Unknown

E aí [Música] Olá pessoal é E aí [Música] E aí [Música] Olá pessoal é e não é e não é e não é E aí [Música] e não é E aí [Música] E aí [Música] Me responde aí E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí [Música] e agora sim boa noite a todos e a todas Boa noite turma todos os nossos participantes do curso de neurociência para educadores eu sou o professor Douglas Menezes estamos iniciando a nossa quarta aula do curso de neurociência para educadores promovido pela formação contínua de educadores do Serviço Social

do Comércio do regional Ceará nosso Sesc Ceará organização do sistema Fecomércio uma boa noite a todos e a todas é com muita satisfação que gente reto mais reflexões a respeito de neurociências e hoje falando a respeito de um tema bastante profundo diria assim dentro do campo das neurociências e que cada vez mais passa a ser dialogado debatido e discutido no campo das relações dentro de sala de aula dentro das instituições educacionais lembrando sempre para vocês que o nosso curso ele tenha e são aí de 30 horas então o intercurso de todas essas atividades contendo as

duas semanas a semana que se passou e essa semana sou a visão 30 horas que você receberá na sua certificação emitida pela formação contínua de educadores todas as informações a respeito do nosso curso podem ser encontradas no nosso ambiente virtual de aprendizagem o Ava Tá certo você encontra o link para o Ava aqui embaixo do seu vídeo na descrição Lá você encontrará dois links o link para a inscrição no curso isso mesmo quem ainda não se inscreveu para um tempo se inscreve lá tá ok e o link para o acesso ao Ava Como já foi

apresentado nas primeiras aulas o nosso Ava ambiente virtual de aprendizagem onde vocês encontram link para as aulas o material utilizado por mim nas aulas e as proposições de atividades que são sempre postados às tensas a quintas feiras de cada semana como extensão um complemento das atividades realizadas aqui no nosso curso Ok então peço licença a todos vocês estão vendo que a galera tá se expressando e através do chat Lembrando que nosso chat é um canal de comunicação de contato Fiquem a vontade para tar então colocando aí as informações quem quiser dizer gente está falando a

galera de Guaiúba em peso aqui sempre marcando presença os nossos colegas aqui de Várias escolas é um grande satisfação poder ter vocês aqui nesse nosso momento de diálogo acerca de neurociência mas principalmente acerca de temas voltados para a educação Ok então dando continuidade ao nosso culto nós estaremos trabalhando hoje em matemática que acordei mais importante e que aborda temas que são mais do que relevantes e atuais das nossas instituições educacionais a nossa aula de número 4 vai o pectus das deficiências dificuldades de aprendizagem tá ok e pronto alguém tá perguntando aqui deixa eu só pegar

a pergunta da Angélica gente Antes de nós continuarmos a Angélica tá perguntando o seguinte Professor o certificado vem juntos quatro cursos Tá certo para quem não sabe que tem a Angélica tá falando ela tá se referindo ao curso que foi feito anteriormente tá bom tinta participando das ações da formação continuada de educadores deve ter visto que a formação promoveu agora né no mês passado nas semanas anteriores cursos em três módulos chamado tópicos de educação criativa tópicos de educação criativa é um curso com 3 módulos um desses módulos Inclusive eu estive ministrando com vocês que foi

o módulo de game ficar são para arrancadores juntamente com o módulo de Cultura Maker ministrado pelo Professor Carlos e o módulo de aprendizagem baseado em experimentos ministrado pelo professor Breno nesse sentido estes 3 módulos eles compõem o curso certo que se não me falha a é né peço aqui salva Aguarda aí caso a informação esteja correta eu creio que este curso com os três módulos integrais se você cursou os três módulos e cumprir vazar atividades ele tem carga horária de 120 Horas correto Já o nosso você quer o curso de neurociência para educadores que é

um outro curso tá certo tem carga horária total de 30 horas né com a duração de 2 semanas então sim são cursos diferentes embora eles tenham acontecido aí né quase que de forma integrada temporalmente mas são usos distintos e portanto a certificação também é diferenciada Tá Ok só trazendo essa informação caso tenhamos dúvidas nesse sentido e hoje a gente vai continuar a nossa temática falando a respeito de deficiências dificuldades de aprendizagem é importante lembrar que devido a nossa limitação de tempo nós eu consegui de secar esse tema totalmente na aula de hoje Portanto alguns tópicos

voltados para deficiências dificuldades de aprendizagem vão ser postergados para a próxima aula e outros serão trabalhados dentro das atividades que são lançadas nas terças e quintas-feiras por isso é muito importante que você não só assistir as aulas aqui na nesse bate-papo síncrono mas que você também realize as atividades Leia o material que está sendo disponibilizado porque eles integram parte importante parte relevante do nosso curso tá bom então o curso Ele acontece em uma dinâmica sincronia quando nós estamos aqui nesse bate-papo ao vivo em tempo real e não a dinâmica assíncrona quando você desenvolve as atividades

de forma é a não não ao vivo né digamos assim ou seja não ao mesmo tempo que o professor está é transmitido aliás informações as proposições tranquilo é importante lembrar que o curso é o conjunto é o combo né é o completo de tudo isso dos síncrono e do assíncrono não são somente as aulas que estão sendo transmitidas por aqui água Ok então pessoal vamos dar continuidade a essa temática E hoje nós trabalhamos esse tema que é um tema muito importante que carece de muita formação para os professores de hoje Lembrando que este é um

tema aqui está em voga sempre no ambiente educacional e nós temos uma série de realidades que hoje já nos chamam nos convidam e até nos convocaram a pensar quais são os impactos por exemplo das deficiências e das dificuldades de aprendizagem no ambiente educacional por isso que a gente não pode simplesmente fechar os olhos negligenciar ou criar aspectos subjetivos de achar que tá acontecendo ali uma eu não apoio quando na verdade não está lembramos que por sermos educadores nós estamos falando de um processo de educação que precisar atender as necessidades do sujeito as necessidades daquele aluno

daquela aluna que se aproxima do ambiente de aprendizagem com seus anseios e como a gente já sabe eu comento isso desde o início do posto esse inclusive foi reflexão o nosso primeiro slide lá do joguinho com peças de quebra-cabeça ou processo de aprendizagem nunca vai ser algo homogêneo na espécie humana ele pode até ser percebido na Ótica de uma leitura padronizada para algumas circunstâncias da gente pode considerar por exemplo que uma boa parte da humanidade aprende de determinada forma tendo em vista os fatores culturais ambientais sociais e neurobiológicos e este é um fato mas nós

não podemos generalizar e a educação não é por isso e da generalização pelo contrário educação é a arte do contato do encontro da aproximação importante é um saber que também tem embasamento científico e é isso é parece ser sempre evidenciado o que o que nós falamos da Educação não é um mero produto das convicções pessoais dos professores mas é fruto de um trabalho de reflexão muito profundo que é feito em diversos ambientes tanto na ambiente acadêmico como também no ambiente das instituições de ensino através dos diversos trabalhos que são realizados por professores e professoras E

aí nesse caso em específico quando a gente fala das das deficiências e dificuldades de aprendizagem nós vamos atentar para dois grandes fatores primeiros aspectos neurofuncionais na aula passada a gente comentava sobre como o corpo humano se desenvolve desde o início da vida a partir do momento que o ser humano nas a peça então a comunicar-se com o mundo ao seu redor através de estimulações e percepções sensoriais da produção de movimentos deste mesmo amadurecimento do movimento né de natureza bem muscular bem motora mesmo a gente viu isso na aula passada comentando inclusive as proposições da epistemologia

genética analisando a vivência de Jean Piaget quando de sua teoria que propõe uma lente para analisar para ver o processo de desenvolvimento humano em torno da questão do saber da construção do conhecimento ok então temos aspectos neurobiológicos neurofuncionais que precisam ser levados em conta já que nós estamos observando desde o início do nosso curso e o Cérebro o sistema nervoso central na verdade mas tem como ênfase ao cérebro é o centro de processamento das informações e e como que a informação que eu recebo do ambiente que entra em contato com meu organismo vai ser percebido

pelos meus sensores biológicos e e nós estamos falando né das células sensoriais dos receptores sensoriais mas essa informação ou ser percebida ela precisa ser processada contextualizada um estímulo quando chegar o meu corpo ele vai chegar na natureza Justino mecânico de estilo químico de um estímulo eletromagnético como é o caso da Luz só depois aqui com esse processamento que ocorre sobretudo por parte do cérebro é que o meu corpo de fato vai entender do que se trata e a partir daí elaborar uma resposta à altura da necessidade de sobrevivência que o organismo apresenta o percebe naquele

dado momento Ok no entanto nós não podemos fechar os olhos para os aspectos educacionais e talvez este seja um grande desafio da Educação no atual momento no campo das deficiências edif a aprendizagem porque uma vez que nós diagnosticamos que nós identificamos que nós percebemos Quais são as deficiências as dificuldades que existem no campo da aprendizagem de um ser humano não nos bastará por exemplo identificá-las identificar um processo dificuldade na verdade passa a ser um primeiro momento o primeiro passo dessa vivência na sequência nós então como educadores vamos buscar uma série de outras propostas para atender

ao que a educação busca para aquele indivíduo até chegar no campo por exemplo da inclusão que nós iremos também falar hoje então é importante entender as dificuldades que se apresentam naquele momento para que por meio dessas dificuldades nós possamos propor estratégias ninguém propõe uma estratégia para aquele que não conhece para aquilo que não entende a gente e ele propõe estratégia para algo que parte das nossas percepções vivências de conhecimento Eu por exemplo sou professor sou biólogo sou pesquisador de neurociências se alguém me chamar de repente para propor uma solução para um assunto do qual não

tem domínio de repente é algum tipo de acidente químico que aconteceu no laboratório pode ser até que eu saiba de algo por uma vivência próxima mas de forma bem superficial for necessário uma intervenção mais específica de manutenção de segurança aí eu já vou ter que me eximir dessa responsabilidade porque não é meu campo de atuação do mesmo jeito é na educação para que o professor do touro orientadora educador consiga se aproximar deste ambiente de intervenção prática de alternativas e estratégias para o ensino os seus diversos cenários é preciso primeiro entender o teor dessas dificuldades e

