Unknown

a b c o elefante letrado é uma plataforma cheia de livros com várias histórias é uma plataforma muito legal de livros que eu leio todos os dias até nas férias tem livros de contos tem livros de curiosidade que dá para gravar e enviar para seu professor para eu mudar de nível eu tenho que ler muito a gente pode sonhar como se aquilo fosse verdade eu acho que não seria só ler né tem que ler entender sobre o que que fala a história com as perguntas dos livros eu aprendo muito mais eu não Lia muito mas

quando eu comecei a ler a plataforma eu fui ai que livro interessante ele desenvolve muito o nosso hábito de leitura dá para ler em celular tablet iPad tudo quando você lê bastante você consegue aprender palavras novas escrever textos me ajudou a entender o livros da história o contexto da história Eu já li 1344 livros no elefante letrado Eu já li 834 livros Eu já li 140 livros seguindo as estatísticas eu li 369 mais 28 38 369 eu li 397 se eu fosse definir elefante letrado em uma palavra eu diria aprendizado absolutamente sensacional mais de um

bilhão de vezes é maravilhoso se toda criança usasse o elefante letrado a gente aprenderia bem rápido a ler crianças Leiam muito porque se vocês lerem vocês vão ter uma cabeça cheia de aprendizados e palavras novas e vocês não vão se arrepender já leu já leu já leu Jáu já leu já leu 18 anos em Curitiba surgia a alianza Educacional fundada pelos irmãos Renato e Ronaldo Casagrande da pandemia de covid-19 Renato e Ronaldo abraçaram a oportunidade de concretizar seus sonhos ainda mais transformando a alianza Educacional em Instituto Casagrande o momento foi de desafio e também de

renovação hoje o Instituto orgulha-se de atuar em vários Campos todos eles alinhados à sua missão maior promover educação inclusiva equitativa equitativa e de qualidade o Instituto trabalha continuamente na promoção de encontros digitais ao vivo que oferecem capacitação para professores e gestores de todos os cantos do país oferece cursos que permitem que os educadores estudem no seu próprio tempo e de onde desejarem e proporciona formação avançada e acessível por meio de variados cursos de pós--graduação sempre inovando o Instituto Casagrande nunca deixou de ofertar programas de formação e Assessoria para secretarias de educação e redes de escolas

propósito que deu origem a sua existência a nossa casa é do professor a nossa casa é do gestor a nossa casa tem muito calor a nossa casa é feita de amor a nossa casa é a educação a nossa casa é a Pura Emoção a nossa casa é só alegria a nossa casa é sabedoria a nossa casa é afirmação a nossa casa é transformação a nossa casa é diversidade a nossa casa é felicidade a nossa casa é muito grande a nossa casa é Casa Grande 10 nove 8 7 se C qu TRS do um e volta

ai gente eu começo com essas crianças porque é sempre muito bom lembrar né num evento que a gente fala de cidade brincadeiras eu sei que no final elas gritam infâncias que foi do nosso evento de agosto mas é que esse vídeo Ficou uma graça o nosso contador aí com a presença delas das crianças por que as crianças são outro padrão né quando a gente tem elas na nossa vida deixa eu só mutar aqui ok bem então sejam todos bem-vindos todas bem-vindas Que bom que vocês já estão por aqui novamente né Ai de vocês que nos

deixassem sozinhos aqui sozinhas por aqui que bom que bom esse chat né é o chat mais vibrante de educadores e educadoras desse Brasil e a comunidade escolar como um todo né pais avós vovôs e vovós também estão por aqui não é mesmo sejam todos muito bem-vindos novamente eu sou Isabele vou aproveitar e já a realizar a minha audiodescrição eu sou uma mulher branca trabalho aqui no no Instituto Casagrande eu tenho cabelos longos os cabelo é um tom eu pintei ele então agora tá diferente que cor que eu vou descrever ele gente ele tá ele ele

continua ele predomina um tão escuro Mas agora tá com para um castanho meio médio assim no no no no cabelo eh estou hoje com fone então é um um fone preto com vermelho uso óculos vermelhos estou com uma camiseta preta e na camiseta está escrito sou educador sou Casagrande não dá para ver toda logo na camiseta eh é a logo que tem um c com vários eh detalhes coloridos ali que é a camiseta do Instituto Casagrande ao meu fundo tem uma estante com diversos livros tem mais algumas junto na estante aparecem algumas plantinhas também na

estante e de maneira geral é isso a parede é em tons Claros tem um quadro também de carpedim que está em evidência ali na parede agora fazendo também das nossas intérpretes que estão sempre durante o evento primeiramente com Juliane que está aqui com a gente uma mulher também de pele branca Juliane tem cabelos longos é um castanho escuro indo quase para um preto Ju Veste uma camiseta preta eh e tem olhos clarinhos a Ju eu faço assim para que vocês deem um zoom para ver o olho clarinho de Ju Juliane o fundo que aparece da

Ju é então de azul marinho que é o mesmo fundo aqui que nós usamos na plataforma nessa transmissão né então durante o evento não é só a Ju a nossa intérprete que estará aqui paraa nossa comunidade de pessoas com surdez não só a Juliane mas tem a Letícia tem Laí também que aparecem aqui também para fazer a troca ali junto com a Juliane durante esse evento a noite inteira Ok pois bem então Aqueles recadinhos iniciais né que bom eh quem chegou aqui hoje pela primeira vez a gente garante já muito aprendizado porque ontem realmente né

Nós tivemos muito os aprendizados reflexões né ontem nem era tão eh o intuito né mas falamos tanto da abordagem Régio Emília e como a gente pode colocar isso em prática em pequenas situações claro que sempre precisa de bastante estudo né mas em pequenas situações do nosso dia a dia na escola e como tem coisas simples que podem ser abordadas hoje é uma noite que a gente vai tá falando da questão de jogos Inclusive eu tenho uma material Dourado aqui eu tenho Ábaco aqui não sei né vamos conversar com Ana rut para ver se essas coisarada

aqui tem ajudam na questão paraa parte de alfabetização matemática tem um monte coisarada aqui de de matemática porque quando eu atuava com o curso de pedagogia eu atuava com essa questão da matemática também então hoje vamos falar de jogos de materiais pro uso paraa aprendizagem matemática começando nos pequenos mas caminhando ali também primeiro segundo terceiro ano tá bom e também vamos ter a professora desculpe a Vanessa estava ontem a professora Andressa que vai estar falando da questão da música da arte pro desenvolvimento de bebês e de crianças a Andressa tem um canal no YouTube ela

divulga muito a questão das músicas que ela atua com as crianças a ideia de como montar as músicas dos instrumentos que ela utiliza eu acho que vocês vão curtir bastante tá bom esse é o objetivo da nossa noite de hoje né o que nós estaremos tratando Lembrando que quem participou ontem eh e também está aqui participando com a gente pode receber o certificado de participação de 6 horas referente às 3 horas de ontem e às 3 horas de hoje então Um certificado gratuito de participação mas tem que ter assinado a lista de sequência de ontem

e de hoje durante a transmissão tá Isa tô chegando aqui pela primeira vez não sei como funciona Então sempre que tem o certificado gratuito a pessoa precisa estar durante a transmissão fica atento que a gente sempre vai est divulgando e eu aviso vocês aqui também no ao vivo no chat o formulário de frequência Tá bom já dou um spoiler aqui né normalmente é mais pro final da noite mas eu não quero que você volte só no final da noite fica fica que ontem e é tão bom quando acontece isso né a gente divulgou lista de

presença e as pessoas permaneceram né de tão bom que tava a nossa conversa Então tomara que da mesma forma hoje ok então lista é mais pro final da noite mas a gente fica aqui lembrando sempre claro do nosso aprendizado eh Lembrando que quem deseja ainda quer se aperfeiçoar um pouco mais a gente tem uma edição especial também desse evento de ludicidade e brin cadeiras que aconteceu ano passado que é daí com certificação de 40 horas daí tem uma taxa administrativa quem deseja também nós estaremos divulgando tá bom eh e no grupo de WhatsApp Aliás o

grupo de WhatsApp já vai receber porque já está organizado na na pasta o material das professoras né que usaram ontem da manda da Vanessa as duas disponibilizaram eh a Andressa Que estará hoje também já disponibilizou então quando os palestrantes deixam a gente divulga para vocês e quem tá no grupo de WhatsApp do evento também receberá o link com os materiais tem um outro material também que a unipros eh divulgou Isso foi no período 2021 2022 foi ali bem na na questão da pandemia falando da infância que queremos que são vários professores entre ele professora Ana

rut que está com a gente hoje que também tem muitos eh escritos ali ideias que vários professores escreveram sobre a questão é quase um Manifesto pela infância tá também estará lá é um que a gente já divulgou em vários outros eventos mas acho que cabe continuar divulgando porque o material É muito bom tá muito bom mesmo como eu disse Ana rud também está lá Professor Celso Vasconcelos Terezinha Rios Isabel Parolim Bernard Charlot tem diversos professores Quem segue o Instituto é aquele pessoal que sempre tá aqui pelo pelo Instituto tá bom eh e quem tá ali

perguntando quem tá participando somente hoje não tem direito Denise nesse evento tem que ter participado dos dois dias para ter direito ao certificado Tá bom mas já aviso não só a Denise e quem tá aqui que às vezes eh tá na faculdade né Precisa da questão além do conhecimento é claro né Eh semana que vem nós temos evento aqui no instituto Casagrande então deixa aproveitar e divulgar rapidinho semana que vem olha o evento que nós teremos temos um evento falando sobre o jornada da gestão escolar 360º olha ali os meus big boss Professor Renato e

Ronaldo Casagrande a Fran que vai tá minha parceira que vai estar fazendo a mediação desse evento Então na quarta-feira que vem dia 30 é um evento que também terá assim como esse certificado de participação gratuito tá estou dizendo isso porque daí quem tem interesse né aqui no YouTube da mesma forma que a gente tá divulgando esse daqui você também pode estar eh participando na semana que vem e até des pode falar ah Isabel é área de gestão né eu não não tenho eu sou professora trabalho com a educação infantil eh Tem tantas ferramentas de gestão

que acabam ajudando a nossa prática em sala de aula não só com as crianças mas com outros professores que a gente precisa lidar na nossa vida inclusive né então é é um evento muito bacana né tanto os dois tanto Ronaldo como o Renato são professores que escrevem materiais sobre esse conteúdo Então eu só acho que valeria a pena estar aqui com a gente também último recadinho aquele recadinho de youtuber quem não está vindo aqui pela primeira vez que ontem eu conheci várias pessoas novas que estavam por aqui né tem aqueles velhos de guerra que estão

com a gente desde 2020 mas ainda bem um monte de gente nova aparecendo aqui se inscreve gente toda semana a gente tem algum tipo de de evento acontecendo seja de um dia de dois dias de três dias sempre a gente tem alguma coisa aqui no nosso canal e o foco sempre pensando na questão da educação educação básica tá é o foco principal a gente até fala da educação superior mas não é tanto o foco aqui no no canal do do Instituto Casagrande Ok então se inscreve fica aqui já ativa aquele Sininho para receber notificação e

a própria questão então das redes sociais né no instagram a gente sempre divulga o que tá acontecendo permanece nos nossos grupos de WhatsApp que lá também a gente sempre divulga Ok às vezes você olha eu vi que várias pessoas colocaram ontem aquela questão ai pras crianças com teia com TDH com deficiência intelectual já tivemos vários eventos no Instituto tratando desses temas mas sempre trazemos novos profissionais Estamos tratando tá bom Então vale a pena fica fica não não não larga da gente continua aqui com a gente Ok eh e agora nós vamos começar então a noite

de hoje e a noite de hoje vem uma parceiraça aqui do Instituto Casagrande também está desde o início daquela época da pandemia professora Ana Rute tare prav que é uma estudiosa da área da matemática e vai estar falando sobre essa questão de jogos para essa aprendizagem matemática vamos conhecer então professora Ana ru Ana Rute estare prava é Doutora em educação pela USP mestre em educação pela Universidade Federal do Paraná pedagoga escritora formadora de professores em cursos palestras e oficinas pedagógicas sobre ensino e aprendizagem da Matemática e também criadora do canal numeralis que eu tenho maior

orgulho como professora que fui de divulgar porque divulgava muito paraas Minhas alunas de pedag por conta da qualidade dos materiais ideias de atividades que também tem lá vou est divulgando para vocês aqui também no no Instagram pois bem vamos lá então professora Ana Rute venha com a gente seja bem-vinda Opa microfone né Isabele boa noite boa noite gente querida que está nos assite muito bom né Muito bom mais uma noite de de aprendizados Ana ontem superou aqui o que teve de participação neste chat eu achei que até ia acontecer alguma coisa aqui na transmissão e

muitas né muitas pessoas até inclusive falando da questão da Matemática então eu falei uau eu vim até fazer a transmissão de Casto em Casto eu falei gente tem um monte de coisa matemática aqui que depois também quero conversar aproveitar na rut e conversar sobre isso também porque isso é bem bom a gente adora esse assunto cer certeza Isa tô feliz de estar aqui de novo né ano passado participei desse evento eu vi que agora você tava divulgando né e é sempre uma Marana já tava no evento do ano passado também uhum isso isso o tema

era um pouquinho diferente falei sobre ludicidade desenvolvendo do raciocínio lógico matemático é é é é igual só que é diferente um pouco diferente mas tô bem feliz de estar aqui de novo é sempre uma alegria e sempre um prazer imenso estar aí eh trabalhando com vocês especialmente Isabele com o Instituto Casagrande né e com todo esse grupo lindo de professoras que são eh Super animadas aí né depois de trabalhar um dia inteiro estava aqui firmes e fortes né pensando no seu aperfeiçoamento para levar uma educação melhor pros seus estudantes né para as crianças na exato

