Capt 26 | Inteligência e cognição social | Resumo Dalgalarrondo

fala pessoal tudo bem com vocês Espero que vocês estejam bem felizes contentes com saúde a gente tá começando a aula do Capítulo 26 que é sobre inteligência e cognição social e Bora lá então começar essa aula que é muito legal eu adoro esse tema eu acho demais Inteligência é muito legal bom gente a gente vai dividir essa aula em dois no vídeo um a gente vai falar sobre inteligência e no vídeo dois a gente vai falar desses temas aqui do 14 para baixo que é cognição social Tudo bem então hoje vamos falar S sobre inteligência

que já é bastante coisa bom só vou dar um overview assim do que a gente vai falar vai falar sobre inteligência tipo definições o que que é inteligência que que são os tópicos principais falar a diferença da Psicologia de da Inteligência PR neuropsicologia como é que elas enxergam a inteligência vamos falar também sobre o famoso Pag né aquele período sensório motor pré-operatório operatório concreto Todas aquelas coisas ali e também o famoso vigotsky Tá bom também vai falar dos modelos de inteligência né sabe inteligência cristalizada fluida ah inteligência e experiencial contextual os tipos de inteligência aquele

negócio que Ah nós temos vários tipos de inteligência a gente vai ver sobre isso vai falar também sobre o famoso teste de QI né não tem como falar de inteligência sem falar dos famosos vai relacionar isso com a genética com o cérebro mais funcional neurofuncional né anátomo fisiológico enfim também vamos falar muito sobre as questões da deficiência intelectual então um capítulo que a gente vai se dedicar um tempinho assim bem considerável os níveis né mais limítrofe grave médio moderado E aí profundo né E também a vai falar sobre a relação com várias comorbidades com os

transtornos mentais também vamos falar do os testes famosas testes psicológicos além do teste k tem outros testes também que a gente pode falar e como é avaliação médica tudo bem muita coisa nossa muita coisa para falar então bora começar pelo tópico um que é inteligência definições Vamos definir o que é inteligência e já começa com uma dificuldade muito grande porque segundo esse Richardson em 1999 ele diz que ninguém consegue defini-la de modo decisivo ou pelo menos amplamente convincente segundo esse autor aí chega o westley deve ter falando tudo errado mas esse cara aqui né simpático

ele diz assim Inteligência é o que meus testes medem já já vai falar sobre o que que é esses testes tá vamos para uma definição que esse próprio autor aí que falou el disse assim que a capacidade Global tá do indivíduo de agir com propósitos de pensar finalment el dar de forma eficaz o seu ambiente então é um conjunto de habilidades cognitivas da pessoa Acho que por isso que a gente entra nessa área né de funções psíquicas compostas a gente fez as funções psíquicas elementares tipo atenção memória senso percepção aí a gente está nessas compostas

que liga várias coisas várias habilidades cognitivas né uma outra definição também que a gente pode pensar que a inteligência permite né identificar e resolver problemas novos Então a partir então a gente a partir de problemas que a gente nunca viu na vida que a gente nunca e viu uma solução a gente conseguir resolver isso muito interessante né também envolve essa questão mais da criatividade e também reconhecer adequadamente as situações cambiantes da vida mas adentrando um pouco mais né Então essa capacidade de encontrar soluções de forma satisfatória eh possíveis para si e também para o ambiente

né responder exigências de adaptação às demandas do dia a dia a inteligência também Vale ressaltar que é um construo ou seja não existe não tem uma região do cérebro Ali que fala ah essa aqui é área da Inteligência a a inteligência é algo criado por nós humanos né aí a gente inventou essa classificação então ponto muito importante e também ele traz um uma contribuição muito legal que também é um modo de ver de estudar uma dimensão do funcionamento mental dos simento pitos e essa dimensão está construída historicamente pela psicologia medicina ou pedagogia Enfim então tem

por um constructo também é Foi algo construído né pela nossa sociedade então Talvez hoje que a gente diz que uma pessoa tem um alto QI esse aoqi muitas vezes tá de acordo nada mais é que aquela pessoa ali tá dentro dos padrões esperados do que que é importante historicamente para nós né então interessante isso aí também ele não é não é um aspecto do indivíduo como materialidade delimitável independente das formulações que sobre ele se faz tá então tem essa questão mais abstrata outra definição bem interessante né Desse AMR que é o seguinte a inteligência reflete

a capacidade abrangente do indivíduo para compreender o mundo ao seu redor e lhe permite lidar de forma mais ou menos sente com as suas demandas então tem as demandas do mundo e ele consegue lidar então aí perceba né os transtornos psicológicos eles vão realmente e envolvendo né Essa deficiência intelectual vai realmente tá ali a pessoa não conseguir lidar com as questões ao seu redor E também essa lista de de pontos que a gente vai citar também a gente já pode fazer um link do que acontece ah na deficiência intelectual grave moderada leve Então são esses

pontos que acaba influenciando no sujeito tá agora vou falar sobre habilidades Reunidas no construto da Inteligência fal assim ó Beleza se já falou definição mas poderia citar alguns exemplos do que que de habilidades da Inteligência Beleza vou falar para você uma habilidade é o raciocínio tá o conseguir planejar uma habilidade também é a resolução de problemas então muito envolvido com raciocínio com planejamento também tá tudo aí muito junto ligado também acaba de abstração então sair daquela coisa mais concreta conseguir ali fazer pensamentos ali que não existem na vida real né também conseguir categorizar ali é

uma habilidade da Inteligência também a compreensão de ideias complexas que existem muitas variáveis muitas possibilidades aprendizagem eficaz também conseguir ali aprender reter aquilo eh entender compreender eem também aprendizagem a partir da experiência tudo bem Tranquilo vamos pro tópico dois que é o seguinte a gente vai falar agora da diferença da psicologia da inteligência para a neuropsicologia bom é muito interessante a gente começar na história da neuropsicologia que é muito legal né ele vai começar aqui no no século XIX né com o estudo das afasias sabia disso então tinha um um um uma área de estudo

assim muito com com muito enfoque nessa questão das afasias das lesões cerebrais na área da linguagem tudo bem Então afas essas questões da das alterações da linguagem então ele busca constantemente as relações entre funções executivas tipo atenção memória enfim eh linguagem então constantemente relacion entre funções executivas e o circuitos cerebrais que foram alterados ou lesionados a neuropsicologia vai trabalhar bastante isso e vai ter um público ali muito específico às vezes teve uma pessoa que teve uma lesão e tal e tudo mais e estudar essa questão porém a psicologia da ência ela vai chegar e vai

tentar eh entender um pouco mais sobre as questões mais de grupos populacionais né de um número maior de pessoas e não tentar fazer essa correlação íntima entre áreas e circuitos cerebrais então não ah ah porque o cex PR frontal Ah porque o circuito dopaminérgico Ah porque os neurônios a bainha de Melina isso aí é tudo da neuropsicologia não vamos focar muito nisso não vamos focar muito mais em grupos população anise em estatística de grande número de pessoas essa tabelinha aí é bem legal pra gente ter uma ideia então enquanto na psico da inteligência tem áreas

mais de pedagogia recursos humanos na neuropsicologia explor mais a Neurologia neurociências e tudo mais aí você vai ter o histórico aí acho que não precisa me adentrar muito tá mas aí eu fiz essa tabelinha aí eh que também tá do livro Aí caso você queira explorar um pouco mais você lê com mais calma né então assim enquanto o objetivo da Psicologia com inteligência eh de Sep em grupos populacionais identificar e estudar crianças e adultos com inteligência deficiente né descrever habilidades cognitivas raciocínio vocabulário categorização beleza Psicologia de inteligência já na neuropsicologia vai tentar focar um pouco

