Unknown

Boa noite pessoal boa noite Julia tudo bem Boa noite Cristiano tudo bem por aqui com você Tudo bem também e a gente tá bem acompanhado hein tem já uma galera aí chegando para participar dessa conversa conosco eh e a gente faz Enfim uma recepção aqui uma alegria de poder est nesse momento né uma terça-feira à noite e professora é incansável né os educadores estão aí pensando em mais alguma coisa como é que a gente pode pensar em algo a mais né a gente tá sempre pensando em evoluir isso é é maravilhoso é isso que move

a educação e fica aqui o nosso compromisso de Honrar esse tempo né Cris é isso fazer com que seja assim Fantástico e que todo mundo saia daqui cheio de ideias novas para isso que a gente aqui exatamente E aí eu já vi J que muita gente já deu boa noite já se apresentou deu nome mas a gente gostaria de mais algumas informações dessas pessoas né dos das professoras professores que estão nos acompanhando hoje a gente queria saber um pouquinho porque o tema a gente quer tentar tocar toda todos os segmentos todos os componentes a gente

queria fazer um termômetro saber um pouquinho da disciplina e do segmento em que leciona e a gente queria também o livro que te ensinou a gostar de ler qual que foi o seu Cris o meu Olha eu confesso que nas primeiras eh nas primeiras leituras obrigatórias da escola assim mais velho já eu tive algumas dific Ades e eu tive e eu num primeiro momento eu não gostei de alguns não gostei de Machado de Assis por exemplo por outro lado por conta própria estava lendo eh Harry Potter e Harry Potter foi muito importante para mim aí

depois de Harry Potter muita coisa se abriu e depois o segundo depois de Harry Potter vem O Mundo de Sofia Mundo de Sofia í e os seus Júlia os Você viu que eu perguntei no plural é até difícil pensar no único né é eu acho que assim impossível não falar de Harry Potter para mim também foi transformador mas eu cresci num lar rodeado de livros né vou falar um pouquinho mais sobre isso quando eu for me apresentar e eu acho que o primeiro livro que me tocou foi um livro que eu achei buscando assim bem

curiosa nos armários da casa da minha avó eu achei um livro chamado Diário de lcia Helena do Álvaro Cardoso Gomes é um livro quanto juvenil e contava na no formato de diário a história da Lucia Helena e da paixão que ela tinha pelo seu vizinho que era disfarçada de ódio e eu tava bem naquela fase da adolescência né Eu já sempre fui uma criança muito leitora mas esse livro foi o que me marcou mais assim eh nesse momento de desenvolvimento da competência leitora que legal ó apareceu aqui O Pequeno Príncipe apareceu a marca de uma

Lágrima de Pedro Bandeira Eu amo a marca de uma lágrima não é legal eu eu eu ousaria dizer que muitos dos que estão aqui nos acompanhando deve ter tido algum contato com esse livro Pode não ter lido completo né mas teve algum contato com esse livro eu li na escola e depois Li com os meus alunos como professora tive duas oportunidades diferentes muito bom olha Dom Casmurro poemas do Manuel de Barros Sidney Sheldon Ai que delícia eu amo Sidney Sheldon também éco Veríssimo gente vocês tem muito bom gosto tô feliz já muito bom muito bom

e apareceu até o o olhar os livros do Campo aqui né que é um livro nem é tão conhecido assim nossa olha olha o comentário datia a marca de também faz parte da minha história leitora tá vendo que nós nós comentamos aqui que muitas pessoas podem ter eh tido contato com esse livro né Sim com toda a obra do Pedro Bandeira na verdade né fez muito eh foi foi parte do nosso processo ali nos anos 90 anos 2000 né ele tava muito presente nas escolas Pois é e eu acho que justamente pra gente começar a

falar sobre eh e essa essa temática tão importante para toda a escola eh e a gente fez questão de enfatizar né um dever de toda educação básica é muito importante a gente começar falando sobre livros a gente vai extrapolar um pouquinho essa noção né não só os livros literários portanto a gente vai falar de competência leitora o dever de toda educação básica e e é um tema que nós sabemos eh que precisa ser trabalhado constantemente se nós daqui a do anos pensarmos em falar alguma coisa sobre leitura novamente a gente vai est vai pensar em

tratar desse tema porque é um tema que precisa ficar em evidência sempre né em todos os segmentos em todas as séries e em todos os componentes curriculares É essa a ideia também né Eh mostrar a importância de que todos os componentes curriculares se envolvam nesse processo do desenvolvimento da competência leitora também Bora lá então e aí bora lá então vou só me apresentar rapidinho eh eu sou coordenador de conteúdo didático do professor e eu levanto a cabeça para dizer isso é muito importante então sou professor com muito orgulho H já uns 15 anos e e

serei até o fim da vida com certeza é uma das coisas que eu mais gosto é quando me chamam de professora é isso bom pessoal eu sou a Julia sou assessora pedagógica do beroli sistema de ensino Eu sempre gosto de me apresentar falando que eu sou mãe do T mas mas que eu também sou filha da Vânia e neta da Marina as duas melhores professoras do mundo eu cresci criada por essas duas mulheres professoras num mundo cheio de livros fui ensinada desde pequena a ser curiosa a ser uma leitora Ávida e eu tenho certeza que

isso fez toda a diferença para que hoje eu fosse aqui professora de língua portuguesa também então assim como Cris sou graduada em letras pela UFMG sou especialista em metodologias ativas paraa educação pela PUC sou também mestra em educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais e mais importante de tudo Sou professora de português há mais de 15 anos é assim que eu gosto de me definir né porque eu acho que a gente não pode perder o foco da sala de aula Isso é o que faz a diferença por isso que a gente tá aqui hoje

né para que os esses processos da sala de aula sejam transformados otimizados E que sejam encantadores para quem precisa e para quem merece que são os nossos alunos perfeito Julia E aí eu já eu já te convido a dar um start na nossa na nossa conversa com esses educadores e educadoras incríveis que estão aqui conosco essa noite Vamos pessoal a gente trouxe um desafio não é Um Desafio assim tão grande mas eu queria saber quem aqui consegue ler esse texto Quem conseguir ler a primeira linha a primeira frase desse Cartoon que vocês veem aqui do

lado esquerdo chamado vai Carlos ser Lego na vida que é do cartunista Dedé coloca aqui no chat pra gente a primeira frase desse texto vamos ver como é que tá a competência leitora do pessoal aqui Cris nós começamos uma uma um 360 falando de competência leitora e a gente coloca um lego E aí as pessoas devem estar assim mas esa aí algumas pessoas já devem conhecer nem todas alguma ó alguma pessoa já a Rafaela Rafaela a Rafaela já isso olha só no meio do caminho tinha uma pedra uma pedra não foi difícil né gente foi