às vezes a gente vai achar que dificuldade é um termo pejorativo a ponto de entender que isso rotula o sujeito com a dificuldade do qual ele se apresenta em todos nós em algum momento de diferentes formas em diferentes precisões e proporções temos dificuldades Eu por exemplo Durante a minha vida escolar trouxe muitas dificuldades no campo da Matemática mais tarde fui entender um pouco melhor do que é que se tratava né mas trouxe dificuldades neste Campo O que poderia ser muito tecido muito melhor trabalhado de uma forma orientada se essa dificuldade fosse não somente percebida mas

também fosse trabalhado no campo das estratégias E quanto a isso nós temos uma série de reflexões para abordar ok né sequência Então o que é que a gente vai perceber e ainda dentro desse Campo de reflexão o seguinte existem diversos termos e vai essas terminologias que passam a ser utilizadas quando a gente fala de deficiên a dificuldade de aprendizagem a primeira delas está no alto da sua tela e a terminologia patologia a palavra patologia que vem do grego ela faz uma menção direta a doença ao estado alterado da fisiologia do corpo do funcionamento do corpo

seja pela intervenção de algum tipo de patógeno de um ser fora do organismo que a dentro organismo trazendo uma perturbação ao estado de Equilíbrio ou desordens internas do próprio organismo por um contato com alguma substância nociva no ambiente Então temos patologia faz menção a doença e aí nós vamos perceber que em muitas das circunstâncias no campo da educação o nosso objeto não vai ser a patologia não vai ser a doença Então nós não vamos por exemplo lidar de forma direta e intervir na doença quando ela existe é claro por isso mesmo a ser um pouco

mais ela morada em algumas circunstâncias impressões até um tanto preconceituosa precisão serdes construídas nós vamos trabalhar sobretudo em cima das habilidades das capacidades do sujeito onde uma situação inicialmente patológica ou seja uma doença pode ter gerado comprometimentos da é preciso que a gente desmistifique um pouco de civismo daí que se apresenta a Valesca está pontuando o seguinte isso mesmo mesmo que tenhamos um certo conhecimento devemos saber o que cabe a nós ou não causar causar futuros transtornos isso mesmo a gente tem que se perceber e aí quando a gente não sabe a respeito de algo

que é que a gente faz se fruta critica quem sabe não a gente toma aquele remédio Tá certo que às vezes nos falta que é o ânimo para procurar aprender aprender é a única coisa do pau meu cérebro o cérebro nunca vai se cansar é uma característica básica básica da biologia humana do cérebro humano Então vamos atender vamos saber do que é que você tá de que se trata só saindo do termo patologia gente passa por termo distúrbio Quando é que a gente encontra um distúrbio tá certo é quando observa-se uma determinada atividade verifica se

esta atividade em boa parte da população de determinado grupo e você vê uma alteração nessa atividade podendo ocorrer ou trazer prejuízos quando essa atividade tem de fato de estudo Lu então distúrbios seria uma perturbação no funcionamento da funcionalidade de alguma atividade o que consequentemente incorre em alterações se eu tenho por exemplo distúrbios do sistema nervoso que vai afetar os nervos as informações para os meus braços eu vou ter uma alteração na funcionalidade que é esperada o que é que é esperado que a qualquer estímulo a qualquer necessidade eu possa mover no meu braço mas se

os nervos sofreram algum tipo de avaria lesão modificação infecção em fio que for que alteraram a sua função eu tenho dar um distúrbio que compromete o funcionamento desses órgãos que está sociais quando eu tenho isso caracterizando uma perda ou seja eu tenho distúrbios que podem ser temporários a dependendo das circunstâncias mas eu posso ter situações que alteram essa função de modo permanente caracterizando às vezes não somente uma mudança na atividade mas a perda completa da função então por exemplo eu posso ter uma mudança do movimento do meu braço de repente eu tinha uma movimentação mais

rápida eu vou ter uma perda pro e esse movimento meu braço vai ficando mais fraco tônus muscular vai sendo diminuído eu tenho alteração distúrbio quando eu tenho a perda por exemplo de ser de fato perder a mobilidade do membro aí o caracteres isso como uma deficiência então a deficiência é caracterizada pela perda enquanto que o distúrbio é caracterizado pela alteração Diferentemente da disfunção a disfunção é quando eu tenho ali um mau funcionamento Eu tenho um funcionamento que além de alterado ele notadamente vai me trazer algum tipo de prejuízo é algo que precisa também se observado

no campo nestes termos que nós vamos utilizar outros termos que também são importantes de serem apontados o termo incapacidade esse termo incapacidade confesso para vocês que ele não vai ser tão fraco o campo da educação Tá certo ele é um termo que vocês poderão ouvir né quem tem proximidade com esse né ambiente muito em situações de Seguridade Social por exemplo pessoas que já alguma forma não solicitado o Instituto Nacional de Seguridade Social algum tipo de benefício por deficiências né então é mostrado Em algum momento que essa pessoa ela torna-se incapaz para o exercício de uma

dada profissão E aí vais utilizar o termo incapacidade ou Doença incapacitante que é um termo que tem um valor mais jurídico o valor mais social do ponto de vista desses trâmites né Diferentemente daquilo que nós temos limitações funcionais as limitações funcionais são os prejuízos decorrentes das deficiências então quando eu tenho uma deficiência Ou seja quando eu tenho a perda da funcionalidade de um órgão ou de um sistema nisso eu posso o e limitações dificuldades para se locomover dificuldades para identificar objetos dificuldades que vão gerar complicações na comunicação algum tipo de prejuízo isso consequentemente é dito

como uma limitação funcional E no meio social a gente tem um termo chamado desvantagem que eu identifico a desvantagem quando eu percebo que as condições de interação elas não são as mesmas ou elas não estão sendo possibilitados com um princípio de Equidade onde você dê para cada um aquilo que é necessário para o seu aprimoramento para o seu desenvolvimento para a execução das funções sociais que são né apontadas em cada contexto então a gente começa esse primeiro momento só fazendo a distinção nestes termos para que a gente saiba Quais são os termos que nós vamos

usar a partir de agora e o que cada o uso da do seu significado que é que cada um desses termos significam Tá certo no nosso caso aqui em específico a gente vai dizer aí que a dificuldade de aprendizagem por exemplo ela relaciona-se ao grupo heterogêneo de transtornos manifestados o dificuldades significativas na aquisição e uso de algumas habilidades humanas como escuta fala leitura e escrita raciocínio ou habilidades matemáticas essa definição não é minha né a citação do autor está aí então a gente vai caracterizar uma dificuldade de aprendizagem todas as vezes que for identificada alguma

dessas dificuldades onde esses transtornos manifestados por estas dificuldades aí então você tem um transtorno Ou seja você tem lá perturbação e é o que é uma perda e é uma alteração não entendo do ponto de vista fede o nativo da palavra né Nós estamos utilizando palavras de ordem técnica Então nesse campo né que eu chamo de transtorno qualquer alteração aí que vai trazer dificuldades que vai trazer prejuízos manifestos Ou seja que vão ser expressos no dia a dia da pessoa que dá tem esses transtornos por meio de algumas dificuldades e essas dificuldades Como o próprio

texto enfatiza elas são significativas na aquisição e no uso ou seja não somente no uso dessas habilidades como ferramentas da interação social mas também na capacidade da aquisição Então você vai ter por exemplo dificuldades de aprendizagem que se refletem na escrita e na leitura porque aquele ser humano traz algum tipo de alteração muitas vezes é uma patologia ou mesmo a deficiência e acaba interferindo aonde na aquisição dos elementos da linguagem na fala na audição que são características humanas então estes elementos estão intimamente interligados e precisam ser compreendidos nesta ordem Tá ok então na sequência Outro

