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E aí e pronto iniciando aqui vendo se tá tudo em ordem nas conexões dia trinta de julho de dois mil e 22 na nossa aula aberta cinco passos para construção do PDI gente boa tarde bem-vindo bem-vinda à nossa aula aberta gratuita aqui no canal da entropia estou muito feliz né de desse momento novamente aqui com vocês aí tô aqui né se você tá assistindo a gravação desse vídeo eu vou aproveitar para recepcionar as pessoas que estão aqui comigo ao vivo aí você pode depois você tá vendo ao vivo gravado né Você pode avançar um pouquinho

e direto para o conteúdo ficar agora vou conversar com quem tá comigo aqui ao vivo Deixa eu ver aqui chegou aqui comigo nessa tarde de sábado bem bacana Olá Helena Helena Lá de Macaé do Rio de Janeiro e depois vocês podem me dar um feedback se tá tudo OK com som tá se vocês estão o direitinho a princípio aqui para mim tá tudo ok a Taciana Boa tarde Taciana a Isis gente que bacana o pessoal vai chegando né conforme a gente vai ativando a nossa Live pessoal vai recebendo as notificações e hoje a gente vai

falar um pouquinho sobre é alguns passos né É quais são os passos Quais são as formas de você desenvolver construir o PDI e eles vai virar Com certeza a sua melhor estratégia a estratégia que vai te possibilitará ampliar a aprendizagem dos seus estudantes ganha tempo não é evitar de repente uma confusão uma sensação de não produtividade quem não é mesmo é às vezes chega assim numa determinada época fica Poxa né Poderia ter feito mais Então a partir desse rico e instrumental é que você vai conseguir estabelecer essas questões para você para o seu estudante Olá

Fabi Olá boa tarde Flávia de Demétrio muito bem-vinda muito bem vindos a todos tá depois se vocês quiserem me contando se são professores da sala de recurso que são mães né é que estão aqui acompanhando pais familiares professores da sala de aula regular e da onde vocês são que eu gosto bastante de saber aonde que a gente tá chegando é que eu vejo Josivaldo aqui também conosco olha só que bacana né se você ainda não me conhece vou me apresentar né Eu sou Fabiana sou pedagoga trabalho com educação inclusiva na sua professora de educação especial

e sempre trabalhei com educação inclusiva na Rede Pública de ensino a trabalhei com o professor Itinerante como professora de formação da equipe de Formação professora de sala de recursos e mesmo na minha habilitação que a área de deficiência intelectual e deficiência auditiva eu já trabalho os recursos para deficiência visual sala de recursos para estimulação essencial sala de recursos para deficiência física sala de recurso para crianças com transtornos do espectro autista é enfim a gente tem uma experiência aí no serviço público atuando neste apoio e desde 2019 a gente começou aqui o projeto da entropia na

proposta de levar esse conteúdo e essa informação porque uma das coisas que a gente acredita muito é que só através do conteúdo da informação que a gente vai conseguir mudar o cenário da Educação do nosso país e quando a gente luta por uma educação inclusiva para todos a gente luta por uma educação de qualidade não é porque se afoga que ela inclusiva que essa é o a nossa expectativa esse é o nosso desejo nossa luta é ela não deixa ninguém para trás Então ela pensa na qualidade de ensino para todos deixa eu ver que quem

mais chegou aqui comigo chover Lindinalva Roberta E aí Zé lá de Feira de Santana na Bahia bacana olá Renata Ana Paula da Silva Paula Silva tiver Josivaldo psicopedagoga lá de Araçás na Bahia e ela faz parte do núcleo de inclusão Olha que bacana TV ou a Patrícia que conosco Boa tarde a Flávia a Flávia de Ituiutaba Minas Gerais Ituiutaba Minas Gerais Olha que bacana a gente temos aqui representados vários cantinhos do nosso país certo como vocês já conhecem a nossa prática né esse é o momento nós vamos fazer essa nossa hora de estudo de reflexão

e nós vamos direto ao ponto porque Eu honro demais eu tenho eu prezo muito zero muito pelo tempo de vocês para que vocês têm nesse momento de qualificação da informação qualificação é sem enrolação né de forma prática fiquem bem à vontade para e quando no chat as suas dúvidas eu vou pegando as dúvidas assim no meio do caminho se de repente você lê algum comentário no chat e quiser telas é uma contribuição fique bem à vontade o nosso chat é super participativo na mesma e a gente conta com pessoas extremamente compromissadas do que estar aqui

no sábado as fotos da tarde né a pessoa ela realmente tem é esse intuito esse desejo de auto-aprimoramento sobre a a Natália Cristina de Camaçari lá na Bahia Olha que bacana a gente tô muito feliz de estar com vocês aqui comigo Pronto já indo direto ao ponto né o material da Live de hoje os slides o pdf vou disponibilizar lado o nosso canal do telegram se você ainda não faz parte do nosso canal do telegram eu vou colocar aqui o número do nosso atendimento ele é o atendimento Via Whatsapp também tem Nutella Negra né E

aí você vai é direcionar uma Me explica como participar aqui do nosso canal do térmico certo a Então olha esse material vai estar disponibilizado e assim que a pessoa clicar que ela consegue assistir à gravação dessa aula Antes de eu começar aqui no conteúdo deixa eu contar não sei se você sabe mas aqui nós temos é tanto as questões dos cursos livres hoje eu vou trazer que nós abrimos uma nova Turma pensando na questão do PDI porque para preencher o PDI ou para saber o que é o PDI o formulário nós temos aqui vídeos gratuitos

no canal nós temos uma live sculo alegria inteira só de como preencher o pênis né Depois vocês podem procurar ali no YouTube que tem essa Live já pontinha Tá mas assim se eu tenho dificuldades para preencher o PDI a questão é anterior a gente vai conversar um pouquinho sobre os passos né por isso a gente vai lançar uma nova Turma pensando nas questões das estratégias para O que é planejamento para você estruturar seu PDI tá bom E esse essa nova Turma esse novo esse novo curso não é mais um curso ele é um grupo de

mentoria então ele é um grupo reduzido a gente vai ter encontro ao vivo mas eu conto mais para você lá no final Além disso né e contou pia também né pode estar aí na sua rede na sua escola por palestras oficinas e a pessoa que bacana Conheça o nosso site gente conhece conheça os nossos serviços tem o blog não é tem a questão dos arquivos grátis vale a pena você passar um pouquinho por lá tá bom teve a Ana Paula também ela olha na palma do parada tipo óculos aqui Ana Paula Ana Paula diz itáia