muito fácil aí ó todo mundo conseguiu ler foi nada desafiador e o objetivo era esse mesmo gente era que fosse fácil vou explicar aqui um pouquinho do porque a gente pensou em começar esse encontro com essa imagem parece muito fácil ler aquela imagem ali eh do Lego né do o cartoon com os Legos Mas por que é tão fácil porque a gente previamente já mobilizou Já construiu Na verdade uma série de recur ursos cognitivos que nos permitem ler com facilidade esse texto que que tipos de recursos cognitivos que a gente mobilizou para ler essa obra

em específico primeira coisa a decodificação da língua a gente saber quais palavras são formadas por aquele conjunto de letras né esse é o primeiro processo mas a gente também precisa pensar na orientação da Leitura como que a leitura Cris você pode voltar aqui O slide um minutinho só para pro pessoal acompanhar boa Obrigada ã como que a leitura é orientada da esquerda pra direita de cima para baixo sem isso a gente também não consegue fazer a leitura adequadamente um outro processo saber o que é uma legenda para que que ela serve E além disso relacionar

adequadamente essa legenda ao texto formado por Legos e conseguir fazer essa decodificação que já é um processo de decodificação diferente daquele primeiro né Por fim quem já conhecia o texto do drumon também teve mais facilidade então o repertório cultural também é crucial na facilidade da leitura desse texto aqui né Então pessoal apesar de parecer algo muito simples muito fácil quantos recursos cognitivos a gente precisou mobilizar né para que eles juntos nos tornassem competentes em ler esse Cartoon essa obra de arte isso é a competência leitora né e é sobre isso que a gente vai falar

aqui hoje então vou falar um pouquinho também sobre o que é essa competência leitora bom Julia antes de você até iniciar eu vou até vou acrescentar Mais um ponto eu acho que é até muito importante as pessoas terem o conhecimento sobre o que é o LEGO até esse encaixe e E essas pecinhas de porque essas cores diferentes tudo isso contribui então tem uma série de outros conhecimentos que é um texto não verbal né e e e vai contribuir paraa nossa construção do sentido da competência leitora n Com certeza ou seja eu eu trouxe aqui alguns

exemplos Você já pensou em outros Quem tá aí em casa Já pensou em mais alguns a gente nem consegue descrever todos os procedimentos que a gente utiliza simultaneamente para ler um um simples texto isso pessoal é quando a gente se mostra competente na leitura o que que é competência leitora acho importante a gente retomar o conceito de competência lá da bncc pra gente falar sobre isso que que é competência competência é quando eu mobiliz uma série de recursos de saberes de habilidades de valores de atitudes para que eu possa resolver uma situação da minha vida

no caso da competência leitora para que eu possa ler adequadamente um texto Então competência essa junção de todos os meus saberes adequados àquele contexto de leitura e para isso a gente precisa atravessar uma série de fatores uma série de camadas de aprendizagem que vocês estão vendo aqui na imagem e tudo começa lá na aula cada aula precisa ter um objetivo de aprendizagem um objetivo específico em que a gente vai desenvolver um pequeno processo cognitivo ao longo das aulas Depois de 5 6 10 20 aulas aos poucos a gente vai desenvolver algo maior que é a

habilidade Poxa agora eu já sei fazer alguma coisa vamos dar o exemplo substantivos na aula de língua portuguesa agora já sei reconhecer os substantivos como aqueles que dão nome às coisas Pronto né já tenho essa determinada habilidade essa habilidade esse pequeno processo cognitivo que eu sou capaz de realizar tá relacionado aos objetos do conhecimento né que são ali os aspectos mais específicos da do conteúdo né O que a gente chama de conteúdo de fato conteúdo substantivo por exemplo né que por sua vez tá dentro de uma unidade temática morfologia no caso da Língua Portuguesa que

é um tópico maior né um assunto mais amplo e olha só a gente saiu lá das aulas para construir uma habilidade depois que estão associadas a objetos de conhecimento e unidades temáticas e quando a gente faz esse processo muitas vezes para vários assuntos diferentes é que a gente vai em algum momento se mostrar competente cada um desses processos que a gente realizou milhares de vezes ao longo da nossa vida vão Em algum momento ser utilizados numa situação real e é aí que a gente vai se mostrar competente na leitura de um texto então pra gente

se tornar competente não é uma tarefa tão simples né parece muito fácil quando a gente ler aquele texto tão facilmente mas na verdade a gente passou por esse processo desde os objetivos de agem até aquisição de uma competência ã isso demora um tempo né um espaço muito grande entre um e outro e aí pessoal que que eu quero trazer aqui para além desse desenvolvimento do que é a competência leitora né do do que é a gente mobilizar todos esses conhecimentos para ler adequadamente um texto eu quero falar um pouquinho sobre Quais são os comportamentos que

alguém precisa a ter para que se torne um leitor competente não não adianta a gente fazer esse processo desde a aquisição de dos menores processos cognitivos até uma mobilização de vários processos juntos de vários recursos para se tornar competente se a gente não tem um comportamento leitor adequado E aí por isso eu trago aqui o leitor precisa ler com quê ele precisa ler com fluidez com ritmo e com fôlego ou seja ele precisa decodificar de maneira ágil aquilo que ele tá lendo ele precisa ter habilidade fonológica visual E articulatória isso quer dizer ler com entonação

ler com emoção ler com agilidade ler de acordo com o que aquele gênero pede a gente não lê um poema da mesma forma que a gente lê um conto de terror por exemplo a gente também precisa ler com sentido ou seja compreendendo cognitivamente aquilo que a gente tá decodificando então a gente precisa organizar articular as informações enquanto a gente tá lendo que mais que a gente precisa ler com criticidade ou seja interpretando aquilo que a gente lê e ao mesmo tempo posicionando-se em relação ao que a gente lê Então tem um personagem ali malvado a

gente logo se posiciona contra ele porque a gente percebe a maldade do personagem ou a gente lê um artigo de opinião e não concorda com a opinião daquele leitor isso é ler daquele autor ler com criticidade é isso a gente também precisa ler com diversidade ou seja ler diferentes gêneros textuais que veiculam em diferentes suportes que tenham diferentes níveis de complexidade desde um texto simples até um texto mais complexo claro que respeitando o processo de cada estudante eh o segmento em que eles estão o desenvolvimento da aprendizagem deles né ler com periodicidade um leitor competente

precisa ler sempre precisa ter hábito ter rotina a gente sabe que os nossos estudantes leem todos os dias mas eles leem eh predominantemente mensagens instantâneas Então como que a gente cria um hábito para além desse dessa leitura no digital dessa leitura nas redes sociais e por fim e mais importante é preciso ler com desejo é preciso ler o que gosta sempre que possível embora a gente também Leia o que a gente não gosta isso é absolutamente necessário mas é muito preciso que pra gente se tornar um bom leitor um leitor competente a gente Leia com

o desejo de ler então esses são os processos aí pelos quais a gente precisa passar para ser um leitor competente E aí o Cris vai trazer aqui pra gente né Cris como que a bncc enxerga esse processo do desenvolvimento da competência leitora exatamente antes até de falar um pouquinho vou falar bem rapidinho de bncc mas acho que é muito importante a gente trazer né a o documento que nos rege né mas antes até ainda nos comportamentos aqui já fica a dica eu não sei aqui eu vi algumas pessoas que eu acho que são de outra