É bem isso mesmo isso realmente a gente olha e fala puxa a gente tá no lugar certo mesmo né com esse pessoal todo aqui pensando em novas práticas em Como eu posso mudar é isso né isso realiza a gente não tem como dar errado né não tem como dar errado bem isso mesmo você vai compartilhar slides Ana vou eu fiz para mais para não me perder mas se bem que tem alguns que eu queria Pera aí só um pouquinho ué compartilhar tela é a tela que que ele vai entrar mas para eu não me perder

e para tá bom ser objetiva e tem algumas imagens daí essas sim são bem importantes aí eu perco a eu per aão isso vamos combinar assim eu já vou marcando né as perguntas que o pessoal vai est fazendo daí a gente tem um tempinho no final para conversar daí eu vou trazendo as questões que o pessoal foi colocando tudo bem A ideia até às 8 é isso e depois a gente abre para questões isso mesmo combinadíssimo vamos lá então já tô comecei a compartilhar tá joia então obrigada Isa então gente eh Hoje a gente vai

falar um pouquinho sobre eh jogar e aprender né foi o tema que que a Isabele me passou né o lúdico e os jogos na aprendizagem matemática e esse é um tema que me é muito caro porque eh eu gosto muito de trabalhar com jogos né tem uma história aí de trabalho com jogos tem um livro e sobre jogos eh tive a feliz a felicidade de ser orientada por um grande especialista no trabalho com jogos no doutorado que foi é o professor Lino de Macedo que já esteve aqui inclusive no último evento né quer dizer no

último evento que eu participei mas eh sobre educação especial educação inclusiva né E então assim o jogo é algo que faz parte da minha vida já há muito tempo e sobretudo da minha vida profissional porque desde muito cedo eu descobri a potência desse dessa ferramenta desse recurso para o trabalho com a matemática mas eh eu queria organizar um pouco essa fala de hoje eh pegando os os conceitos essenciais aí desse tema que são eh o lúdico né o jogo a aprendizagem né e a aprendizagem e quer dizer é a matemática né e aprendizagem de matemática

eh quando a gente pensa em lúdico em geral as primeiras eh palavras né que vem a nossa mente é sempre eh estão relacionadas ao quê ao que é divertido ao que é prazeroso ao que é alegre né Eh descontraído interessante estimulante autotélico autotélico tem a ver com eh aquilo que não tem um objetivo para fora de si mas algo que eh cujo objetivo tá dentro da própria realização né dessa atividade e também desafiador né grande parte do do do fato do lúdico ser estimulante prazeroso e divertido é porque nos desafia né então Eh agora tem

uma coisa muito interessante gente que eu sempre gosto de falar porque o lúdico na verdade não é o objeto em si né Por exemplo um jogo ele é lúdico né nesse sentido se ele for divertido se ele for prazeroso se ele for alegre descontraído se ele desafiar ele vai ser lúdico mas também outras eh atividades que que não são jogos também podem ser lúdicas né mas que o lúdico não tá no objeto em si né o lúdico tá na relação que o o sujeito estabelece com aquele objeto ou com aquela atividade né por isso que

nem nem eh o lúdico Por exemplo algo pode ser lúdico para mim e pode não ser pro outro eh algo né Tem criança por exemplo que vai eh considerar uma leitura algo lúdico para outra aquilo vai ser por conta de algumas experiências talvez de algumas dificuldades ou da forma como a leitura é trazida ou imposta para ela ela não considera isso lúdico né então a gente vai ver isso o lúdico eh está na relação que um sujeito estabelece com um objeto de né com o qual ele se relaciona eh E agora o que que faz

né de uma de uma atividade lúdica é o fato de a gente poder identificar essas características tá eh mas eu queria também trazer a Ah uma concepção de matemática né eu explicitar aqui com vocês a concepção de matemática com a qual eu trabalho e eu queria tentar abrir isso né de uma forma que às vezes a gente quando fala em matemática né sendo professores eh Às vezes a gente já pensa naquela coisa fechadinha amarrada que está na no currículo né nas propostas curriculares então a gente pensa naqueles objetos de conhecimento descritos especificamente ou naquelas habilidades

que a bncc vai trazer mas eu quero falar para vocês de uma matemática como uma forma de pensar e de se relacionar com o mundo como que eu posso pensar matematicamente ou me relacionar com o mundo matematicamente como é que uma criança poderia fazer isso né então assim como eu fiz com a palavra lúdico com a Conceito né com a a a com lúdico eu quero fazer com a matemática e trazer algumas palavras né então a matemática gente como uma forma de pensar é uma forma organizada né então estaria relacionado à matemática a organização a

classificação a diferenciação né Por exemplo quando eu comparo eh objetos quando eu comparo eventos eu tô pensando matematicamente né a integração a inclusão a seriação eh a coordenação quer dizer pensar coisas distintas ao mesmo tempo eh a abstração elas são todas palavras desculpa eu Adiantei aqui vou voltar elas são todas palavras que eh podem estar relacionadas à eh matemática e aí se vocês observarem ali nesse círculo embaixo da palavra matemática eu coloquei uma ciência humana e isso pode parecer um pouco estranho né porque a gente pode pensar na matemática quer dizer isso é é é

sempre colocado que a matemática é uma ciência exata né e eu sempre digo que a matemática é uma ciência humana Porque ela foi criada pelos humanos quer dizer ela foi inventada pelos humanos né então quando eu digo que é uma forma de pensar e de se relacionar com o mundo eu tô falando de um sujeito que organiza que classifica que diferencia que integra né que investiga coordena realiza Abstrações e dessa forma ele lógico a realidade e eu sempre falo isso porque é muito comum a gente ouvir né Eh dos professores e sobretudo até dos professores

da Educação Infantil e dos dos anos iniciais né Eh essa expressão de que a matemática está em tudo né E que isso pode levar a a duas questões assim né que eu digo sempre quando tá em tudo às vezes não tá em nada porque dizer que tá em tudo faz com que a gente não olhe especificamente eh para como a gente pode trabalhar com ela né ou diria assim ah como tá em tudo a criança aprende sozinha né basta se relacionar com o mundo ela já tá aprendendo matemática hum sim e não né ela vai

aprender até um certo ponto né mas a matemática a gente depende aprender matemática Depende de uma intenção e de uma forma de olhar para o mundo né Eh e a matemática gente ela está Eu costumo dizer né né na cabeça das pessoas no corpo das pessoas né nesse conjunto nesse ser que pensa eh segundo essas características e outras que a gente vai ver paraa frente tá então a matemática é uma ciência humana porque é criada pelas pessoas Então as crianças não abstraem a matemática das coisas a matemática não está nas coisas né A Matemática é

uma invenção humana uma criação humana uma criação social né algo que o ser humano eh desenvolveu como uma forma de organização do seu meio de uma forma de explicar né a os fenômenos explicar as coisas uma forma de resolver eh problemas né de resolver melhor os problemas e aí nesse sentido eh a gente poderia espertar um bebê pode fazer matemática se a gente tá falando que é uma forma de pensar né que envolve essa organização essa seriação essa classificação sim a criança faz matemática desde muito cedo né né Eu trouxe imagens aqui dos meus filhos

eu acho que quem já me conhece sabe que eu tenho eh a felicidade de ter eh trigêmeos né eu tenho três meninos atualmente Já não são mais esses bebês estão com 13 anos mas eu trouxe fotos deles assim eh pequenos né Eh bebês ainda e situações que eu quero mostrar para vocês que eles estão fazendo matemática né brincando na primeira foto ainda muito bebês um ano e pouquinho acho que um ano e um mês por aí eles estão brincando com muitos objetos e a gente quando observa a criança brincando a gente vê como ela começa

a fazer eh testagens né colocar um objeto dentro do outro então elas estão fazendo comparação de tamanho né Eh quando elas ordenam né nessa foto mais à direita eh vocês vocês podem ver aquelas bonequinhas as eh mar eh mar ai esqueci o nome das Bonequinhas russas se alguém lembrar põe para mim acho que marit troska será eu tá me suando meio esquisito mas é um nome parecido com esse então a você podem observar eles eles abriram todas e colocaram numa ordem né quer dizer ciaram colocaram numa numa linha né na foto do meio o que

que eles estão fazendo eles estão colocando pecinhas de encaixe dentro de uma tampa que tem essa correspondência da forma Então tudo isso gente faz com que as crianças estejam eh fazendo matemática né porque elas estão fazendo o quê elas estão comparando estão ordenando seriando e estão eh fazendo essa essas tentativas né Essas comparações Então esse é elas estão de alguma forma estruturando e organizando o seu meio nessa nesse outro slide aqui de fotos né eu TR só falando e o pessoal ajudou aqui matriosca o nome das Bonequinhas L matriosca Obrigada Ah é eu tava olhando

aqui e fugiu muito obrigada É isso mesmo que aliás é um objeto fascinante pras crianças gente pensa essa coisa dos tamanhos diferentes então eh a criança faz matemática quando ela interage né e atua sobre esses objetos né então ela ela está fazendo uma temática assim o bebê né no caso eh nessas fotos aqui o que que eu tenho eu tenho os meninos brincando com eh bichinhos né E quando eles brincam com bichinhos era muito comum desde muito pequenos eles fazerem classificações então separar os bichos de acordo com a cor por exemplo ou às vezes eles

diziam Esses são da água Esses são da terra Então nesse momento a criança já está eh fazendo matemática né com as letrinhas aqui eh o Gustavo ainda muito pequenininho colocou todas as letras numa numa linha numa sequência né ou depois um pouco mais velho aqui já por volta de 4 anos quando brincando com LEGO né era muito comum eles gostarem de fazer essas Torres né E eles queriam que as torres ficassem a torre dele ficasse mais alta do que a torre do irmão comparavam o tamanho da sua torre com o tamanho deles e era uma

coisa muito emocionante eles conseguirem fazer uma torre do tamanho deles né embaixo a gente tem peças de quebra-cabeça em cima eu tenho eh brinquedos né de cozinha né de comidinha eh então o que que vocês vão observar gente que as crianças ao interagir com o seu meio ao interagir né com eh no seu cotidiano com aquilo que acerca ela já está fazendo Mat temática e é muito importante que nós como professores como observadores como adultos que estão junto com essas crianças entendam isso para que a gente possa criar um ambiente eh que a gente vai

chamar de matematizador que vai muito além inclusive da eh da da da questão dos números né eu vi aqui uma uma eh um comentário né acho que a Maria Fran neid dizendo né que a matemática começa na escola com a rotina do dia a dia com calendário relógio frequência quanto somos exatamente então Eh nessas situações e nesses eventos As crianças estão lidando com matemática até Eh Maria Franc tem uma coisa muito interessante que os meninos a gente permitiu que eles usassem eletrônicos né a partir dos 2 anos mais ou menos e a gente tinha um

tablet em casa né E eles podiam joguinhos educativos usar Mas eles era 20 minutos por dia para cada um E aí eh a gente tinha um relógio de pêndulo em casa grande né E eles eram muito pequenos 2 anos e a gente conversava com eles sobre essa eh essa organização do tempo então eles sabiam por exemplo a gente começava eles estavam jogando iam começar sei lá 7 horas né então a gente mostrava Olha o ponteiro grande tá aqui tá você vai jogar até esse ponteiro chegar né Eh aqui no cinco por exemplo né então o

que que acontecia esse ponteiro grande quando chegasse no quatro né Para dar 20 minutos ele sabia que ele tinha que passar pro irmão né não que fosse tão simples assim Eles não queriam né mas havia esse Então essa organização essa observação do relógio e foi muito interessante gente porque o outro que tava esperando ele ficava olhando pro relógio quer dizer é óbvio que eles não aprenderam ver hora com essa idade mas olha a oportunidade que eles têm de observar um mostrador observar que esse relógio tem um ponteiro que é maior outro que é menor observar

que tem símbolos e esses símbolos né que a gente ia Falando para eles mesmo que eles ainda não entendessem eles já começaram interagir com uma sequência até 12 né Então realmente eh e e a matemática organiza nesse sentido eh o espaço e a atuação de uma criança né o tempo e o espaço e tudo isso nessa eu vou mostrar um videozinho para vocês de um esse aqui é o Rafael Rafael tinha um ano e dois anos e pouquinho não era um ano 2 anos e TR meses se eu não me engano E aí eu cheguei

em casa por isso que eu mostrei as as as coisas de comidinha eu eles ficavam em casa comigo né e eu fazia comida e aí eles viam e eles queriam brincar a criança gosta de brincar daquilo que ela vê o pai e a mãe fazendo em casa né então Eh quando eu chego uma em casa um dia eles estão brincando eu percebo o Rafael fazendo essa brincadeira e aí eu vou explicar para vocês mas olha que interessante 2 anos e TR meses né quando esse aconteceu esse episódio vamos lá me avisem se vocês estão ouvindo