ponto importante que nós vamos precisar abordar é que esses transtornos e nós estamos tratando aqui tá certo e são expressas por essas dificuldades eles podem ter fatores intrínsecos o que na verdade o terão na boa parte das vezes ou seja fatores internos da própria organização biológica daquele indivíduo e muitos desses fatores serão sinalizadas quando a gente observa o funcionamento do sistema nervoso central nós sabemos que o sistema nervoso central é constituído pelo encéfalo e pela medula e que o funcionamento dessas quem trabalha no processamento e na elaboração de respostas assim como também na captação de

mensagens do ambiente hora em quando eu tenho disfunções quando eu tenho alterações ou mesmo perturbações no funcionamento normal deste sistema eu posso trazer uma série de dificuldades para a forma como este indivíduo vai interagir com o ambiente e estas dificuldades em algum momento vão desaguar no campo da aprendizagem lembra do que nós comentamos em aula anterior quando a gente falava por exemplo de características e processos mentais humanos de grande importância como a atenção a memória todos estes processos passam por uma capacidade de detalhamento de processamento cerebral mais refinada então eu preciso condensar as extremidades que

são a percepção o processamento EA elaboração o Iago no meio disso tudo tá o sistema nervoso central cartando o que vem que vai de cada lado para onde eles essas informações devem ser direcionadas Tá ok é importante também lembrar que alguns desses transtornos eles não vão se dar somente ao longo do au-au durante o momento do Nascimento Para ser específico Mas eles podem ocorrer ao longo da vida dado o fato que o ser humano diferente de alguns outros grupos animais não nasce com a maturação do sistema nervoso Prontinho quem aí já viu por exemplo uma

girafa nascendo né o parto de uma girafa o parto de um rinoceronte o parto de um pouco né um filhotinho de cavalo quem já deve ter visto essa cena em algum tipo de filmagem viu que o animal rapidamente se põe de pé fica do lado da mãe que a gente fica observando e fica até né Encantado como aquele animal e ainda bem jovem tem condições de se manter de pé de coordenar movimentos isso tem uma resposta neurobiológica né como naqueles animais evolutivamente falando a necessidade do sistema nervoso é correspondido por uma organização até mais simples

que a nossa é como se as redes neuronais já nascessem bem amadurecidos algo que é bem diferente em primatas como ser humano um de boa parte dessas redes neuronais vamos se fortalecer e vão se estruturar ao longo da vida então muitas vezes algum tipo de negligência o comprometimento do funcionamento dessas redes neuronais podem alterar o funcionamento do sistema nervoso provocando ao longo da vida de funções distúrbios alterações e até mesmo deficiências quando você tem a perda de uma dessas capacidades tá ok No entanto quando a gente fala de dificuldade de aprendizagem é importante enfatizar que

existem é uma gama uma variedade de outros tipos de dificuldades de disfunções né e até mesmo de transtornos de ordem psíquica que podem coexistir com as pontas todos os é o as dificuldades de aprendizagem melhor dentro então é muito comum muitas vezes algumas pessoas dizerem assim a crianças que na que tem o transtorno do espectro autista né o pé essas crianças têm caracteristicar meu ser como se fosse uma obrigatoriedade a criança ter apresentar aquela característica e de repente crianças imperativas elas apresentam um comportamento tal elas são mais insistentes em alguns tipos de comportamentos o às

vezes são mais imponentes elas são mais opositoras e nem sempre isso vai ser uma obrigatoriedade porque as dificuldades de aprendizagem por exemplo elas também vão coexistir com outros problemas que são problemas nas condutas como por exemplo problemas de Conduta de auto-regulação e seria uma alteração da conduta de controle emocional eu e você estamos convivendo num ambiente onde interagimos o dia inteiro com diferentes pessoas portanto eu faço uma série de acordos internos comigo mesmo de regulações para que eu consiga viver de forma saudável com todo mundo então algumas coisas eu deixo passar eu vou ceder a

outras novo trazer o vejo é importante eu posso insistir então existe em Sintra instante que podem afetar essa Auto regulação emocional e isso pode coexistir com dificuldade de aprendizagem às vezes até intensificando prejuízos nesse processo de aprendizado como também algum tipo de problema na percepção social do indivíduo onde esse problema da percepção social pode estar associado a i.a. a forma como o indivíduo se veio como ele veio grupo em que pertence Como ele ver por exemplo como ele percebe E aí eu ver não é somente pela Perspectiva da Visão sensorial Mas como ele não tem

que as relações que são estruturados dentro desse grupo o que está intimamente ligada a interação social ou seja como esse indivíduo interage Quais são as formas de interação que esse indivíduo desenvol me desculpem consequentemente essa interação trás que consequências e Claro na a gente pode perceber aí essa coexistência o que não é obrigatória dar lembramos mas que vão ocorrer em boa parte dos casos das situações que são investigadas outra coisa que a gente não pode descartar é a perspectiva técnica e até médica da forma como são classificados as classificadas as dificuldades de aprendizagem nós vamos

utilizar aí dois importantes manuais de ordem Internacional na classificação de distúrbios patologias doenças né que são o dsm-5 da última edição 2014 e o Cid 10 para quem não conhece né prazer Estes são dois importantes manuais de classificação o CID 10 por exemplo ele é uma espécie de cadastro internacional de doenças é tanto que quando você vai ao hospital é um atendimento médico se você for diagnosticado igual com alguma patologia com alguma doença nessa o médico identifica Alice o profissional médico identifica que você tem alguma doença ele vai então laudar ou muitas vezes na emissão

de algum tipo de atestado e ele vai indicar qual é o Cid dessa doença ou seja para o código dentro desse cadastro que identifica a patologia para você está cometido a doença né que você está sofrendo já o dsm ele é um tipo de manual de diagnóstico e de estatísticas de distúrbios de natureza mental então ele já vai fazer algo parecido com o que o desce ele faz mais uma forma Bem Mais especificamente voltada às questões né da mente humana e aí dentro dessa compilação de informações que a gente pode pesquisar tanto no dsm como

do Cid o sim de 10 o dsm-5 a gente encontra aí três tipos de distúrbios os associados às dificuldades de aprendizado são eles transtorno com previsão a leitura transtorno com prejuízo na matemática e transtorno com prejuízo Na expressão escrita então quando a gente parte para o campo do diagnóstico três importantes eixos da aprendizagem humana vão se enfatizados aí a escrita ou a expressão escrita a leitura EA compreensão lógico-matemática claro que disso desde dobram-se uma série de outros fatores uma série de outras observações e aí por exemplo os povos profissionais da psicopedagogia da neuropsicopedagogia e da

própria psicologia Acabou também ter vindo né de forma mais específica em cima desses diagnósticos e observando o Quais são os desdobramentos disso na aprendizagem humana de maneira Global mas de forma direta para a gente trazer que uma classificação do ponto de vista médico nós temos aí essas três classes ou esses três tipo um dos específicos que estão Associados às dificuldades de aprendizagem de acordo com o que a gente tem de documentação oficial no campo da Saúde Humana Tá ok outro aspecto muito importante que precisa ser levada em conta em toda vez que a gente fala

nesse tema a gente tem que tocar nessa realidade é o aspecto da educação inclusiva Ok então é assim nós não vamos falar especificamente de educação inclusiva nesse modo mas nós precisamos pelo menos instigar algum tipo de reflexão O que é educação inclusiva passa por uma série de transformações não só no nosso país e no muro e às vezes nós temos algumas representações de 10 no campo da educação inclusiva que não refletem bem aquilo que foi pensado e estudado dentro dessa realidade primeiro que na educação inclusiva nós vamos lidar com pessoas que têm necessidades educacionais especiais

e diferenciadas E para isso nós precisamos primeiro de uma avaliação pedagógica e que avaliação O que é essa então quando um aluno com aluno É admitido no grupo numa classe numa turma ele não precisa simplesmente significar para o educador educador professor professora o laudo que é portado o laudo que é informada não esse aluno aqui ele traz um álbum de que é TDH E olha como é curioso né a gente já diz logo né Ele é TDH ela é TDH parece que nós resumimos um ser humano complexo com a série e de expressões da sua

psique e da sua biologia da sua mente das suas impressões da subjetivas a um laudo tão é preciso fazer uma análise cuidadosa nesse sentido daí o laudo Claro ele não tem nós não temos aqui nem nenhum pretexto de desvalorizar essa documentação médica que tem uma importância muito grande sem dúvida mas ele precisa ser algo a ser levado conta ser coletado e sem combinar também para avaliações para o profissional da Bom dia que os profissionais das licenciaturas o psicopedagogo neuropsicopedagogos ter mais educadores sobretudo profissionais de educação física aqui também lhe dou nas rotinas escolares com aspectos

da psicomotricidade vão levar em conta então por exemplo se eu sei que chegam a Lu a minha classe A minha turma meu grupo ao projeto social em que o ato que já traz o histórico né médico clínico de acompanhamento eu acolho e passo então a com base nas minhas instrumentações avaliar Quais são as competências Quais são as habilidades que eu posso perceber neste individo e a sua partir daí quando eu tenho condição de fazer uma avaliação cada vez mais próximo mais real dos potenciais destino devido é que eu vou compreendendo as causas conseguindo favorecer uma