mais nas áreas nos circuitos cerebrais lesionados identificar e estudar alterações cognitivas em pessoas com lesões e doenças cerebrais então basicamente um foca mais em lesão área mais de neurociências e tudo mais área mais de neuro outro vai focar mais como isso se distribui em grupos e como que eu posso usar isso também nas questões de na na aplicando na no na pedagogia e tudo mais e aí então o foco principal aqui faz uma boa revisão né habilidade e e a psicologia com inteligência trabalha habilidades e dificuldades cognitivas e sua Distribuição e comparação dos grupos e

e a neuropsicologia a relação da lesão cerebral e alterações cerebral e habilidades cognitivas específicas tá então basicamente é isso acho que o resto vai só adentrar mais essa diferença mas eu acredito que essa diferença talvez não seja tão o foco principal dessa aula Ok tudo bem então vamos para o tópico três vamos falar sobre vigotsky piag é bem legal também pra gente pensar em inteligência vamos falar então da desenvolvimento desenvolvimento da Inteligência na criança e também no adolescente Bora lá então e aí começa com as perguntas que são bem interessantes que é tipo assim se

eu chego para você e falo Como surge a inteligência da pessoa né Como se desenvolve de onde vem as habilidades cognitivas que permitem que o sujeito se adapte né continuamente às exigências do ambiente essas inteligências habilidades né elas serem herdadas ou totalmente aprendidas Então são questionamentos que muitos autores vão se adentar e vão ficar se questionando sobre isso e bora lá conhecer dois autores que o Dag hondo vai usar Vamos começar com um PG famoso Jean jeanzinho e ele diz assim que a inteligência na criança não é nem herdada nem apenas aprendida vamos entender isso

aí então a inteligência não são inatas Ou seja já nasce com ela porque elas mudam ao longo da vida tá ele vai dizer isso Ele vai definir a inteligência como um processo mental processos mentais que criam organizam e utilizam de forma adaptativa os conceitos raciocínios Então esse processo de criar de organizar de utilizar e não são também apenas aprendidos dos adultos porque a gente a gente não nasceu com isso né foram adquirindo ao longo do seu desenvolvimento pessoal então desde o momento que você nasceu Você tá em constante aprendizado tá esse é o ponto principal

E aí ele vai dizer o seguinte que as ideias das Crianças sobre o mundo então a ideia que a criança tem sobre o mundo é uma construção certo que envolve as estruturas mentais inatas e a experiência sociocultural ou seja você tem a sua parte mental que você já nasceu com somado as experiências socioculturais junto isso faz um processo de construção do que você entende do sobre o mundo e aí como se desenvolve a inteligência por meio da substituição aquisição e a integração de novos esquemas cognitivos e não apenas pela adição de habilidades cognitivas Então não

é assim eu cheguei no mundo e eu vou ganhando habilidades aí eu tenho uma habilidade depois eu tenho duas 3 4 5 6 7 não não é isso não é só adição é também você substituir você aprender uma habilidade você substitui por outra você interage com outra aí essa uma junta com a outra e vira uma uma grandona Então não é apenas adição entende então esse é um ponto interessante que piag fala e aí existem qu quatro estágios do desenvolvimento e ele diz assim que cada fase desse desenvolvimento né Deve ser considerado como uma forma

é formada por estruturas mentais e comportamentais distintas entre quantidade e qualidade então cada estágio ele é muito bem definido muito bem categorizado você consegue ver a diferença muito grande como fosse grandes saltos aqui sabe e Tais estruturas elas se desenvolvem de forma progressiva Então você vai sair do estágio um pro dois do dois pro três do três pro quro tá e uma sucede a outra Então essa é a lógica do um pro dois TRS por quatro Tá então não fica alternando sa sai do um pro três do três pro dois não é escadinha Ok Bora

entender então vamos começar pelo período sensório motor e eu e eu fiquei muito reflexivo quando eu fiquei pensando sobre isso porque Caramba como a gente quando era bebê assim quando criança a gente tinha pouquíssimas habilidades como que a gente saiu sabe de uma dificuldade intensa né de não conseguir ler não conseguir fazer contas simples de 2 mais 3 que a gente não sabe AC contar e como a gente foi evoluindo com o passar do tempo né como as coisas são gradativamente a gente vai evoluindo assim Acho tão interessante isso enfim desvaneio e aí tá beleza

voltando período sensório motor que que ele é ele ocorre nos dois primeiros anos de vida ok E é aquele momento que que muito limitado das estruturas mentais fica muito preso a objetos concretos das suas percepções e dos atos concretos tá a gente tem atos reflexos congênitos certo que a gente já nasce com que surgem gradativamente os primeiros hábitos motores então né Eh de você conseguir apontar alguma coisa você conseguir engate de você conseguir se estabilizar com as costas Então esse é um processo Inicial o bebê ainda não apresenta um pensamento propriamente dito então a definição

de ideia de pensamento ainda não tem não existe linguagem e a função simbólica tá e repousa as atividades mentais exclusivamente para a percepção su mundo sua volta e aos movimentos tá E aí a atividade cognitiva dob concentra-se né em conjunto coordenado de atividades sócio motoras né sócio motoras não sensório motoras tô com Sócio na cabeça então as atividades das crianças né dos bebês fica muito de sensório sem que participe eh sem dela participe a representação ou pensamento tudo bem E aí também tem um ponto muito importante que é a imitação é um procedimento fundamental nesse

nesse período de desenvolvimento da cognição é uma representação em Atos materiais e ainda não em pensamento tá bom é interessante un experimentos que tem né que ele dá esse exemplo aqui né no início até a metade do primeiro ano de vida quando a mamadeira é afastada do campo visual do bebê ele chora Então tá aqui né sei lá mamadeira aí afasta uma madeira assim do campo de visão ele não tá vendo mais ele acha que não existe mais entendeu Acho que sumiu nem quea brincadeira que você faz assim a pessoa não te vê mais né

ele chora desesperadamente como se estivesse desfeito quando algo é escondido atrás do pano o bebê tem aessa sensação de que o objeto deixou de existir então Então isso é é você consegue identificar né que ele ainda não consegue fazer essa distinção e também por volta de 9 10 meses ele já fica esperto e aí ele entra nesse início chamado objetos permanentes né que você pode esconder e ele sabe que você escondeu e ele consegue ele consegue procurar no caso ele ele você escondeu ele consegue procurar ativamente Ah é tá aqui atrás não vai e aí

também tem os os conceitos muito interessante de coisas de espaço de tempo de causalidade que vão se estruturando lá no finalzinho né desses do anos OK agora a gente vai pro pré-operatório né n o pré-operatório de cirurgia o período pré-operatório do PG que ocorre de 2 AOS 7 anos de vida ele funciona da seguinte forma né quando são processados e desv desenvolvidos o domínio dos símbolos a linguagem sentimentos intrapessoais as relações sociais tá então esse é o processo ali nessa fase de vida e tem um ponto muito importante que é o brincar tão calor que

meu óculos escorregando tem um brincar então às vezes a pessoa leva na psicopedagoga na na psicoterapeuta E aí ela fica brincando com a criança aí a mãe questiona ah por você tá eu levo meu filho lá só para brincar Pois é brincar é o principal instrumento de desenvolvimento cognitivo da criança então se você mano que a criança tá brincando você tá reclamando que ela tá deixando de fazer o principal instrumento para desenvolver a cognição dela enfim e aí esse período mais ou menos de 1,5 a 2 anos de idade surge uma função extremamente importante né