de outros componentes curriculares não tem gente só da língua portuguesa ou só de linguagens né esses comportamentos eles podem ser desenvolvidos e trabalhados né a manutenção deles pode ocorrer em todos os os componentes curriculares né e é muito importante porque quando nós temos uma comunidade educativa inteira né Trabalhando pelo mesmo objetivo é muito mais fácil de alcançarmos né então fica a dica a importância de que todos os educadores se envolver não só os de língua portuguesa isso não é uma tarefa exclusivamente eh das professoras de língua portuguesa dos professores então a gente precisa sim tornar

esse processo de construção de leitura de desenvolver a competência leitora um objetivo comum ao corpo de educadores né isso eh precisamos pensar cada vez mais eh nesse nesse processo e eh é tão fácil sair desse labirinto né jula Sim e hoje ainda eu tava conversando com a minha mãe e ela falou assim cada um ainda tem um labirinto cada Estudante tem seu labirinto como que a gente consegue sair dele né não é nada fácil na verdade não realmente é preciso ter intencionalidade né É é sempre muito importante pensar ações com intenções Claras eh visando objetivos

pré-definidos para eu alcançar né o o o desenvolvimento do Estudante da maneira que que deve ser né e o documento que tá lá como pedra fundamental eh abncc eu trouxe Peguei lá quatro habilidades eh trouxe ali os segmentos também para nós pensarmos um pouquinho depois eu vou até comentar mais algumas coisas mas é muito interessante como ela já trabalha essa noção da Leitura como um um uma habilidade a ser desenvolvida ao longo de todos os segmentos Então eu tenho uma coerência interna também e depois nós falaremos sobre isso Eh vai ficando cada vez mais complexo

esse processo Porque o estudante ele vai se desenvolvendo e ele vai alcançando outros degraus ali né uma habilidade de educação infantil tá pedindo para primeiro o chama atenção pro pro processo cognitivo né demonstrar interesse a ouvir histórias lidas ou contadas observando ilustrações e os movimentos de leitura a aí olha como é interessante né Eh aí tem a noção da mediação ela é muito importante e depois eu vou chamar atenção Para isso a mediação não é só no momento de alfabetização mediação de leitura precisa continuar acontecendo ao longo dos outros segmentos também mas esse primeiro momento

e todo mundo sabe que delícia que é ler uma história para uma criança e ela começa a fazer a pergunta ela ela começa a saber da história mas por que que não é daquele outro jeito né Às vezes eu vou ler em casa pro pequeno de casa o Gabriel e ele fala assim eu começo a ler para ele dormir mas ele ele desperta porque ele quer saber mais né ele realmente vai demonstrar o interesse por essas histórias lidas eh lá no ensino fundamental já ele já sugere um primeiro movimento de selecionar livros da biblioteca ou

eh ou né do cantinho de leitura mas aí é muito interessante para fazer já um primeiro eh uma primeira leitura individual primeiro gente eh é muito importante que o estudante também tem a oportunidade de selecionar os livros e não só que o professor indique leituras né então ou seja até essa habilidade ela é desenvolvida e muitas coisas são desenvolvidas ali nesse movimento de buscar um livro começa pela capa todo mundo sabe né capa cheiro tudo isso nos atrai né Os Amantes de leitura essas crianças elas eh naquele naquele momento de escolha de um livro são

vários movimentos que eles fazem para chegar nessa seleção né já é um outro um outro processo cognitivo ali eu avancei um pouquinho reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo imaginário e apresenta uma dimensão lúdica de encantamento eu já tô extrapolando meu mundo eu tô trabalhando por um processo de simbolização muito grande os textos literários têm essa oportunidade de desenvolvimento com a criança E aí lá no ensino médio eu eu já cheguei num domínio cognitivo um pouquinho eh mais complexo pedindo para analisar interesses relações de poder perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas

de linguagem artísticas corporais e verbais ali eu já tornei muito mais complexo esse processo E se nós pensarmos eu realmente preciso passar por a cada um dessas etapas para que eu consiga chegar nesse mais complexo eh e aí é muito interessante porque ainda assim a bncc ela vai trazer algumas questões né paraa educação infantil ela fala dessa é é um ponto muito importante para desenvolver o gosto pela leitura e nós sabemos isso não é difícil nós perdemos leitores no meio do caminho mas na educação infantil não é difícil construir isso né esse gosto dos Estudantes

pela leitura eu vou estimular a imaginação deles é muito muito importante isso e só que aí no ensino fundamental o texto e os textos literários Eles já vão assumir uma uma noção de Eles são unidad de trabalho e aí eu já começo a desenvolver perspectivas enunciativo discursivas então eles já começam a perceber Qual que é o meu lugar nessa produção na recepção a coisa já se torna um pouco mais complexa e ele já Eles já vão tem uma uma possibilidade de apreender os contextos de produção ou alguns dos contextos de produção lá no ensino médio

aí eu já tornei realmente mais complexo eu vou ampliar a capacidade intelectual ali vou aprofundar muitas coisas vou potencializar a construção de identidade auxiliar inclusive na construção do projeto de vida eh além disso eles T uma oportunidade assim de de aprender a dar nome para os próprios sentimentos construir vínculos e humanizar a si e os outros são alguns pontos que estão lá na nossa bncc percorre toda essa caminhada todos os segmentos da Educação Básica aqui nós selecionamos alguns pontos eu trouxe mais alguns detalhes de alguns terços maiores que não caberia trazer porque a gente tem

um tempo mais limitado aqui mas nós precisamos partir dessa pedra fundamental tendo claro esses objetivos de desenvolvimento com os nossos estudantes nós conseguimos trabalhar para eles e desenvolver passo a passo para que eu alcance os objetivos desejados E aí já Oi e eu falo mais quero fazer um comentário é isso pode falar Diga lá muitas vezes a gente eh começa ali no ensino fundamental a desprender-se do deleite da leitura a gente começa a utilizar os textos com a finalidade de ensinar algo e e não o texto pelo texto a gente vai falar disso mais paraa

frente mas eu acho que a sua fala Cris eh me trouxe isso de falar agora né o quanto é importante a gente manter o lúdico a gente manter contações de histórias a gente manter a leitura pros nossos estudantes com a nossa entonação de diferentes gêneros a gente eh oportunizar leituras coletivas colaborativas n eu me lembro aqui de alguns momentos em que eu li Meu Pé de Laranja Lima algumas páginas com os meus alunos e eles se emocionaram e choraram em aula n ou quando eu li Os Miseráveis e eles ficaram desesperados para saber o que

acontecia com Jean velão quando ele era pego ali com os castiçais Roubados do padre né então quando a gente faz esse tipo de coisa mesmo lá no final dos anos eh nos anos finais do fundamental ou no ensino médio eles ainda amam eles ainda se Encantam Muitas vezes somos nós que paramos de utilizar os textos com essa finalidade do deleite né ou ou do Desejo do Encantamento do lúdico do onírico a gente passa a utilizar como uma ferramenta para uma outra coisa e isso não é legal né Isso tira um tanto quanto do da possibilidade