Itaituba Pará olha só a gente hoje eu tomei é enroscando nas vogais né nos encontros aqui de vogais mas que bacana a gente muito feliz de ter vocês aqui conosco parar aqui também representados e vamos já começar aqui no nosso conteúdo antes de falar dos cinco passos pensando na questão do plano de desenvolvimento individual ou do plano de ensino individualizado ou do plano de atendimento educacional especializado enfim eu trouxe um contexto porque ele é bem importante porque a partir daqui que eu separei os 5 passos para você perto da onde vem a necessidade de ter

esse plano é só uma recomendação pro prática é uma coisa que tem aí na sua rede de ensino porque quem faz é obrigatório Tem que fazer mesmo é ser aquela sua professora da sala de recursos que tem que fazer eu professora de da sala Regente também tem o que fazer Quem é responsável é como eu disse a gente não vai aprofundar não é a proposta hoje trabalhar questão da legislação mas esse Panorama vai ajudar você primeiro se fortalecer nesse conceito a entender o propósito a importância relevância de sim traçar um plano de visualizado para os

nossos estudantes quando a gente fala de legislação né o vamos fazer o PBI o p é você não vai encontrar uma lei dizendo o pei 2 pontos ou o PDI: e traçar a Dori tudo certinho tô dizendo a nível Federal em relação a este procedimento Mas falar de plano individualizado ele vai está atrelado com a legislação atual então quando a gente fala de legislação eu quero que vocês têm em mente que nós temos uma hierarquia o Brasil ele faz parte da ONU não é é e nós temos tratados e Convenções internacionais que é o círculo

mais amplo então nós temos desse lado a Declaração de Salamanca a convenção de Guatemala convenção das pessoas com deficiência esse é o nosso Panorama e o Brasil participa e assim nessas Convenções ele faz parte de referenda essas convenções e referendando assinando compartilhando dessas Convenções ele traz para sua legislação não é para balizar sua legislação que no nosso caso é a Constituição Federal a partir não é dos parâmetros que foram traçados de forma internacional então respeito à questão do direito das pessoas com deficiência agora falando da educação inclusiva e isso serve para todas as outras árvores

o meu foco é a questão da educação inclusiva então nós temos então a questão da Constituição por exemplo na Constituição a lei brasileira de inclusão foi inserida na Constituição como Estatuto da pessoa com deficiência certo então você vê o âmbito mais amplo da Constituição Ela traz aos parâmetros Gerais é é preciso traçar planos nacionais que vão Ah tá não é os estados os municípios e esses planos nacionais né de forma mais Ampla vão dar diretrizes sobre o atendimento não direcionar recursos vou direcionar serviços vão orientar as ações assim as macros ações esse plano nacional ele

vai se desdobrar nas políticas locais porque as políticas locais vão adequar não é as questões de como esse plano vai se efetivar ali na região é então na sua região na sua cidade no seu estado na sua rede de ensino na sua escola A nomenclatura desse planejamento individualizado ele pode variar mas ele está atrelado a toda essa cadeia vamos dizer assim esse encadeamento não é Deus lado As convenções internacionais que ver vou dar uma olhadinha aqui e vou te mostrar o que eu tô dizendo e eu não trouxe todas as legislações que o nosso Foco

hoje não é a legislação é o PBI os 5 passos para gente conversar sobre o pênis mas eu preciso te dar esse contexto para você entender a importância desse documento e por que que a gente bate tanto na tecla É nesse sentido PDI bem o plano individualizado então quando eu pego aqui a convenção internacional das pessoas com deficiência o Brasil ele foi participante ele é signatário dessa convenção e decreta isso ele transforma isso no decreto nacional que o decreto 6949 de 2009 e neste decreto o próximo slide gente vai ficar pequenininho Mas como eu disse

o material eu vou disponibilizar no telegram se você não quiser pegar material no telegram é o decreto 6949 artigo 24 certos e eu só vou destacar porque a gente vai trabalhar hoje na questão do PDI do peido Planet visualizado o item é aonde eu tenho adultos ah e hoje a gente vai falar que é sim função do Estado né os status é aqui que fazem parte né da Federação precisam assegurar que estão precisa segurar que a pessoa não seja excluída sob alegação de deficiência e se você sabe o que significa né hora então eu não

posso atender o aqui na minha escola porque eu não sei lidar com essa deficiência e isto é exclusão alegando a deficiência como motivação o acesso é o que que ele tem que assegurar o acesso primário inclusivo de qualidade e gratuito e estou pulando aqui só pra gente ver o contexto as adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais desse dessa pessoa e medidas de apoio individualizadas as certo então o decreto lembra que a gente viu aquele Macro o decreto Nacional diz que é preciso ter as medidas de apoio de visualizadas essas medidas elas vão ser

descritas no plano maior um plano nacional que vem para as políticas regionais certo então independente da nomenclatura Como eu disse né o nosso Foco hoje não é a legislação mas quando a gente quer entender porque fazer o PDI o peia o plano individual é por entender a necessidade de ter medidas individualizadas para garantir o sucesso e o a mensagem da pessoa com deficiência com Transtorno do espectro autista Com altas habilidades e superdotação certo independente do nome P PDI pai plano de ação estratégia inclusiva pa e que depende do Objetivo também do serviço é um instrumento

que vai qualificar a educação inclusiva porque ele vai fazer uma reflexão da individualização do ensino individualizar o ensino não é fazer um estudante correr de forma paralela ao resto da turma não é uma particularização do ensino individualizar o ensino é a partir do que ele aprende o que ele já aprendeu eu vou traçar uma rota de aprendizagem para este indivíduo é é muito diferente quando eu tenho por exemplo uma versão da escola anterior e eu tinha a escola tão time ensino e os indivíduos tinham que alcançar e sensível se eles alcançassem as ensino muito bem

ser slogans assim se não Poxa que pena né de repente esse não era o lugar dele tá bom olha mais pessoas chegando aqui conosco deixa eu ver quem mais tá aqui comigo Olá sabia aqui comigo minha xará Fabiana Coutinho a Rosângela Silva lá de Camaçari na Bahia Recanto das Árvores aqui que gostoso Bahia está bastante presente aqui conosco em tiver Adorar É a tia ver conosco Boa tarde gente que alegria ter vocês aqui conosco certo bom fiz esse contexto um pouco mais amplo e agora a gente vai começar a falar dos Passos sobre o PDI

mas antes de eu falar dos Passos deixa só retomar uma questão aqui bem importante com vocês e esse instrumental certo é um direito da pessoa com deficiência garantindo desde a legislação internacional certo que vem para a Legislação Federal que é previsto no plano nacional né de implementação E que esse plano precisa reverberar nas redes de ensino pode não ser esse instrumental PDI Open mas tem que ter medidas de ensino individualizado as pensando em acessibilidade certo isso não pode faltar ia os planos é locais não podem ir contra aos planos maiores federais ou internacionais certo então

quando eu tenho um uma fala é de uma escola ou de um professor ou de um grupo de professores dizendo bom então nós não o PDI quem faz né sua professora Regente e eu peguei quem faz é o professor open a professora da sala de recursos eu estou dizendo que eu não tenho medidas individualizados de aprendizagem para esse estudante certo já estou dizendo do documento burocrático gente tem muita burocracia muito documento é Em algumas situações que a gente observa que é só mais um papel burocrático que deixa a gente descabelada para preencher e não tem