Tá gente o TRS quro c o deu PR gente então gente olha só eh porque o que que o Rafael tava fazendo né você vê que eles estão brincando ali né de de comidinha tal na mesa da sala e aí eh quando eu chego em casa eu vejo Rafael você vê que que ele faz ele tá com uma colherzinha ele pegou um um vidrinho né O que seria equivalente a um vidrinho e ele bate ali por quê Porque eles tomavam vitamina C três gotas de manhã e três gotas à noite né então o que ele

tá fazendo aqui Já é uma imitação por quê Porque quando eu dava vitamina para eles eu contava né E aí ele começa a me imitar porque a brincadeira da criança muitas vezes é uma imitação mas não é uma imitação eh sem ter algo dele né não é uma cópia simplesmente daquilo que ele viu não é uma repetição mecânica porque ele não sabe ainda a sequência completa vocês percebem quando ele chega no cinco ele para um pouco e pensa né E aí ele pula pro oito então tem toda uma elaboração da criança que começa a se

deparar né e eh e tentar usar aquilo que ele vê a mãe fazendo numa situação né que a princípio é de imitação mas que daqui a pouco ele vai est expandindo para outros eh contextos tá tem um outro videozinho que eu quero mostrar para vocês é de uma menina bem pequena Deixa eu passar para cá só um minutinho gente deixa eu só interromper esse compartilhamento e vou colocar esse outro vídeo que eu não consegui colocar na minha apresentação sem deformar o vídeo vê se vocês enxergam aqui tá eh deixa só tô já coloquei Ana que

eu não tô conseguindo ver eu tô olhando aqui na tela mas Bom vamos lá ah agora apareceu Então essa é a Joana tá Joana é filha da Maria Fernanda uma ex-aluna minha atual eh parceira minha de trabalho aí no numeralis né ela que tem min assessora aí me ajudado Nas questões do naliza e essa é a Joana a Joana tinha 1 ano e do meses um ano tá gente e olha que coisa mais linda ela entrega pra Joana algumas forminhas porque ela Fazia bolo tal e a Joana sempre queria brincar com as forminhas E aí

a Maria Fernanda entrega para ela ai só um minutinho Já dei um spoiler aqui né ela entrega pr pra Joana apenas as forminhas de silicone e põe essa forma grande e colocou duas forminhas eh dentro dos buracos Ela mostrou pra Joana falou ó e a Joana tava brincando e daqui a pouco Olha o que que ela começa a fazer vamos lá Olha gente a expressão corporal na hora que ela consegue né que ela põe a mãozinha assim sobre o peito Olha o o desafio que é para ela separar né Essa essa esse esse movimento com

as mãozinhas né E como Olha ela coloca sempre onde não tem ó lá ó lá a expressão né da mãozinha isso é muito lindo gente ver essa criança que tá ordenando organizando fazendo uma relação termo a termo né Gente olha essa correspondência biunívoca uma forminha para cada buraco né ela testa agora olha que interessante que vai acontecer isso é muito interessante gente ó lá ela vai percebe que tem um lugar que já tem e ela não põe e agora ó novamente e agora Olha presta atenção o que vai acontecer agora ela ficou com ela faz

uma antecipação gente olha que coisa mais linda né o tempo todo ela foi colocando foi colocando sem olhar pra mãe uma hora ela até se distraiu olhou pro lado muito bem is gente olha que coisa mais linda né Na hora que antes de colocar ela vê que tem duas ela para olha quer dizer ela antecipa essa que não vai acontecer essa relação e o que ela faz ela olha pra mãe né como quem diz eu preciso não faz sentido entendeu Tava tudo dando tão certinho quer dizer como é que a gente pode dizer que essa

criança não está pensando né de forma ordenada com todo esse essa essa relação né que ela está estabelecendo ali e eu acho que o mais lindo de ver nesse vídeo gente é esse olhar que ela faz pra mãe porque ela ainda não fala ela não é verbal Mas ela está fazendo matemática né E aí ela põe um e depois ela põe o outro por cima mas ela ainda termina fazendo esse gesto né tipo ué será como que é e então é fato gente que as crianças muito cedo eh fazem eh matemática né se elas tiverem

um um um meio que estimule as nesse sentido né a fazer essa essa matemática bom E aí gente eu queria ir então para essa questão do que significa aprender matemática tá porque quando a gente diz que Matemática é uma criação humana que a matemática eh né Ela é eh inventada né criada pelas pessoas ela é muito diferente de performar Olha que que coisa incrível gente então Aprender matemática Não é performar não é ter procedimento que me leve para uma resposta certa aprender matemática é conceitualizar o Real o Real precisa ser explicado precisa ser conceitualizado o

real me coloca problemas que eu preciso encontrar um sentido uma resposta né então aprender matemática é justamente construir explicações pro desconhecido né como é que eu explico aquilo como é que eu crio solução para aquilo que me desequilibra que que foge do esperado né que me surpreende É lógico matematizar a realidade é necessariamente Reinventar sabem por quê gente porque matemática Assim como as outras né mas eu tô falando aqui de matemática mas aprender não tem como Gente alguém fazer por mim eu aprendo me movendo em direção a esse objeto de conhecimento interagindo com ele explicando

construindo explicações tentando errando analisando o que que aconteceu reencaminhando minha ação eu gosto de usar uma fórmula que o professor Bernard Charlot né Eh costuma apresentar para a o aprender onde ele diz que aprender envolve né seria igual a uma atividade intelectual mais sentido e mais prazer e é tão significativa gente porque a aprendizagem não ocorre eh sem atividade intelectual do sujeito que tá aprendendo porque eh não é possível abrir a cabeça de uma criança e colocar conhecimento lá dentro né a gente fala isso metaforicamente mas a gente tenta fazer isso o tempo todo na

escola a gente quer explicar pra criança a gente quer mostrar a gente quer Eh colocar mesmo essa matemática na cabeça da criança como se a gente pudesse fazer algo que só ela mesma pode fazer tá gente a gente pode ter o melhor professor do mundo com a melhor explicação melhor professor do mundo entre aspas né porque o melhor professor entendeu que a criança não aprende se ela não agir intelectualmente eh porque por que que o sentido gente por a criança a gente age intelectualmente quando ela eh quer encontrar um sentido ou quando ela vê sentido

no que ela tá fazendo né e o prazer gente não existe aprendizagem sem o prazer isso não quer dizer que aprender não pode ser difícil que aprender não pode ser eh cansativo desafiador tá porque o prazer gente tá justamente em você se sentir capaz saber que você superou como tão lindamente mostrou a Joana que para ela aquilo era difícil quando ela colocava aquelas mãozinhas sobre o peito ou sobre a barriga quando ela olhava paraa mãe né nesse sentido de que eu consegui né então quando a criança aprende matemática a gente eh conceitualizando o Real inventando

eh eh eh atuando né sobre os objetos de conhecimento ao mesmo tempo que ela tá aprendendo matemática Ela tá aprendendo o que é capaz de aprender Ela tá aprendendo construir uma auto imagem eh positiva de si mesmo né como alguém que é capaz de aprender e aí eu acho muito interessante gente porque quando eu falo em sentido em prazer né em atividade intelectual a gente fala em presença ninguém aprende né como infelizmente Às vezes a escola quer fazer né nessa nesse treino nessa quantidade de atividades que a gente passa paraa criança perfor formar para treinar

as crianças para darem respostas certas né E aí essa essa charge ela mostra muito bem isso né que tem uma criança que tá eh ela não está ali anestesiada né ou ela não tá ali como robotizada numa atividade puramente mecânica né mas ela tá olhando pro mundo porque é no mundo que ela vai eh agir sobre a realidade de agir eh interagir com os objetos e portanto ela vai matematizar essa realidade né então Eh o aprender exige isso né E se a gente pegar então essa fórmula que o Bernard Charlot tão bem apresenta a gente

pode perguntar assim mas como que eu provoco atividade intelectual o que que faz sentido para uma criança em idade escolar né é possível sentir prazer no trabalho duro né então eu diria gente que o jogo que a atividade Lud é a melhor resposta para essas perguntas né Eh Porque como que eu provoco a atividade intelectual de uma criança eu provoco porque a atividade intelectual quando a criança se sente envolvida quando ela se sente desafiada né então eu provoco essa atividade e você é capaz de ver uma criança que em outra circunstância não estaria envolvida no

jogo ela ela é verdadeiramente arrebatada né aliás autores que falam isso né que o que caracteriza uma atividade lúdica é o arrebatamento que ele é capaz de causar na pessoa é que tá executando por exemplo eu gosto muito de ler né então assim eu quando tô lendo eh Às vezes tem barulho tem isso tem aquilo mas eu tô tão envolvida dentro daquilo Aquilo me gera uma uma um arrebatamento tão grande que às vezes eu nem escuto o que tem fora né Eu e a mesma coisa a criança quando ela tá numa atividade lúdica né a

gente fala que as crianças são agitadas que as crianças não param mas quando a criança está numa atividade intelectual verdadeira que né aprendeu na qual ela tem prazer na qual ela vê sentido ou ela tá em busca desse sentido ela fica né absorta Ela pode passar um tempo como Aquela né A Joana um bebê de um ano e 2 meses 3 meses ficou né trabalhando com aquelas forminhas e o que que faz sentido para uma criança em idade escolar gente e essa é uma questão muito importante porque o tempo da Criança é o agora as

crianças não TM a mesma perspectiva de tempo da gente Ela não vai aprender uma coisa hoje com base no futuro a gente pode sacrificar o nosso presente em nome de um futuro eh que distante tipo ah eu vou estudar agora eu vou fazer isso que é chato porque faz bem para minha saúde Ah eu vou pra academia tá eu não gosto de ir pra academia mas eu vou pra academia porque eu sei que eu preciso que isso faz bem para mim que isso vai me dar uma saúde não a criança não consegue gente ela não

tem essa sof iação de pensamento Isso é alguma coisa já eh mais sofisticada do ponto de vista intelectual então a criança vê sentido na aquilo que eh que é relacionado ao seu agora ao seu imediato então é no lúdico que a criança aprende gente por conta desse tempo dela jogar brincar é agora não é para alguma coisa não tem uma finalidade é para aquele momento né E ali ela tá presente inteira né E só nessa inteireza e nessa presença que é capaz de aprender agora eu coloquei também é possível sentir prazer no trabalho duro porque

a gente vai ver que jogar é é tem todo esse aspecto do Prazer gente mas não quer dizer que não seja difícil muitas vezes vai colocar a criança num numa situação de desconforto aliás é por isso que se gera aprendizagem porque se eu vai houver só conforto não vai aprender conforto que eu quero dizer no sentido de eh transitar por um lugar que no qual eu domino totalmente É nesse jogo é nessa brincadeira que ela vai se dar conta da falta da falta no sentido de eh da surpresa do Mistério como aconteceu né como eu

mostrei da da do momento que ela percebe que ué tem duas né ela não fala isso ela não verbaliza não sei se ela quantifica no sentido que nós usamos mas ela faz uma antecipação né de algo que que não que que atira do né vai gerar um certo desconforto eh tem um pesquisador já faleceu mas é o seon papert que era um um foi um um eh colaborador do piag trabalhou bastante tempo ele é bastante ligado a ao a tecnologia eh a ti né e sobretudo a a Perspectiva da Educação Eh fugiu a palavra agora

gente tecnologias né da da da das tecnologias Ele trabalha o o a educação ele foi o criador da linguagem logo talvez quem tem mais idade aí lembre da linguagem logo e ele diz assim né que a melhor forma de aprender é fazendo uma atividade que seja prazerosa uma atividade divertida na verdade ele diz e ele diz que mas ser divertido não quer dizer que não seja difícil e a melhor atividade para aprender é aquela que envolve uma dificuldade né Mesmo sendo divertida ou é divertida com uma certa dificuldade porque é isso que vai te desafiar

e fazer com que você se supere né com que você faça algo que você não era capaz de fazer eu vou apresentar agora gente nós temos 15 minutos alguns exemplos de jogos tá agora eh jogos que podem ser explorados eh com crian né e e eu até trouxe alguns jogos gente que eu tô explorando atualmente num trabalho que eu tô desenvolvendo com duas meninas do terceiro ano que estão matriculadas no terceiro ano na escola dos sonhos que é a escola que os meus filhos estudam e na qual eu faço uma Assessoria né na área de

matemática aqui em Florianópolis e eu tô atendendo Essas duas meninas num contexto que a gente chama de laboratório de aprendizagem então no contraturno Essas duas meninas que estavam no terceiro ano estavam tendo bastante dificuldade para eh se envolver mesmo E participar das atividades nas oficinas de matemática porque elas estavam até de uma certa forma se recusando a participar porque a gente sentia que faltavam para elas faltava um repertório faltava né a gente não tava avaliando em termos de conteúdo ou habilidades a gente sentia que elas não estavam conseguindo eh participar ativamente e portanto elas elas