intervenção pedagógica então nós temos que avaliar esses dois pontos de uma forma é relacionada à educação inclusiva não é feita somente Como era a inserção a gente vai até ver que uma inserção feita de forma única de forma unilateral só ensino de vidro ela às vezes traz muito mais prejuízos do que benefícios na formação desse jeito então essa intervenção pedagógica ela primeiro tem que respeitar Quais são as limitações e quando eu falo de respeitar as limitações não é somente uma suposta limitação física que possa te apresentar mas eu tenho que respeitar as limitações emocionais as

limitações individuais as limitações às vezes até religiosas étnicas de cada indivíduo que está presente em mim repito nós somos uma soma de fatores então não tem como a gente chegar simplesmente propondo aquilo que acontece a forma como eu vejo esse momento de avaliação o feeling dessa percepção desse diálogo essa primeira anamnese com a família de entender como a família percebe aquilo com a família se relaciona com uma família dialoga com essa realidade e como a escola enquanto espaço que colabora né que elabora e colabora nesta formação social também vai ser o agente promotor dessa inclusão

dessa capacidade de favorecer ao indivíduo que ele tenha dignidade em todas as suas expressões e estimular as potencialidades Olha que interessante esse fato estimular as potencialidades eu não posso estimular aqui então não conheço então se eu vou estimular as potencialidades eu tenho que saber quais são as potencialidades do meu aluno se eu não sei quais são as potencialidades do meu aluno eu posso jogar uma série de estímulos que vão ser na verdade muito mais estressores perturbadores do que na verdade promotores de desenvolvimento bom então posso muitas vezes achar que eu tenho um aluno que tem

de repente dificuldades de motricidade e vou acabar às vezes até como se diz o ditado popular na boa intenção é tentando estimular este aluno né de uma forma intensa Mas será que aquela atividade que exige da sua capacidade motora ela não está sendo na verdade exaustiva mais do que incitadora de desenvolvimento então preciso primeiro identificar Quais são as potencialidades quais são as causas e as qualidades Quais são as características que devem ser trabalhadas que não são percebidas somente no ponto de vista exterior mas também do desejo da subjetividade das questões individuais daquela pessoa que está

sendo ali está participando esse processo e claro promoveu a independência cognitiva não entender que o aluno que traz algum tipo de dificuldade de aprendizagem é Refém dessa situação não vamos verificar que este aluno esta os desejos tem planos tem buscas e eu preciso amolecer de cada vez mais essas intervenções elas incidem incentivam individual autonomia não autonomia é muitas vezes romantizada de nós criarmos firulas na e florzinhas mas não mas de entender que o processo de inclusão e ele acontece em perspectivas particulares individuais de cada sujeito dentro de um contexto Global mas respeitando as individualidades tem

um professor né que inclusive o atual presidente da Sociedade Brasileira de neuropsicopedagogia que ele diz assim muitas vezes para um aluno que traz determinado aspecto ou determinado a síndrome é consegui pegar o pacotinho de pipocas e colocar no microondas de escalar o tempo específico fazer se alimentar já é uma motivação de inclusão ele está sendo incluso dentro de uma realidade a qual a sua autonomia garantida por meio de intervenções E aí entendeu Não estou limitando processo de inclusão este único fato mas eu estou usando este único fato para ele sempre ficar como a inclusão pode

e deve acontecer sob muitos aspectos e claro não vai ser em 15 20 minutos que a gente vai conseguir destrinchar o tema tão completo Tá certo queria inclusive agradecer a vocês que estão comentando lá na rosa tá dizendo Inclusive a importância da equipe multidisciplinar sem dúvida a equipe multidisciplinar dentro da escola ou fora dela faz um trabalho formidável até porque você tem ali a visão de diferentes profissionais que vão colaborar e que vão até se ajudar no sentido de trocar informações e de pensar em estratégias de forma coletiva e sem dúvida que a relação família-escola

ou lá na rosa tá dizendo e ela precisa integrada para favorecer esse desenvolvimento até porque os dois dentes dão continuidade ao trabalho do que o outro fase é preciso ter Esse aspecto aí de parceria de colaboração de compreensão e aí fala sempre que como professores como educadores a gente precisa ter um olhar mais sensível discuta mais ativa para a gente também compreender se colocar no lugar do outro age tá empatia para saber que muitas vezes dentro da sala de aula eu encaro por um período de horas alguma família em cara por um dia inteiro por

anos e que traz algum tipo de conteúdo emocional muitas vezes complexo que eu não consigo avaliar ali somente em duas três quatro horas que eu passo com aquele aluno com aquela aluno então a toda uma necessidade de cuidado de contato e eu me recordo aqui no plástico do clássico pensamento né que se popularizou do pai da psicologia analítica de Carl Gustav Jung quando ele diz o seguinte que você domine todas as técnicas com isso os dias mais na hora de tocar uma alma humana seja apenas outra alma humana isso é um fator primordial que precisa

ser praticado com a Flávia tá dizendo aí ó que reflete a empatia que precisa sim ser praticado dentro as nossas vivências educacionais né as vivências do dia a dia da nossa profissão Sem dúvida continuando então aqui para as nossas reflexões ainda dentro do campo da dificuldade da aprendizagem aquele que Eu mencionei há pouco com você só a intro a inserção Nossa seriamente é inclusão tá não necessariamente vai gerar a integração e aprendizagem então preciso levar em conta que inserir é uma etapa do processo inclusivo Mas eu também preciso garantir que durante a inclusão eu também

tenho preservada a dignidade deste indevido eu tenho a garantindo os direitos de aprendizagem e faz É sim uma integração de consigo né fazer com que sim devido se perceba também dentro deste processo E aí para a gente começar a fugir lá um pouquinho a nossa fala o nosso estudo nós vamos falar especificamente de uma natureza de deficiência que acaba gerando né estando associada na verdade há dificuldades de aprendizagem como vocês vão observar na tela tá certo até deixar aí até ela sozinha para vocês se concentrar em Lages nesta imagem Tá bom nós vamos falar portanto

agora de paralisia cerebral Tá certo a paralisia cerebral sendo considerada por exemplo uma deficiência de natureza neuromotora E porque é que a gente vai chamar né de deficiência neuromotora que normalmente os impactos das consequências e as perdas associadas a esse tipo de deficiência eles estão na parte motriz na motricidade a função ou no controle de movimento a definição a qual nós recorremos aqui é do Dr Nelson annunciato o neurocientista renomado que diz o seguinte que a paralisia cerebral é considerado o grupo não progressivo mas frequentemente mutável Ou seja é um tipo de deficiência que boa

parte das vezes ela não progride Diferentemente dos das doenças degenerativas que se iniciam e vão tomando né um espectro mais largo Mas elas podem sim acarretar mudanças ao longo da vida essas mudanças né em diferentes direções e distúrbio motor esses distúrbios motores eles estão associados ao tônus muscular EA postura um boa parte destes destas alterações destes distúrbios decorrentes da deficiência eles vão alterar a força que é colocado sobre o músculo às vezes provocando uma hipertonia O que é isso Professor a contração excessiva o que vai acabar dificultando os movimentos ou muitas vezes um a hipotonia

uma fraqueza muscular também dificulta né E às vezes até impede a operacionalização de alguns movimentos certo tudo isso secundário a lesão do encéfalo em desenvolvimento e é muito importante pensar nisso está sendo falado em desenvolvimento Tá certo ou seja essas lesões boa parte delas vão sendo impedidas sobre o encéfalo em desenvolvimento Deixa eu só ver aqui a pontuação da nossa amiga aldinete ela diz o seguinte professor Douglas conforme suas informações Nesta aula como nas anteriores a exposição prolongada ao estresse pode provocar doenças morte de neurônios e bloqueio das atividades mentais no aprendizado vamos lá e

quando a gente se refere a stress certo do ponto de vista biológico até deixar aqui meu rosto sozinho na câmera para gente esclarecer essa terminologia né porque às vezes os termos podem gerar algum tipo de dubiedades nós vamos lá o que é que eu chamo de stress né na linguagem biológica na linguagem biomédica o termo stress ele indica qualquer situação em que está sendo pedido de uma célula mais do que ela pode dar em condições normais Então vamos pensar por exemplo que você tá passando na rua e você tomou um susto pensou que alguém ia

te assaltar nesse momento por mais que você segundo depois perceba que não você não tava correndo perigo de ser assaltado foi só uma impressão que você teve mas ao ter essa impressão seu corpo liga o estado de alerta e você desemboca uma série de alarmes bioquímicos dentre eles a secreção de adrenalina pelas glândulas supra-renais que vão provocar um aumento do débito cardíaco seu coração bate mais rápido para mandar sangue para os músculos caso você foi E aí você precisa ligar para sobreviver você vai hiperventila ou seja a respiração também aumenta a frequência e outros fatores