que a gente tem de formar bons leitores perfeito Julia e se nós não trabalharmos essa experiência de leitura como uma experiência prazerosa nós já perdemos alguns professores falaram aqui no no chat da dificuldade de fazer com que os estudantes Leiam se nós não falarmos de leitura lermos com ele para fruição com brilho no olhar falando assim da importância olha olha a grandiosidade de um verso de de drumon um trecho do dos Miseráveis se nós não não nos emocionarmos com isso eles também não farão e essa experiência será empobrecida e a vontade pela leitura ficará a

quem da vontade por outras atividades que eles têm ao longo do dia dele né exato nós somos Exemplo né então se a gente ler com entusiasmo ele se entusiasma também perfeito e eu queria que você comentasse um pouquinho desses dados alarmantes aí que nós temos em relação à leitura vamos lá quando a a gente fala de Pisa pessoal pisa é uma das maiores avaliações de leitura do mundo né uma avaliação em larga escala que permite que a gente observe a proficiência em vários eh em várias disciplinas diferentes dos nossos estudantes tá da Educação Básica E

aí no pisa de 2022 a gente teve alguns dados chocantes sobre a leitura especificamente No Brasil quando comparado a outros países do mundo Então olha só tem dois Dados importantes aqui na tela o primeiro deles é que apenas eh aliás Apenas não olha só a quantidade 50% dos brasileiros tiveram baixo desempenho em leitura isso significa Metade dos nossos estudantes que fizeram essa avaliação estão abaixo do nível dois De proficiência né ou seja eles têm uma dificuldade Absurda de ler textos básicos muitas vezes ou seja não se provam competentes na leitura de muitos gêneros textuais isso

é um baixo desempenho em leitura quando a gente olha para um outro dado Aí sim apenas apenas 2% dos brasileiros atingiram autodesempenho em leitura isso é extremamente grave 2% dos brasileiros são de fato competentes de maneira adequada eh fazem um bom aproveitamento dos textos que leem leem com variedade com criticidade daquele jeito que a gente falou no início desse encontro né então aqui a gente tem dados que são importantíssimos pra gente entender o tamanho do abismo em que a gente se encontra né e o tamanho do desafio de todos nós enquanto professores não apenas de

língua portuguesa mas de todas as disciplinas que também utilizam textos científicos matemá né em desenvolver os nossos estudantes tanto que isso precisa ser feito com urgência os dados estão aí e são Dados atualizados né e tem um outro ponto também esse é da câmara brasileira do livro eh foi divulgado em dezembro do ano passado que 84% dos brasileiros não compraram um livro sequer a a gente tem várias vários dados alarmantes vári várias pesquisas assim que mostram uma situação bem bem preocupante pra gente né a Raísa trouxe aí a gente fala do protagonismo da autonomia do

engajamento das crianças e adolescentes mas precisa passar por nós professores né Isso é muito importante mesmo a gente precisa transmitir isso a gente precisa transmitir isso aos nossos alunos eh e não só todos da comunidade educativa né Eh os os coordenador diretores os eventos os projetos as famílias Todo mundo precisa ser parte né Tem um outro uma outra pesquisa que eu vou trazer agora essa é o retrato de de de leitura do Brasil né E aí é uma coisa muito interessante que o último é de 2019 tá na quinta edição essa porcentagem né comparação entre

2015 2019 tá um pouquinho pequeno aqui mas em 2019 47% das pessoas na pergunta por que não leu mais 47% responderam que por falta de tempo tem várias outras atividades mas por falta de tempo mas olha que interessante nós temos uma janela de oportunidade paraas pessoas perguntadas né as que participaram da pesquisa quem gostaria de ter lido mais 82% respondeu que sim nós temos disputa por tempo nós temos outras atividades tomando tempo de leitura mais um motivo para nós eh eh termos uma um um um objetivo comum de construir uma experiência leitur essa mediação são

projetos são atividades que acompanham a leitura né a leitura não é aqu não deve ser somente aquela leitura individualizada eh se nós pensarmos que esse estudante agora ele consegue ler ele pode ler sozinho e deixasse a leitura para ele Isso é isso é é sem gosto isso isso é sem cor isso é é é quase desumano né se nós construímos uma experiência cheia de vida cheia de sentido nós teremos mais chances para reverter um pouco desses 82% que gostariam de ter lido mais a gente pode trazer mais pro nosso lado com certeza Cristiano não sei

se o pessoal que tá aqui já conhece esse livro não tá mostrando muito bem né ah não aula de português da irandé Antunes e tem uma pesquisa nele aqui e feita com estudantes sobre o por não leram mais aí ou o por não Liam muito eh o quanto Liam na escola e aí tem algumas frases dos alunos nunca porque não sobrava tempo nunca porque não dá tempo nunca porque a professora achava que perderia tempo de aula olha o tanto que os alunos percebem que a gente para de dar esse olhar paraa leitura a gente cobra

deles mas no final das contas a gente olha pro conteúdo né pro pro tanto que tá o livro didático tá atrasado e a gente para de fazer atividades voltadas pro desenvolvimento da competência leitora né perfeito eh e tem solução Cristiano Olha tem solução não é uma tarefa fácil não diz que é fácil o labirinto lá no início já de já dizia isso não é fácil pro estudante não é fácil paraos educadores para Famílias para todos os atores da comunidade educativa mas tem solução não tem Júlia com certeza e eu acho que antes da gente falar

o que fazer vamos pensar aqui como que é desenvolvido um leitor competente O que que a gente precisa fazer nas nossas aulas pensando aqui do ladinho direito vocês estão vendo uma escadinha que tem um mocinho que quer subir essa escadinha aí é a tax anomia de blom revisada né em que a gente fala ali dos níveis cognitivos e como que a gente avança nesses níveis cognitivos isso tem tudo a ver com o desenvolvimento da competência leitora então desde os o desenvolvimento dos processos mais básicos de localização de uma informação explícita num texto da criação de

uma hipótese da inferência com as pegadas que o texto deixa até aquele processo de análise crítica de avaliação de um texto e de produção textual que é o criar que tá lá no final existe uma escada e uma escada que a gente não pode subir pulando degraus todos eles são importantíssimos quantas vezes a gente reduz as nossas aulas vou falar de língua portuguesa porque é a nossa área né Cris mas quantas vezes a gente reduz a nossa aula em localizar as informações do texto e aí a gente passa pra gramática se você vocês olharem aqui

do ladinho esquerdo da lista que a gente tem de processos cognitivos que a gente precisa desenvolver num leitor competente vocês vão ver que a gramaticalização tá lá em antepenúltimo né ele tá tá no final Quantas vezes a gente usa o texto com uma finalidade outra que não interpretá-lo que não absorvê-lo Sugar dele todas as possibilidades que existem então é muito importante que a gente observe e Valorize nos momentos de leitura em todas as disciplinas história física química qualquer disciplina que seja esse processo de localizar as informações de interpretá-las de compreendê-las de dizer sobre o que