estavam cada vez eh se fechando mais ou seja em vez de aprender que elas eram capazes de aprender elas estavam se colocando numa posição não eu não consigo aprender então eu fiz uma avaliação com essas duas meninas e construir um percurso de aprendizagem até antes de mostrar esse vídeo deixa eu mostrar uma um os jogos que eu estou usando com elas eu tô fazendo esse trabalho desde agosto uma vez por semana né então nós temos aqui um um um um alguns jogos que eu tô usando com elas e aí eu vou mostrar para vocês então

o primeiro jogo que eu trabalhei com ela se chama quarto que é é um jogo que tem mais ou menos o princípio do jogo da velha tá então todo mundo conhece o jogo da velha aquele jogo que você tem lá uma matriz de 3x TR E você tem que preencher com eh círculos ou x né e fechar uma linha ou fechar uma coluna ou fechar uma diagonal sempre com o mesmo símbolo tá esse jogo gente que se chama quarto se vocês colocarem na Internet vocês acham esse jogo tá esse jogo pode eu comprei esse jogo

lá em São Paulo na época que eu fazia D Dourado mas vocês podem inclusive mandar fazer esse jogo né conhecendo aí as regras ele é composto por um tabuleiro como esse que tem 16 né espaços Nos quais você vai distribuir as peças e por 16 peças que contém quatro atributos diferentes tá Elas têm cor que são de dois tipos né essa cor de madeira Clara e a preta que foi pintada elas TM a forma que pode ser cilindro ou um né As crianças em geral vão dizer redondas ou quadradas né Elas são altas ou baixas

e elas têm eh um furo na sua superfície ou não tem o furo ou são lisas né então superfície lisa e superfície com furo e o que as crianças eh o que que Como é que se joga esse jogo se vocês olharem na foto à esquerda então tem as 16 peças que pertencem aos dois jogadores né você tem que colocar uma peça no no tabuleiro de forma que eh você consiga preencher Então as quatro eh peças de uma linha ou de uma coluna ou de uma diagonal contendo uma mesma característica então se eu colocar na

linha todas baixas todas altas ou todas eh pretas ou todas madeira Clara todas com furo ou todas sem furo né Eh eu vou ganhar o jogo mas eu não preciso construir minha linha inteira eu posso eh ser a pessoa que vai colocar a quarta peça com uma característica em comum então as peças são dos dois jogadores eu pego uma peça e coloco o outro jogador pega uma peça e coloca onde ela quiser né então eu não tenho uma linha que é só minha então o jogo vai se misturando eh quem colocar uma peça que tenha

uma característica em comum e seja a quarta daquela linha coluna ou ela ela vai ganhar tá eh ou da Diagonal e esse jogo gente é muito interessante as meninas amaram foi por com esse jogo que eu comecei a avaliação porque eu queria ver se elas tinham uma uma questão do raciocínio lógico de organização se elas eram capazes de fazer Então essa comparação a primeira coisa que eu pedi é que elas olhando PR as peças elas me falassem o que elas estavam vendo Então Elas começam a falar sobre as peças Ah é de madeira aí Elas

começam a falar Ah eu acho que é de brincar e é de montada eu disse Mas elas são todas iguais aí elas já começam não tem de vários tipos E aí elas vão classificando elas vão fazendo toda essa organização das peças né E aí o que eu percebi gente elas jogaram assim com muita propriedade claro que nas primeiras partidas elas perdiam então eram como eram duas meninas eu jogava Uma Partida com uma da eu jogava e a outra observava daí eu jogava com a outra né E aí aquela primeira observava e depois eu colocava as

duas para jogarem entre si porque comigo elas sempre perdiam e eu dizia eh o já tenho experiência com esse jogo eu já joguei muitas vezes então Eh mas quando elas jogavam entre si o jogo ia de igual para igual né E aí elas gostaram muito queriam né ganharam confiança com o jogo e aí eu passei pro segundo jogo a gente joga Sempre Mais de uma vez vai para um jogo volta porque aí eu queria avaliar no primeiro momento então isso me fez uma avaliação dessa questão do pensamento lógico matemático eh em termos de coordenação se

elas coordenam linha e coluna se coordenam a sua jogada com a jogada do outro depois eu posso disponibilizar as regras do jogo também para vocês tá o segundo jogo que eu trabalhei com ela gente é o que tá mostrando aqui com essas esses pratinhos e o dinheiro tá E aí então eu vou pedir licença para interromper e vou eh mostrar para vocês as regras desse jogo num videozinho também bem curtinho nem não o objetivo do vídeo é só porque eu não conseguir tirar foto gente aí eu vou mostrar rapidamente o vídeo para vocês terem uma

ideia de como que Isabele só me dá um uma assistência aqui para compartilhar vamos lá dei uma olhadinha aqui tá Como é que se joga esse jogo gente as tá aparecendo Isabele tá aparecendo mas ainda não carregou o vídeo não não ele tá parado Ah não carregou Ah eu acho que eu não posso tá aparecendo agora ou não Não a imagem mas dá para ver agora tá aparecendo aham é pode pôr tela cheia eu lembrei disso agora então o que que acontece aqui ó gente você tem as as cédulas e as moedas tá distribuída em

pratinhos Então você vai colocar algumas eh eh moedas de R 1 no outro Pratinha algumas cédulas de dois depois no outro de cinco tem as quantias cer as quantidades certas de cada cédula isso também eu disponibilizo depois para vocês né a a Isabele manda as regras do jogo agora o que que é interessante nesse jogo o objetivo é você ser o primeiro a conseguir r$ 1 então a gente põe uma nota de r$ 1 você também pode adaptar esse jogo se achar que né para 50 se são crianças maiores para 200 né o objetivo cada

um da sua vez lança três dados e o número que ele obtém nos dados ele eh vai determinar o total que ele vai pegar de dinheiro naquela rodada então por exemplo ela lança ali três dados e se eu não me engano nessa rodada ela ela conseguiu 12 então o que que ela faz ela tem que pegar r$ 1 como ela vai fazer isso como ela quiser ela pode pegar uma nota de 10 e uma de dois ela pegar pode pegar duas de cinco e duas de um então assim ela pode fazer várias possibilidades com tanto

que ela pegue o correspondente até esse já foi o segundo dia que a gente jogou porque no primeiro dia a gente jogou com aqueles dados comuns que são Dados de pontinhos o que que eu notei naquele dia que elas sistematicamente contavam bolinha por bolinha para determinar o total E aí no dia seguinte né que a gente jogou de novo na sessão seguinte eu levei dados que são com números para ver como que elas iam fazer se elas não tivessem objeto para contar né E aí eu vou vou fazendo intervenções então por exemplo é muito comum

que elas peguem se elas têm cinco e cinco elas dizem que é 10 mas se tiver cinco e seis elas contam os seis por exemplo elas guardam na cabeça e depois contam nos dedos um por um para E aí perguntava assim mas você já não sabe quanto é 5 + 5 e ela diziam eu sei quanto que é 10 aí eu dizia assim tá se você sabe que 5 + 5 é 10 Será que 5 + 6 também vai dar 10 el diam Não não pode dar a mesma coisa e eu perguntava por quê Ué

porque não é o mesmo número daí eu dizia mas você acha que vai dar mais que 10 ou menos que 10 e aí elas rapidamente percebiam né então que ia dar 11 porque tinha um a mais enfim toda essa essa relação o que que acontece nesse jogo gente a gente tem tem um número limitado de cédulas então durante o jogo começa Você joga uma rodada outra nós estávamos jogando em três chega o momento que acabam as cédulas menores né E aí Elas começam a se parar com problema bom eu tirei 13 nos dados mas não

tem nenhuma nota de 10 não tem mais de cinco só tem duas de um e uma de dois por exemplo E aí a gente começa mas o que que a gente faz agora o que que a E aí eh Em alguns momentos eu dizia E se eu Trocasse as minhas cédulas por exemplo eu tenho várias cédulas de cinco aqui eu podia trocar tipo eu queria dar as minhas cédulas e pegar maiores Então nesse processo elas iam me dizendo o que que eu tinha que fazer em alguns momentos aparece a ideia de troco então é um

jogo riquíssimo gente e E aí a questão dos registros elas mesmas às vezes pediam papel para ir fazendo eh Registro para não se perder nas jogadas Deixa eu só mostrar um pedacinho aqui ó para vocês verem que ela tá ó descobriu vai descobrir Total pensar um pouquinho junto põe de novo põe de novo esses dois juntos você já sabe de cabeça para acar Sim quanto é faz tempo que eu não faço uma not faz mal faz mal faz tempo que eu não faz uma nota uma nota tão fácil então você uma olha que engraçado gente

é um dois e um um vocês viram o que que ela diz ah é que faz tempo que eu não faço uma conta tão fácil isso é tão lindo gente porque você vê presença elas não estão fazendo uma atividade mecânica elas estão pensando sobre Como Elas Pensam sobre os cálculos que elas fazem né então isso traz presença por isso essa atividade é lúdica percebe pela presença que a criança tá ali pelo envolvimento né E aí tanta coisa interessante enfim mas que eh deixa eu voltar para aquele vídeo porque um outro jogo que eu trabalhei com

ela gente foi esse eh não deixa eu passar então porque depois eu volto paraa apresentação deixa eu mostrar um outro jogo gente que eu trabalhei com elas que é o quebra-cabeça dos números tá é um quadro dos números que vai do zero até o 999 tá elas receberam num num encontro eu trabalhei o quadro completo tá num dos encontros o quadro pronto completo E aí eh no outro encontro eu levei um quadro vazio como vocês vão ver aqui ó deixa eu mostrar aqui ó aí nesse dia eu levei o quadro vazio tá a gente trabalhou

um pouco a ideia de onde que iriam as fichas né e eu tinha todas as fichas até o 99 começando do zero tá e depois eu levei o quebra-cabeça só me perdoem aqui que eu aqui e aí nesse quebra-cabeça gente é o quadro desmontado e ela tem que descobrir como montar as peças ó como vocês podem observar aqui ó então aqui por exemplo ela já ó ela tinha colocado a peça errada sozinha ela já já foi era lá aquela esse quebra-cabeça as pessoas estão dizendo maravilhoso quebra-cabeça dos números mas de um quadro dos números ele

é muito interessante gente porque a criança não precisa conhecer a sequência numérica oral para resolver esse quadro eu já vou mostrar para vocês porque ela vai olhando a regularidade ela observa essa ideia aqui ó na segunda linha estão todos que começam com um ó aqui por exemplo ela pôs uma ficha errada depois do 34 ela pôs o 25 e eu não interferi Porque é importante que ela vá tentando Ela tá procurando peças ela tá testando daqui a pouco ela vai perceber sozinha esse erro n e vai construir Então essa essa é uma uma coisa muito

interessante deixa eu mostrar então aquele para vocês entenderem esse aqui ó só um minutinho desculpa tá gente só que eu fico procurando ó é o último sempre né olha aqui aqui gente eu dou as fichas outas olha como é que a a Marina vai descobrir essa regularidade aqui no dia que a gente tá eh brincando porque eu dou três fichas para cada uma e elas têm que descobrir aonde elas ficariam tá depois que elas já observaram que elas já brincaram com esse quadro e brincaram não que elas observaram o quadro já preenchido do outro lado

dessa desse tabuleiro tem o quadro preenchido E aí elas observaram aquelas regularidades Olha que interessante não tem que só um minutinho tá gente aqui ó vamos lá aqui Gente o que o que elas têm que descobrir onde tá e sempre me explicar né porque se eu acredito que aprender é explicar é ela que faz a explicação explica pra gente como é que você já sabia que era isso Você nem contou é porque é bem fácil Se essa a linha do um imaginando essa vai ser a linha do dois e também mas aqui táia zer zer

onde que tá o que que você acha Ah não aqui é o 10 aqui é o 10 o 10 11 12 isso e também você falou que daí como aqui tem dois aqui vai ser 12 aqui vai ser 22 e aqui não tem que ter 33 32 32 é 42 que bemf 52 62 70 não min Então olha que interessante né gente às vezes eh elas elas observavam essas regularidades mas às vezes elas não reconheciam o número na hora que elas pegavam no saquinho né mais tarde a gente faz um jogo eu acho que mais

para frente vai aparecer aqui ó eh no qual ó cada uma recebe seis fichas depois que já tinham algumas fichas colocadas cada uma de nós ganhava seis fichas E aí a aí começa o jogo antes ali a gente tava brincando agora tem uma regra eu posso baixar na minha vez de jogar desde que a ficha que eu tenho fique em cima emb baixo ou em cima ou embaixo ou do lado direito ou do lado esquerdo de uma ficha que já tem no tabuleiro tá ou a gente também fala isso PR as crianças ou seja uma

ficha que seja um a menos um a mais 10 a menos ou 10 a mais do que qualquer ficha que já tá no tabuleiro se eu não tenho eu preciso comprar gente é incrível o quanto que com esse jogo as crianças começam a observar as regularidades do sistema começam trabalhar com a ideia da composição numérica que o 53 é o 50 mais o 3 né então mais do que ficar falando em dezenas e unidades as crianças vão pensando em como esses números se compõem né de forma aditiva porque eles entendem que porque pras crianças menores

por exemplo a gente joga esse jogo com a primeira coluna preenchida e a primeira linha então eu já ponho os números do zero até o nove na primeira coluna do zero até o 90 né E aí eles começam a fazer essa relação eles pegam um número lá por exemplo 78 aí eles dizem assim ai é do é do sete é do 70 e eles vão lá localizam o 70 é um esforço que eles fazem não é fácil para eles no início tá gente eh testam a às vezes cada fichinha deles para ver se pode ou