também não acontecer deixando com que você esteja mais Alerta Tá certo nós temos essa condição com uma condição de estresse biológico por quê que está sendo solicitado tá sendo pedido no corpo o funcionamento que não é o normal quando você tá nesse estado de estresse você tá pronta para correr ou para mudar e nós temos outras formas de estresse biológico de estresse celular que acontecem no caso do cérebro específico nós temos sim fatores que podem ser estressores da do tecido nervoso de uma maneira geral e esses fatores variam tanto de fatores internos como por exemplo

uso de determinadas substâncias tóxicas né Podem ser um fator que provoca estresse na biologia celular do cérebro podem a depender da interação né uso de drogas por exemplo drogas abusivas podem trazer sem isso mas também fator o pai alguns símbolos de natureza né depressivo depressor de quando eu falo de depressivo não é da doença depressão não tá certo mas é que deprimem a atividade do sistema nervoso o que coloca o indivíduo no estado de alerta exacerbado é e alguns tipos de sensações de sentimentos como o medo quando ele acontece de forma prolongada às vezes até

caracterizando quadros uma ansiedade por exemplo Sim eles são fatores estressores e a gente vai começando a perceber o que aumentando já um pouquinho mais na biologia molecular vamos lá os nossos neurônios se comunicam por substância certa Lembra daquela substância asinhas lá os neurotransmissores só que aquele é só o comecinho da história você que vai estudar neurociências mais a fundo depois desse custo vai perceber por exemplo que existem outros fatores comunicadores entre os neurônios um deles é o bdnf é um fator de comunicação interneuronal que ele disse esses neurônios e saudáveis e podem se manter em

comunicação é provado por meio de por meio de pesquisas que estresses tanto de natureza emocionais como outros fatores estressores eles colaboram para a diminuição da secreção desse fator entre neurônios o que acaba promovendo por exemplo a diminuição das sinapses que são aquelas zonas de contato e favorecendo também uma morte de neurônios neurônios vão morrendo com a maior rapidez então respondendo a pergunta de uma forma geral tentando aqui sintetizar já que uma pergunta grande Tá certo é a exposição prolongada ao estresse em colabora para a morte de neurônios e de forma Global eu não posso te

dizer sim a morte desses neurônios Vai resultar na doença xyz não há como dizer mais sim é um fator de risco para determinadas doenças e não só doenças neurológicas doenças que podem ser vistas por exemplo e eu observo o funcionamento do sistema nervoso mas também transtornos psiquiátricos né como a gente já mencionou aqui até mesmo dificuldades de aprendizagem Então hoje existem trabalhos que correlacionam né os transtornos de ansiedade a própria ansiedade pós-traumática né os transtornos de ansiedade pós-traumática estão Associados a esses fatores então sim agora é sempre bom analisar caso a caso nunca cometer generalizações

porque as generalizações às vezes deixam de considerar tópicos muito específicos mais de forma geral respondo que sim e a exposição prolongada a algum tipo de estímulo estressor gera prejuízos no funcionamento cerebral Ok voltando aqui para a nossa definição a gente continua dizendo que o evento lesiva pode ocorrer no período pré o Perry ou pós-natal ou seja o evento lesivo que afeta o cérebro provocando a paralisia cerebral ele pode acontecer antes do nascimento aí a gente vai dizer que a lesão ela é pré-natal durante o trabalho de parto ou ali próximo do nascimento e a gente

disse que ela lesão Perry Natal ou alugo da vida depois do Nascimento a gente disse trata-se de uma lesão pós-natal Ok características ainda com relação a paralisia cerebral são importantes de situar de falar que ela é uma deficiência de natureza neuromotora e tome 75 por cento dos casos de acordo algumas coisas de acordo com algumas pesquisas né a maior parte das deficiências ou seja das pernas de funcionalidade o das alterações de funcionalidade elas vão se dar no campo motor no campo da execução e controle de movimentos e o que nem sempre vai estar associado a

deficiências intelectuais que eu coloquei em baixo inclusive percebi agora que a palavra está esse caneta não é grafado de forma errada a gente foi erro de digitação mas é considera que eu vou mandar o slide para vocês até lá tá bom então é um arquivo com a Shake porque uma pessoa tem um atraso na fala têm dificuldade de se locomover ela tem uma compreensão a comissão a sua intelectualidade afetada não existe uma relação direta que obrigue o fato da deficiência neuromotora está associada à deficiência intelectual pode ocorrer Professor deficiências associadas nesse sentido pode mas nós

não vamos relacioná-las como sendo obrigatória idade e percebe-se hoje que ela é uma das deficiências mais comuns no ambiente de sala de aula O que leva a gente a precisar tá cada vez mais preparado para atender a esta demanda de provocar avaliações intervenções e proposições altura para instalá-lo e fala que chega no nosso ambiente de sala de aula do nosso ambiente escolar tá certa é também importante Lembrar que no campo da aprendizagem Quais são os fatores que acabam sendo alterados ou que acabam sendo afetados em consequência disso a linguagem e por que que a linguagem

acaba sendo afetada Por que do ponto de vista motor a fala fica prejudicada Então você tem aí prejuízos tanto na fala como na aquisição da linguagem escrita da expressão escrita o que vão precisar de adaptações de intervenções qualificadas para que esse aluno e as aluna consiga driblar estas perdas estas deficiências em virtude daquilo que está sendo apresentado a serra o fator importante que eu quero comentar com vocês voltando aí aquele tópico que a gente comentou lá Mendes as nossas aulas têm relação com os neurônios Tá certo se você ta observando aí os neurônios e aí

eu vou buscar aqui a minha outra tela para mostrar o apontador Zinho aqui na sua tela pronto deixa eu procurar aqui ok cheguei Então você ta observando aí o neurônio lembra dos das partes do neurônio né são os dendritos aqui no centro corpo o celular onde a gente encontra um núcleo celular essa fibra mais longa é o axônio e nós estamos percebendo uma coisa interessante ó esse axónio ele tem como se fossem bolsinhas essas bolsinhas aqui são células que formam uma capa tá bom pense agora por exemplo no fio elétrico lá da rede elétrica da

sua casa tá bom me responda aí no chat por favor o que é que acontece se um pedaço desse fio elétrico estiver desencapado descascar como a gente ir no popular que é que pode acontecer aí com a rede elétrica da sua casa quem me ajuda aí por favor coloca a informação no chat tá certo para ver se a gente consegue estrutural que o raciocínio para entender a acontecer com os neurônios Então vamos lá o que é que acontece quando eu tenho ali um fio ou parte de um fio elétrico da rede elétrica da minha casa

desencapado vamos imaginar aqui o fio ele vai vamos ele não tá encostando no outro fio tá bom aconteceriam culto né se fechasse aí o circuito mas André ele não tá encostando no outro fio ou imaginar aqui um fio elétrico que tá pegando energia que chega na rede e tá levando para uma lâmpada Tá bom mas aqui no meio esse fio tá desencapado ele De repente pode até tá encostando uma parede pode estar encostando uma parte da estrutura da casa mas não tá encostando no outro fio quer que pode acontecer isso aí e não vai ser

um curto eu já disse porque qualquer que vai acontecer você tem um fio desencapado aquela capinha protetora do fio que normalmente é feita de borracha ou de algum tipo de plástico né ela tá íntegra se ela tá indo agora tá tudo certo né Se ela tá cortada se ela tá lá será da se ela né foi aberta por algum motivo né Se ela foi cortada o fio desencapado um pedaço do fio desencapado que que vai acontecer E aí ninguém quer tentar vamos lá galera tamo junto e o que é que vai acontecer se nós tivermos

parte do Fio desencapado descoberto uma conexão elétrica vamos imaginar o seguinte a energia é interrompida vi uma caixa falou coisa bacana Olha aí a energia interrompida boa certo alguém colocou o seguinte se tocar lá tomou um choque né dar choque vamos lá vamos vamos vamos imaginar aqui que ninguém tá tocando tá certo aqui outra pessoa falou perda de energia bacana bom observar o seguinte a energia para atravessar esse esse trajeto e chegar lá na lâmpada ela precisa atravessar por meio dos filamentos de cobre nu fio elétrico Tá certo se você e aquela capinha ela faz

com que a energia passe ali por dentro segura bonitinha sem sofrer nenhuma perda se aquele friozinho tarde e por exemplo e ele tá encostando na parte da parede da casa parte daquela corrente elétrica vai ser dissipada vai ser perdida Você tem o que os técnicos da área de eletrotécnica chamam né de um vazamento de energia o que pode incorrer em duas coisas ou a sua lâmpada não vai funcionar também o que é energia não tá chegando lá com todo vigor ou para compensar o funcionamento da lâmpada aquela energia que tá sendo perdido é compensada com

o fluxo de energia maior dentro do Fio aí você acaba pagando uma conta de energia elétrica bem mais caro no final do mês o que já tá muito caro né Isso é até uma fruta Então por que que eu tô usando esta exemplificação de para tratar disso porque o nosso neurônio é comum fio elétrico tá certo esse fiozinho aí olha todo encapadinho por aquele impulso nervoso saia do lado para o outro com rapidez e qualidade se eu tenho algumas ranhuras alguma lesão nessas bolsinhas o neurônio eu tenho problemas na condução elétrica existe uma doença por