paraa evolução das habilidades cognitivas posteriores e essa Cap e é que é essa capacidade de poder representar alguma coisa e aí a gente vai lembrar daqueles conceitos de significado ado e significante né então passa a ter um significado que é representado por significante específico né surge e se desenvolve a linguagem as imagens mentais os gestos simbólicos entre outras funções então ele começa a olhar para sal um carrinho eles ele determina aquele nome de né e ganha um significado que n é um carrinho né que que gira e tals que é para brincar e tudo mais

então aqui esse processo ele vai se construind nessa fase e aí também tem a inteligência meia lógica que é muito interessante que ela é incompleta falta ali um pouco de alguma coisa né é a noção de reversibilidade nas operações na conservação física então sei lá da água vira Gelo e do Gelo vira água nessa questão de reverter uma coisa na outra né a noção de identidade é fundamentalmente qualitativa faltando a sua dimensão quantitativa vou explicar essa questão dá um exemplo muito interessante que é o seguinte uma criança nessa fase comete o erro lógico de afirmar

que a quantidade de água varia de acordo com a forma do recipiente então imagine uma garrafinha alta de 1 l e uma garrafinha mais gordinha assim né de 1 l e aí você vai perguntar quem cabe mais né E aí independente da resposta pode ser que ela acha que que a maior de altura caiba mais né E a que é mais baixinha porém ela mais larga caiba menos mas no fim tudo cabe 1 l né então bem interessante esse ponto também temos atividades semióticas representativas como os desenhos o brincar a linguagem ele se desenvolve de

forma plena nesse período né a a palavra aos poucos vai se interiorizando e vai se juntando com a linguagem interior base aqui vai virar a base do pensamento propriamente dito né vai se desenvolvendo aos pouquinhos e a gente vai pro próximo período que é o período operatório concreto E aí como o nome já diz né o concreto fica aí por volta dos sete aos 12 anos e a a criança aprende a dominar cabalmente as classes as relações e os números assim como raciocinar sobre eles né o início do pensamento lógico operações intelectuais concretas né e

é caracterizada pela possibilidade da criança agir seguindo uma certa lógica né a gente pode até pensar nos joguinhos das Crianças com o passar do tempo el só tem mais lógica as relações entre as classes somente podem ser compreendidas quando apresentam uma evidência completa né então quando eles estão de alguma forma presentes S relacionados ao campo perceptivo então tem uma certa limitação e o sistema de pensamento símbolos e relações puramente abstratas só chegarão em plano desenvolvimento no período seguinte tudo bem E aí chegamos pro próximo período que é oa é o período operatório formal e aí

a pessoa já consegue pensar de forma mais plenamente mais abstrata com mais sistemas simbólicos pode pensar mais abstratamente e funcionamento mental e cognitivo do mundo adulto ou seja ideias sistemas de ideias valores éticos sistemas democrático sistemas filosóficos consegue pensar sobre isso né E também é um período de grande conflito também apesar disso né que você começa a se deparar com essas contradições e tudo mais também a capacidade de analisar o pensamento próprio em relação dos outros questão mais da consciência doss seus sentimentos pensamentos né E como Isso pode impactar no outro beleza então prever situações

necessárias que é algo já complexo né Você prevê um pensar abstratamente numa possibilidade eh tnar possíveis sistemas lógicos e abstratos tudo bem E aí também pode incluir complexas combinações de classe sistemas de transformação proposições lógicas com operações inversas né de a para b b para a negativas recíprocas E contrárias então vai sofisticando mais beleza acabamos viag agora a gente vai pensar no que que o vigotsky disse sobre isso desse desenvolvimento da criança ele diz assim que o desenvolvimento da Inteligência consiste na interiorização progressiva de instrumentos culturais externos ele vai focar muito mais nisso na questão

da cultura da interação e tudo mais Apesar que o bag também foca mas o o viot tem outra perspectiva né Ele diz que a criança participa e é construída por uma cultura certo esse processo ali e a cultura Já possui um enorme assinal de conhecimentos e habilidades cognitivas e a criança é inserida nessa cultura tá E no Encontro Perfeito entre a mente matura pronta para aprender Então você tem uma mente pronta para aprender certo Uma Mente matura e assimilar estruturas cognitivas da sua sociedade com da a cultura Beleza tem essa mente matura E você tem

a sociedade que se dispõe a ensinar a criança se desenvolver Então esse encontro lá beleza que ocorre e a inteligência da criança se desenvolve em sociedades e culturas que T instrumentos culturais de cognição já prontos para ela eí esses instrumentos culturais de cognição vão des da linguagem materna falada escrita os instrumentos práticos faca garfo máquinas computadores celular e procedimento de resolução de problemas regras institucionais que regulam as interações sociais então a gente pode ver então uma criança que nasceu sei lá em um ambiente Eh sei lá em lugar muito afastado numa ilha e aí que

tem pouquíssimos moradores ela vai ter uma linguagem uma educação instrumentos diferentes do que uma pessoa que mora no centro Urbano sabe então RG vai defender muito essa ideia aí tem um processo de teorização que a criança incorpora os instrumentos sociais as regras saberes situais que direcionam suas ações e as suas funções mentais até que elas possam ser plenamente Integradas no seu mundo cognitivo interno tá então a a força o poder das do Social da cultura é muito forte e a inteligência ela não Brota espontaneamente da criança não é um conjunto de habilidades latentes que estão

ali escondidas e do nada brotam não é isso tá ela é construída de fora para dentro igual você vai defender muito isso que você é muito mais uma esponjinha que absorvendo as coisas da cultura eh que dialeticamente lerá como conjunto de cognição cultural Para incorporar de forma sempre nova e também de uma forma criativa tudo bem agora a gente vai falar sobre os modelos de inteligência né Tem muita coisa para falar sobre sobre isso Bora lá Simbora então bom Existem os modelos de inteligências múltiplas e os modelos de inteligência mais geral né mais unitários unilaterais

bom quando a gente vai falar sobre inteligência múltipla a gente considera vários aspectos não sei se já teve contato com testes psicológicos voltados paraa inteligência eles vão trabalhar exatamente né Por exemplo neupsilin vai lá inteligência verbal inteligência visoespacial Viso construtiva a inteligência de números aritmética a capacidade lógica eh eh capacidade de planejamento de execução de resolução de problemas novos de inteligência para abstração para compreensão de forma inteligência criativa Enfim então o a galera que define inteligências múltiplas considera esses vários aspectos e tem outros né que vão ser um pouco mais restritos a gente vai ver

a historinha de de alguns Aí eh a gente tem o spearman em 1904 Nossa gente muito tempo formulou o modelo unifatorial certo unifatorial que haveria um fator geral que explicaria toda a inteligência Então existe um né aquele fator ali ponto G ali ó aquele Ponto Central do negócio que seria inteligência geral né por isso que eu acho que é fator G né g de geral enfim de Geraldo e aí você tem ess a questão do Spear né spearman que você tem o ponto o ponto Central o g que ele vai ali ramificando para vários outros

tipos então veria uma força unitária que estaria na base de todos os subtipos variados de habilidades intelectivas Chique aí você tem esse autor aqui o Stone que aplica análise fatorial muito legal como a matemática pode axiliar muita gente nisso por is estud inteligência e postulou uma visão hierárqu cá e múltipla da Inteligência então existem vários tipos de inteligência né e dentro esses vários tipos meio que existe centros de inteligência Ok com graus diverso de habilidades vamos entender isso aí então você tem distintas habilidades primárias potenciais centros de inteligência então sei lá você tinha e a

compreensão e a capacidade verbal era um centro a existi um raciocínio indutivo a fluência verbal a capacidade espacial a memória associativa capacidade numérica e velocidade de percepção então tem vários pontos ali certo que reunia dentre eles outras cificações beleza aí você tem um modelo multifatorial que que esse modelo vai dizer que a inteligência seria múltiplas e autônomas formas de inteligência então ele vai eh tentar evidenciar mais essa questão da autonomia da Independência tá essas inteligências específicas específicas teriam mais autonomia em relação ao construto Global do fator G tá E aí passou você estudar diversas formas

como por exemplo a inteligência fluída a inteligência cristalizada inteligência emocional social intrapessoal interpessoal e esses vários tipos vamos conhecer tudo isso é dentro do modelo multifatorial tá inteligência fluída o que que é inteligência fluída é o seguinte é a capacidade de resolução de problemas novos que você nunca viu na sua vida problemas novos e ele tem uma base genética e seria relativamente independente do histórico de conteúdos aprendidos do indivíduo então não importa a educação que você teve Sei lá o qu é claro que se tiver uma educação muito ruim traumática aí também vai influenciar mas