não Então nesse ali a criança tá tá efetivamente agindo presente né não é uma ação mecânica ela tá atuando intelectualmente né deixa eu mostrar o outro jogo aqui agora interromper esse aqui que já tá já tô estourando o meu tempo vou mostrar só mais um gente para poder eh aí a gente abrir paraas discussões né teriam muitos mais mas eu vou indicar um material para vocês que vocês podem usar para para encontrar esses jogos com as regras e tudo mais Olha esse jogo aqui talvez alguns conheçam chama fecha caixa tá aqui é a versão original

do jogo com as crianças eu jogo com baralhos tá então eu pego cartas do as ao nove e ponho uma carta de cada uma com as uma com dois uma com três uma do lado da outra e aí em vez de fechar as portinhas como vocês vão ver aqui as crianças viram as as as peças de do Tabuleiro Esso aqui é o Gustavo meu filho com 5 anos dei uma olhada o que que acontece ele joga dois dados ele vê quanto dá nos dois e ele tem que fechar o valor correspondente tá isso aqui inclusive

trabalha pensamento algébrico tá gente pros para quem vê lá no no na bncc como é que eu vou trabalhar pensamento algébrico no primeiro ano no segundo ano é a igualdade né Vamos lá deixa eu mostrar para vocês ó jogou conseguiu dois três quant você tirou Quais os números aí Aqui são dois e três aí vai 1 2 3 4 5 daí eu fechou Quanto você tirou agora fala pra gente 6is e qu quando a 6 e qu você sabe se só um pouquinho gente Observe que da primeira vez ele tirou três e dois e contou

nos dedinhos nos pontinhos Agora ele tira cinco e seis e vocês vem que ele começa a contar um por um até que ele pare de seis antes de contar porque ele ele ele já percebe Não mas se eu já sei que é seis agora eu conto a partir do seis isso a gente se chama sobre contagem é uma grande conquista da criança quando ela não precisa contar todos ela conta a partir de né então vamos observar 7 8 9 10 daí eu tenho como é que você sabe que 9 e 1 também dá 10 porque

daí é 9 mais 1 quanto saiu agora deixa te fazer uma pergunta você sabe quanto é 5 mais 5 Sim quanto que é 10 e será que 5 mais 6 dá mais que 10 ou menos que 10 mais quanto será que vai dar quanto então então eu vou ter fazer aqui como que você sabe que com três da 11 gan me explica 1 do o 8 99 10 3 é 8 9 10 11 Eu gosto muito de ver esse vídeo gente para dizer que a criança quando joga ela usa um tipo de conhecimento que é

o conhecimento que ela tem em Ação isso é muito interessante você vê que explicar é mais difícil Como é que você sabe ele foi muito rápido para dizer que era 8:3 gente aí ele vai explicar você vê que até ele suspira porque uma coisa é fazer a outra é pensar sobre o que eu tô fazendo mas é no pensar sobre o que eu tô fazendo que a criança torna-se consciente do seu próprio aprendizado e portanto ela é capaz de estender ela ela vai sair da situação e vai eh abstrair uma forma e uma forma que

poderá ser usada em outros lugares ela deixa de estar ela nasce encarnada numa situação mas quando eu faço com a criança esse movimento porque para o aprender é necessário ação e reflexão né então quando eu levo o jogo Eu não posso só esperar que a criança vai aprender eh quer dizer ela aprende sozinha mas quando tem um adulto qualificado que lhe propõe boas perguntas e boas intervenções essa criança e que pede sobretudo que ela explique não que eu explique o que ele tá fazendo ele precisa explicar e tem que deixar né ele falar do jeito

dele fazendo perguntas para que ele melhore sua forma de explicar para que ele se torne mais consciente eh e aí gente por isso que o bom professor né E claro quando eu tô com uma criança só com duas ali eu interrompo eu posso fazer porque não trapalha agora numa sala de aula eu vou propor os problemas depois que ele jogam Inclusive eu vou observar o que eles estão fazendo enquanto eles estão jogando para depois elaborar perguntas elaborar problemas que podem ser apresentadas até por escrito né Vamos só terminar bom acho que já deu aqui gente

eu quero fechar porque eu não quero correr o risco de deixar tem tenho vários outros jogos aqui tá gente mas eu quero eh discutir com vocês essa ideia ó para quem quiser tá aqui tem ã esse material eu vi que alguns até teve alguns professores que falaram aqui que que já conhece de pinh Esse é o material que eu escrevi para a secretaria do estado do Paraná tá contém todos esses jogos que eu mostrei mais eu acho que tem uns 40 jogos aí eh e sugestões de como explorar esses jogos Como apresentar PR as crianças

que perguntas a gente faz para que a as crianças eh né usem melhor então eu recomendo fortemente esse material é gratuito vocês podem baixá-lo nesse através desse QR Code que é do portal da secretaria do estado do Paraná tá são ao todo nove volumes é que tem quatro cinco volumes do professor com as as Orient ações tá e eh como é que fica os direitos autorais né alguém perguntou se pode ser replicado pode você só ponha a referência tá colocando a referência ele tá aí para isso por isso que o pessoal inclusive disponibilizou não tá

nem vendendo o material desde que vocês usem a referência usem e abusem desse material Inclusive tem um vídeo para cada sequência didática que é apresentada nesse material também lá no portal tá que vocês podem eh conseguir E aí só para encerrar eu lembrei de uma de um vídeo maravilhoso que eu vi deixa eu até tirar aqui posso vou tirar aqui tá gente depois se precisar eu eu coloco de volta se mais alguém quiser a gente eh eu até recomendei esse vídeo eu tô preparando eu vou dar semana que vem uma palestra pro sempenho sindicato né

do dos dos professores eh do Município de São Paulo eh e sobre pensamento computacional e para preparar essa palestra eu assisti um vídeo Uma das coisas que eu fiz né n minhas pesquisas eu assisti um vídeo de uma conversa do Paulo Freire com o papert que é esse pesquisador esse esse professor que eu falei no início né esse cientista da Computação na verdade ele é né e e nessa conversa que é de 30 anos atrás tem uma gravação lá no na na internet se a gente procurar no YouTube tem essa gravação esse começa falando né

da admiração que ele tem pelo trabalho do Paulo Freire e o Paulo e alguém Pergunta para ele mas o que que o trabalho do Paulo Freire significa para você ele falou eu vou ilustrar com exemplo e ele conta uma historinha que é de uma menina que pergunta pra sua professora uma menina pequena né de 7 7 8 anos professora o que que eu aprendi hoje e a professora acha engraçado aquilo né e diz eh Por que que você tá me perguntando isso E ela diz assim porque meu pai todos os dias me pergunta o que

que eu aprendi e eu nunca sei o que dizer para ele né E aí ela ele diz por que que isso eh ilustra o que o Paulo Freire representa né pro papert ele diz assim porque você fala de um ser que aprende com consciência né que que eu sinto nas aulas de matemática gente eh as crianças são levadas a fazer o tempo todo eh as aulas são tarefeiro e falo isso porque eu já fiz isso como professora né a gente tá tempo todo Deixando as crianças ocupadas fazendo atividades Porque elas precisam dar respostas e respostas

certas né E com isso elas não têm consciência porque elas jogam para automático fazer a matemática numa perspectiva de eh tarefeiro de performance leva as Crianças A não não se localizar onde elas estão é como se a gente desse uma lupa e ela ficasse olhando pras pras pros objetos matemáticos vendo pedacinhos né sendo que o jogo e a ludicidade elas rompem com isso porque a criança é colocada em situações complexas né Eh por exemplo eu vou trabalhar lá no quadro dos números em vez de pegar Pedacinho por pedacinho Eu já tô trabalhando com uma sequência

até o 99 né Então tudo isso faz com que a criança esteja presente a criança participe de forma consciente do seu próprio aprendizado e não que se faça alguma coisa com essa criança ou se dê algo para essa criança fazer eh do qual ela não tem consciência é isso gente ó até passei do tempo Isabele minha orelha e sabe por que que eu não puxei orelha porque caiu tudo aqui em casa jura caiu assim deu uns 10 fiquei uns 7 minutos off aqui falando com todo mundo thí entrou para me socorrer aqui para para parecer

que tava tudo bem então então deu certo então eu sem quer ve veio aqui com aquele formato de vendaval mesmo a coisa Tá caótica mas vem voltou Florianópolis hoje à tarde Isabele ela pass Ah então ela chegou aqui em Curitiba agora foi subindo tá subindo gente a chuva tá indo mas eu peguei grande parte ali foi só esse esses minutinhos aqui agora realmente que eu não não participei eh eu quero aproveitar e a gente tem um tempinho aqui ainda para para colocar o a participação do do pessoal E eu quero dizer que tem aqui a

Jake e tem também o luí Cesarino falando também que tem gêmeos Aliás a gente tem que comentar essas coisas aqui não é muito bom muito bom tem os pais de gêmeos por aqui também diz companheiros bem isso utilizar tampinha com várias cores para as crianças selecionar por cores e trabalhar também tamanho e quantidade a Lu Telma colocou isso lá no início quando você tava mostrando a asanas os seus filhos ali foi bem no no comecinho a Vera Lúcia traz ali trabalho com educação infantil e a matemática está presente em nosso cotidiano através da Contagem oral

de quantos vieram hoje na comparação de tamanho brinquedos né o quanto sempre aparece essa questão mesmo da da contagem das crianças né Quantos estão aqui né Não foi só a Vera lcia eu vi outros comentários com relação a essa questão o você poderia liberar só um minutinho a o compartilhamento Claro Alguém pediu mas ao mesmo tempo eu vou só mostrar uma tela para para enriquecer o que a nossa colega Ah e depois Ana Eu pego também esse daí o que puder ser divulgado você me passa e eu coloco pro pessoal que tá no evento também

ah perfeito mas eu queria mostrar para vocês essa tela porque quando ela diz a gente fazer a contagem das Crianças Olha uma boa forma de registro fazer uma tira como essa tá que por exemplo aqui vai até 20 e pouco eem que as crianças depois de fazer a contagem das Crianças na sala elas põem um grampinho em cima do número sabe E aí elas vão e todos os dias aí muda se alguém faltou né Depois você pode pô quantidade de menino e de meninas e embaixo tem uns bolsinhos para colocar os os os números e

aqui Alguém pediu que não tinha conseguido QR Code então talvez a gente deixa aqui um pouquinho né enquanto continua com as perguntas a perfeito Ok é mais a participação do do pessoal aqui também di Opa perdão pera aí deixa eu me esconder aqui e deixar minha amiga Juliane aparecendo eu diz a Priscila eu amo a matemática e acho fundamental para as práticas em salas de aulas os jogos são mais significativos para os estudantes eu aprendi a matemática com os jogos E ensinei muita matemática com jogos então tem a Pri aqui que é encantada com essa

questão então aí dos jogos Maravilha Luciene diz fascin fascinante como essa perspectiva pode transformar a experiência educativa esse olhar participativo enriquecer ainda mais o aprendizagem das nossas crianças e tem uma coisa bem interessante que a jurac coloca aqui ó aprendi o novo nas coisas simples nesses vídeos ah maravilha a gente não fala aqui mesmo né de Ah isso aqui vai custar muito né é como complexo são coisas simples mesmo né na que aparecem aqui nas nas atividades não são atividades sofisticadas né não inclusive quando eu preparei esse material eu pensei em jogos que pudessem que

não precisasse nada de compra que pudesse ser feito enfim e né justo por isso para todo mundo poder usar perfeito Diz aqui a ludes boa noite o lúdico quando apresentado desde cedo criança desenvolve nela o raciocínio e é interessante a forma com a qual ela mesma desperta o interesse em aprender lúdico traz isso mesmo né sim sim aqui ó a Rosaura é Nossa estudante da PS Ela diz no módulo da ps de gestão assiste Ana rut adorei tudo que li as lives muito aprendizado Ana é daquele seu material não é de do do desenvolvimento saura

já teve aqui em outras lives que eu lembro dela Ah é issoo obrigada É isso mesmo tem aquele jogo que você tava mostrando que daí a madu até lembrou né ah tem como fazer também com pedra ou tampas de garrafa né quando não tem aquela questão como era o nome do jogo mesmo Desculpe é o quarto aham dá para fazer dá para colocar eh várias tampinhas uma em cima da outra para fazer alto e baixo dá para pintar uma bolinha em cima né daí dá para fazer outro né algum outro objeto para fazer fichinhas ou

quadradinhas enfim né adapta tudo é adaptado diz a Cristiane aqui Principalmente nesse período em que temos sérios problemas com adolescentes e adultos perdendo até a vida em razão de dívidas contraídas em Jogos Online a Cristiane tava falando da questão do dinheiro na hora que a gente você tava mostrando aquela atividade relacionada ao ao Dinheiro né o quanto também bem isso né no mundo de hoje o quanto é importante também trabalhar com a questão que relação é essa com o dinheiro mesmo porque essas coisas de Tigrinho aí tá Tá bastante complicado mesmo né sim isso também