aplicação prática tá Não é disso que eu tô falando eu tô falando de medidas assertivas e que vão quando ficar minha prática certo eu quando o professor ele diz olha na minha época não tinha nada disso eu não sei o que inventar isso agora são as mudanças né EA qualificação da educação nosso sistema educacional vai passando por mudanças e nós enquanto profissionais esse sistema precisamos ter ética e compromisso profissional de cumprir as nossas funções então sim é a função de cada um dos professores do indivíduo ter medidas em e para garantir a aprendizagem certo isso

implica no planejamento e simplifica nas atividades e isso implica na avaliação tá professor de sala professor de sala de recursos aí o profissional de apoio bom ou profissional de apoio é um desdobramento das medidas de apoio de visualizadas certo e ele não é o responsável pedagógicos estudante ou responsável pedagógico do Estudante como eu sempre digo é o professor que tem o nome do Estudante lá na sua lista de chamada Olha lá na sua lista de chamada tem o nome do Estudante matriculado nossa turma você é responsável pedagógico por ele certo o profissional de apoio e

o professor de apoio eles são ali eles compartilham não é e Mas eles são medidas complementares da individualização do ensino certo e vamos lá Silvia Maria das Graças aqui também conosco a Fátima a gente bem-vindos e bem-vindas tá vamos agora para e olha aí dá onde são esses cinco passos da onde noção né é eu organizei na vamos dizer assim um desdobramento para que vocês observa em que operei é muito mais do que preencher o formulário perto ou odeia eu pedi primeiro é a primeira reflexão o plano de ensino individualizado o planejamento individualizado ele não

deve ser burocrático ele não deve ser um documento preenchido por exemplo é uma vez formado o começo do ano ou como algumas mães têm relatado que eu acompanhei alguns relatos é essa semana na rede social que entregue por exemplo só no último dia de aula qual é a lógica de você fazer um planejamento no último dia de aula não vejo lógica no último dia de aula a gente faz um relatório um relato do que aconteceu um planejamento a gente faz no começo é e não é antes de e a gente primeiro tem o primeiro vamos

assim primeiro momento que a gente vai conversar e depois eu vou para o planejamento tá ele não é por o plástico ele não deve ser burocrático ele deve ser a lida a sua bússola é o seu vamos ver se o seu mapa do desenvolvimento do seu trabalho tá então não estou falando de uma questão burocrática e eu coloquei aqui o desenho né de cinco postes na lousa e no post ali do Meio no terceiro tem ao ponto de interrogação é esse terceiro aqui que seria o terceiro passo que seria hora de preencher o formulário é

o que as pessoas me perguntam ai Fabi tem um modelo de PDI para estudante com autismo do 1º ano a e sempre modelo preenchido de um PDI por um determinado Quantas escolas eu não Verde quanto as redes eu não vejo que tem um professor responsável para preencher o PDI da escola toda e a 1 contra 1 control c control V uma coisa meio a mais assim e é contraditório porque se eu falo de plano de um planejamento individualizado como é que eu posso generalizar não é mas isso também eu tenho tido relatos então se a

sua dúvida está em Como preencher significa que você tem dúvida nos Passos anteriores no objetivo do instrumental Tá então não é burocrático como eu costumo dizer Gente esse poderia se esse formulário ele precisa ser Riscado rabiscado revisitado ele vai ser o seu Norte para o seu trabalho passo número pega o caderno aí que agora a gente vai começar a escrever né os nossos passos a ser aqui mais ficou aqui comigo o PAC hoje à tarde está cheia nossa sala de aula aqui tá cheia do jeito que eu gosto né é Raquel Mello lá de Duque

de Caxias do Rio de Janeiro muito bacana a luz e deixa eu ver luizella de Urupema de Santa Catarina Maria das Graças Lacerda que conosco aí é muito gratificante mesmo viu Fabi tá com vocês aqui também né É uma honra mesmo poder dividir a tarde com vocês nesse momento de informação tá bom um passo o número um é conhecer né o conhecer ele muitas vezes a gente fica muito limitado ao conhecimento do Estudante mas a gente precisa nesse primeiro reconhecimento eu conhecimento observar o contexto e observar o currículo também se eu não faço esse primeiro

mapeamento esse primeiro reconhecimento eu não vou saber aonde eu estou então sim eu tenho eu não consigo traçar um PDI sem vamos assim de forma antecipada Então olha eu tô lá na primeira semana de aula semana de planejamento na escola 2023 primeira semana eu tenho a minha lista de alunos novinhos que eu não conheço nenhum não e aí me dizem assim olha atrás se o PDI para esse aluno é impossível né não tô falando do PDI burocrático eu tô falando depender de verdade de um plano de verdade plano de ensino individualizado de verdade certo é

é impossível porque sem passar por esse hei de reconhecer o estudante de conhecido me aproximar eu não consigo traçar o meu plano de trabalho tá não é a gente não pode esquecer que sala de recursos tem o objetivo sala de sala de aula regular como não tem outro objetivo e ambos tem que ter planos de trabalho para ser para esse indivíduo cada professor tem que ter tem que ter o seu plano de trabalho adequado aos seus objetivos não é possível por exemplo é algumas distorções como eu observo como é a sala de recursos monta o

plano de ensino individualizado e encaminha para o professor da sala de aula regular para colocar em prática em viável em viável pior que o professor da sala de recursos conhece o estudante ele pode contribuir nisso mas o contexto da sala porque não é só o estudante que eu tenho acções a desenvolver o contexto também os colegas os horários a minha a minha grade de aula o meu currículo que eu vou ensinar na na na a portuguesa história enfim tudo na então a sala de recursos não vai conseguir ter essa extenção e isso vai ser inadequados

outras distorções um plano é de desenvolvimento para estudante um plano de ensino que venha é de um ambiente terapêutico não é Então olha o p e o peguei dele é esse encaminha para escola é a escola e o espaço terapêuticas são espaços completamente diferentes é trazer informações do Espaço Clínico a gente vai falar isso no passo 2 para escola é importante mas o meu planejamento Não é ele é a coluna vertebral do meu trabalho ele é meu eixo de trabalho ele não pode ser delegado é para outra pessoa e ele precisa ser construído a partir

da minha realidade senão a gente não vai conseguir implementar então sim é a sondagem com estudante a sondagem Inicial então eu vou lá vou conhecer não é conhecer estudante não é saber a Deus e quando me dizem assim ah ai que que eu faço com o estudante Como baixo a visão no terceiro ano eu digo não sei quem é seu estudante o que ele sabe o que ele não sabe o que ele faz sozinho o que ele precisa de ajuda né Quais são as questões do desenvolvimento que ainda ele precisa de estimulação Quais são as