é seria meio que independente do seu histórico e meio que você já nasceu com tá essa habilidade de resolução de problemas novos você tem a inteligência fluida né certo e aí também vale destacar que ela por sua vez por sua vez ela tem não são passiveis de resolução automática e faz muito sentido isso certo porque é é resolução de problemas novos Então você não vai responder isso de forma automática Você vai precisar raciocinar sobre a ter uma tensão sustentada para aquilo e também seletiva para selecionar esse estímulo inibição de estímulos informações que não são relevantes

para focar em uma coisa só a memória de trabalho conseguir conduzir ali várias coisas vários negócios ao mesmo tempo as funções executivas que é um mundo né que é planejamento busca de novas estratégias monitoração da ação e de seus resultados n ess inteligência fluída a gente vai ter também a inteligência cristalizada né aquele Cristal tem vários elementos que estão ali rígidos e tudo mais e e que vai se agrupando um vai se juntando a um outro então a inteligência cristalizada é um conjunto de conhecimentos previamente adquiridos e armazenados no cérebro do indivíduo disponíveis na memória

de longo prazo para serem utilizados né é um conjunto de conhecimento em termos de linguagem informações conceitos da cultura da pessoa e toda essa amplitude e profundidade né aquelas definições aqueles pontos que a gente vai aprendendo passar do tempo OK tudo bem temos também a inteligência social né que essa relação Estreita do mundo social e cultural em que se vive e o ser humano apresenta um elemento social fundamental reflexivo que faz que participativamente de ser definido e constituído por seu ambiente social Então essa questão social mesmo ali né se relacionar com as pessoas também tem

a inteligência emocional bem famosa né né é um conjunto de habilidades eh de processamento de informações emocionais certo então seria a autoconsciência emocional Que Sentimento Está passando por mim agora a empatia a consciência emocional do outro não só minha mas do outro também de utilizar as emoções para fazer julgamentos de administrar conflitos habilidades e construir laços de trabalho e também trabalho em equipe e se inteligência emocional e também a social Normalmente eles usam também o termo de cognição social que reúne esses dois tudo bem a gente vai falar daqui a pouco daqui a pouco não

na próxima aula né Daqui uns dias aí beleza e aí aqui é uma tabela que vai comparar todos né eu lembro enfim tem esse do catel né que é cristalizada e fluída tem um Gardner que ele vai falar dos tipos de inteligência Ah você se você é ruim em matemática eu lembro no cursinho que falavam isso Ah se você não fique triste você não não é inteligente se você vai mal em matemática você pode ter uma habilidade musical corporal naturalística então subtipo de inteligência né também temho esse autor aqui que fala inteligência componencial experiencial contextual

tem o cargol também dos extratos ão são vários modelos né que existem sobre inteligência tá então é interessante ficar atento aí qual que são os modelos mais que tem mais evidências hoje em dia beleza tranquilo e é interessante né que essa área a área de inteligência ela é muito consolidada na psicologia é impressionante bora falar então aproveitando essa deixa sobre essa consolidação bora falar sobre testes testes de QI tá E aí é muito legal a historinha sobre isso que primeiro começou né inicialmente com teste de compreensão que eram prente muito bons né para para você

ver essa questão né da inteligência e é basicamente era nomear objetos de gravuras desenhar de memória então falar desenha aí um cachorro né compre perguntas abstratas tipo assim quando alguém lhe pede desculpas o que você deve fazer né definir palavras abstratas Então qual que é a diferença entre Ted e aborrecimento né Beleza tranquilo e aí você tem a escala de inteligência de Stanford binet e é muito antiga essa escala e tá aí até hoje né esse carinha aqui é o é o terman esse aqui é o cara terma Esse é o terma né E esse

aqui é a escala de inteligência também tem o Wesley Nossa famosíssimo que ele vai utilizar muito a matemática e a estatística aí para compor esses gráficos e de inteligência né e ele ele fixou de forma habitara que a inteligência sem a inteligência média então se você tem o q médio você tá na faixa dos 100 né e ele atribuiu arbitrariamente que 15 pontos para mais ou para menos identificaria uma fora do padrão de inteligência né então os grupos com dois desvios padrões para baixo e da Média seriam identificados como deficientes intelectuais tudo bem tudo bem

então e em vez de usar o fator a inteligência deveria ser compreendida em dois grandes grupos que é o seguinte um grupo habilidades linguísticas e habilidades aritméticas ou espaciais né de um lado a escala verbal outra escala de desempenho essa a divisória que o wle faz né E aí as habilidades linguísticas seriam mais resistentes mudanças transitórias do indivíduo então da situação se ele estava mais deprimido desmotivado às vezes ela mais estável em relação a isso já as aritméticas são mais suscetíveis alterações de Tais fatores se a pessoa esver deprimida com dificuldade tensional ela vai ter

uma alteração muito mais significativa nas habilidades aritméticas E aí também ele chegou à conclusão do seguinte que as escalas de inteligência Nossa as escalas de não captavam muito as capacidades fundamentais de uma pessoa na vida real essa é uma polêmica bem grande né ah eu faço um teste de q Quem disse que só porque eu fiz um teste QI isso quer dizer que eu tenho inteligência baixa ou não sabe como é que os caras consegue por meio de um teste ali representar algo da vida real é interessante e aí a gente já vai falar sobre

isso né então fatores afetivos emocionais vontade desejos tem grande importância nas habilidades Gerais de uma pessoa incluindo a parte mais cognitiva beleza e atualmente a gente tem aqui os testes de inteligências mais bem conhecidos como eh essa escala de Stanford os testes de Wesley né os três WS visk vazio vase né visk vazio vase super conhecidos também tem tem mostrado contribuições bem interessantes nessa questão e interessante que às vezes o teste ele vai ele não necessariamente vai pegar uma situação da vida real mas ele vai utilizar funções cognitivas que você utilizaria na vida real entendeu