entendemos de contextualizar levar em consideração o contexto histórico da escrita daquele texto relacionar com o contexto atual com a contemporaneidade fazer infer sobre aquilo que não foi totalmente dito mas que é possível perceber nas Entrelinhas relacionar e comparar com outros textos com outros conhecimentos do Nosso repertório hierarquizar informações é o processo de sumarização a gente vai falar disso daqui a pouquinho e aí sim gramaticalização que também é importante mas que vem depois de uma série de outros processos para que a gente esteja aí então apto a os nossos conhecimentos os nossos saberes advindos dessa leitura

e por fim fazer uma análise crítica então a gente precisa passar por todos esses processos eu vou dar um exemplo aqui de uma aula que eu realmente dei uma vez no sétimo ano era uma aula sobre advérbios a gente até conversou sobre essa aula uma vez né Cris ã eu posso chegar num numa sala de aula e falar assim gente hoje a aula é sobre advérbios advérbios são as palavras que modificam o verbo pronto dei o conceito Mas eu posso utilizar isso como uma oportunidade de leitura e aí o que que a gente pode fazer

para que toda a atividade todo o conteúdo mesmo que não tenha uma leitura obrigatória associada a ele possa ser uma oportunidade de desenvolvimento da competência leitora olha só que que eu fiz para essa aula de advérbio levei uma transcrição da locução do Galvão Bueno da do último jogo da copa de 2002 um jogo cheio de emoção e eles não tinham acesso às imagens só ao áudio do Galvão Boeno e a transcrição do texto ali do que ele falou Eles foram ouvindo e lendo e aí a gente fez uma grande interpretação de quais partes eram mais

emocionantes de como a emoção era vista ali na transcrição até a gente chegar naquela parte de Como você consegue imaginar que o jogo correu né que cenas Você consegue imaginar que palavras te ajudam a imaginar o que aconteceu Ah me ajuda quando eu vejo na trave esse na trave tem uma emoção Mas ele também mostra onde a bola bateu E aí eu consigo imaginar o que aconteceu pronto contextualize o uso de advérbios né então gente existe oportunidade em qualquer conteúdo que a gente vá trabalhar mas para isso a gente precisa fazer uma curadoria ser criativo

exige tempo sim mas é possível e aqui a gente vai trazer também algumas dicas um pouco mais precisas né Cris isso eu também só antes até de seguir gente eh eh eu me lembro eu acredito que muitos dos professores de português do nosso 360 online de hoje já trabalharam um texto circuito fechado do Ricardo Ramos que é um texto que vai construindo eh desde o início da manhã de uma pessoa né de um trabalhador até o fim só com substantivos e eu vou entendendo a situação por quê Por causa dos objetos que vão aparecendo e

a gente vai identificando é um objeto ali no início da manhã ele sai Chinelo tapete banheiro escova de dentes e a gente vai vendo uma progressão eu o estudante ele está trabalhando o sentido do texto Além disso ele começa a Perceber ausência e a presença de classes de palavras então assim no fundo isso que a Júlia falou de eh a importância dessa curadoria e de não inverter né não não ter essa assim porque às vezes a gente se vê é questão de tempo é aquilo são as provas muitas vezes a gente se vê enredado nessa

situação e pensa assim não mas eu vou vencer a gramática e eu perco uma grande oportunidade de cumprir todo todos esses passos que são anteriores e de desenvolver esses passos que são anteriores e de trabalhar para formar um leitor competente e que goste de ler para depois chegar na gramaticalização então eh a uma uma uma dica muito importante né a gente não pode dear deixar a nossa rotina consumir a ponto da gente perder esses espaços eh não podemos eh deixar de trabalhar o texto e ler o texto aproveitar o texto brincar com o texto como

é esse o caso do seu exemplo para depois a gente seguir sabe eh e é realmente e todo mundo tem esses exemplos a questão é a gente precisa ter isso como bússola né ter isso ali o tempo todo como nosso norte né excelente É isso mesmo e aí pess tem mais alguns procedimentos Julia existe forma de treinar a competência leitora E aí eu trouxe de um jeito bem didático passo a passo para que todo Professor independente da disciplina possa seguir Então pessoal tem professor de ciências por aqui vai ler um relatório científico com o estudante

pode fazer esses procedimentos aqui vai dar certo vai apoiar O Estudante em se desenvolver de maneira integral como a bncc nos propõe né e é isso aí que a gente quer para fazer um leitor com competente de forma adequada os procedimentos se dividem em três partes antes da Leitura durante a leitura e depois da Leitura cada um deles envolve dois momentos Então vamos lá vou ler um texto com os meus alunos que que eu vou fazer antes da leitura a gente não pode começar lendo né pessoal Leia o livro a página 36 do livro didático

não vamos fazer uma atividade de aquecimento né O que que é uma atividade de aquecimento é quando a gente mobiliza os conhecimentos prévios dos Estudantes tanto conhecimentos de mundo memórias afetivas curiosidades até conhecimentos gramaticais que são importantes para decodificação daquele texto Então esse é um processo importantíssimo que a gente não pode pular momento de mobilizar o conhecimento prévio e outra de estabelecer conexão com a temática que vai ser pelo texto que ainda vai ser lido para isso que que a gente pode fazer uma análise de imagem ou assistir um vídeo que deu um spoiler sobre

o assunto uma frase copiada ali no quadro que faça a gente refletir fazer uma discussão coletiva ou uma contação de história vou falar sobre mitos deixa eu contar um mito aqui para eles antes né todas essas atividades vão preparar o terreno do pensamento do Estudante pro momento da Leitura isso é crucial eh o delez filosofo fala uma coisa que é muito importante sem emoção Não há nada não há interesse algum ou seja se a gente não desenvolve emoções boas ou ruins incômodos às vezes no nosso estudante a gente não consegue fazer com que ele se

conecte com aquilo que vai ser apresentado então é importantíssimo a gente não pular essa fase do aquecimento que pode ser inclusive uma rotina de pensamento algo que dure 5 minutinhos mas que vá eh estabelecer essa conexão e que vá trazer à tona os conhecimentos que o estudante já tem isso é importantíssimo porque ele já vai mais preparado pro texto e um outro ponto um segundo momento antes da Leitura que é o que eu chamo de pré-leitura análise do título das referências dos paratextos às vezes a gente tem boxes enfim né da estrutura do texto se

