincarem no brinquedo ocorre uma reprodução da situação real ele é muito mais uma lembrança de algo que realmente aconteceu do que a imaginação é é sobre a leitura EA escrita Vygotsky nos diz que deve ser algo que a criança necessite hoje a leitura escrita é ensinada como uma habilidade motora e não como atividade cultural complexa ensinar a escrita para Vygotsky nos anos pré-escolares impõe que a escrita Deva

ser relevante para a vida e não uma atividade puramente mecânica é necessário que a escrita seja ensinada naturalmente e o melhor método é aquele que as crianças não aprendem a ler EA escrever mas sim que elas descubram essas habilidades durante a situação do brinquedo no jogo a criança Age de maneira contrária à que gostaria de agir e embora o brinquedo não seja predominante na infância ocorre uma mudança no desenvolvimento do próprio brinquedo na situações imaginárias o brinquedo há portanto uma atividade como um propósito sob o ponto de vista do desenvolvimento a criação de uma situação

imaginária que pode ser considerada como meio para desenvolver o pensamento abstrato alguns objetos podem de pronto detonar outro tornando seus signos não é importante o grau de similaridade entre a coisa que se brinca e o objeto de notado que gosta que fala nesse livro também sobre a questão da leitura e da escrita e ele faz uma crítica como a leitura EA escrita são ensinadas na escola como se fossem atividades motoras e não como uma atividade cultural complexa para ele leitura e escrita tem que partir de uma a necessidade das Crianças Elas têm que entender a

necessidade disso e essa necessidade pode ser criada ou ampliada através do uso do brinquedo para ele desenhar o brincar são estágios preparatórios para o desenvolvimento da escrita e aí ele chega a três conclusões de caráter mais prático primeiro seria natural transferir o ensino da escrita para a escola pois as crianças mais novas já são capazes de descobrir a função simbólica da escrita em segundo lugar que a escrita deve ter significado para as crianças a necessidade de aprender a escrever deve ser despertada e vista como necessária e relevante para a vida e não como uma atividade

mecânica só então poderemos estar certos de que ela se desenvolverá não como um hábito de mãos e dedos mas como uma nova forma e complexa de língua é um terceiro lugar igual às que afirma que a necessidade da escrita a ser ensinada naturalmente os aspectos motores devem ser acoplados ao brinquedo e o escrever deve ser cultivado ao invés do Imposto a criança deve ver a escrita como um momento natural de seu desenvolvimento e não como um treinamento imposto de fora para dentro o que se deve fazer é ensinar as crianças da linguagem escrita e não

apenas a escrita das Letras por hoje é só pessoal vamos ficando por aqui espero que vocês tenham gostado de falar sobre Vygotsky comigo e eu gostaria muito que vocês colocassem suas dúvidas ou sugestões nos comentários não se esqueçam de inscrever-se no canal de deixar o seu like e se quiser apoiar o canal esse trabalho que eu venho fazendo O que é tornar-se membro melhor caminho a tornar-se membro pois através de uma pequena contribuição é o YouTube disponibiliza uma remuneração para que eu possa continuar esse trabalho com a qualidade que todos vocês merecem obrigada tá