exemplo que acomete muitas mulheres acontecem homens também mas com a frequência muito menor e que as manifestações dessa doença normalmente costuma ocorrer após os 40 anos de idade é conhecida como esclerose múltipla e na esclerose múltipla por conta de eventos de natureza autoimune ou seja de alterações de aspectos imunológicos o corpo começa a desconhecer a estrutura que forma a bainha de mielina que é um homem que a gente dá essa capinha do neurônio e começa a deve tornar Lezinho na bainha de mielina destruí-la e os impulsos elétricos que chegaram com rapidez vou começar a chegar

de forma retardatária vou começar a chegar de forma né com a velocidade diminuída aí o que é que acaba acontecendo os impulsos nervosos não correspondem mais de forma desejável aí a pessoa vai pegar por exemplo um copo o copo escapa da mão vai a ver perda de sensibilidade e progressivamente essa doença ela pode degenerar neurônios muito importante que vão controlar músculos essenciais como os músculos que ficam perto das costelas que ajudam no movimento respiratório então você pode ter pessoas né senão cuidadas tendo sérias complicações ainda hoje a gente por exemplo não tem cura para essa

doença mas existem tratamentos né existem pessoas até famosas que estão na que acabaram infelizmente descobrindo essa doença mas este é apenas um exemplo a gente usou para entender a função da bainha de mielina porém. Importante que eu queria mencionar com vocês é que a bainha de mielina ela começa a se formar lá no bebê do feto dentro do útero materno a partir do 4º mês de vida na verdade entre o 3º eo 4º mês de vida por isso que é muito importante uma nutrição adequada para a gestão ah e também uma nutrição adequada para crianças

Claro depois que eu não sei porque essa mielinização que a formação dessa Bahia nos neurônios ela vai ocorrer ao longo da vida em alguns momentos vai acontecer inclusive uma renovação dessa bainha de mielina por isso que infância e adolescência são dois períodos de vida muito críticos para você oferecer uma boa qualidade nutricional para ajudar a formar uma bainha de mielina ou conjunto de balinhas de minha lindas né muito valorizadas né Muito é saudáveis do ponto de vista biológico é tanto que existem alguns estudos que mostram que por exemplo né os peixes que vão apresentar alguns

tipos de gorduras boas de lipídios bom saudáveis né como é o caso aí do famoso ômega 3 que todo mundo já ouviu falar tem o valor pô se ele pedir ajuda assim na composição da membrana e produzindo né lipídios que vão compor a bainha de mielina assim como alguns vegetais aí como é o caso por exemplo da de uma fruta que é muito comum aqui no Brasil pela abacate né me também uma planta que inclusive ela é muito popular na Índia onde as pessoas não utilizam em medicina tradicional medicina oriental Mas descobriu né a riqueza

de alguns lipídios muito saudáveis para o cérebro humano que é ábaco pa como ela também é chamada então aí a gente começa a perceber que a nutrição é um pouco importante da Saúde cerebral principalmente na gestação e infância e adolescência Que hora que a gente tem que manter uma nutrição saudável e a vida inteira mas nesse ponto aí né a gente precisa observar com um olhar mais crítico com um olhar mais apurado bom então alguns fatores que querem donar Acabam impactando nisso né fatores culturais por exemplo Qual é o tipo de alimentação disponível naquela região

Qual é o tipo de alimentação que mais se oferece naquele contexto as pessoas costumam comer naquele lugar então isso também para essas e cultural de curado não perdão observado E claro o acesso à saúde que também é um fator muito importante porque a gente vai perceber que existem infecções tanto na gestante como também no bebê que podem afetar o desenvolvimento neurobiológico nós acabamos enfrentando aqui no Brasil uma Uno da epidêmica né de uma doença conhecida como zica e descobriu-se com passar do tempo de uma forma muito difícil que o Zika vírus quando infectando gestantes atravessa

a barreira placentária e vai se hospedar em células que são células embrionárias de desenvolvimento do sistema nervoso provocando lesões graves que acabam comprometendo o desenvolvimento cerebral originando os casos conhecidos de mim bom então existe uma série de fatores e como a gente sabe que o desenvolvimento pleno do nosso encéfalo ele tem data fixa ou seja durante a infância nós temos a ler desenvolvimento grandioso da formação do encéfalo e também na adolescência são períodos que não dá para a gente negligenciar não dá para gente esquecer dizer que não não não tem como a moto então seguindo

a sequência que a gente vai perceber que existem por exemplo as lesões pré-natais e só aquelas lesões que podem ocorrer antes do nascimento do bebê lesões a nível cerebral Lembrando que a gente tá falando de paralisia cerebral e tal a lesão cerebral que vai provocar paralisia E essas lesões elas podem ser por predisposição genética de repente naquela família ali você tiver a infelicidade de combinar genes que expressam uma proteína defeituosa esse acaba afetando na formação ou na má formação daquele encéfalo doenças infecciosas eu acabei de citar uma Neca é rica né a doença provocada pelo

Zika vírus a ingestão de álcool pela gestante também pode intoxicar a ponto de afetar o desenvolvimento do sistema nervoso e uso de algumas drogas e medicamentos por isso que mulheres gestantes precisam passar por um acompanhamento pré-natal e não podem fazer uso de medicação sem Orientação médica é um ponto muito importante no campo das lesões que nós chamamos de pele Natal Tá certo e são próximas do Nascimento boa parte dos casos de lesão cerebral que decorre de paralisia cerebral vão acontecer por conta de um fenômeno chamado hipóxia ou seja uma diminuição drástica da chegada de oxigênio

no cérebro isso pode acontecer de feito a devido perdão a vários tipos de complicações com o processos que acabam interrompendo né a passagem do bebê pelo canal vaginal atrasando o trabalho a fatores dos mais variados que acabam diminuindo a chegada de oxigênio no cérebro no encéfalo como um todo esse não tá chegando oxigênio o que é que pode acontecer você pode ter morte de importantes grupos celulares que vão auxiliar no amadurecimento daqueles era ok E aí é o número da vida você tem diversos outros acidentes que são se as chamadas lesões pós-natal nós não vamos

nos deter na elas aqui mas nós temos situações muito conhecidas como os acidentes vasculares os famosos famosos né ABS antigamente eram chamados de avc's os acidentes vasculares encefálicos eles não acometem só o cérebro mas ao encéfalo como um todo né então são uma variedade dessas lesões que podem acontecer se aí nós temos no campo da paralisia cerebral a chamada paralisia espástica esse nome não é à toa espástica lembra espasmo aquela conta e sem controle que ocorre músculos voluntários Às vezes acontece comigo e com você você vai dormindo na e que aquele espasmo aquela contração abrupta

de músculos o que acaba né Às vezes até nos assustamos isso é um espasmo em pessoas que sofreram lesões sobretudo em uma área específica do nosso cérebro nós vamos verificar espasmos bem né é característico desse tipo de lesão a lesão vai acontecer especialmente uma região chamada trato piramidal E você tá observando nessa imagem do slide aí a sua direita eu vou até aqui de mim no retirar meu rostinho para vocês verem a imagem bem bonitinha que eu coloquei para vocês aí então você tem na verdade um feixe de neurônios que eles partem do córtex descem

passando por diversas áreas do cérebro chegando a medula esses neurônios Tá certo e o Pati sendo tá perguntando ainda a diferença entre cérebro século sendo eu prometo que eu já já deu uma paradinha para te explicar esse ponto Tá ok na próxima o próximo slide a gente tem uma imagem que vai ajudar a trazer essa compreensão Tá bom então ó nesse caso aí você tem um algum tipo de lesão que pode afetar o trajeto da informação dos movimentos que vai acontecer nessa região aí ó a gente chama de Trato piramidal é um conjunto de neurónios

bem longos que tem axônios bem longos e levam informações para o nosso corpo e vai ser nesse trato piramidal e vão ser elaboradas as primeiras informações ligadas ao movimento Então quando você tem uma lesão no trato piramidal O que é que fica comprometido é o primeiro impulso vou usar essa nomenclatura que geraria uma comoção do cérebro para desenvolver ali uma organização de movimentos E aí quais seriam as características que estão associadas Tá certo os reflexos tendinosos exacerbadas ou seja e os tendões que são estruturas e estão ligando os músculos com os ossos passam a ter

reflexos exacerbados Então se observa nas pessoas que tem um tipo de lesão piramidal movimentos muito bruscos às vezes muito fortes juntamente outras características como todos muscular aumentado Então você tem aí uma rigidez muscular bem característica bem sobre assaltada e músculos tensos como é característico de uma João tonicidade muscular nesses casos Você pode ter uma plagia espástica ou até trato agia a plegia espástica Tá certo ela vai acontecer quando esse tipo de situação de tonicidade muscular alterada vai acometer os membros inferiores a tetraplegia tetraparesia perdão não é tetraplegias o corrigido a tetraparesia ela vai acometer os