questões do currículo que ele ainda precisa aprender tá defasado não está defasado tudo isso vai implicar dessa primeira sondagem é que o estudante observar e conhecer o contexto como é que esse indivíduo no contexto e comente o contexto colabora ou piora as questões né Oferece mais bairro piorando termo ruim vou reformular a frase como é que esse contexto como agora com indevido né ou de repente ele impõe Barreiras que ampliam nas questões dele em relação ao a realizar as atividades até o a conclusão porque o próprio ambiente pode trazer Barreiras preciso devido se de repente

você ter um estudante que não tem é o material impresso em Braile se você tem o estudante que ele não tem acesso a quatro porque não tem rampa se você tem o estudante é uma questão séria de quem dá Anotar daptado na escola que não tem o profissional de apoio é ele tem um impacto muito grande na sua inclusão escolar por conta do contexto então isso também tem que estar no seu radar isso também tem que estar no seu planejamento mesmo que você não tem uma ação né a gente precisa ter o que a gente

chama de macro ações e buscando as parcerias para resolver isso porque senão eu coloco toda a carga na questão é do estudante que não consegue e não olho o contexto tá a gente não consegue hoje aprofundar as questões de avaliação né Eu acho que a avaliação e os professores Tem muita dúvida na questão de Como avaliar o que avaliar o que que eu avalio os recursos O que que é uma valioso a sala de aula comum que que o avaliou nos pequenos o que que eu avaliamos no Fundamental 2 e a gente tem muitas dúvidas

em relação a isso esse é o conteúdo um pouco mais é que a gente precisa discutir com mais calma e ele é o eixo central por exemplo desse lado dessa nova Turma em relação a estratégias de avaliação na e planejamento Aproveitei que eu vou conversar com vocês a nova Turma que a gente vai lançar agora em agosto porque a gente precisa conversar mais aprofundado sobre isso certo mas conhecer sobre a avaliação né se você tá com dificuldade em saber o próximo passo para onde você tem que ir Provavelmente você tá com dificuldade na questão de

avaliação de Como avaliar o seu estudante certo E daqui a pouquinho eu vou começar a pegar as perguntinhas tá pessoal pode colocando aí no chat que eu vou só avançar mais uns passinhos aqui depois eu vou pegar as perguntas principalmente para fazer a ligação com que a gente tá conversando Neto E também o passa o número dois né então conheci lá estudante o meu currículo e o contexto o passa o número dois ele vem para o levantamento de dados será o diferente a profundidade do levantamento de dados ou menos assim o a demanda do levantamento

de dados e um professor de sala de recursos de um professor de sala de aula regular de um profissional de apoio Com certeza porque muitas vezes uma entrevista com a família dados clínicos por exemplo é isso as vezes é possível ser feito na sala de recursos e de repente lá no ensino médio quem faz é esse papel ser o coordenador pedagógico e socializar com os professores né porque a gente não vai expor uma família para ficar da professora ali Faça a sua entrevista não a gente vai compartilhar essas informações porque ele alunos da escola mas

a gente precisa saber desse contexto da família das questões críticas levantamento de acessibilidade dos recursos de acessibilidade a cirurgias assistivas que ele usa aquele não usa aquele precisa usar e as parcerias quem serão os meus parceiros então eu preciso trazer sim a parceria com a família esse plano ele precisa ser compartilhado com a família Então não é só entrevistar a família e depois da devolutiva no final do ano ela a família precisa ser informada ela precisa ver o o percurso desse estudante o que a gente tá profundo para ele ser muito importante e a questão

dos recursos estratégias E apoios que esse estudante vai de matar Então esse eu passo o número 2 Observe que até aqui eu não falei do do preenchimento né eu falei deixe levantamento então o plano de ensino individualizado o plano de desenvolvimento individualizado ele é construído A partir dessa primeira observação desse levantamento E aí sim aí eu vou lá para o terceiro passo e eu vou planejar eu coloquei o nome em pinyin a planear assim porque normalmente a gente vai preencher uma planilha um formulário que aonde eu vou fazer o registro condensar essas informações se eu

ver aqui a noraia é perguntou aqui para gente então p cada professor que precisa desenvolver o seu para cada aluno o professor daí não tem obrigação de enviar para a escola regular em Olha que perguntar bacana eu vou até voltar aqui ó nesse passo o número dois e o professor da sala de recursos ele é um parceiro ele precisa trabalhar em parceria em colaboração com o professor da sala de aula regular da sala de aula comum em algumas localidades de ser bem difícil porque o professor às vezes não tá nem na mesma escola física normalmente

normalmente não é um professor de contraturno porque eu tô falando sala de recursos então o plano de atendimento para aquele estudante ele pode deve ser compartilhado com o professor da outra ponta vamos dizer que estar no ensino regular mas não é o professor da sala de recurso que vai dizer olha imagina que eu sou a professora do 3º ano e o meu eu recebo lá um plano da sala de recursos lá para o meio estudante certo e a professora da sala de recursos vai me dar a um plano sobre linguagem e alfabetização mas ele era

um monte de questões para que eu aplique aquele plano é E o planejamento da turma e não é então eu vou ter um planejamento da turma e do meu aluno com deficiência mas aí eu tô incluindo ou será que eu tô trabalhando de forma numa integração entenderam então compartilhar o plano é fundamental é difícil muito difícil quando a gente consegue fazer a gente tem um ganho nisso mas a professora eu professora do 3º ano do meu aluno lá com deficiência eu preciso ter o meu planejamento com ele o que eu quero que ele aprenda comigo

dentro daquele currículo com aquela turma certo vou olhar lá os dados da sala de recurso ela vai me dar muitas dicas a gente vai conseguir discutir quando a gente consegue discutir isso de forma conjunto A gente é top tá então leva a questão do professor da sala de recursos serão responsável pelo documento por o Cláudio Lembo documento burocrático Não é disso que eu tô falando e eu preciso saber para onde eu quero ir com o meu aluno tá e olha milhar sim vai planejar eu preciso saber aonde meu aluno tá E para onde eu quero

que ele chegue aonde que eu quero levá-lo certo é é o meu planejamento é o meu registro esse planejamento esse registro ele precisa ter metas e ele precisa ter prazos eu posso ter ser um planejamento mais pensando no semestre vai depender cada rede de ensino tem uma demanda mas eu preciso ter metas de curto prazo para poder reavaliando né e compartilhar esse planejamento com os parceiros vou colocar num exemplo prático tá imagina que nós temos lá ou estuda a estudante né Ela é a Maria e a Maria ela tem uma deficiência intelectual Ela tá no