entra né quando tá trabalhando a questão mesmo da da aprendizagem matemática a questão da consciência desse jogo a criança ainda não tem a capacidade de entender isso ainda mas isso consegue ir trabalhando né É mas pode até trazer essa discussão né E porque elas às vezes não tem capacidade de entender mas elas vêm os mais velhos falando sobre isso então é uma oportunidade de Educar é o que eu sempre digo assim a gente às vezes o que é difícil de ser trabalhado a gente silencia e isso é muito ruim né como a gente silencia por

exemplo sobre a doença sobre a morte né as coisas que nos são difíceis a gente precisa discutir essas questões Então hoje é um grande problema da nossa sociedade às vezes os próprios pais das crianças estão né ela vê isso dentro de casa então Eh é um espaço importante né para entender eh né o o o o que dói né e o que pode ser eh aprender com isso tem um livro Até eu ia falar quando eu falei sobre pensamento matemático que eu gostaria de indicar um livro que eu eu comprei bem recente porque eu participei

de uma banca de qualificação de doutorado aqui na UDESC E era uma pesquisa S tirar aqui para ficar mais fácil da gente visualizar ela indicou esse livro aqui que ela tava usando bastante que ch o pensamento matemático tá E os diferentes modos de pensar que o constituem é um livro Grosso é um livro bem denso Mas ele é muito interessante porque ele fala justamente sobre os diferentes e olha que interessante Isa ele separam o pensamento matemático de forma didática Porque eles estão absolutamente interconectados Tá mas eles separam em pensamento aritmético pensamento algébrico pensamento computacional eu

comprei o livro por conta do pensamento computacional dessa palestra que eu vou fazer né o pensamento geométrico pensamento proporcional pensamento variacional pensamento estatístico pensamento combinatório pensamento probabilístico e pensamento financeiro né uau que no pensamento financeiro olha o que que eles falam eh o pensamento matemático multidimensional e o pensamento financeiro multidimensional no contexto da sociedade líquido moderna de consumo então assim eles vão trazer essa visão eh crítica sabe do que é eh Essa sociedade que a gente vive de consumo esse desejo desenfreado e às vezes até desesperado porque às vezes é o desejo desenfreado às vezes

é a situação de precariedade que as pessoas estão que tão né precisando que levam Então acho que toda essa essa o próprio pensamento estatístico e probabilístico nos ajuda a entender por exemplo porque que um jogo como esse é feito para você sempre perder quer dizer você ganha só o suficiente para achar que tem uma chance Então olha tempo probabilístico por exemplo eh Quanto é importante também pro desenvolvimento né desse desse pensamento crítico né e deixa aproveitar aqui Ana que eu deixei até separado Pera aí que eu me me enrolei aqui toda quando eu tava em

Apuros aqui sem internet Ana e material Dourado hein Ana que você fala sobre o material Dourado tô com uma caixinha dele do material Dourado porque assim né aquela coisa as escolas utilizam né às vezes daqui era do meu filho na época que ele tava no primeiro ano que a gente tinha que comprar o que você diz sobre ele Ana você me bota também numa situação difícil né eu gosto não é a gente tenha continuação né Ana eu sei que isso vai dar mais Live né Essas coisa tipo Ábaco eu separei um monte de coisa aqui

por isso que eu falei que eu tinha que vir para casa aqui tangram todos esses materiais manipulativos Sim Sim esses materiais gente o tangran é um material RIC riquíssimo por quê Porque ele permite muitas possibilidades de combinação né então você pode montar as peças Existem várias propostas hoje mesmo eu eu faço uma assessoria para um material que tá sendo construído no Mato Grosso do Sul eu tô assessorando a equipe que tá construindo eu eu separei várias propostas de trabalho como o tangran você pode trabalhar fração com o tangran eh você pode trabalhar ângulos né formando

o tangran fazendo tangr por dobraduras você pode trabalhar Bom enfim o o o desde a educação infantil até lá trabalho eu trabalhei cheguei a trabalhar com alunos de informática na faculdade e foi sensacional é ele ele é muito interessante porque ele é um material que te dá muitas possibilidades o o ábaco também é um é um é um material que eu gosto e eu gosto de trabalhar ele na Perspectiva histórica paraa criança entender mas eh o problema do material dourado que eu vejo tá E aí eu não sou muito fã do material Dourado tá e

eu até nas nas coisas que eu escrevo principalmente ali no no no no curso de pós e tal eu eu faço uma crítica ao material e explico porque na verdade a a a questão dele ser estruturado de tal forma né que você tem ali a unidade a dezena a centena e a unidade de milhar eu não tô dizendo que não é um material que possa ser utilizado que tenha validade tá Mas da forma como ele é utilizado eh e sobretudo produz um algoritmo né no início da escolaridade porque até no quarto e quinto ano acho

que dá pra gente propor alguns problemas bem interessantes porque o que que ele quer ele quer Eh passar a ideia de unidade dezena né e a gente começa desde E aí primeiro vem uma uma ideia de que a unidade e a dezena estariam presentes no material e lembra que eu falei no início a matemática não está nos objetos a matemática não está nas coisas o sujeito precisa criar então a ideia de dezena e Unidade é uma ideia complexa a ideia de dezena de centena porque envolve a ideia de uma eh unidade superior né uma unidade

composta cada um vale 10 né e eu não abstrao diretamente do material porque ali é como se eu acreditasse que olhando a criança eh vai eh que ela vai conseguir lidar com isso na verdade ela precisa construir essa ideia e o que a gente tem observado é que quando a gente não começa eh forçando eh privilegiando essa ideia de unidade dezena e centena as crianças porque com o material Dourada elas passam a ver por exemplo 25 duas Barrinhas cinco eh cubinhos então é duas dezenas cinco unidades quando a gente não trabalha dessa forma as crianças

por exemplo Com dinheiro elas tendem a ver o 25 que pode ser duas notas de 10 e uma de C então ó uma de cinco aí já é diferente de duas notas de 10 e C de um que pode ser também eh quatro notas de de cinco tá mais duas notas de dois e então o que a gente privilegia é o que é tudo que é menos estruturado o dinheiro já é mais né o dinheiro tem uma estruturação fixa mas ele permite muitas combinações e por isso ele é muito mais rico e além de tudo

E aí o principal é o seguinte eh o dinheiro tem uma função social o dinheiro tem uma relevância social então uma criança pode usar o dinheiro mesmo na ausência da sua manipulação porque eh a ideia do concreto né eu vou entrar numa coisa mais complexa mas que a a própria ideia de concreto eh ele é um material manipulado mas ele manipulável mas ele não é um material concreto né O dinheiro é mais concreto digamos do que o material dourado que o material Dourado é abstrato no sentido de que ele não tem relação com a vida

das crianças ele é um feito PR escola o dinheiro às vezes uma criança tá lá por exemplo ela você diz para ela ah quanto é 17 menos 4 e ela não consegue não consegue imagina que você foi lá na cantina você tinha r$ 7 e gastou quro para comprar né o menos qu né Ia te sobrar dinheiro aí ela dá a resposta por qu gente embora ela não esteja pegando e manipulando ela atribui uma relação de sentido então o concreto pelo menos o concreto ao qual o piag se referia né que é a minha base

primeira ali né sobre o conhecimento lógico matemático é aquilo que eu tenho uma possibilidade de estabelecer uma relação de sentido que eu tenho um referente e esse referente não precisa ser manipulado necessariamente até porque cálculo mental Não envolve né essa essa essa manipulação outra coisa que a Isabele falou muito importante é que a gente usa muito material Dourado porque a gente quer que a criança na hora que vai fazer cálculo a conta e aí el ade desena embaixo de deseno Não não deu tempo de mostrar aqui mas lá no meu canal vocês podem ver tem

um vídeo chamado eh cálculo é possível efetuar sem algoritmo tal mostra crianças que nunca aprenderam estão no terceiro ano e não aprenderam ainda essa nomenclatura de unidade dezena nunca trabalharam com material Dourado mas que fazem cálculo de uma forma maravilhosa porque usam decomposição mas não foi a gente que ensinou foram as formas que é elas inventaram e por isso encontraram né a partir do que elas foram construindo né É por isso que gente desse material que de muitos possíveis né o material Dourado é mais fechado então é proibido usar de jeito nenhum mas eu queria

colocar uma buguinha atrás do Orelha para vocês cuidado né procurarem outras perspectivas ou procurarem o que se fala sobre o material do Dourado pra gente pensar talvez desconstruir porque para mim foi assim a Isa sabe eu era uma fã Incondicional do er adorado porque eu passei a enxergar ali e e para mim fez muito sentido depois que eu comecei a ler Constância cami que eu comecei a ler Delia Lerner autoras que eh trazia uma perspectiva diferente e aí eu comecei a questionar e realmente hoje para mim Eh eu tenho uma perspectiva diferente né não e

bem naquela linha para que a gente não porque senão é só um material que vai continuar usando a ideia do algoritmo né que vai justificar somente o algoritmo né e Eu também eu coloco isso e confesso aqui para eh para todos Ana também sabe eu também né eu falava Gente que espetáculo agora para entender essa questão de unidade dezena e centena mas era uma forma de colocar um concreto num algoritmo então continuava Armando a conta da mesma maneira né era tentar explicar aquela coisa do subiu né impressa que não é empresta né aquela coisa toda

que eu falei puxa Olha isso mas depois pensa nossa continuou eh da maneira do algoritmo mesmo Continua injeç né então é eh essa ideia da da criança poder construir mesmo ao longo dar as possibilidades é espetacular né isso no canal da Ana rut aprendi muito e nas lives da An rut no Instituto lá em 2020 Na época eu não trabalhava aqui no Instituto trabalhava na universidade e e daí aprendia muito que claro né a gente olhava e falava gente não é tudo isso esse material Dourado então né o que que tá acontecendo mas é justamente

para privilegiar esse desenvolvimento de um pensamento crítico né Sim sim e da criação né porque eh a criança pode ver de outras formas fazendo outras relações né mais tár queos Mas eles eu gosto até de por exemplo trabalhar algumas coisas de multiplicação em arranjo retangular assim não é que precisa jogar fora o material como eu digo a gente tem que só aprender a utilizá-lo talvez de uma forma diferente num outro momento mas não desde o primeiro ano para que a criança fique com aquela né perspectiva única né e que a gente pode ampliar a visão

dela em vez de fechar como a gente acaba fazendo né perfeito perfeito esse é pra gente ter continuação de vários outros assuntos ainda né Eh e às vezes o quanto essa questão é importante até para nós adultos entendermos aquilo que a vida inteira a gente seguiu fazendo um algoritmo e às vezes nem sabe direito o que tá fazendo né porque não não foi foi trabalhado pelo algoritmo mesmo né e sem o algoritmo às vezes não consegue nem entender Qual é a relação disso né E quando a gente esperta desenvolvimento do pensamento do raciocínio mesmo tem

que é você vai est criando vai est compreendendo a partir daquilo que você tá construindo né É porque a questão mais importante Aí talvez de destacar né Lembrando que algoritmo é um conjunto de Passos né o algoritmo das das operações aritméticas que eu executo sempre do mesmo jeito e vai me levar um resultado então o algoritmo em si não é ruim o algoritmo é uma invenção genial mas a gente pega E e corta todo o processo de invenção e vai só para o resultado final quer dizer o o o para paraa Ápice desse processo que

é o algoritmo qual é o problema disso gente que inteligente é quem inventou algoritmo Então a gente tem que colocar as crianças na sala para inventar algoritmos e não para reproduzir algo que permite que qualquer um porque olha a genialidade do algoritmo é justamente essa uma pessoa que não entende as relações envolvidas é capaz de aplicá-lo e conseguir um resultado certo e daí o que que eu mas se eu quero a criança como a criança consciente a criança que eh né É capaz de eh estar ali presente então e eu eu coloco ela no modo

automático na verdade eu eu eu transformo a criança numa máquina de calcular né E e esse os algoritmos inclusive foram inventados quando não existia máquina de calcular né quando fazer cálculo era um trabalho imenso como as crianças quando inventam os procedimentos delas são bem trabalhosos mas aí que tá porque no momento que ela tá inventando ela tá pensando ela tá em atividade intelectual ela tá criando ela tá estabelecendo novas relações Então não é o resultado que importa porque o quer dizer O resultado é importante mas o que eu quero dizer que na no momento do

aprendizado é o processo Porque no processo que ocorre aprendizado se o aprendizado não é algo que eu recebo do outro então eu preciso de um percurso para aprender Um percurso no qual há erro há estabelecimento de relações a autorregulação A análise né então Eh nesse sentido a criança que eh usa o algoritmo muito precocemente ela tá trabalhando de modo automático e não de modo consciente de modo ativo né a Adriana colocou aqui eu já tô seguindo o canal numeral Lia e gente eu destaco mesmo né para quem às vezes até essa nossa discussão Porque que

a Isabel entrou no material Dourado esse negócio do do algoritmo explica muito e eu acho muito importante para nós que estamos aqui porque muitas vezes a gente foi eh aprendeu uma temática dessa forma né Sempre de um de uma única maneira acho que a grande maioria aqui né E às vezes a gente acaba reproduzindo sem refletir muito a respeito eh e o quanto no canal da na rut numer Lisa tem muito material rico sobre isso né explicando a ideia como pode ser trabalhado né para sair dessa caixinha mesmo da unidade dezena e centena eh gente