E também um ponto interessante vamos fazer um adendo aqui abrindo entre aspas né esses testes quando usados de uma forma não muito ética ele pode ser usado para desqualificar outros grupos humanos isso já aconteceu e as pessoas pegavam esses testes para fazer interpretações extrapolações totalmente equivocadas e para permear preconceitos Então tem que ter uma conduta bem ética nessa questão né e não utilizar de forma para desqualificar os humanos né isso aconteceu isso enfim tem nen que comentar eh infelizmente às vezes ess testes de inteligência eles eles ficaram meio mal na fita porque uma galera usou

de forma inadequada E aí meio que ficou essa marca estigma né infelizmente bom é interessante pontuar também que os testes de inteligência né esse construto ele é muito bem robusto muito bem consistente e isso é algo raro na psicologia né a gente vê tanta treta aí tanta uma coisa falando outra coisa e a inteligência parece ser algo bem robusto né Então vamos passar para o próximo né e é os as críticas aos const truos de inteligência né é interessante notar que a confiabilidade a validade né se aquele teste médico que ele se propõe tem boas

evidências para isso boas comprovações e existe meio que uma padronização são de acordo com a idade então um teste de inteligência que foi feito aos 15 anos ele pode ter uma certa Constância até os 60 anos sabe então assim é essa estabilidade é incrível é incrível então a gente passa por tanta coisa e se mantém o mesmo bora falar sobre inteligência genética em ambiente quando a gente fala de inteligência a gente cai muito nessa questão da genética né que ela é muito muito muito influenciado mesmo isso é super interessante Então tem uma correlação média inteligência

dos pais com os filhos biológicos que em torno de 50% então é algo significativo E aí tudo isso é liado com componente ambiental ou seja com o aprendizado da pessoa os estímulos psicossociais em períodos cruciais no desenvolvimento da criança a nutrição muito importante condições adequadas de saúde o basicão da saúde né apoio afetivo escola de qualidade ambiente motivador entre outros são fatores quando junta genética em ambiente amigão forma algo incrível né e interessante também que o QI ele pode ser mudado sim principalmente se for intervenções né corretas em na já quando a pessoa ainda é

criança então fazer esse processo e as intervenções psicopedagógicas pode dar resultado sim pode alterar o cas sim tá e na velice pessoas com kig mais alto pode ter perca até de seis pontos né e na esquis frenia de 10 a 15 então é algo bem significativo eh crianças pequenas que nasceram em ambiente muito ruim ou adotadas por e quando são adotadas por famílias adequadas Elas têm um aumento de 12 pontos então é interessante notar como o ambiente aquela questão né não é só a genética A genética é muito importante mas é genética e ambiente junto

né casadinho E essas questões intensivas também pode ter resultados bem bacanas até 10 pontos de alteração Beleza então isso que é interessante né eh não ficar evitando você vê que uma criança tem dificuldade e tudo mais em levar para testagens psicológicas e tudo mais ver se tá tudo certo para avaliações psicológicas e já começar a intervenção desde cedo porque a você pode ter bons resultados tá inteligência e Cérebro Bora conversar então essa parte um pouco mais Bio né o QI a substância eh tem uma correlação muito grande entre o que substância cinzenta do cex per

frontal e do córtex do cíngulo anterior o cíngulo anterior essa parte aqui tá e tanto a quantidade de córtex como a compactação de neurones nele parecem ser relevantes também tem a questão do cex per frontal dorso lateral esse aqui o de cima se relaciona um pouco mais com a inteligência nós temos também a integração de regiões frontais com outras áreas fundamentais para inteligência principalmente os parentais então toda ess região aqui frontal e parental e também a formação e a poda de sinapse não é só formar infinitamente sinapse é também a poda tá então você formou

uma sinapse foi lá e podou ela né são fundamentais na cognição da Inteligência as espinhas dendríticas Então você imagina o meu braço né Você tem os dendritos o corpo celular e o axônio né Então as espinhas dendríticas elas são elementos importantes no contato dos axônios dendritos participam de de uma forma Central na plasticidade sináptica então spins dendrítica dendríticas e plasticidade estão intimamente ligados E aí eh é um elemento fundamental para memória aprendisagem e inteligência geral e essas alterações dos dendritos das espas dendríticas podem aparecer né nas deficiências intelectuais na síndrome de dal síndrome do X

frágil síndrome de R também tudo bem Bora lá então transtornos do desenvolvimento intelectual Bora lá gente definição muito interessante quando a gente fala sobre isso a gente tá falando de transtornos que se classificam como transtornos do neurodesenvolvimento que incluem condições de desenvolvimento comportamental e cognitivo deficitário tá agora um ponto importantíssimo surgem durante período de desenvolvimento da infância geralmente antes da criança ingressar na escola tá implicam em dificuldades significativas na aquisição de funções específicas de áreas intelectuais sociais e também motoras é interessante que existe outro tipo de Def de eh deficiência intelectual que é a deficiência

que é o transtorno específico de aprendizagem que é um transtorno que ele acontece quando você entra na escola que você tem problemas da escola problemas intelectuais da escola não e sei lá problemas aritméticos de linguagem escrita é onde tá a dislexia por exemplo e não é um caso desse a deficiência intelectual ela é muito Global ela é muito abrangente ela pega funções intelectuais funções sociais funções motoras no transtorno específico de aprendizagem se lá na dislexia é específico lá da linguagem ela não não tem questões sociais e tudo mais enfim bom aí nas deis há um

comprometimento de habilidades cognitivas que são adquiridas desde a primeira fase do desenvolvimento da criança inicia Obrigatoriamente na infância tá e adultos que aparentemente tem di mas não tem histórico na infância pode-se pensar na possibilidade dessa pessoa estar em demência Tá ok então elas precisam necessariamente ter déficits funcionais nas suas vidas tem uma base cognitiva né Eh conceitual de comportamento também tem a sa Bas social de vida de relações sociais impliquem problemas dificuldades adaptativas no Dom doos conceituais intelectuais sociais e práticos então é no dia a dia ali então por exemplo prejuízo intelectual no caso intelectual

específico tá não é só intelectual mas específico intelectual dificuldades significativo e impossibilidade em áreas com de juízo raciocínio solução de problemas planejamento pensamento abstrato capacidade de aprendizagem na escola aprendizagem por experiência todos aqueles pontos que a gente falou que se destaca a questão da inteligência né Eh sempre que possível confirmar com teste de inteligência tá padronizados validados para o idioma para ver se é isso mesmo ok eh funções adaptativas que são prejudicadas né dificuldade de ter uma uma vida independente autônoma geralmente necessita de apoio geralmente cuidado em diferentes níveis sem tal suporte acaba tendo vários

problemas de comunicação participação social de uma vida independente tá no seu trabalho vida comunidade escola o diagnóstico a partir de 5 anos antes disso deve se diagnosticar como atraso na progressão cognitiva da criança né e ficar de olho para ver se não evolui o desempenho do test que eh inferior 70 então é bem significativo né tem um padrão de dificuldade significativa e baixos eh rendimentos cognitivos na sua vida diária no adulto isso aparece como limitações na área da linguagem na área da comunicação do autocuidado né saúde higiene segurança enfim habilidades em alcançar expectativas seu grupo

cultural eh dific capacidade de utilizar recursos comunitários né adaptação à escola enfim tem essas questões po também pode sofrir muito bullying enfim os testes q na deficiência intelectual Fior a 70 né e o diagnóstico não é só feito pelo QI Tá então não é porque deu 70 que você vai bater o martelo F Ah isso mesmo assim é tem tem deficiência intelectual não é só pelo teste tá pela avaliação como um todo então precisa ter identificação de um padrão de dificuldade incapacidade de adaptação e baix rendimentos cognitivos na vida da pessoa então autor enfatiza muito

isso é interessante também notar que as habilidades vespa elas podem estar mais desenvolvidas é interessante isso que as capacidades cognitivas relacionadas a essa linguagem tudo bem e Adi né não deve ser considerado uma forma de uma doença ou transtorno tá são basicamente consequências de um desenvolvimento intelectual e deficitário e não de processo adquirido tá e as limitações mais evidentes que a gente percebe a dificuldade de pensamento abato metafórico categorial a incapacidade de planejamento estratégico né a previsão de possíveis consequências tá uma rigidez cognitiva dificuldade de aprender com os erros desenvolver a ap deles eh de

ter novas estratégias novas soluções tá epidemologia das deficiências intelectuais interessante isso aqui de um a 4% tá na população mundial 80% é grau leve nos países subdesenvolvimento desenvolvidos eh a deficiência intelectual aparece mais ou menos de 4,6 por é um número até significativo né e as questões como que acontecem nos países desenvolvidos que é doenças infectocontagiosas desnutrição violências também só corroboram para esses dados aumentarem tá e no Brasil cerca de 1,4 né Teve outra pesquisa que identificou que é uns 4% mais ou menos então é o número bem né 4% de 200.000 é bastante bom