quinto ano isso se aplica a qualquer outra faixa etária tá ela tá no quinto ano ela tem uma deficiência intelectual e ela tá na sala de recursos calcula professora e de manhã ela tá tarde não sabe de recursos e ela tá lá no quinto ano a professora do 5º ano né no caso a professora de sala o professor de educação física e a professora de artes vão ter com a Maria o plano né um planejamento dizendo que bom a Maria olha ela tem esse nível de alfabetização e matemática ela tá assim a questão da linguagem

dela aqui na sala tá assim a socialização dela tá desse jeito autonomia dela tá desse jeito e eu quero que nessas áreas aqui na minha sala aqui no quinto ano a Maria se desenvolva então na socialização que ela saia daqui Vá para cá na alfabetização que ela ela está nesse ponto que ela avance para esse matemática né Artes educação física coordenação motora então cada professor vai ter o seu plano de metas certo tô falando da sala de aula regular na sala de recursos ou professor de sala de recursos tenho foco de estratégias e recursos de

mediação Oi e aí ele vai ter um plano de atendimento dele então bom com a Maria eu vou pesquisar estratégias de recurso estrutural então ele começa a óleo com recurso estruturado eu percebi que ela avança assim assim assim encaminho para professora lá da do ensino regular falar hora então sabe Maria quando eu trago um uma Atividade estruturada ela tem um desempenho melhor aqui quando você pede uma produção de texto e ela ainda não tá alfabetizada se eu trago as figuras e peço para lorga nar ela consegue me contar a história eu sou Escriba Essa foi

a metodologia que usei para produção de texto porque essa é a diferença do plano da sala de recursos para sala de aula regular não é então sim eu tenho que ter metas e prazos e eu compartilho desses planos eu não sei se nesse exemplo deu para gente verificar a diferença de um plano para outro e por que que eles não podem fazer bolo tu é trouxa lá na minha sala de recursos o que a professora de artes vai fazer na sala de aula regular porque tem que estar dentro do contexto dela tá vou pegar aqui

vou deixando vocês mais um pouquinho em relação às dúvidas tiver Maria das Graças na minha escola a professora daí faz o p&d individual e exigem também que os professores na Também faço mas a maioria não faz não faz porque não tem orientação além da falta de orientação à falta de Formação né é e de organização da gestão da escola Esse é o papel da gestão escolar é formar orientar e cobrará certo este plano de desenvolvimento individual seja o nome que ele tenha tá ao PBI né eu preciso a família ela não é a família O

estudante ele tem por direito conhecer a ideia do professor está fazendo do ensino o que que você pretende ensinar para o meu Fi o que você pretende é traçar para essa para esse indivíduo certo a isso precisa estar garantido lembra das Convenções internacionais Então eu tenho toda uma legislação que nos diz que isso é a primeira extremamente importante e um direito desse estudante é direito Sim qual é a grande questão das redes é como tá tudo muito burocratizado e só pensam no papel papel papel e um acúmulo de relatórios e tudo mais a é como

se cada cada professor tivesse que fazer aquele plano extenso com várias páginas a com muitas Campos para preencher Campos que nem fazem sentido para prática dele e isso realmente traz um desgaste para o professor sem tempo sem informação e sem qualificação para fazer esse trabalho Se o professor ele não faz o plano que ensina ele está promovendo para estudante e o ele tá só enfim não participando da aprendizagem do estudante ou ele tá Só socializando estudante nesse ele tem uma proposta de ensino preciso da gente é só colocar no papel e eu acho que ele

precisa ser simples mas não simplista não Raso simples né Entendeu esse meu simples como algo prático de uso né que eu chegando na sua sala a gente esse é o foco tem que chegar na sua sala de aula pegar o seu plano olhar o seu mapa da sala e entender qual que é o seu objetivo com a Maria e agora eu estou substituindo a professora Poxa então com a Maria ela usa Então esse recurso estruturado porque ela está adquirindo as suas habilidades aí então eu já sei como conduzir-me o processo por mais que eu dei

o meu toque pessoal eu tenho norteador em relação ao seu planejamento tá a Ismênia trazendo pra gente uma questão tão lenta que você está o professor de apoio que acompanha o estudante com deficiência na sala de aula regular do ensino médio é ele que faz o planejamento individualizado o professor de apoio ele é uma das medidas de individualização do ensino a garantia da individualização do ensino mas ele não é Ou responsável pedagógico pelo estudante ele não é o responsável por fazer o planejamento individualizado Quando eu digo eu tenho uma sala com 45 estudantes e este

professor de apoio Eles serão o único responsável para fazer o planejamento de história geografia ciências matemática eu estou falando disso não é né é que sentido faz Qual é a conexão que vai ter que o conteúdo que está sendo aplicado ele vai trabalhar de forma colaborativa trabalhar de forma colaborativa Ok Super Nintendo e a gente vai conseguir planejar é por isso que eu coloquei aqui o termo planilhar e não preencher um PDI completo pensa lá no ensino médio a gente tem que rever as nossas práticas né é o professor de história geografia ciências inglês eu

recebi uma pergunta essa semana em relação aparecer para redução curricular né bom o meu aluno tem tanta dificuldade eu não faz sentido ele tem aula de inglês ele ainda não tá nem falando né Tem muita dificuldade até na oralidade pode ser extraído S conteúdo curricular dessa estudante e não a gente tem que olhar para estudante e ver dentro daquele componente curricular quais são né as habilidades que a gente vai trazer para ele mas é essa a nossa trajetória e eu vou avançar um pouquinho mais aqui a bacana deixa eu ver aqui mais um comentário a

Na verdade eu compreendo a aqui eu peguei não é partilhado do professor daí com a sala regular nada mas é um ponto de partida para que esse professor na sala de aula é fácil seu trabalho com certeza né com certeza quando o professor da sala de aula ele faz essa conexão né É muito mais simples muito mais simples do que ele tentar estabelecer currículo paralelo ele vai conseguir enxergar quando ele consegue enxergar o estudante inserido no contexto esse planejamento fica muito mais simples é muito mais simples do que ele ficar trazendo atividades separadas o tempo

todo não é essa proposta a gente não consegue aprofundar aqui hoje mas esse é só o passo três tão só reclamando aqui que eu parei para as perguntas passo um conhecer não é não Só estudante mas o contexto aquele levanta os dados que vai te dar uma base para você planilhar planilhar o que você deseja não é corrupção suas metas os objetivos em qual prazo e esse planejamento precisa ser compartilhado com os parceiros nos parceiros eu não tô incluindo só profissionais eu tenho que ir na família também né no trabalho de parceria pensando na no

apoio do estudo em casa gente você Já pensaram que o quarto passo do PDI é aplica a aplicação Então você fez lá conhecimento planejou é preciso aplicar você precisa pegar aquele planejamento mais magro segmentar por etapas e colocar num plano de ação o que quanto ao monte de que jeito você vai fazer Pode ser lá no é esse tem mais do colocar em Ação ele não vai ser inserido no formulário que você vai entregar lá para sua coordenação ele vai fazer parte do seu plano de aula mas ele é parte integrante do seu da sua

