Henri Wallon - Afetividade e Inteligência - Desenvolvimento Infantil

olá eu chamo foi coelhinha estamos aqui para mais um vídeo do canal e hoje eu quero te apresentar em hólon o ebola ele é o grande pensador da afetividade a gente vai fazer um passeio por toda a construção de conhecimento dele até as fases de desenvolvimento é claro que é um vídeo teórico mas eu vou tentar fazer o mais simples possível mais rápido também a gente ainda vai rever o enrolam vários outros vídeos aqui no canal a partir de perspectivas exemplificações porque a gente não vêem logo nas licenciaturas acontece geralmente quem vê esse autor é

são as pessoas que fizeram pedagogia ele é um francês que nasça no século 19 vai ver até o meio do século 20 e ele propõe a noção de afetividade no ambiente escolar como os professores de licenciatura costumam enfrentar no ensino básico a partir do ensino fundamental 2 no ensino médio ele não é muito foto mas deveria ser porque a maneira como uol propõe e depois se concretiza muitos dos seus pensamentos ajuda a estabelecer dinâmicas sociais para conseguir atingir bons níveis ótimos níveis de ensino aprendizagem então o irã ele vai propor a idéia de acolhida toda

criança tem que ser amada toda criança tem que ser cuidada toda criança tem que ser ouvida toda criança tem que ter afecto para aprender quando eu penso toda essa dinâmica social do uol o que eu tô dizendo basicamente é que esse cidadão chegou e disse pra gente assim olha educação não é apenas passar informação educação é se importar com o outro se importar em como está aprendendo pra poder fazer a construção desse indivíduo a partir daí ele começa a dividir relações ele disse sim à o que divide o lógico nós nascemos com as ferramentas do

nosso corpo então pra cozinhar eu já tenho a perna eu tenho um aparato biológico inteiro mas se eu não têm estímulos para caminhar consequentemente eu tenho truncamento então esse lógico só responde se houver símbolos e existimos são sempre afetivos eu gero afeta ou desenvolvê lá são para que essa criança e adolescente ou esse adulto em fase de aprendizagem tenha um estalo e digo ok eu posso fazer e também relaciona a noção de sujeito ao ambiente quanto mais complexo ambiente mas esse sujeito desenvolve se a escola está aberta a receber esses estudantes esse estudante têm estímulos

do ambiente ele se completa isso é tão importante que ao estabelecer essa relação passou se a pensar nas salas de aula passou-se a pensar no que se apresentava aos alunos e parou se de culpar apenas a noção de decoreba leitura ensino tradicional para trazer as relações ensino e as noções de experiência olha só o é igual então propõe que não existe inteligência sem afetividade para existir inteligência eu preciso desenvolver a atividade quanto maior a empatia do indivíduo mais inteligente ele é todo esse caminho que o aegon mo é portuguesa ele também corresponde nas noções de

é fácil de desenvolvimento de outra cá essas fases de desenvolvimento são cinco é impulsivo emocional que é puramente motor quando essa criança tem ali até um ano de vida então esse bebê ele faz se não verá entendeu sintomas biológicos dele como se relacionar é que até aí beleza eu tenho sensório motor e projetiva que quando o bebê começa a entender fisicamente principalmente que as expressões de lhe causam reações nos pais então aquele bebezinho passa a se comunicar a interagir e como isso você tem diversas relações motoras com a noção de causa e efeito em seguida

eu tenho uma noção do personalismo que é quando a criança tinha mais velha vai dos três aos seis anos passa a entender que ela pode imitar que ela pode responder que ela pode machucar e todas essas possibilidades nesta terceira fase são o que geram as relações se a gente perceber a criança é 100% física e ela vai se tornar um ser racional que é o que acontece na quarta fase que é a categoria nessa fase de desenvolvimento a criança passou a ter uma noção de eu e ela passa a colocar as caches em us quadrados

a entender que existe um ambiente além do espaço dela que ela está dentro de uma noção de tempo de uma noção de rotina e tudo isso gera o aspecto de desenvolvimento dialógico nessa criança por último a com verdade que a fase após os 11 anos que é quando essa criança ela passa a negociar culturalmente voltando aqui é tudo o que o atual propõe nessas fases nada mais é do que uma construção de como a gente vai ver essa criança e da importância do afeto e da do desenvolvimento de inteligência afetiva decide unido para que a

escola possa construir bons 6 com isso ele propõe uma relação contínua de sentimentos positivos é igual a desenvolvimento intelectual com isso ele propõe que a escola é responsável por três pilares o desenvolvimento de espaço o desenvolvimento de tempo e o desenvolvimento emocional através da acolhida respeitabilidade cm como álbum é imprescindível você já ouviu falar uma frase é chamada educação para todos os aposentados a educação para todos do álbum vem a partir da personalidade do professor quando alguém diz que nós devemos estar atentos nos modernizamos aos conflitos contemporâneos dessas crianças o que ele propõe é que

ao receber os alunos nós recebamos todos os alunos independente de crença independente de raça independente do estado social independente de valor financeiro esse aluno recebido ele é tratado como igual porque a educação tem que ser um a sala ea maneira como eu trato filho da empregada e o filho do patrão deve ser tão afetiva quanto cheia de vontade para encorajá esse aluno estimulá lo para que ele atinja todos os seus potenciais é isso que eu espero que vocês tenham gostado desse vídeo foi um vídeo muito querida eu gosto muito desse pensador e amanhã tem outro

vídeo no canal você já se inscreveu em que com ela se bem não faça isso tchau tchau