vamos falar agora um blocão agora hein diferentes níveis de gravidade da Inteligência então a de moderada grave profunda Bora pensar sobre isso seguinte eh na inteligência limítrofe vamos começar pelo mais leve de todos limítrofe como costuma apresentar dificuldades sociais dificuldades cognitivas somente somente quando tá no ensino médio em alguns casos nos primeiros Universidade então é ali naquele momento não no ensino fundamental é no médio Eh pode se beneficiar muito em adaptações do ambiente escolar como aulas de reforço muito feitas de forma adequada com ajuste individualizado das expectativas pessoais e familiares né o desempenho intelectual é

entre 70 e 84 né na escala asler e apenas entra nisso quando é de 70 a 79 tá e pessoas com inteligência limítrofe por definição não tem deficiência intelectual porque muitas vezes elas não revelam dificuldades especiais na vida tá então isso é um ponto e as dificuldades podem surgir Quando essas pessoas são confrontadas com algo que exija muito dela E aí quando sei lá algo fica muito complexo muito difícil sei lá um casamento uma criação de filhos conciliar trabalho com estudo é é é ali que pega entendeu mas no dia a dia Tranquilo então esse

é um ponto interessante tem com uma certa frequência trans mental tá então os temes né E como humor transor do humor uso de substâncias alguns transes de personalidade né pode ter uma vida normal produtiva feliz né ele usa esse termo feliz e sempre que não sejam confrontados ou Discriminados por sua dificuldade cognitiva então também pode sofrerem bullying caso frequente e também interessante que ele faz sua observação pessoas com deficiência intelectual não é algo que a criança tem ou não é algo que a pessoa é tá não é uma doença não é um transtorno mental ou

a deficiência intelectual é um estado particular de funcionamento mental e de interações e dificuldades sociais que é multidimensional e que pode ser afetado positivamente por apoios individualizados e bem estruturados aí o papel do psicopedagogo teraputa ocupacional pop PS também infantil também as áreas que precisam ser avariadas quando a gente pensa quando a gente pensa na defensa seual né a vida doméstica a vida na escola aprendizagem ajuda de amigos planejamento de uma vida Econômica assistência de apoio do trabalho acesso a recursos eh prevenção a cência saúde risco de relação de segurança de ser manipulado um ponto

muito importante também dependendo da deficiência intelectual a pessoa ela tem um raciocínio um pouco complicado e ela pode ser muito manipulada ela pode pegar pessoas ali que quem não e Usufruir dela e ser enganada sendo persuadida sei lá dar dinheiro essas coisas assim então muito cuidado nessa questão pode utilizar essa questão da pessoa ser um pouco mais vulnerável e na questão do raciocínio e explorar essa questão então a segurança das pessoas precisam ser reservadas Ok E aí os domínios da Inteligência intelectual segundo essa organização americana dos Estados Unidos ela define domínio social e domínio conceitual

o domínio conceitual ele é mais da linguagem receptiva expressiva da leitura da escrita eh do conceito de dinheiro conceito de abstrato sa Lógico né conceito e você tem o domínio social que são das relações interpessoais as ações Como assumir responsabilidades seguir regras autoestima vulnerabilidade em tudo mais aí tem também o domínio prático então todas as deficiências espirituais a gente vai ver domínio conceitual domínio social domínio prático Tá e por isso que eu que vai ser uma parte bem extensa que seria o que que eu domino prático é atividade da vida diária atividade instrumentos da vida

diária né refeições conseguir se lavar banheiro enfim e conseguir comer conseguir lidar com medicamentos com a internet com as redes sociais Beleza então vamos fazer separação vamos começar pela deficiência intelectual leve que que a gente tem a dizer 80% tá então é muita gente dos casos de dii e que na faixa de 50 69 né nas crianças elas podem apresentar uma dificuldade emocional significativa ansiedade depressão agressividade eh sobretudo quando percebem que são diferentes e rejeitadas pelos colegas de classe tá é muito constantemente são discriminadas também né sofrem bu em vários graus no domínio conceitual olha

só que interessante o desenvolvimento neuropsicomotor dos três primeiros anos podem ser normais Então você não vai notar nada de diferente numa criança aquisição da linguagem dos primeiros anos também pode ser normal ou um pouco mais demorada e entanto essas pessoas são capazes de usar a falar adequadamente situações do dia a dia beleza então essa parte conceitual Tá ok eh mas né pode apresentar dificuldade nas habilidades escolares como leitura escrita matemática né e podem e é a necessidade né Desse apoio significativo tá dificuldade também de lidar com conceitos abstratos e também do raciocínio lógico no domínio

social a gente viê alas dificuldades como perceber com exatidão né com precisão as pistas sociais em relação aos pessos padres né Fala alguma coisa perceber que as pessas não gostaram ou não enfim eh indico também pensamento mais concreto e maturo possui dificuldade na regulação das suas emoções possível dificuldade de lidar com a noção de risco aprestar julgamento social imaturo além de risco de ser manipulado por outras pessoas no domínio prático né a gente falou do Social aqui do prático que a gente pode dizer pode ser totalmente Independentes tá consegue se vestir lavar e tudo mais

mas precisa de apoio para realizar tarefas complexas né organizar a casa meio de transporte administrar dinheiro então quando a coisa ficar complexa precisa de ajuda e podem realizar as atividades mais corriqueiras tá trabalhando mais enfim podem ter vida bastante independente autôn né pode haver algumas dificuldades significativas em lidar com desafios exigências e que a gente vê com paternidade maternidade né Aí você tem o nível mais alto que é a moderada que a faixa vai de 35 a 49 do k E aí já apresenta dificuldade neuropsicomotora particularmente na linguagem na compreensão identificado incompleto E aí todas

as áreas vão ser afetadas a conceitual aquisição da fala fic um pouco mais difícil claramente mais lenta dificuldade na leitura na escrita na matemática né uso do dinheiro ficou bem atrás da idade né dificilmente vão além do primeiro ano de idade escolar Então isso é bem significativo no conceitual também eh alentando no ponto as tarefas mais simples né Às vezes pode eh se for adequadamente estruturada elas conseguem fazer tá no domínio social eh linguagem muito mais simples né Bem menos complexa pode ter amizades satisfatórias e até relacionamentos românticos mas também apresenta dificuldade em tomar decisão

e os relacionamentos podem ser limitados também nesse sentido e tem necessidade de receber apoio social né E eles também gostam bastante de interação social e pode estabil uma conversa simples tranquilamente Mas é simples também são capazes de se alimentar se vestir né E a vida independente nesse nesse caso da moderada dificilmente ela consegue cançar nas tarefas de domésticas e podem ser aprendidas também tranquilamente tá elas necessitam de Amp apoio em tarefas mais complexas e também muito associado com epilepsia incapacidades neurológicas também podem ser apresentadas tudo bem E vamos para a grave bom Bora lá na

deficiência intelectual grave então meio que vai progredindo sempre né a linguagem já é bastante afetada né então ou há quase Total incapacidade de comunicar de forma verbal né e ocorre pouquíssima por em né de 3 a 4% É nesse caso né enfim e às vezes os indivíduos não falam apenas aprendem algumas palavras o que é de 20 e a 34 né E durante a infância a gente percebe esse desenvolvimento motor e neuropsicológico bastante prejudicado e tá E aí o que acontece também ele epilepsia E déficit sensoriais e motores também podem aparecer para esse tipo de