é é riquíssimo material vale muito a pena porque isso a gente vai tá privilegiando tudo que a Ana rut falou desde o início né não vai tá Porque será que tem tanta gente com trauma de matemática né porque era dado sempre uma única possibilidade né ou a pessoa aprendia aquele algoritmo e saía reproduzindo ou ela aprendia não tinham outras possibilidades né e o quanto dessa maneira o quanto encanta né a criança né né Isabele muitas quando eu dou curso as pessoas V dizer mas gente então agora fazendo discurso eu descobri que não eu não era

burra só que eu fazia a professora não aceitava mesmo que eu chegasse no resultado correto porque eu tinha pensado de um jeito diferente né Como sempre gente 2 + 2 é 4 tá Não tô dizendo que não é cinco não é TR é 4 2 + 2 é 4 agora Como que eu vou chegar é que né então o o o o a questão é Não Existe um único caminho para se chegar num resultado né Eh nesse sentido que a gente abre para muitas possibilidades e aí a matemática vira encantadora porque não não é reprodução

é criação é análise e aí que a gente precisa de um professor Isabele bem qualificado porque se a criança aprende através de atividades lúdicas esse esse meio no qual ela né Vamos pensar já nos bebês né como que eu organizo um um espaço para essa criança brincar porque eh dependendo do que Eu ofereço para ela ela vai ter mais oportunidades de desenvolver o pensamento lógico matemático a riqueza desses materiais Como é que eu escolho um jogo como é que eu escolho um material que eu vou levar mas mais do que isso eh também a ideia

de que eh que provocações eu posso fazer a partir daquele jogo para que ela Pense nas ações que ela realizou porque aí não é só o fazer mas é o pensar sobre o fazer daí não é uma matemática só utilitarista que é importante ela coloca em Ação a um conhecimento para né vencer o jogo para fazer uma jogada melhor mas depois ela vai pensar P sobre os procedimentos sobre as dificuldades que ela teve Enfim então eu super recomendo que vocês acessem esse material que vocês né façam o download vocês teriam esse material todo gratuitamente tem

muita sugestão muita orientação pro professor tá é um material realmente riquíssimo e no canal numeralis também Inclusive tem uma série né Isabela que eu lancei esse ano eh que é de é uma s de material novo lá que eu não dei conta de ver ainda série só sobre o quadro dos números que algumas pessoas eu vi que perguntaram ali sobre o quadro dos números né Então deixa eu colocar aqui só para as pessoas verem Ó tem uma série olha quanto vídeo aqui ó Quadro dos números aqui alfabetização matemática explorando regularidades no quadro dos números quebra

a cabeça do Quadro dos números tá eh quadro dos números para montar e desmontar por causa que eu tô vendo que tá vai essa fileira vai est Seme só um minutinho então além do do do material né de de eu estar falando de eu falar sobre esse material né eu mostro também eh situações em que as crianças estão utilizando o material então esses vídeos estão muito ricos Entra lá gente se inscreve né assina lá se inscreve porque daí você recebe as notificações e eu vou ter o maior prazer de interagir com vocês aí nesse canal

e ter possibilidade então de fazer outros gravar outros vídeos né quem gostou vai para lá e não esquece de se inscrever tá gente de curtir enfim que tudo isso ajuda a gente numeral hia Kelly é o nome do canal da professora n rut no YouTube você digita numeral hia é o canal da professora na rut que tem todos esses vídeos que a Ana Rute tá comentando aqui tá passando pra gente né porque como a gente fala quem tá aqui gente é parceiro do Instituto a gente sabe a qualidade do trabalho então a gente divulga né

a gente sabe que tem muita gente aqui aqui que tá trabalhando com primeiro segundo terceiro quarto quinto ano enfim né de de vários ali e tem muito material bem bacana ali Então vale a pena para quem é professor desde a educação infantil vai aprender várias coisas ali bom tudo que a na rut compartilhou aqui com a gente agora tá lá no canal é assim né é para dar continuidade mais desenvolvido porque tem mais muitas horas de gravação aqui né Então esse é o canal numeralis ó coloca lá no YouTube e vocês vão eh conseguir acessar

né Todo o material É gratuito e E aí vocês podem continuar Esse estudo aqui para quem gostou quiser e tem uma pessoa Ana que está aqui com a gente que diz o seguinte Vasco Pedro Moreto Ana rut fantástica aprendi um montão gostei matemática uma ciência humana isso mesmo só elogios querido Obrigado exposição vilhosa matemática ciência humana educação matemática formação do pensador aprendi muito Parabéns professor Vasco aqui ó Querido quanto que já viajamos aí por esse Brasil né fazendo formação de professores beijo querido é maravilhoso né Eu sempre falo estou aqui porque estou aprendendo é é

uma delícia né é um orgulho pra gente para todos nós aqui de quem tem vida né porque vida é aprender ó lá o aham que delícia né um professor Ana muito obrigada por esse tempo todo aqui Que Nós aproveitamos não é gente maravilhoso né olha aqui ó o pessoal colocando já ó Ivanilda canal incrível seguindo já né obada seja bem-vinda que bom que bom mais gente falando já me inscrevi Que bom gente que bom a gente fica bem feliz e pelo trabalho de qualidade que é desenvolvido mesmo né então a gente divulga mesmo porque é

para seguir tem muita coisa bacana lá Ana muito obrigada de novo né pela super parceria aqui com o Instituto eh a gente não pode nunca falar de da questão de eu a conheci Ana rut no Instituto e como aluna da pós-graduação da educação infantil que ela também é professora que falava exatamente essas coisas tudo e meu Deus espa aí a quantidade de livros que eu comprei esse foi por conta Diana rut indicação da Constância cami maravilhoso US esse livro Né tava até com ele aqui tudo que eu falei nossa tanta coisa que foi indicação então

é é um orgulho demais da conta mesmo muito bom sempre muito aprendizado quando a Rute tá aqui com a gente EA Eu que agradeço né Por mais essa oportunidade é uma delícia né ver todos esses depois vou vou entrar agora com calma e olhar todos os comentários tá com todo o carinho porque aqui eu não dou conta de acompanhar muito obrigada um bom evento para vocês gente uma boa continuidade aí aí e a gente vai conversando lá no canal tá beijão para todo mundo beijo Ana obrigada até mais tchau ai que delícia que daí a

gente não se despede gente é que a gente continua depois né a gente vai dando continuidade daí conhecendo o canal das pessoas Instagram né para que a gente possa é a lembrança né puxa né Ana Rute teve lá no instituto Deixa procurar o canal dela continuar quero continuar aprendendo e isso a gente vai formando essa comunidade gigante aí né de pessoas que querem aprender cada vez mais eh gente eu vi que vocês estavam pegando o QR Code ali da na rut isso depois quem tá no grupo de WhatsApp a gente eu já coloco para vocês

e vocês podem estar acessando depois também tá bom então fiqu tranquilos que né Professor deixando disponível slides a gente vai estar colocando lá e tudo que a Ana rut divulgou ali dos livros QR Code tudo vai estar para vocês no grupo de WhatsApp do evento grupo de ludicidade brincadeira tá bom bem vamos dar continuidade que ainda temos coisas ainda para acontecer né nessa nossa noite do evento ludicidade e brincadeira eh só falando bem rapidinho então que eu vi que alguns estavam sinalizando aqui eh Gente esse nosso evento que começou ontem e hoje é o segundo

dia ele é um evento de 6 horas que dá o certificado gratuito de participação para Quem assinou a lista no no primeiro dia e hoje e daí eu já vi alguns se lamentando aqui não consegui Isabele não deu certo não assinei ontem eh para ter direito a esse certificado precisa ter assinado ontem e hoje que daqui a pouco presta atenção aqui no nosso evento a gente divulga aqui no chat tá então precisa desses dois dias de fala Puxa mas eu precisava tanto gente continua seguindo o canal aqui do Instituto Segue o tudo nas redes sociais

a gente sempre quase toda semana a gente tem evento é difícil uma semana que não tenha nada né e semana que vem já divulguei para vocês vai ter o evento falando sobre a questão da gestão vai ser na quarta-feira este evento aqui então eu digo isso porque muitas vezes além do conhecimento a gente dá garantia né ó gestão jornada da gestão escolar 360 que é com meus big boss Renato e Ronaldo Casagrande minha parceira que vai estar mediando também é um evento que tem certificação gratuita tá Então segue a gente fica por dentro do que

tá acontecendo né não a gente tem feito vários eventos assim que claro a gente divulga outras eh cursos juntos mas para quem tá participando do evento D direito mas tem que ficar atento ali a lista que a gente passa ao longo da noite no chat e eu também divulgo aqui para vocês na hora que a lista tá passando tá bom pois bem vamos dar continuidade E se a gente fala de lúdico fala de brincadeira Ai que delícia falar de música falar de arte e agora vem mais uma boniteza falar com a gente Andressa dessa questão

Como utilizar né qual a importância da música da arte pro desenvolvimento dos bebês e das crianças então vamos conhecer um pouquinho de Andressa que vem convers com a gente aqui agora a Andressa ela é Ela tem pós-graduação em psicopedagogia tem graduação em pedagogia e artes visuais é formada formadora do pnic educação infantil formadora Municipal do lei coordenadora de oficina pedagógica da Educação Infantil e cantora e criadora do canal andreart então também Andressa é uma criadora de conteúdo tem muitas coisas bacanas aqui para quem gosta dessa questão principalmente Quem tá na educação infantil com Os pequenininhos

música bom vamos deixar que a Andressa vai falar tudo isso com a gente vem aqui com a gente Andressa seja muito bem-vinda oía tudo bom tudo bem boa noite boa noite e aí tô feliz participar com vocês queria agradecer essa oportunidade muito bom estar aqui aqui que noite encantadora não é e agora para fazer quase o Gran Finale mesmo do nosso evento Temos que falar de arte e de música não poderia ser diferente né Andressa não não tem como né educação infantil se você não fala de arte de música não é educação infantil né Nós

temos que estar sempre ali falando eh tendo esse concreto né Essa vivência com as crianças então música é é Cantador quem não se encanta com uma música então Os Pequenos não tem como a gente se Encanta né a gente quando escuta uma música mais antiga que faz tempo que não escuta a gente já fica encantadinho também já sai cantando a música tem um poder incrível né eu falo que a música ela é um uma fala Universal né Você pode conversar pode através do olhar através dos gestos né através das emoções então não tem como não

não se inspirar não não se alegrar através de uma música né ainda mais com os pequenos o quanto isso desenvolve o quanto isso estimula o quanto isso faz a o aumenta o desenvolvimento deles né excelente bem isso mesmo então vou colocar seus slides para né conduzir aqui a sua eh apresentação agora já está aparecendo uhum só movimenta Andressa para ver se tá ok se você tá conseguindo movimentar eles sim aham ótimo perfeito com você vamos aprender agora um pouquinho sobre essa questão então do que que é essa questão da da música e da arte para

esse desenvolvimento das crianças vamos aprender mais um pouquinho vamos eh queria dar uma boa noite aí aos professores a todos os participantes tô muito feliz de estar aqui participando com vocês ainda mais falando sobre a educação infantil que é eh encantador e falar um pouquinho sobre a música na educação infantil traz assim uma alegria imensa eh então vou falar um pouquinho sobre a importância da música da arte no desenvolvimento dos bebês e das crianças primeiro falar um pouquinho de mim né eu eu sou eu comecei Eu Sou coordenadora pedagógica hoje estou na oficina né da