individualização do ensino como é que você vai aplicar e se você não aplicar como é que você vai reavaliar que é o nosso quinto passa a gente precisa avaliar não é então eu lá planejei quarto passo estou aplicando tão começa a aplicação e periodicamente é a questão periódica vai variar de uma rede para outra ou até de uma de uma organização que você traz o grupo ou até da sua turma é vai avaliada compartilhar essa avaliação e vai redirecionar o seu planejamento lembra do exemplo da Maria então vamos pegar aqui o exemplo da Maria né

a nossa aluna de quinto anos sou professora de sala de aula regular não é e lá no meu PDI no nos uma das partes do plano da Maria ela esse enfim ela estava lhe reconhecendo números até 10 e o meu objetivo ali como professora é que ela nutre as Esse reconhecimento e quantifica se né até 20 coloquei ali uma meta de curto prazo certo é então ali eu tô ali dentro desse planejamento vou voltar para o quarto passa se eu quero que ela faça esse reconhecimento eu vou segmentar enfim essa esse meu planejamento com as

atividades com as propostas dentro ali do meu currículo Então as crianças estão trabalhando é de repente os matemáticos os problemas matemáticos da Maria serão voltados para quantificação não é então sim eu vou trazer atividades específicas para essa para o meu objetivo enquanto isso lá na sala de recursos no atendimento o professor que fala agir com suporte está pesquisando olha nos joguinhos de computador ela conseguiu se conhecer melhor quando eu dei material concreto foi melhor o material concreto solto ela se perdeu se eu coloquei eles preso no barbantinho ela teve um sucesso maior compartilhando com o

professor Beleza depois de um período eu vou lá avaliar Olha então ela adquiriu esse conteúdo Olha lá adquiriu mas ela teve muita dificuldade enfim quando eu tentei Trazer isso para um outro lá para o papel ela só conseguiu adquirir esse conteúdo no concreto então a dificuldade dela foi transpor para o papel minha próxima meta Então vamos agora trazer o que ela adquirindo a transpor para o papel essa minha próxima meta e assim eu vou trazendo as aprendizagens e redirecionando o meu planejamento eu volto lá para a questão do reclame vou planilhar novamente eu vou fazer

a minha a minha nova etapa é como se fosse Quando você quer ir para um determinado local você vai fazer uma Pinha dentro você faz o mapeamento ver o que aconteceu no percurso se você atingir ou não e redireciona a sua rota eu sei que assim falando parece mais simples do que é quando você vai sentar para fazer seu PDI é realmente um processo esses Passos entre "são simples mas não são fáceis se você deixa eu tirar um pouquinho esses lado aí você para gente conversar um pouquinho mais de perto e vou ler vocês mais

um pouquinho aqui se você tem dificuldade em relação às questões de avaliação seja não não é a visualizar Qual é o que você tem que avaliar né naquele estudante a seja pela dificuldade de não saber como avaliar o estudante com aquela característica seja pela dificuldade de você não saber com que recurso você faz aquilo não é você vai ter dificuldade de saber como planejar porque você não conseguiu nem avaliar como é que você vai fazer já não é se você conseguir o até ter uma noção do que está acontecendo mas não consegue trazer para prática

para o seu dia a dia não consegue ver como conciliar as necessidades individuais com o texto coletivo se você tá na sala de aula você vai ter dificuldade para planejar não é mas é o que é bem importante é frisar é que ninguém vai sair do zero por cento e vinte e vamos dizer assim km por hora é de um dia para noite você não vai dormir sem saber fazer essa sensibilização do currículo e vai acordar por conta dessa Live que a gente conversou hoje Olá tudo isso na segunda-feira nós volta às aulas por exemplo

isso vai demandar prática não é isso vai demandar Um percurso de aprendizagem a gente também tem que ter em mente o nosso percurso de aprendizagem quanto professores não é eu preciso olhar e aí olha para vocês terem uma ideia de como nosso percurso em acessibilidade ele é longo a gente vai fazer eu vou desenvolvendo aqui com vocês os conteúdos e muitas vezes eu me pego é realizando Às vezes a pessoa ele dá uma crítica né que eu acho muito bacana se eu cresço muito com isso e ela falar eu não consegui entender dessa forma e

falou para pera aí eu preciso assinar minha linguagem olha desse jeito não estava adequado eu preciso rever também então a gente vai realizar isso também na nossa linha de aprendizado a gente vai encontrar os caminhos a partir realmente da sistematização e pensando nisso né É porque eu sei que às vezes as pessoas se comunica frita sem fazer essa questão do planejamento e como isso se estabelece né Eu trouxe essa frase eu não conhecia esse filósofo Will Duran Mas eu achei bem interessante que cabe nesse contexto aqui para gente amarrar um pouco essa nossa conversa nós

nós somos aquilo que fazemos repetidamente não é excelência Então não é um modo de agir mas um hábito então assim quando eu falo de criar uma cultura inclusiva na escola não é uma ação isolada Então vai chegar Setembro vamos fazer a semana da pessoa com deficiência nas comemorações estou com uma cultura inclusiva na escola não é um modo de agir não é um evento é um hábito não é e esse hábito né a gente vai repetindo as a excelência neste hábito no hábito de perguntar para as pessoas que o que eu tô fazendo tá claro

que tá acessível estava precisa de auxílio E como eu posso auxiliar de olhar para um grupo de estudantes por uma sala de aula agora vou pegar uma contexto de sala de aula coletivo e aí quando me perguntam deve ter atenção tem que ter PDI tem que ter profissional de apoio tem que ser adaptação de atividade O estudante com dificuldade de aprendizagem né Que recurso que tem enfim Quando eu olho para um coletivo de pessoas que estão é com proposta com direito a aprendizagem não é é e eu não olho individualidade eu não olho o individo

eu não tô produzindo aqui uma educação de excelência não é eu tô trazendo assim uma educação mais a vamos dizer assim de atacado não é no modelo ainda ante igual eu ensino quem é Quem deu quem não aprendeu foi por falta de mérito não é a gente ainda tem muito forte a questão da meritocracia existe sim as questões individuais de interesse tudo mais mas isso ainda é muito forte nem todo mundo que não tá é a aprendendo é por falta de interesse ou por falta de desejo de aprender né a gente também tem as questões

de individualidade então um um estudante Independente da sua condição Clínica ou não ele tem a necessidade de ter um olhar individualizado para sua aprendizagem sim ele tem direito a gente tem que fazer uma educação de excelência eu não sei se é exatamente esse formulário esse procedimento e a gente não pode trazer para dentro de um serviço que tem um público-alvo específico outras questões mas sim quando o professor ele começa a desenvolver e esse hábito de olhar para o planejamento dele e enxergar o seu estudante indivíduo com as suas potencialidades e dificuldades ele consegue traçar um