população aí um ponto Achei que interessante que na deficiência intelectual grave são frequentes os quadros autísticos de autismo que tem características parecidas com o autismo mas não de forma completa né E nesse casos também são comuns olha só que interessante hiperatividade grave e comportamentos de autolesão como bater a cabeça morder as mãos cutucar os olhos interessante aí vai né em todas as questões né domínio conceitual no pouca nenhuma compreensão de linguagem escrita qualquer questão de números também né o cuidado tem que ser integral no Social linguagem muito limitada comunicação muito focado na aqui e agora

em eventos diários discursos simples gesto simples no domínio prático necessita de apoio em todas as atividades para se alimentar vestir tomar banho é comum apresentar certos comportamentos de autol lesão também então é um ponto para se notar aí agora a vai para profunda que é o mais grave de todos de 1 a 2% né O que abaixo de 20 é uma grave limitação de entender de agir né ficam restritos ao leito Então os déficit visuais ativos também são frequentes assim como epilepsia né Tem precisa de muita supervisão para sobreviver então conceitualmente não tem processo simbólico

né pode apresentar algumas habilidades espaciais enfim eh do Social comunicação muito limitada pode seguir instruções simples né ão extremamente extremamente debilitadas as questões no domínio prático pode até gostar de ouvir música brincar na água sair para passear né mas sempre de apoio de pessoas e também pode ter comportamento Auto agressivo tá E aí você tem dessa idade tem essa questão da idade mental também na Day profunda pelo menos eh menos de 3 anos né no na Day lev de 9 a 12 então vocês podem ver aí né que os sores mais Associados né nível de

escolaridade normalmente n na Day né o que de 559 de 9 a 12 anos tipo uma criança de fundamental pode se confundir com tões de Conduta autismo enfim beleza Ufa Passamos um grande bloco não é mesmo vamos falar de causas sempre difícil falar de causas né causas da deficiência intelectual bom para começar na avaliação clínica Nem sempre é possível identificar as causas exatas é importante fazer a análise completa né o exame Clínico adequado e dá para identificar etiologia da deficiência em0 70% de acordo com essa pesquisa no caso de leve a moderada muitas vezes não

reconhece uma etiologia clara né então presume-se interação de fatores genéticos e ambientais que são desfavoráveis tudo bem e fator de risco vamos lá ter baixo peso ncer tipo menos que 2,5 tá chega 1,5 com maior lenta né idade gestacional significativamente menor idade avançada Da mãe nível educ Educacional muito baixo da mãe né que questão genética e sexo masculino também a prevalência é muito maior em sexo masculino também a psicossocial grave então marcada por muita negligência desnutrição proteico calórica nos primeiros anos de vida super importante né por isso que aqueles alimentos de bebê é cheio de

vitamina E falta estímulos cognitivos e afetivos violência tá e pode ser as mais diversas formas de violência né então isso aparece sobretudo em casos de leve e moderada tudo bem então são fatores de risco na grave profunda normalmente olha só que interessante tem uma causa orgânica reconhecível tá então pode acompanhar disturbios físicos disturbios já neurológicos mesmo como epilepsia pode pensar déficit visual auditivo incapacidade de motora também então causas mais frequentes é sidal né a hipo hipoxia isquemia cerebral né transor do espectro alcoólico estí alcoólico fetal o saf e a síndrome síndrome do X frágil tudo

bem E aí tem esses tipos né causas genéticas e causas ambientais né cerca de 60% das di né no caso alcoólico fetal eventos prais Enfim pode afetar caso também Aí caso você Quira se aprofundar Nas questões genéticas não vou me adentar tanto aqui então essas genéticas né E essas infecções eventos pós-natais complicações na gravidez vamos falar sobre fenótipo Lembrando que né tem o genótipo fenótipo fenótipo é aquilo que você consegue ver mais ou menos assim visualmente então fenótipos típicos e comportament diferentes síndromes com deficiência intelectual então assim aqui vai ter essa tabela não vai me

adentar tanto caso você queira se aprofundar Você pode ler um pouco mais calma tá então por exemplo você tem síndrome de dal que tem aquele rosto plano boca relativamente pequena Enfim tudo aquelas características e pode apresentar até o depressão né enfim o o k também é alterado a síndrome do X frágil né que tem aquela característica que já vou mostrar para vocês que tem a uma deficiência teal ou inteligência limítrofe né pode apresar ter DH até autismo Enfim então características para você é mais ou menos as características do sidal e aqui a do do X

né X frágil a macro macrocefalia cabeça grande né A largado enfim tem todas as questões também com o seu corpo não só a face mas o corpo como um todo também também tem o especto alcoólico fetal né que aí pode aar irritabilidade pode haver TDH até agressividade dificuldade de socializar né A questão do QI também alterado a simb do prader Win né obesidade também muito frequente impulsividade automutilação repetição de palavras enfim tem muito característica né Essa aqui é do alcoólico Esse aqui é do padre padre né prader prad willing OK característic casinha que você percebe

do rosto e também tem a síndrome de aleman ok que é o crânio pequeno até a microcefalia enfim a linguagem mínima ausente pode haver problemas alimentares temor tudo mais a síndrome também velocardiofacial né que você ficar com a boca um pouco aberta uma das características também fala nalada fala a boca bem aberta não a boca aberta dessa forma assim né E aí pode esquizofrenia depressão hiperatividade a faixa deudas alteradas né tdas aqui que eu tô falando a faa de alterada você tem também a a síndrome de Williams né que é a f característica n nariz

pequeno arrebitado buas proeminentes enfim bem melhor dades verbais né mas também pode apar de sociedade thh enfim não vou me adentar muito também tem o do Smith Smith que é questão da boca aqui que eu lembro disso aqui né o queixo pequeno depois se torna proeminente Enfim tudo bem Passei bem rápido aqui que acho que você tá mais na área de neuro né enfim vamos falar agora sobre deficiência intelectual e os transtornos mentais que eles aparecem vamos lá então é interessante gente notar que quando a gente fala de deficiência intelectual a pessoa tem chance de

três a quatro vezes mais Chan de apresentar um transtorno mental tá e tende a ser bem persistente né dura a vida toda cerca de 40% das crianças e adolescentes ir não apresentar um TM transtorno mental e 30% vão apresentar um TM persistente né um A cada 10 crianças e adolescentes T comidade trans mental e deficiência intelectual tá que aparecem no serviço de saúde mental então é algo muito frequente também os sões de ansiedade esquizofrenia também pode aparecer né nos adultos problemas agressivos disruptivos de comportamento são presentes tá e na epilepsia sintomas e pode apresentar também

epilepsia sintomas autísticos e motores nas nos casos de deficiência intelectual grave e profunda e é bastante difícil fazer uma diferenciação do T né do autismo pra deficiência intelectual é algo bem complexo mesmo tá E vamos PR semiotécnica beleza apareceu na clínica E aí como é que a gente faz é muito importante que a avaliação Inicial Não substitui uma avaliação aprofundada com testes psicológicos né fazendo aquela bateria de testes Mas ele é muito importante e logo de início que que você vai fazer vai ver o nível de consciência da pessoa pessa como é que ele tá

se tá preservado mão se tá desperto ou não se tem sonolência ou não se ele sabe onde é que tá em questão de tempo de espaço né Como tá a concentração a motivação o estado do humor você vai perguntando eh perguntar também e se interessante você saber a escolaridade dele né caso tenha repetências de frac caso escolar como é que foi Quais são os motivos da repetência eh se faltava muita aula se não tinha muita aceitação dos colegas se não prestava atenção se não fazer dever de casa enfim Qual que é o motivo é interessante

ver essa questão investigar perguntar se ele sabe fazer contas sabe lidar com dinheiro também eh se se consegue se vestir sozinho se alimentar se consegue tomar banho sozinho se consegue se locomover sozinho atravessar a cidade se assiste televisão se entende o que acontece se conhece os personagens sabe quem eles são e consegue descrever características né se usa o computador como é que ele usa o que que ele entra onde ele entra Me descreva isso então só isso aqui você vai pesquisando informações perguntar se sabe ler se autoralmente leu algum livro tem como falar se a

pessoa foi muito religiosa Ah me fala uma passagem ali depois foi da Bíblia por exemplo fala uma passagem da Bíblia eh se lê algum livro tem como você resumir mais ou menos que você leu o que que te achou mais legal eh você sabe escrever seu nome você sabe copiar palavras né Eh escreve um texo para mim um bilhete relaa um um pedido uma lembrança em três a cinco linhas aí você vê se texto tá claro bem conectado E só nisso você já consegue ver a questão da Inteligência é interessante né pode ter pistas importantes