é em prosa eh se é em verso tudo isso vai servir para que o estudante crie hipóteses sobre o que ele ainda vai ler e essa criação de hipóteses ela é crucial porque depois ao longo da Leitura ele vai confirmar refutar criar novas e é isso que vai eh nos ajudar a desenvolver a habilidade específica que aquele texto se propõe a desenvolver tá bom na ência a gente tem o durante a leitura Como que o estudante precisa se comportar aqui a gente fala muito de comportamento leitor né então a gente também tem dois momentos durante

a leitura uma primeira leitura que é paraa compreensão Global Geral do texto ele vai fazer uma leitura mais corrida mais eh sequencial a única coisa que eu acho que é interessante de fazer é marcar as palavras desconhecidas é uma uma oportunidade de a gente sofisticar o ário ao longo dessa leitura Então vou lendo e vou marcando ali a lápis as palavras que eu não entendi que eu ainda não conhecia tá E aí sim a gente vai para um segundo momento de leitura ambos podem ser feitos individualmente eh de maneira silenciosa ou em voz alta ou

coletivamente a estratégia são vocês que vão definir de acordo com a intencionalidade da aula mas esses dois momentos de leitura são importantes fazer no mínimo duas leituras a primeira mais geral e a segunda eu chamo de ler com as mãos Cris é essa coisa de brincar com o texto né então procurar as palavras que você marcou no dicionário e escrever no cantinho o significado delas escrever nas bordas fazer comentários sobre aquele parágrafo que você leu uma pequena síntese de cada um marcar os trechos mais importantes antes fazer esse exercício de sumarização O que é principal

O que é secundário quando a gente faz esse trabalho de leitura com as mãos pessoal o que a gente tá ensinando o estudante a fazer é criar uma estrutura de pensamento se a gente repete isso aqui como um hábito como uma rotina das nossas aulas mesmo que seja uma vez por mês porque eu sei que esse aqui é um trabalho extenuante a gente vai fazer com que estudante crie o hábito de fazer esse movimento de leitura e isso faz com que ele se desenvolva muito mais quantas habilidades estão sendo trabalhadas aqui ao mesmo tempo né

E aí a gente vai finalmente pro depois da Leitura o que que é interessante fazer depois da Leitura primeiro um momento de síntese oralmente ou por escrito individualmente ou de forma coletiva A gente precisa produzir uma síntese do que a gente leu é um parágrafo que a gente vai escrever de maneira colaborativa no quadro é individual no caderno não importa o que importa é que a gente precisa fazer uma síntese da compreensão Global do que foi lido E aí sim por último as atividades de interpretação aquela lista de atividades dissertativas e objetivas ã com diferentes

níveis cognitivos sempre partindo do mais básico lá no final a gente coloca os mais complexos para que a gente consiga eh evidenciar as aprendizagens para que a gente consiga perceber o que o estudante aproveitou daquele texto que foi lido então tem processo tem forma de eh apoiar o estudante nessa conquista e esse Panorama aqui ele nos dá um bom apoio nesse momento e eu vou Julia eh só no segundo ponto assim o ler com as mãos gente não dobra não faz a orelhinha no livro não por favor brincadeira gente olha só usa pos né Cris

não é usa o postite não faz a a a a orelhinha ali não por favor brincadeiras a parte gente ainda nessa só pra gente ficar nesse procedimento eu quero dar uma ênfase numa coisa que Eu mencionei lá no início a importância da leitura mediada eh nós temos um hábito de a medida em que as crianças conseguem ler individualmente liberá-los para fazer essa leitura pedir para fazer essa leitura Ah Lê esse livro Lê esse texto lê isso aqui e deixa sozinho eh todo esse procedimento que a Julia trouxe por mais que ela ela mencione isso pode

ser feito individualmente isso pode ser feito em grupo Tem uma parte que ela tá sendo mediada a mediação ela precisa acontecer e tem algumas pesquisas que mostram que os estudantes que inclusive do Ensino Fundamental até dos anos finais que poderiam ler individualmente esses estudantes que T momentos de leitura mediada leitura em conjunto eles têm maior chance de ler individualmente eh eu me lembro de experiências com com assim hoje em dia você vai trabalhar um texto do Machado de Assis a gente é sempre bom começar por contos ou Um textinho menor dele O Alienista aí pega

um um pequeno conto se a gente pede pro garoto pra garota ler esse texto ele não vai entender mas só que os textos do Machado são os capítulos são curtos aproveita muitas das escolas inclusive algumas que estão aqui nós já visitamos são escolas lindas sai da sala de aula construa uma experiência em torno disso leem voz alta Uma parte Óbvio tem que ter todo aquele combinado antes o livro tem que estar presente tem que mandar né um comunicado para casa divulgar que tem semana de leitura fazer tudo um pouco para que o livro esteja presente

com todos nesse momento gente faça a leitura individual eh em grupo porque isso vai ser muito importante primeiro para ele poder construir sentido em cima daquele texto que não é um texto fácil muita gente falou assim ah falta um repertório para eles falta de fato e se a gente só pedia para eles continuarem lendo sozinho vai continuar faltando repertório para eles então nós precisamos ajudá-los na construção desse repertório fazendo leitura mediada por exemplo e todo esse algumas pessoas falaram que clubes de leitura projetos interdisciplinares tudo isso é processo de mediação e esse processo de mediação

auxilia muito na construção desse repertório na construção do do do o primeiro estudante ele não se sente frustrado ele não tem sentimento mas eu não tô entendendo ao contrário eu já vi estudante lendo Machado e achando engraçada a ironia dele aí aquele momento eu penso assim Venci né então assim a gente conseguiu alguma coisa de fato é isso a gente precisa fazer com que ele compreenda às vezes ele não gosta e isso é uma defesa ele não tá entendendo por isso que ele não gosta então precisamos ajudá-lo muita leitura mediada pode ser feito em qualquer

componente curricular não deixem isso para trás isso é um procedimento muito importante de novo Pesquisas mostram que esse procedimento de mediação de leitura inclusive com estudantes adolescentes favorece a leitura individualizada depois é um início de livro que vocês leem esse processo que a Julia falou né de pegar o livro manusear fazer todo todo o trabalho pré-leitura gente isso vai fazer um um um efeito muito positivo eh no interesse desse estudante pelos livros e pela obra literária Com certeza e aí tem um pouco de experiência também né O que que é a experiência da Leitura eu

gosto muito dessa palavra porque como eu disse mais cedo né muitas vezes a gente usa o texto com a finalidade de fazer outra coisa com ele que não especificamente interpretá-lo a gente usa ele como uma ferramenta para uma outra coisa e a gente se esquece da experiência de leitura o tanto que isso é importante né geralmente a gente tem sempre um mentor né Cris que que se mostra ali como leitor e que nos encanta né então sejamos essas as pessoas que também eh mentor os alunos né que criam experiências de aprendizagem eu nunca vou me

esquecer do Alfredo meu professor de Literatura não sei se ele tá aqui com a gente hoje ele é de escola parceira Colégio de Santa Maria ã mas o o Alfredo uma vez entrou vestid de padre na escola para falar um trecho do Sermão da sexagésima e para mim não teve nada melhor porque eu me senti imersa nas páginas do livro e é isso que faz a diferença para que a gente se Encante com uma literatura né E aí eu trouxe aqui um trechinho do larossa professor da universidade de Barcelona em que ele fala sobre o

que é a experiência experiência é aquilo que nos passa que nos atravessa né um atravessamento a experiência é quando a gente não tem outra saída que não se encantar e se conectar com aquilo que tá à nossa frente e sobretudo a experiência é algo que nesse passar nesse atravessamento nos transforma a leitura precisa ser um movimento de transformação E para isso a gente precisa da Leitura pela leitura né não de uma leitura motiv vada por Outro fator com outra finalidade ler Para ler ler para sentir desejo para sentir emoções ler para chorar para sorrir para