planejamento diferenciado também na sua sala de aula e é por isso que nós temos propostas existem vídeo aqui no canal se você quiser conhecer um pouco mais sobre Algumas propostas que estão sendo discutidas né em relação ao desenho universal para a aprendizagem dua que tem uma proposta muito interessante aonde você traz a diversificação do ensino como eixo e não essa questão que eu tenho Ensino e a enfim eu tenho que ficar desdobrando isso em atividades adaptadas uma cascata de atividades adaptadas né então assim a gente tem algumas questões para refletir hoje na nossa na nossa

aula a minha proposta era trazer para vocês essa linha do tempo se você tem dificuldades em preencher o PDI e é para E observa o que você precisa adquirir na sua linha de aprendizagem né é a questão da avaliação é a questão de conhecer esse estudante ou essa característica específica desse estudante está sendo muito desafiadora você tá muito sozinha muita sozinha na construção desse projeto na construção desse trabalho então são essas questões que você precisa refletir para ver aonde está impactando para que você consiga trazer um planejamento de qualidade e avançar aí no seu trabalho

e você é você anda no seu planejamento os seus estudantes também vão ter um avanço muito diferenciado e lá no final do ano quando você for fazer uma avaliação do seu trabalho aqueles sentimentos de frustração e de puxa Será que foi será que não foi você vai conseguir olhar na linha do tempo e verificar que realmente você fez um bom trabalho né você conseguir desenvolver aquilo que você queria e você impactou positivamente a vida as pessoas comprar muito além do seu estudante porque a gente intacta também nas famílias na comunidade que a gente trabalha certo

vou pegar aqui a perguntinha de vocês mas somente seu deu começar com as questões de perguntas Vamos fazer um convite aqui para vocês deixa eu pegar aqui o link nós vamos começar uma turma nova nós fizemos uma turma no começo do ano é pensando na questão do PDI mas enfocando nas estratégias de avaliação e planejamento prima por ao pedir essas estratégias né Elas é elas vão além do preenchimento do formulário Como eu disse como preencher o PDI gente tem Live gratuito aqui no canal pode assistir uma live completa eu te ensino o campo a Campo

como você preenche tá mas aqui discutir sabe as questões por exemplo que nem a pergunta que da Maria das Graças uso portagem usa o protocolo de psicopedagogia a entender quando eu uso quando eu não uso para quê que eu uso Então a gente vai discutir isso mais a fundo lá na questão do do curso mas eu vou responder só perguntei Aqui também tá melhor da gráfica aqui comigo as aulas são gravadas voltemos a sua começar dia oito Vamos lá fazer um grupo de WhatsApp específico como é um grupo de orientação é uma mentoria grupo nós

vamos fazer uma turma grande né porque a proposta é a gente conversar realmente de forma mais próxima tá então as vagas são limitadas Então a gente vai ter as aulas gravadas a gente vai começar encaminhar um bloco de aulas do dia oito um bloco de aulas no dia que a fundamentação teórica né No dia dez porque a gente sabe que todos nós temos pouco tempo para estudar então a gente realmente fez uma organização para você como agilizar o seu tempo e estudando com as aulas gravadas e interagindo no grupo de WhatsApp nos preparando para encon

e o que vai ser dia treze de agosto né no período da tarde a partir das 15 horas é um sábado tá bom então tem um encontro ao vivo que vai ser no dia treze de agosto para gente trabalhar exclusivamente sobre a questão do planejamento sobre a questão do PDI tá bom é tem vai ter na página da Luna acesso às gravações e também aos pdf's e de bônus só de bônus desse curso três aulas do workshop é descomplicando o PDI já é um bolos que você tem garantido o valor do curso que a Joaquina

perguntou aqui ele tá saindo por cento e vinte e nove e noventa Tá eu vou colocar aqui o link deixa eu ver se ele fica aqui no chat muito bem para vocês é acessar e conhecer se você tiver dúvida quiser conversar mais pode me chamar lá pelo WhatsApp tá bom então a gente vai começar a sua turma agora em agosto e como eu disse as vagas são limitadas que a gente vai fazer um encontro ao vivo o convite para a gente poder conversar se olhar tirar as dúvidas Bem de pertinho então não dá para colocar

sempre as suas dentro do Google Meet porque a gente não vai ter uma escuta qualitativa tá é um grupo de orientação não é para você sair com as diretrizes do seu PDI do seu planejamento do seu plano de atendimento é montado sair para para te auxiliar na sua prática tá bom deixa eu ver aqui ó e se vocês tiverem dúvidas podem perguntando o que eu vou respondendo aqui deixa eu aqui mais tem aqui de comentário a Sílvia Raquel colocando aqui olha aí você está do trabalho pedagógico está na observação pesquisa planejamento e eu vou colocar

aqui sabe Raquel ação pesquisa ação a gente pesquisa age planeja mas a observação olhar pedagógico ele é muito importante e eu vou emendar a sua essa sua reflexão com a pergunta da professora [Música] Maria das Graças em relação ao que reportagem é que uma discussão bem importante é que o guia portage é um protocolo muito bacana pra gente falar sobre Desenvolvimento Infantil É mas ele não nos traz o olhar pedagógico ele pode nos trazer parâmetros mas aplicar por exemplo guia portagem não vai nos dar diretrizes sobre o planejamento pedagógico ele vai nos dizer enfim atraso

de linguagem né as o atraso de coordenação motora no Desenvolvimento Infantil Tá mas o guia portagem ele foi feito pensado com o objetivo eu não sei se vocês conhece a história do portagem mas é década de 60 70 nos Estados Unidos século passado foi feito e seguir ele foi elaborado É acho que foi pela e eu acho que não foi pela educação foi para a área Clínica mais ligadas às áreas de enfermagem pensando número grande de crianças que estavam com atraso no desenvolvimento Geraldo Então esse guia na ele foi feito como uns um protocolo de

avaliação para encaminhar os estudantes Não era nem estudante para que a minha crianças com déficit nas formas seu desenvolvimento para o serviço de estimulação porque eles perceberam que estudava o impacto depois da questão da escolaridade certa ele se ele traz um referencial muito interessante mas nós já temos atualização sobre os Marcos do neurodesenvolvimento infantil porque desde portage la da década de 60 70 para 2022 né as nossas crianças mudaram muito naquela época né os bebês que nasciam de olho fechado e que ficava uma semana enrolado em cueiros hoje eles a saindo da a sala de

parto mesmo acabou de nascer e já abri os olhos e e já tem uma outra perspectiva né eles estão um meio né tá trazendo outros estímulos então sim a gente pode utilizar como referência mas é sempre pensando no qual o objetivo né É como é que eu vou desdobrar essa informação na minha prática pedagógica e ter essa clareza vai fazer Total diferença no seu PDI eu não uso portátil por exemplo para guiar o meu PDI certo eu posso enviar o meu olhar pesquisa para que eu possa tirar critérios de avaliação mas ele não via o

