Alfaletrar - Alfabetização e Letramento: O Texto como Eixo Principal

[Música] [Aplausos] [Música] o ursinho Lúcio achou saco veio logo dando uma ideia SAC saco mas só que o deles é pequeno éo e tá segurando marido dele viu jacaré jacaré melodia cantol saco a isso da samba sacudim sacudim sacudim dum dum este aqui tu este aqui este aqui e mais este sal Se nós formos Olhar todos esses bichinhos que estão aqui e escolheu o mais importante da história o sa Quem que é o personagem principal da nossa história SA o sapo porque fala de o sapo Quem estava dentro do sapo o sapo todas as atividades

partindo sempre do texto o texto de vários gêneros de várias dimensões não é o texto informativo o texto narrativo poema o texto mais curto o texto mais longo né o o texto da publicidade enfim os vários gêneros de texto trabalhados com a criança o Primeiro Momento naturalmente a leitura do texto que aí também pode ser uma leitura oral uma leitura silenciosa leitura pelas crianças leitura pela professora da Leitura se parte pra compreensão paraa discussão do texto a compreensão perguntas de compreensão Como já foi dito né Eh ligada isso o vocabulário porque do texto e a

partir do texto que se trabalha o vocabulário né de ampliação do vocabulário da criança esse conjunto eh constitui uma atividade de letramento basicamente né a integração entre letramento e alfabetização ocorre de modo natural quando as atividades têm como eixo principal o texto é partindo do texto que se desenvolvem as atividades de leitura de conhecimento da estrutura da língua e as atividades de escrita e produção de novos textos no belo dia bem no meio do mato quem achou o s da M do A então o primeiro que a gente vai trabalhar o nome dele vai ser

este bichinho aqui ó que é o tamando do a professora retirou palavras do livro trabalhado e começa por ajudar as crianças na organização dos seus pensamentos para consolidar a compreensão da divisão da palavra em pedacinhos ela usa o artifício de para cada pedacinho falado levantar-se um dedo então eu tenho que primeiro pegar o meu ajudante dedinho para ele escrever aqui para eu poder ler não é então o primeiro dedinho é Tinho do quê vamos lá tá tá como que eu faço tá ta ta esse pedaço eu faço demais para vocês né tá e o tu

então não tem tu ainda então vamos lá tá o segundo dedinho que vai levantar é o Detinho do ma m a quando eu falo mas eu falo agora tem um segredinho também é e para saber esse segredinho eu preciso ouvir bem sem sair barulhinho da minha boca porque eu a aqui nesse pedacinho A professora falou mar mas não é tamado a é tam Então vem aí o quê e o n aqui ele faz o papel de quê ele é um intruso ou ele é um ajudante ajudante outro artifício é o de chamar as letras r

n e s de ajudantes quando a ajudam a transformar o som das sílabas posicionando-se ao final delas como no caso da letra N na sílaba Man da palavra tamando a as letras r h e l são chamadas intrusas quando mudam o som da sílaba ao entrarem entre duas letras como no caso da letra R na palavra prato e h na palavra chato V vamos lá tá mão para a professora passar paraa atividade de alfabetização ela tira do texto uma frase que tenha palavras que são palavras chave do texto e que são ao mesmo tempo adequadas

para aquelas atividades de dividir em sílabas então do texto frases das frases palavras as palavras divididas em sílabas aí pode entrar aquele momento tem que se divide em sílabas e se coloca nas casinhas ou em qualquer outra figura não é tudo isso você pode ser muito lúdico muito interessante para as crianças da das sílabas se chega aos fonemas tudo isso apoiado na consciência fonológica e fonêmica esse conjunto é alfabetização passa bem forte assim pra gente descobrir ó rum descobriu não então vamos lá cor ru ja o c o c com o o c com o

quando eu junto o c com o que pedaço que forma có então se eu colocar o c com o vai ficar assim ó co o có é essa que eu quero Então eu preciso do coruja já G com a g com a você fez o g com a aqui quando eu leio o g com a é o pedacinho de quem G então se eu colocar ele aqui vamos ler se ele ficar aqui ó eu vou colocar ele aqui para você você falou que é o g com a não é então nós vamos ler ele aqui

ó ó cor o já já quando eu junto o g com a é o quê G G então que letra que eu coloco aqui no lugar desse G Qual a letra que forma o já de jabuticaba de janela te o te o t mas o t você não colocou o t com a e falou que era o tá a professora tenta fazer com que Isadora busque a sílaba já em palavras conhecidas de jacaré adora Tenta lembrar fazendo a forma da letra J com seu dedo j e a j e a muito bem Isadora das palavras

as crianças descobrem as sílabas e a partir delas formam novas palavras escrevem essas palavras e a partir delas escrevem frases e das frases produzem texto [Música] Essa é a minha frase que ninguém pode copiar porque na frase de vocês não vai ter rato que que vocês vão fazer primeiro G ó na lista aqui tem galo tem gaveta e tem Galinha Então eu tenho que escolher uma dessas palavrinhas ó ou galo ou galinha ou gaveta gaveta pcei Ah eu quero escrever sobre gaveta pronto Ah não professora quero escrever sobre galo tudo bem A eu quero escrever

sobre Galinha muito bom mas aí começa a nossa frase o que que eu vou falar sobre o galo o que eu quero falar da galinha o que eu quero falar da gaveta mas não é para falar para professor eu vou pensar vou contar as palavrinhas para que eu saiba quantos dedinhos e vou lembrar que entre cada dedinho Eu Tenho que soltar espaço vocês vão fazer e eu vou passar olhando mas agora só escrever pode [Música] começar a escrita de palavras frases e textos representa um conjunto que podemos chamar de produção de textos [Música] k [Música]

Então na verdade o o o o quadro geral né da da alfabetização e letramento é o texto e as atividades a partir do texto o texto e as atividades a partir dele para a alfabetização né o texto e a a a partir dele as atividades para produção de texto isso é que faz a integração de alfabetização com letramento isso é que faz com que os dois processos se desenvolvam simultaneamente mas para cada um desses há uma especificidade né então daí que não se fale assim qual é o método de alfabetização são vários métodos se Ass

quisera se chamar para cada um desses componentes ela tem a voz doce atual é rouca tu és o lobo e não tem abr abrimos a porta e o Lobo foi a correr comprar um grande pote de mel bebeu-a todo de um trago e assim conseguiu ficar com a voz Mea voltou a bater a porta e disse abri abre filhinho sou eu a sua mamãe mas o cabritinho viram pela janela uma das patas negras do lobo e gritaram gritaram não abrimos a nossa mão a nossa mão não tem a pata negra