imaginar isso é o mais importante E aí esse esse processo de a a leitura como possibilidade de uma transformação eh é muito importante quando a gente tá falando disso relacionar com texto literário nós falamos muito de formação do leor e nós temos também uma ideia de formação do leitor literário que é muito importante para esse processo a gente falou de uma grande variedade de gêneros textuais nós precisamos eh oportunizar Os estudantes experiências diversas dos textos inseridos nas suas várias práticas sociais eles têm que ser versados nisso serem capazes de compreender e produzir esses textos né

ser parte do processo mas tem aí um texto literário eh que justamente quando você traz né Um texto literário ele traz uma vivência paraa Nossa identidade as histórias lidas elas acrescentam a nossa vida e elas nesse ponto elas são um um assim uma potência de formação do sujeito de transformação do sujeito eu posso mudar uma trajetória de vida por meio de uma leitura quem nunca teve essa experiência um personagem que marcou um acontecimento ou um uma uma aventura que Ele viveu um sonho que ele teve e que te impactou e te modificou a sua vida

eh eh e aí gente até a leitura para criança eu tenho esse exemplo o Gabriel em casa 3 anos tirando o bico fomos ler o balde mágico Alguém falou que esse livro tinha sido um impacto ali e tal fizemos a leitura do livro o bico e seria colocado num balde que é mágico e que transformaria esse bico em alguma outra coisa ele terminou o livro e já foi procurar o balde no dia seguinte a gente teve um tempo ali né eu me esposo para comprar colocar o que que ia virar Ok o bico acabou Ele

chorava à noite ele tentava colocar mas ele nunca mais falou assim me dá o bico a leitura de um livro é capaz de mudar a trajetória de uma vida desde uma criança até um adulto de qualquer idade o ponto é essa esse de transformação que a leitura é só nós lembrarmos que muitos livros eh eh figuraram em listas de livros proibidos foram Queimados por quê Porque eles faziam as pessoas pensarem então assim a literatura tem um poder de transformação Então esse encantamento que nós fazemos junto aos estudantes a gente tá de alguma forma favorecendo com

que eles se encantem por isso também né e por fim é um outro Outro ponto fundamental da literatura nesse processo de conhecer um personagem Eu leio a mim mesmo também no momento de ler um personagem e nesse momento está se dando um processo de humanização de si e do outro eh tá tá lá na na no direito à literatura do Antônio Cândido ele fala muito sobre esse processo de humanização então a literatura também é um um grande exercício de humanização de si e do outro e queria trazer essa imagem que ela materializa um simbolismo sobre

o qual nós estamos conversando é uma obra de um de um artista mexicano eh ele Castilha é o castelo é uma obra do cfca que tá aí em espanhol Eu tenho um muro e a estrutura do Muro tá se alterando por causa de um único livro menor que qualquer tijolo que tá ali mas a estrutura se altera Isso é uma materialização do que nós estamos falando o simb o simbólico de um livro é capaz de alterar a trajetória de um sujeito e essa imagem materializa isso que a gente tá falando na abstratamente né a importância

de um livro e o quanto ele pode alterar as estruturas modificar uma trajetória eh e a gente tá indo aqui pro final uma uma citação do faulkner que é muito importante né O que o que a literatura faz é o meso mesmo que acender um fósforo no campo no meio da noite um fósforo não ilumina quase nada mas nos permite ver quanta escuridão existe ao redor a literatura vai trazer uma possibilidade de reflexão muito profunda para todos nós a gente vai a gente tá precisando abalar uma certezas que nós temos e essa pergunta esse questionamento

interno eh ele é muito eh potencializado no momento da leitura de textos literários então nós falamos de leitura de livros eh leituras de textos diversos e a gente não pode esquecer dessa formação de leitores literários ter projetos literários que também envolvam outros componentes curriculares não só a língua portuguesa ou a literatura né eu tenho muitos outros componentes que podem ser parte pra gente assim já ir pros finalmentes do da nossa conversa nós selecionamos algumas indicações Júlia conta um pouquinho pra gente olha aqui foi uma seleção muito pessoal da minha experiência enquanto professora mas também e

principalmente da minha experiência como leitora Ávida de literatura infanto juvenil acho que eu nunca saí do mundo infanto juvenil eu sou apaixonada por esses livros eh que estão ali na faixa dos anos finais do Ensino Fundamental e do ensino médio e eu trouxe aqui algumas obras ã que eu eu acho que são muito interessantes e muito ricas primeiro aqui eu trouxe obras internacionais e que eu acho que podem ser um pontapé inicial muito interessante para pro desenvolvimento da competência leitora quando a gente traz uma obra que é conhecida internacionalmente que tem um filme associado à

obra isso tudo torna a leitura mais interessante Então meu filho mesmo Esses dias estava lendo Harry Potter ele não gosta muito de ler ainda não sabe gente ainda tá ali desenvolvendo a leitura mas foi tão interessante ele falar a tia petunia é muito pior no livro do que no filme né Então olha só a percepção acontecendo aí então trouxe aqui o Percy Jackson e o Ladrão de Raios ou toda a coletânia se alguém se arriscar né o Harry Potter e a Pedra Filosofal Inclusive a gente tem uma escola Instituto Educacional de americana que fez um

festival de quadribol uma competição de quadribol essa semana para que eh consolidasse ali o final da leitura de um livro né então foi um projeto interdisciplinar de língua portuguesa com educação física e olha que enriquecedor os estudantes Com certeza nunca vão esquecer da experiência de julgar quadribol na escola né Eh O Extraordinário também um livro incrível que tem um filme também com a Julia Roberts eh um livro que traz um um um contexto ali do ismo traz o contexto dos padrões de beleza né então um livro Um Pouco Mais maduro mas que pode ser trabalhado

com muitas reflexões em sala de aula e aqui mais algumas outras obras essas algumas internacionais outras nacionais mas que eu acho que são muito interessantes também contos de enganar a morte pra gente trabalhar ali com sexto e sétimo anos para quem tá trabalhando com conto eh São contos engraçadíssimos contos em que a gente são contos curtos né Eu adoro histórias mais curtas porque também geram mais adesão na leitura então contos de enganar a morte S sete histórias para balançar o esqueleto tá logo aqui abaixo também ã se eu quero trazer pros alunos mais novos a

experiência de leitura de um grande autor brasileiro eu posso trazer esse é o meu livro favorito da vida tá gente tô aqui compartilhando com vocês o Gato Malhado e Andorinha Sinhá é um livro extremamente sensível que o Jorge Amado escreveu pro filho dele quando o filho dele tinha um ano né tem a a arte do Caribé que foi um grande amigo do Jorge Amado também um grande artista ã e esse é um livro que dá para trabalhar prosa poética inclusive porque ele é uma história que o tempo conta pro vento né que aliás que amanhã

conta pro vento eh então é muito interessante assim essa personificação que acontece Petra do coração de pedra uma história de uma menina que perde a mãe e o coração dela vira pedra e ela quer que o coração dela bata de novo então ela vai em busca de uma jornada para transformar de volta o coração dela é uma das histórias mais lindas que eu já li e aqui no finalzinho a gente tem o menino do dedo verde alguém aqui já comentou com cor comentou exatamente livos mais lindos que existem né de como que às vezes a

gente prioriza o trabalho eh braçal ou intelectual em torno eh em em em detrimento dos Sentimentos né O Menino do Dedo Verde mostra muito isso Meu Pé de Laranja Lima relato memorialístico incrível do autor é um livro extremamente emocionante que vai ter aquele contexto da pobreza extrema é um livro baseado em fatos reais então tem eh assuntos muito sensíveis ali inclusive eh questões de violência a morte então são são acontecimentos absolutamente reais mundanos eh trazidos de uma forma muito sensível mas que são muito importantes pra gente desenvolver como competência leitora e os meninos morenos do