V informações em gerais tipo endereço telefone nome idade de familiares dos Pais irmãos qual que a capital do Brasil enfim os três últimos presidentes continente fica o Brasil a França o Egito enfim verificar a capacidade de habitar generalizar Então pergunta quais aves Você conhece o que é uma fera O que é um monstro né e de onde você obtém o açúcar de onde se obtém o mel O que é uma pessoa covarde que é uma pessoa corajosa e emitir sobre algo ou simplesmente falar algo errado falso Por ignorância né que que você prefere Enfim então

fazer essas perguntas mais abstratas né é interessante né que a compreensão a compreensão de situações da vida então a forma que ele vê os acontecimentos a forma que ele compreende que ele absorve é um elemento estratégico para avaliar qualitativamente o nível de Inteligência é muito interessante isso então a compreensão de situações da vida é um elemento estratégico para avaliar qualitativamente o nível de inteligência bem interessante isso aqui gente e perguntar tipo por exemplo perguntas tipo você gosta de futebol Então para que serve um juiz Para que serve um goleiro né O que você faria outras

perguntas né de compreensão O que você faria se a casa do vizinho estivesse pegando né é interessante você fazer cada vez mais perguntas complexas tudo bem agora vamos para os testes testes eu tive um estágio de testes foi muito legal gente apliquei teste inteligência foi muito legal enfim a definição de q né quando você fala nessa questão é a medida convencional da capacidade intelectual do indivíduo baseado na averiguação de distintas habilidades intelectuais Então tem um teste que mede várias habilidades e você vê essa medição e dessas distintas habilidades e faz uma média e tem um

Panorama geral assim né bom aí você tem testes mais conhecidos o famoso www né o Vaz visky o vazi e o v né o para adultos é o v para crianças é o whisky e a forma abreviada é o vazi Né iso tem também o Stanford B né que a gente já viu conhecidíssimo e tem aquela média né de 85 e 115 a média de 115 para cima é superior né quer dizer de 115 a 120 é superior e 130 para cima é muito superior e as ele faz uma cautela aqui falando assim olha a

interpretação dos dados tem que ter muita cautela e flexibilidade né e não é um guia definitivo acho que quem trabalha com a avaliação psicológica sabe isso de có salteado que você não vai fazer um teste isso vai definir a pessoa né não é um teste que define é tudo um com junto uma avaliação é tudo Integrado de vários componentes que você consegue chegar a uma conclusão uma possível conclusão tá E aí para interpretar os resultados Você tem que sempre levar em conta o passado cultural da pessoa o contexto da pessoa os valores as normas os

estilos cognitivos do seu grupo social então a avaliação psicológica tá intimamente ligada com a questões sociais né então você tem um exemplo uma criança indígena que nunca frequentou uma escola com os modelos de escolaridade de conhecimentos ocidentais apresenta estratégias cognitivas Diferentes né do que umas crianças que nasceu na cidade ou crianças também que nasceram eh na rua eh enfim que não teve contato com diversas coisas então são os sistemas cognitivos diferentes teve um uma os pesquisadores né que achavam que os testes não verbais eram mais neutros ou menos influenciado pela cultura isso tá incorreto né

os não verbais são considerados influenciados pela cultura Inclusive tem um esforço muito grande dos Testes psicológicos tem a validade ecológica que a validade ecológica são utilizar recursos elementos da cultura específica do grupo para criação e padronização de testes certo E aí tais recursos são muito importantes porque aumenta a confiabilidade a validade né algumas características dos Testes os tornam pouco menos vulneráveis de Cultura tem alguns são muito aluns testes que você fala meu esse teste saudia para ser feito no Brasil sabe enfim exemplos de validade ecológica Então você tem instruções orais na sua realização respostas orais

e práticas preliminar dos itens testes puramente pictóricos conteúdo não verbal enfim usas de habilidades escolares eh os conteúdo dos itens devem ser familiares ao testando Enfim tudo isso pode ajudar na validade ecoló LG tudo bem E aí também tem que ter muito cuidado né na interpretação validação com as culturas e toda esse ponto que a gente já destacou também agora vou mostrar o quadro para vocês que o quadro 26.6 utiliza e são testes psicológicos que utilizam uma ou algumas habilidades para inferir a inteligência geral Então pega alguns conjuntos para inferir outros vão pegar a inteligência

afiliar de forma mais completa então tem essa diferença Tá beleza então nesse aqui você tem por exemplo o o escalas verer Vaz né que a gente já falou que aí tem toda essa proposta quiser ler mais com calma lembrando sempre verifica no site do satp tá antes de comprar um teste para ver se tá validado né então você tem esse famosão teste vazio e aí você tem outros testes né test de inteligência geral verbal o R1 também famoso e tem esses outros testes também esses testes que vão pegar são Talvez um pouco mais resumidos por

exemplo esse aqui ó vazio 30 minutos tá muito rapidão que ele pega coisas específicas agora a gente vai pegar testes que pegam coisas muito mais abrangentes então vai demorar bem mais né então eu tenho Stanford né o vest em adultos que tem 10 sub testes nucleares e cinco complementar ão assim é bem grande e também a abrangência é muito grande 16 a 90 anos que você pode usar na pessoa né então tem todos ess testes também flasher né vazio tals você pode utilizar também tem o brp Né o som teste tudo de 700 800 R

1000 R 2000 bem carinho e para finalizar Ufa a avaliação médica da Di né em crianças adolescentes e eventualmente adultos né normalmente é feito esses testes avaliação médica em crianças né E precisa incluir na avaliação uma avaliação neurológica de exame neurológico avaliações oftalmológicas então às vezes a criança ela não responde porque ela não tá ouvindo Tá então isso é um ponto interessante avaliar a pele a normalidade da pigmentação já mostra aluma coisa mostra tem mulação também enfim de morfismos nas Faces extremidades avaliação das malformações internas também lembra que as malformações elas não acontecem só no

rosto é no corpo também em alguns casos ainas completa Né desde os dados de gestação como é que foi a gestação é muito importante saber o parto o pós também a história é o perímetro cefálico altura também todos esses pontos são interessantes de serem analisados Tudo bem pessoal bom gente a gente tá quase terminando o capítulo O a sessão dois do livro né e a gente vai pra próxima que vai ser a última função complexa né a última função psíquica complexa que é a cognição social então acabando Espero que você tenha gostado se você gostou

não esquece de deixar seu like se inscrever no canal também compartilhar com os amiguinhos lá no grupo da turma e muito obrigado que você ficou até aqui eu também vou disponibilizar depois no grupo do telegram o resumo escrito em tópicos né de toda essa aula tudo bem aí eu vou reunir tudo o capítulo de inteligência e cog social vai ser em um capítulo só tá em um PDF só tudo bem que é o capítulo que eu esqueci aqui qual que é 26 26 isso tá bom pessoal Muito obrigado e vamos vamos se ver na próxima

aula estamos junto tchau tchau