4 - Braços as pernas podendo deixar este indivíduo na com a tendência onde ele vai precisar de ajuda para se alimentar para as higienizar para se locomover então a forma como isso afeta o corpo também depende da extensão da lesão quando tudo certo foi danificado durante a ocorrência desta lesão Tá certo próxima imagem a gente vai observar aqui ó algo que vai ajudar a esclarecer a dúvida darkcyan olha Siena aqui na parte direita da imagem se antes de mais que ainda estiverem né com essa dúvida O que é que a gente vai observar a gente

observam imagem do encéfalo Tá bom então olha aqui Olá tudo isso eu chamo de encéfalo tá bom tudo isso é um órgão que tá dentro da minha cabeça e da sua cabeça apenas essa parte rugosa aqui de cima onde eu tô passando o apontador em cima é que eu vou chamar de cérebro Professor aí embaixo aqui embaixo eu tenho outras estruturas o cerebelo e essa daqui que parece um talinho que é o tronco encefálico Então vamos lá tudo é o encéfalo só essa parte rugosa é o cérebro a próxima porque tu não chama tudo de

cérebro porque só atividade diferente a áreas diferentes melhor dizendo com funções diferentes formações diferentes então de fato elas não são a mesma coisa aqui no cérebro tem processamento de diversas atividades nervosas sensoriais enquanto que no cerebelo eu tenho por exemplo uma coordenação das atividades motoras dos movimentos e no tronco encefálico eu tenho o controle de atividades neurovegetativas como a respiração os batimentos cardíacos e também o eixo de comunicação com o resto do sistema eu peço desculpas por estar falando rápido porque nós Ainda temos uma série de informações para trabalhar tá certo mas tudo a gente

chama de encéfalo isso essa parte pregueada Rosa fica aqui em cima tá certa a gente chama de cérebro tá bom e o que é que esse slide tá querendo nos mostrar Deixa eu voltar aqui desculpa é que esse slides está nos mostrando que nós temos outro tipo de lesão provocada aí na paralisia cerebral A primeira é chamada paralisia cerebral cerebral perdão estática Tá certo quando eu voltei aí ó voltando lá na imagem para gente ver né O que tinha na imagem anterior uma lesão no chamado trato piramidal aí eu tenho a paralisia espástica aqui nesse

caso a lesão não vai ser mais do trato piramidal vai ser um conjunto de estruturas internas Tá ok que eu vou chamar de núcleos da base e esses núcleos da base Eles são um conjunto de estruturas dentre eles o corpo caudado e o próprio putâmen né Vocês vão precisar saber se não técnicos difíceis né a substância Negra o acabei esquecendo o nome da outra até o que eu esqueci o nome das estruturas né então vocês vão precisar sabe é certo então consequentemente para o outro é o globo pálido que eu queria lembrar o nome da

estrutura Então são estruturas internas do cérebro e ficam aqui nessa região basal e que são responsáveis pelo controle dos movimentos Diferentemente daquela área que ela responsável principalmente pelo controle inicial do movimento essas outras áreas elas vão ser responsáveis pelo prolongamento pela execução e pela moderação e equilíbrio dos movimentos que são executados pelo corpo humano Tá certo então quando você tem uma lesão nessas Áreas Aí que tanto regula como modifica um movimento você vai ter os movimentos prejudicados tá certo mas que movimentos movimentos principalmente voluntários aqueles movimentos que eu penso em fazer e a seco ah

e também eu posso ter movimentos involuntários neste caso tá certo quando as lesões vão acontecer no núcleo da base que são essas regiões aí que eu comentei com vocês então na imagem à direita aí eu tenho a presença de movimentos involuntários a pessoa começa a ter uma série de movimentos e o corpo executa que os músculos executam mas que não estão partindo da da execução consciente nela esse tipo de lesão cerebral ele acontece numa circunstância chamada hiperbilirrubinemia professor é um homem muito grande né hiper significa muito bilirrubina é minha significa vende bilirrubina uma substância do

trato é patico né do processamento do nosso fígado e que em algumas circunstâncias alguns bebês podem nascer com muito dessa substância no sangue pode ser uma condição tóxica que é o que nós vamos caracterizar como icterícia que vai ocorrer em alguns bebês que nascem bem amarelinhos né eles vão precisar fazer tratamento a tomar né algum tipo de tratamento específico para conseguir né passar por essa situação e consequentemente né é ter recuperação disso mas em alguns casos a intoxicação é tão alta que isso vai acabar gerando problemas sérios aí no trabalho do cérebro afetando dos núcleos

da base e promovendo um tipo de lesão cerebral que acaba desenvolvendo movimentos involuntários estão fora do controle daquele ser humano e daí a paralisia cerebral ela pode também afetar outras estruturas que não só as estruturas piramidais que a gente comentou logo a pouco tá certo aí nós temos as chamadas lesões extrapiramidales são três tipos que a gente vai comentar aqui brevemente atetóide Coreia e diz tônica nata Todd eu tenho movimentos involuntários acerto uniformes e lentos então eu tenho movimentos que eles acontecem ser um controle do indivíduo certo esses movimentos eles são contínuos eles vão acontecer

constantemente são movimentos uniformes ou seja movimentos que acontecem meio que num padrão e são movimentos lentos daí a dificuldade desse indivíduo de executar movimentos um pouco mais rápidos o que pode ser um fator complicador a lesão que vai ser de natureza cor Eita ela já produz movimentos involuntários rápidos inclusive assim a cidade supervisão que esses movimentos podem em alguma circunstância machucar né dificultar manipulação de alguns objetos são movimentos rítmicos ou seja eles não seguem a Cadência nós estamos falando da lesão extrapiramidal ocorrência dessa que tá no meio Tá certo e estão de início súbito é

como se fosse um movimento rápido uma espécie diz espasmo mas que acontece aí de forma bem rápida tá certo que é característico de um tipo de lesão cerebral que aqui nós estamos comentando e a última que Hades túnica caracterizada por movimentos intermitentes de torção com a contração simultânea das musculaturas agonistas e antagonistas Como entender o que é isso rapidinho todo movimento que você faz é um movimento provocado por um conjunto de músculos que enquanto um contra o outro Relaxa encontra o relaxa o outro contrário e nesses casos você tem a contração dos dois músculos que

podem gerar nesse sentido muita dor um desconforto enorme em boa parte dos casos pode comprometer o movimento de forma tão séria que esse indivíduo também pode se tornar dependente Tá certo em boa parte dos casos o que é que vai se perceber que você não vai observar o primeiro ano de vida essas contrações essas características o que você pode observar é um desenvolvimento do motor atrasado um atraso no desenvolvimento da fala do desenvolvimento dos primeiros movimentos dos movimentos de pinça né os movimentos mais básicos de agarrar de pegar nos objetos em casos mais graves antes

de um ano de idade você vai ter hipotonia ou seja perda da força muscular que pode gerar comprometimento na fala na marcha né você já no andar da Criança e em movimentos funcionais podendo né trazer aí sérios comprometimentos ao longo da vida do sujeito ao longo da vida do indivíduo Tá certo então nós estamos observando aí que existem diferentes tipos de paralisia e para gente já ir concluindo a gente fala de último eu fazia cerebelar Como o próprio nome Deixa entender ela ocorre no cerebelo que essa mesinha que a seta está apontando e no cerebelo

a gente observa que ele é um centro de controle do equilíbrio Então se Ocorreu algum tipo de dano lesão no cerebelo o equilíbrio vai ficar comprometido porque ele é a área do sistema nervoso central que correm não mostra equilíbrio e que produz a coordenação motora capacidade de planejar e executar os movimentos E aí consequentemente quando a gente observa utipu de lesão no cerebelo você vai acabar percebendo o quê que isso produz prejuízo Tá certo no controle do equilíbrio e consequentemente da coordenação motora tão pessoas crianças que têm algum tipo de lesão vão ter uma marcha

cambaleante e às vezes até acompanhada de quedas da Serra ou masha que não é uma marcha orientada síncrona direta vão ter algum tipo de coordenação de movimentos dificuldade de coordenar e executar movimentos as dificuldades para atingir alvos com seus movimentos vão ser características professor por quê que é interessante saber de tudo isso ligado a paralisia cerebral porque se eu como educador vou precisar desenvolver uma estratégia pedagógica para atender essa necessidade do aluno repita aquilo que eu disse lá no início eu preciso saber que necessidade Essa Preciso saber que deficiência é essa que distúrbio de aprendizagem

ou que dificuldade de aprendizagem é essa tá bom continuando eu queria apenas comentar com vocês sobre alguns tipos de características que precisarão ser observadas para o desenvolvimento do aluno como por exemplo motivação do aluno para o desenvolvimento da sua atenção para as atividades propostas então no caso de alunos que trazem deficiências associadas a paralisia cerebral a gente vai motivar vai estimular principalmente o desenvolvimento da atenção de como essa atenção tá sendo focalizada como ela está sendo acompanhada assim como também o estímulo a integrações do meio e tá nascença e as interações visuais a presença de