meu PDI porque eu não vou fazer uma um atendimento de simulação Clínica por exemplo na sala de recursos especificamente tá e deixa eu ver quem mais aqui e a ser deixa eu ver em a ser professor de sala de recursos multifuncional Borborema Paraíba é isso PB Paraíba olha três dias que eu fiquei Às vezes a tarde aqui eu me confundo aqui com a sigla mas acho que tá certo Paraíba Érica na rede Municipal de Niterói e são os professores de apoio que fazem tudo ai que viveu na água Érica peraí ai ai e eu tenho

que beber uma água o planejamento individualizado adaptações curriculares e tudo mais é enfim a Índia redes eu tenho observado até questões mais sérias que quem está realizando as adaptações ou algum planejamento individualizado são até os profissionais de apoio aquela colocou professor de apoio né mas em algumas redes são os profissionais de apoio que nem formação pedagógica possuem né Isso é muito grave isso é muito sério os professores de apoio eles podem e devem né Compartilhar da prática pedagógica sim com esse professor né mas como eu disse gente eu responsável pedagógico apurar pela aprendizagem e daquele

estudante né é o professor né que tem aquele estudante lá na lista de chamada dele eu entendo que isso tem acontecido de forma mais forte no ensino fundamental 2 e ensino médio por conta de a cada 50 minutos então professor e fica muito se eu não tenho a organização da gestão escolar da Coordenação não há uma cobrança nesse sentido para que o professor tem uma proposta de ensino para aqueles estudantes puxa e 50 minutos como é que o professor de história vai saber o que ensinar para aquele aluno e tudo mais tudo certo então falta

espaço de Formação nas escolas é porque a gente não pode colocar toda a carga de culpa no Professor a gente também precisa pensar no sistema né É falta espaço de discussão e falta esse espaço mesmo de compartilhamento de informação mas sim é o professor de história geografia matemática ciências cada um desses tem que ter um plano de ensino para esse indivíduo e quando eu falo para o ano de ensino no são 500 folhas escritas sobre esse estudante nesse bimestre você tem 11 aos seus objetivos com a turma e com a Maria não é qual o

seu objetivo de ensino com ela dentro das habilidades dela dentro das competências dela e eu não tenho pro em algum quando o professor diz olha é eu não sei como ensinar a Revolução Francesa Eu tenho um estudante com deficiência intelectual na sala ele nem fala não é foi batizado como é que eu ensino Revolução Francesa aparecer estudante não é quando o professor se tem essa disposição né E tem esse Insight de que eu preciso perceber Qual é o meu objetivo de ensino para esse estudante Ele percebeu estudante ele fala Poxa ele não ter linguagem ele

tem uma deficiência intelectual com comprometimento Severo o que eu posso oferecer para ele a partir daí a gente trabalha e aí depois a gente pode até fazer uma live de aprofundamento no desafio de adaptação olha só Aí tô inventando moda é mas enfim eu acho que cabe a gente pensar nesse sentido se um professor não planilha isso e não tem elementos para auxiliar no a pensar nisso re o presidente olha para o conteúdo ele não vê combinação nenhuma e ele entrega profissional de apoio e ele começa a dar aula dele sobre a Revolução Francesa e

o professor de apoio a hora que vê o material ver o livro tenta fazer alguma coisa ali no momento do professor tá dando porque às vezes ele nem teve o conteúdo de forma antecipada E isso não é inclusão pessoal me desculpar mas isso não época foi inclusiva tá é tinha um momento Assis pode acontecer mas não é por isso que a gente tá lutando Tá bom então sim ele tem que ter o trabalho dele o professor de apoio não deve ser o único responsável por que ele não é o professor Regente na professora gente precisa

tá é dentro aí de sistema e a Gostou né do desafio de adaptação vou anotar aqui no meu gostado do tema né desafios da adaptação gente é tão gostoso pensar em desafio de adaptação você pensar nas adaptações mesmo porque eu não posso da atividade e o quarto aqui do planejamento a parte do plano individual do aluno então assim quando eu tenho o Plano deixa aluno sei quem é reconhecido Olha a Revolução Francesa e penso que tipo de atividades eu posso propor é dentro do perfil desse estudante para que ele tenha que ele consiga estabelecer aprendizagem

dentro desse currículo primeiro o professor entende o que ele tá fazendo que ele sabe para onde ele vai ele se desgastam muito menos muito menos do que pegar aquelas atividades do livro Aí você olha você fala como é que eu vou adaptar e por meu estudante porque não é a questão de como vou adaptar vai gerar aprendizado ou não vai gente sem um plano sem um planejamento né esse tem sido um grande problema a gente parte da adaptação da atividade e não de ensinar os professores ao olhar para si estudante e traçar rota e traçar

o caminho e traça o percurso de aprendizagem é que é possível porque todos aprendemos todos aprendemos pouco muito difícil faça umas todos nos desenvolvidos Poxa muito bacana que bom que vocês gostaram do tema fico muito feliz a gente poder hoje tem conversado sobre esse cinco passos é como eu disse aqui no canal né no próprio YouTube Você tem uma live exclusiva de como preencher o PDI se a sua dificuldade por Como preencher consulta Live né assim está vai valer a pena vai te auxiliar bom né É É possível que você precise aprofundar nas temáticas em

relação Como avaliar quando avaliar e recurso utilizar como planejar né pensando os recursos de acessibilidade de modo ampliado. É muito obrigado aqui pela presença de todos e todas Fiquei muito feliz pela tarde de hoje espero que você tenha um ótimo fim de semana e vou pensar nessa temática dos desafios da adaptação em Olha pode deixar e acompanha que conosco aproveitando em gente você já tá escrito aqui no YouTube da entropia Então olha se eu fosse você eu se inscrevia para você não perder de repente eu posso um conteúdo tão bacana desse e você não tá

escrito vai ser avisado certo é fico muito feliz aqui pela tarde não percam aí a nossa turma vai começar agora em agosto nós já temos alguns inscritos então né corre lá garante a sua vaga qualquer dúvida é só oi lá no WhatsApp dentro tupia tem link aqui na descrição do vídeo mas vou colocar aqui também não nosso chat certo pessoal ótimo fim de semana espero que a gente possa ter contribuído um pouco aí na análise né Fico muito feliz de poder estudar com você nessa tarde nessa aula aberta e contribuir na formação aproveita Compartilha essa

aula leva para estuda eu acho que vale a pena um conteúdo rico desse de forma gratuita que você possa compartilhar com mais pessoas nos grupos não é para chegar aonde realmente ele precisa tá bom Um grande abraço a gente Descanse Bom retorno para quem vai retornar segunda-feira dia dois de agosto é de 2022 é mesmo quem já retornou Aproveita para descansar aqui o primeiro ou segundo semestre tá só começando gente Um beijo grande e até mais tá bom E aí