Ziraldo livro de contos delicioso de ler né fala muito da do Latino né Por isso os meninos morenos então é um livro escrito junto com um poeta cham chamado Humberto acabal um poeta incrível Então os os textos ali eles mesclam o poema do Humberto acabal com o os Os Contos do Ziraldo sobre os meninos morenos nascidos na América Latina eu acho que é muito interessante também eu vou só para fechar gente e um de Literatura Infantil da minha janela esse livro ganhou prêmio do Otávio Júnior e que fala inclusive é de uma janela de uma

comunidade é maravilhoso traz perspectivas muito diversas ali e Excelente excelente toda a série do diário de Pilar é um diário de viagem ela vai passando em vários lugares faz um sucesso também eu tenho já eu tenho um ensaio Tenho uma sobrinha lendo que eu tô eu tô dando esse livro e assim eu estou fazendo um experimento e ela está lendo e está adorando e tá comentando o texto comigo e aqui o fazedor de velhos é um é um um livro muito interessante pro estudante porque a gente fala muito pouco desse livro muito legal pro estudante

que tá na terceira série do médio a gente fica muito nas leituras obrigatórias Mas é uma leitura contemporânea esse livro ganhou todos os prêmios no ano de lançamento todos os prêmios de Língua Portuguesa no no ano de lançamento é um livro que conversa muito com esse jovem que tá com todas as dúvidas com todos os medos as angústias da vida pós Escola E E ele fala muito também para todos os jovens que continua a existir em nós adultos então é uma recomendação para todo mundo mas quem trabalha com adolescente por favor e leia e trabalhe

esse livro leitura obrigatória né leitura obrigatória para nós né pra gente finalizando aqui já não dá pra gente terminar essa Live sem falar dos clássicos trouxe até um trechinho do do Ítalo Calvino que foi assim eu li lá no meu primeiro período da Faculdade de Letras eu a eu não tinha noção da magnitude do que ele tava falando olha que bonito Os Clássicos são aqueles livros que chegam até nós trazendo consigo as marcas das leituras que precederam a nossa os traços que deixaram nas culturas que atravessaram né então os Os Clássicos eles têm uma história

muito grande carregada junto com eles e quando a gente lê os clássicos a gente lê essas histórias juntos né E por que não ler os clássicos a gente não precisa necessariamente começar lendo o Dom Casmurro original do Machado de Assis gente ele é difícil para mim até hoje juro por Deus então por que não começar uma leitura pela versão em quadrinhos né do do Dom Casmurro é uma possibilidade incrível de Despertar Porque existe uma curiosidade nata pelo Dom Casmurro como que a gente desperta essa curiosidade sem colocá-los ali frente a um texto de dificílima compreensão

pelos quadrinhos pode ser um bom começo sim não ler os miseráveis não na versão do Vittor Hugo mas na versão excelente que o Valcir Carrasco adaptou né para pra literatura infanto juvenil é incrível foi esse exatamente que eu li com os meus alunos e eles ficaram desesperados para saber o que tinha acontecido com o né Por fim uma adaptação incrível também do do Rui Castro ã falando do Vittor Frankenstein e a sua criatura né o livro Frankenstein original da Mary Shelley da as maiores escritoras de todos os tempos mas uma adaptação interessantíssima para trabalhar também

ali entre os anos finais do fundamental e o ensino médio e é claro gente eh na medida do possível não preciso ler Os Lusíadas mas trazer um trechinho ã eu posso trabalhar trechos de de obras originais também né vou ler Machado de Assis começo pelo Alienista leio em conjunto ler os clássicos é possível e pode ser prazeroso também e até esse processo que você menciona Julia de seleção de obras adaptadas ou de seleção dos trechos eh escolha disso fazer um recorte dali isso também é mediação ex enfatizo aqui mediação de leitura fundamental Senão nós não

vamos trazer esses leitores que gostariam de ler mais para de fato lerem mais e nesse tá dando tanta dica de leitura aqui Cris no noat maravilhoso maravilhoso tem aqui A Hora da Estrela o diário deen Frank só pedrada isso é maravilhoso e e e assim muito legal que muita gente falando Nossa Senhora muito bom muito bom muita gente falando e gente é isso falar de livro tem que apaixonar mesmo a gente tem que querer falar de muitos outros né O objetivo é esse também ai que maravilha Tô triste que acabou acabou mas gente para finalizar

a gente quer saber o que vocês sentiram ao assistir esse encontro ao participar aqui com a gente então a gente vai fazer uma dinâmica chamada de dominó eu queria propor que cada um colocasse no chat uma palavra para sintetizar o encontro de hoje pode ser vou começar aqui com você Cris qual que é a sua palavra sentido Ai que delícia sentido quando faz sentido tem emoção acontece tudo né eu vou de inconformismo excelente também conformismo porque quando a gente não se conforma é que a gente transforma a sala de aula né Para mim é isso

vamos ver aqui enquanto as pessoas estão colocando eu só vou deixar um um recado vou deixar as referências aqui porque aí daqui a pouco a gente a gente vai encerrar mesmo e aí já fica aser ências bibliográficas que nós utilizamos para para essa conversa né ó renovação aprendizado necessário criatividade crescimento compromisso inquietação entusiasmo Eu amo a palavra entusiasmo a etimologia dela é os asmos no sopro de Deus Tem coisa mais maravilhoso é maravilhoso Espetacular desafiador gente foi ótimo estar aqui com vocês eu agradeço demais a presença contem sempre com a gente já vi tem gente

pedindo bis aqui no chat viu Cris vamos vamos nessa eu também agradeço a todos e todas professores professoras que tiveram conosco essa noite eh discutindo um assunto tão importante que a gente quer realmente que seja provocativo que a gente continue refletir sobre essa temática porque nós temos uma tarefa muito importante agradeço muito a presença da Julia também e e nós nos veremos né nas escolas informações nos eventos do meroli em outros 360 enfim contem conosco seguimos aí e agradeço muito pessoal obrigada e até a próxima tchau tchau l