pessoas que chegam e que saem atividades que possam estimular a interação do sujeito com as potencialidades que ele dispõe com a capacidade auditiva se ela for preservada Claro com a capacidade visual também da mesma forma fazendo o quê um com que eu coloque à disposição da aprendizagem as capacidades desse indivíduo que possibilitam o diálogo com ele uma piada habilidades a serem desenvolvidas então se você percebe que esse aluno né tem esta ordem está nessa condição né Tem paralisia cerebral tá passa né por essa característica perdão por essa caracterização você vai mapear o que é que

precisa ser desenvolvido no campo das habilidades Porque como a gente já comentou as habilidades inclusão tem que levar em conta as potencialidades do indivíduo e também na elaboração de atividade excessivamente complexa a gente vai evitar porque Essas atividades é sivamente compl e podem estar solicitando do sujeito mais do que naquele momento ele está habituado a fornecer para essas interações e consequentemente pode né vocal estado de estresse no estado de desconforto das ar bem grande na sequência existem outras características Como por exemplo o desenvolvimento de atividades com alimentações curtas e Claras objetividade vai ser muito importante

não só para alunos é com paralisia cerebral mas para qualquer outro aluno principalmente né em séries iniciais onde o desenvolvimento de comandos de orientações de ordens curtas e Claras facilita com facilita com que o indivíduo entenda a proposição e até para que ele participe de uma forma um tanto mais efetiva ok também uso de sistemas aumentativos alternativos e comunicação uso de símbolos de figuras de ideogramas de representações então indivíduo pode se comunicar mais facilmente com o uso de tabuleiros de figura e apresentações e claro passem por um primeiro momento de sensibilização de apresentação de entrosamento

com esse sistema que está sendo proposto né tem que ter todo uma adaptação eliminação de Barreiras arquitetônicas e sua alma que é frequentemente comentado dado o fato de que se tem alguém que tem dificuldades na mobilidade eu preciso eliminar Essas barreiras até para que torne a participação né deste aluno cada vez mais efetivo dentro do ambiente escolar então escola que não pode favorecer o livre acesso às dependências para todos os alunos ela é uma escola que de alguma forma está gerando um fator excludente Porque se ela não precisa ter acesso a todas as outras dependências

Então se o aluno que não consegue ter acesso à biblioteca porque a cadeirante por exemplo tem essa complicação essa escola sem dúvida ela ela infelizmente acaba limitando a capacidade de acesso a capacidade de interação com o outro espaço que pode ser um espaço motivar o diverso estimulador das potencialidades desse aluno e dessa aluna Ok e último tópico que eu quero trabalhar com vocês tá ligado aí ao estímulo de uso de andador coletes e outras órteses entenda-se por tese qualquer tipo de prótese o recurso que vai auxiliar nessa mobilidade a escola os professores também tem que

auxiliar esse uso porque muitas vezes uso ele acaba sendo entravada o processo de adaptação é difícil ir para escola pode ser esse parceiro nesse sentido uso de materiais pedagógicos adaptados Então vamos pensar aí que o uso da coordenação motora fina né o melhor dizendo da praxia fina corrigindo a terminologia vai ser algo né que precisa de uma adaptação Então as tesouras as ponteiras os próprios computadores tudo isso vai precisar ser adaptado devido às necessidades específicas educacionais deste aluno o uso de pranchas presilhas para não deslizar o papel suporte para lápis coberturas de teclado tudo isso

precisa ser pensado e não naquele sentido pejorativo de que tipo a gente vai adaptar um ambiente para o Fulano para fumar não a gente na verdade está promovendo um processo que sim passa pelas adaptações Mas para que este aluno e esta aluna também estejam inclusos e tenho as suas os seus direitos de aprendizagem garantidos isso também passa por um processo de sensibilização das diferentes turmas que estão naquele contexto Ok tô vendo aqui Alguns alguns tópicos bem legais que vocês estão informando deixa eu ir aqui rapidinho lá a nossa amiga Lidiane tá dizendo que toda a

sala de aula e pelo menos um aluno com necessidades especiais e alguns nem dá para perceber Então a gente tem que ter esse olhar clínico sobre Quais são as necessidades que nos rodeiam e como a gente vai avaliar e como a gente vai no enterro em casos específicos dentro das intervenções pedagógicas possíveis né Deixa eu ver aqui outra observação aqui da nossa colega Elisângela essa lavar muito esclareci muitas dúvidas que tenham Valeu Elisângela Que boca é sala tá sendo proveitosa para você espero que você esteja sendo proveitosa para você está ok Deixa eu ver aqui

todo o ambiente tem que estar preparado para pessoas assim que infelizmente não acontece a verdade mas a gente precisa lembrar e pela força da Lei nós temos uma legislação Tá ok que sim que faz essas interposições Ok gente o nosso horário tá bem avançado Tá bom eu já vou precisar aqui nós concluímos a partir daqui e aí vou colocar na tela só um minutinho pronto vou colocar na tela aí para vocês e a nossa palavra de hoje o nosso código de hoje e o código é o cerebelo a gente falou agora há pouquinho né do

cerebelo E aí se vocês entrarem agora por exemplo vocês vão ver que o formulário ainda está fechado né quem entrou lá que já tentou Ok viu que o formulário tá fechado então eu vou pedir só atenção de vocês rapidinho só para eu abrir aqui o formulário tá bom Eu abrindo ele agora Inclusive só um momentinho para que vocês já possam marcar frequência de você só vou sair quando eu velho ficar com vocês de fato tão fazendo aí o preenchimento do formulário e que já tá tudo certo tá Ok só um momento eu peço que vocês

não saiam Tá certo fazendo aqueles lembrete que são importantes quem teve qualquer dificuldade comparecer a uma das aulas por favor envie um e-mail justificando Vou colocar aqui na tela qual é o e-mail para onde você pode encaminhar sua justificativa então só um minutinho deixa eu colocar aqui na tela para o e-mail Para onde você vai enviar então e-mail que você vai enviar Esse daí que tá aparecendo no inferior na parte inferior da sua tela tá certo que é sala de ciências@sesc-ce.com.br então muita atenção tá bom é só um minutinho E aí E aí e vamos

já encaminhado à abertura do formulário da nossa aula de hoje é assim que estiver ok E aí lembre né E o nosso formulário ele sempre tem a necessidade de se código O que é esse código né que vai fazer a confirmação de que vocês estão de fato que participaram com a gente aqui na tá bom E aí E aí São Paulo e por favor não saiam só um minutinho e vamos só que ajustando pequeno detalhe a tecnologia às vezes nos prega essas peças o sal momento pronto então deixou sorte e vá que o link específico

e a partir de então vocês poderão fazer o acesso ao formulário de frequência da nossa aula de Só um momentinho E aí E aí o formulário disponível um Ok por favor peço que vocês já Façam aí o teste entrando no formulário para registrar a frequência da aula de hoje Lembrando que o o link da aula de hoje é cerebelo faça um registro da presença de vocês para que a partir de então a gente possa registrar a participação de todos de todas na aula de hoje vamos lá Lembrando que o link tá lá no seu avô

tá bom professor Onde está o link do avakin embaixo na descrição do vídeo Tá certo e você vai lá no a vai clicar no botão aula de hoje o perdão aula de hoje não frequência E clicando no botão de frequência você vai ser encaminhado para o formulário tá ok e pronto já estou vendo aqui que nós temos respostas o show de bola E aí O opa alguém tá dizendo que está comunicando lá que não aceita respostas mas ele está aberto tá certo Inclusive eu estou acompanhando aqui os colegas indicando aí as registrando e as suas

respostas então peço que quem entrou e não conseguiu por gentileza só atualize a página que eu tô acompanhando aqui os colegas estão registrando tá bom e a hoje a cerebelo tá certo o nosso código aí que eu coloquei para vocês aí na tela mais uma vez cerebelo É sério gente tá dando formulário fechado para todo mundo porque eu tô vendo aqui que muita gente está conseguindo entrar vocês vão clicar em frequência lá no botão frequência tô testando aqui ó para mim tá da aberto tá bom deixa eu só ver aqui mais uma vez deixa examinar

que as configurações do meu formulário e pronto eu tô recebendo aqui gente tá dando Ok vou inclusive enviar o link para vocês através aqui do chat do YouTube que vocês podem fazer o acesso Tá bom quem não conseguiu Tenta mais uma vez atualiza a página tô enviando o link por aí e tem aqui por esse link por gentileza e gente já precisa encerrar estamos passando do nosso horário é isso pronto A Claudia Claudia deu uma dica você atualiza a página do ava quando você atualizar a página do ava aí você vai clicar de novo em

frequência e vai dar como aberto tá bom Enviei o link por aqui também Elisângela disse que tá ok e pronto É isso mesmo Cirlene Valeu galera muito obrigado galera dizer que tá sendo um grande prazer estar aqui com vocês a semana grande satisfação por dentro tá dividindo esse espaço de conhecimento de aprendizado aprendi muito para as perguntas que vocês trazem com as questões que vocês propõe e espero que você encontrar com vocês agora na quarta-feira Lembrando que amanhã a gente tem atividade aqui no ava Tá certo não aqui no YouTube mas lá do Abba Então

conto com a participação de todos e de todas um forte abraço e até a próxima aula eu te acho muito linda