Diretoria da educação tem um canal o canal canal andreart eh esse canal eu fiz eh na época da pandemia que eu vi que as salas de aulas estavam precisando eh os professores para est ajudando os professores nesse momento de angústia que foi a pandemia e com a educação infantil era muito difícil né ter esse contato com as crianças então eu me eu a a as professoras acabaram me incentivando a montar esse canal e através dele eu comecei a fazer músicas eh histórias atividades para as crianças e com isso eu podia ter esse contato direto né

com as crianças eh espero que vocês gostem entrem nesse canal tem algumas ideias que podem estar aí ajudando vocês dentro da sala de aula com algumas músicas músicas que são criadas também por mim e também por um amigo Samuel Medeiros que me ajuda muito também tem a minha irmã Regiane que sempre me ajuda eh e hoje vou falar um pouquinho sobre dessa importância dessa Essência né desse desse desse momento de estar com as crianças através da música Então antes de iniciar eu queria que vocês e pensassem um pouquinho numa música Em que em que vocês

lembrem de algo da sua infância eh Uma cantiga primeiro traga para vocês né essa esse ser interior de criança né traga essa criança interior que tá dentro de vocês e Vocês fecham os olhos e pensem um pouquinho numa cantiga de ninar tenta pensar um pouquinho nessa cantiga de ninar tá eh o que que ela te representa o que que ela traz para você Quem cantava para Quem cantava o que que te faz lembrar da sua infância então pra gente falar um pouquinho da Educação Infantil nós temos também que pensar um pouquinho né dessa desse nosso

olhar como criança também então a borboletinha que eu tô vendo aí que já colocaram com jubim que legal muito legal deixa eu ver que mais que estão colocando aqui se tem mais algumas músicas e o que que essa música tentem pensar o que que essas músicas O que que essa cantiga traz para vocês então é isso que a gente tem que levar pras nossas crianças dentro da sala de aula hoje as nossas crianças né Elas não são elas estão indo muito cedo paraa sala de aula então o que que nós professores temos que trazer transmitir

para elas cantar cantar com alegria com leveza a música ela transforma a música Ela traz leveza então conhecendo as suas crianças né Nós temos que trazer todo esse Encantamento da música em sala de aula se nós adultos temos todo esse pensamento de música de quando nós éramos crianças de Quem cantava pra gente né e e hoje os nossos alunos será que eles também têm esses pensamentos Será que eles vão lembrar da professora que cantava aquela musiquinha para eles porque hoje como eles vão muito cedo PR pras pras escolas nós professores temos que est fazendo essa

essa doçura para eles deixa eu ver se alguém ah formiguinha Caranguejo não é peixe a minha mãe cantava o boi da cara preta Pintinho Amarelinho muito bom Então olha quanta coisa boa as músicas nos fornecem né caçar os sininhos Essa eu não conheço queria conhecer então antes da gente começar a gente tem que ter esse olhar né de de da infância nós professores da Educação Infantil temos que ter essa essência da da criança interior da nossa criança interior então a importância da música desde a gestação a música Ela é uma linguagem Universal que acompanha o

ser humano desde os primeiros momentos de vida então aquela mãe que canta paraa criança que canta para o seu bebê que está dentro da barriga isso Ela traz vibrações sonoras né um efeito muito profundo é o que desenvolve o cognitivo o emocional o motor e o social das Crianças então Eh nós como professores temos muito que falar sobre essa importância com as famílias mostrar para as famílias a importância o quanto a música faz bem paraas nossas crianças levar para essas famílias o quanto a ludicidade a criatividade a imaginação toda essa parte lúdica que nós temos

dentro da educação infantil é extremamente importante e de que forma que nós podemos fazer isso para as para as famílias mostrar para essas famílias o Quanto é importante cantar o quanto a música transforma o quanto ela traz emoções pras nossas crianças o quanto ela traz calmaria pras nossas crianças alegria pras nossas crianças né então eu pergunto para vocês como que nós podemos fazer isso para as nossas para as famílias fazer com que elas percebam o quanto é importante e o quanto as crianças conseguem se desenvolver através da música através do lúdico através das experiências e

das vivências concretas dentro da sala de aula vamos ver se alguém aqui tá colocando a lua quando nasce aqui algumas músicas então nós temos que levar para as para as famílias mostrar para elas o quanto é importante as músicas dentro da sala de aula quando cantamos para os bebês fortalecemos o vínculo afetivo emocional através da nossa voz a nossa voz Suave Alegre tranquila por isso que nós usamos As cantigas eu gosto muito As cantigas elas elas eh acalmam tranquilizam Então os bebês o quanto é importante a gente cantar para os bebês eles ouvirem essa vibração

sonora né eles perceberem eles Eh prestarem toda essa atenção na sonoridade na alegria na forma como Eu comunico com essa criança e As cantigas elas nos ajudam muito a trazer toda ess esse desenvolvimento para as crianças eu vou trazer aqui para vocês Desculpa então ela estimula a linguagem a fala o bebê começa a balbucear fortalece o vínculo então quanto música Traz através do meu olhar através de como eu converso com essas crianças né através da sensações de bem-estar e o emocional o quanto a música Traz o bem-estar e as emoções pros nossos alunos pros nossos

estudantes dentro da nossa sala de aula eu não sei se vocês conhecem eh Quer dizer vocês conhecem a música cantiga boi da cara preta e eu no meu canal eu fiz a eu fiz uma nova versão da música o Boi da Cara Preta e fez a música do boi bem colorido eh essa música eu não sei se é é se vocês conhecem se alguém já ouviu então eu fiz ela bem assim boi boi boi boi bem colorido não vai me pegar porque você é meu amigo boi boi boi boi bem colorido não vai me pegar

porque você é meu amigo então o que que eu posso fazer com essa música né eu posso pegar um lenol e fazer uma roda bem grandona né com as com os meus alunos e eles podem cada um pegar um pedaço desse lençol podemos fazer com um lençol colorido já que o meu boi é colorido eu posso imaginar milhões de cores posso fazer com que as crianças porque elas não precisam ter apenas uma cor o boi é dela ela pode fazer da forma que ela queira então eu posso pegar um lençol e cantar com eles né

boi boi boi boi bem colorido não vai me pegar porque você é meu amigo E aí o que que as crianças eles percebem né A minha voz o tom suave a tranquilidade que nós passamos para cantar ah mas eu não sei cantar gente quem é da educação infantil professor tem que saber cantar sim porque a criança ela quer ouvir a sua voz quando eu falei para vocês fechem os olhos e lembrem de uma música lembre de alguém que tá que canta ou que canta cantou para você o que que veio na cabeça né provavelmente veio

a tua mãe veio uma avó veio uma tia talvez até uma professora então por isso nós temos sim que cantar para os nossos alunos eles têm que ter a gente como referência ouvir a nossa voz ouvir aquilo que eu estou transmitindo para eles né E aí continuando com a música eu posso colocar para eles fazer uma vou cantando com uma voz Suave com um jeito alegre e na hora e que ele vai te pegar eu posso o quê me esconder todo mundo boi boi boi boi bem colorido não vai me pegar na hora que eu

vou me pegar a gente pode se esconder com as crianças nesse lençol e a hora que ele falar porque ele é meu amigo eu posso pegar um amigo do lado e abraçar então Quantas coisas eu consigo desenvolver em apenas uma música os gestos né escutar a a atenção a a emoção eu posso trabalhar também a a a o carinho a amizade do meu amigo então a música a gente compartilha a música nos traz felicidade a música nos traz tranquilidade Quantas coisas eu posso desenvolver em apenas um único momento em apenas uma única música eu queria

ver com vocês o que que vocês poderiam aumentar acrescentar nesse momento com esta música trabalhei no versário muito tempo magnífico que legal amo fazer paródias isso essa é uma paródia minha mãe cantava música boi da cara preta antes de dormir É isso mesmo e agora nós temos a música o Boi colorido que também quem está no meu canal quem quiser tem lá que mais vamos lá os professores precisam cantar que foi o que eu falei nós precisamos por mais que ai a minha voz não é bonita né não tem uma voz não sei cantar você

sabe seus alunos querem Sim eles nós somos os espelhos dos nossos alunos então é através do olhar através da sua expressão através da sua voz isso faz toda a diferença dentro de uma sala de aula Ah eu quero escutar quero colocar um um som não tem problema mas eu também preciso ter esse contato de cantar com eles sentar no chão Levar coisas diferentes porque a educação infantil é isso e mostrar pra família sim que a educação infantil transforma que a música ela muda a vida das crianças quais os benefícios que a música né Ela traz

pra gente então também temos o ritmo e o movimento que ela ajuda no desenvolvimento motor na coordenação espaço conhecimento do próprio corpo né através da música a gente consegue ter esses benefícios do Ritmo e do movimento então eu também trouxe uma outra música para vocês que é também do meu canal e essa música foi o meu companheiro né o meu amigo eh Samuel Medeiros que fez a música onde eu moro então nós tivemos um evento na cidade e as Crianças elas precisavam fazer uma linda uma apresentação e nós colocamos foi feita essa música eh o

que que ela traz ritmos e movimentos então a música vocês podem aqui eu coloquei o nome da minha cidade mas vocês podem colocar o nome da cidade de vocês então ela começa assim onde eu moro é muito legal é a cidade de Sarapuí se você também gostar daqui bata Palma bem forte assim bata Palma bem forte assim e aí você pode usar a sua criatividade onde eu moro é muito legal e ela pode bater forte bater palmas no final eu posso bater os pés no final eu posso levantar as mãos bem alto assim e aí

que entra a parte do desenvolvimento motor da coordenação do espaço do conhecimento do próprio corpo porque as crianças vão se movimentar vão fazer da mesma forma que vocês estão fazendo ouv elas vão aprender a ouvir e saber aquilo que elas vão ter que fazer Então olha quanta coisa rica a música faz numa sala de aula então vamos cantá-la de novo onde eu moro é muito legal é a cidade de Sarapui se você também gosta daqui bata Palma bem forte assim bata a Palma bem forte assim e as crianças vão onde eu moro é muito legal

é a cidade de Sarapui se você também gostar daqui levante as mãos bem alto assim levante as mãos bem alto assim E aí você usa sua criatividade né dentro da sua sala de aula você pode criar você pode dar sugestões até paraas próprias crianças do que que a gente pode usar para trabalhar nessa música Então a gente vai trabalhar o corpo nós vamos trabalhar a coordenação motora é mais uma música aí que a gente pode est fazendo também em sala de aula então através de ritmos e movimentos Deixa eu só voltar outros benefícios da música

é a preparação para o mundo né aonde a gente escuta a gente tem aquela eh percepção de escutar as coisas que estão ao nosso redor as coisas que estão no mundo as coisas que estão acontecendo em volta tá isso faz a gente o quê prestar atenção ouvir ter essa percepção de prestar muita atenção àquilo que está ao nosso redor então também é um dos benefícios da música Deixa eu ver o que o pessoal tá colocando ahi eu si um beijo que linda Sou professora da rede Municipal leciono em uma turma de quinto ano sou pedagoga

como faço para ter essa música do boi colorido tem no meu canal essa música pode entrar é andr sart Andre sart vocês entram lá e eu tenho essa música no meu canal ã deixa eu ver que mais As cantigas são maravilhosas para os bebês sim muito encantadoras né Nós temos sim que está sempre cantando As cantigas São são é uma ferramenta maravilhosa para os nossos bebês né é a parte onde eles vão escutar Aonde eles vão prestar toda a atenção naquilo que eu tô fazendo naquilo que eu estou falando para eles trabalhar as rimas trabalhar

o som o som das palavras então e aí eu trouxe uma outra música para vocês que é a música A Menina curiosa e o som dos animais também é uma música aqui está também lá no canal e é uma música que fala um pouquinho sobre o som que cada animalzinho vai trazer Então ela começa assim no sítio do vovô tem muitos animais a menina curiosa quis saber um pouco mais a menina curiosa quis saber um pouco mais lá no sítio tem um cachorro e o cachorro como é que que faz lá no sítio tem um

cachorro e o cachorro como é que faz E aí a gente fica em silêncio e escuta Como que o cachorro faz e a a gente pode colocar pras crianças estarem fazendo qual que é o sonzinho deste animal então nós podemos trabalhar o som dos animais podemos aprender a escar o som dos animais e eles também podem produzir o som desse animais então no sítio do vovô tem muitos animais a menina curiosa quis saber um pouco mais a menina curiosa quis saber um pouco mais lá no sítio tem um gato e o gato como é que

faz lá no sítio tem um gato e o gato como é que faz como que é o som Como que o gato faz então você pode trabalhar também na sua sala de aula trabalhando aí as crianças percebendo qual o som de cada animal Esses animais que moram eles moram no sítio E aí podem ser que eles falem um outro animal Mas será que esse animal Zinho ele mora no sítio então tem muita coisa que também dá para você desenvolver também com essa música A Menina curiosa e o som dos animais trabalhamos né o som dos

animais os movimentos Podemos trabalhar os movimentos dos animais como que eles fazem os gestos e o que mais queria que vocês colocassem aí o que mais a gente pode colocar nessa música o que o que que essa música o sítio do vovô a menina curiosa e o som dos animais podem nós podemos também eh trabalhar na nossa sala de aula com os pequenos com os bebês vamos ver se vocês queria que vocês colocassem aí o que mais nós podemos colocar vamos amando os ensinamentos Obrigada gostei muito da música Boi colorido legal usar a imaginação Sim

nós usamos muito a imaginação perfeito expressão facial isso porque os animais né Nós podemos colocar o o o gato como que ele faz o cachorro e assim nós podemos usar um monte de coisas com eles né os animais de estimação muito bem ótimo que mais que nós podemos estar falando amo trabalhar com a música na educação infantil as crianças amam cantar gesticular eles adoram isso é fantástico que eu falo que a educação infantil ela transforma a gente consegue eh fazer coisas incríveis né com com os menores e o quanto eles eles nos ensinam o quanto

a imaginação deles nos faz eh nos nos faz aprender muito com as crianças vamos lá que mais outras coisas também que nós podemos utilizar com a música Nós podos utilizar materiais simples né A minha sala de aula eu posso levar colher para fazer o som né posso levar PR panela tampinhas posso usar tampinhas tampinhas de todos os jeitos é claro que dependendo da criança a idade deles a tampinha né É perigoso então é claro que nós temos que saber a idade de cada criança e de que forma que nós vamos estar utilizando isso então eu

posso levar copo posso fazer também ó a diferença do do timbre né ó este e este com tampinhas usar só o copo para fazer o barulho também dá então também é uma forma ó posso usar assim a diferença do som esse é mais grave ess é mais agudo também podemos trabalhar dessa forma que mais que eu posso levar eu fiz também ó esse daqui não sei se dá para ver tá eu coloquei ó é uma tem uma tem tampinha tampinha aqui tá dando para ver tá ó e aí aqui eu fiz uma carinha de um

sapinho uma né um sapo tem aqui também eu tenho na verdade da outra da da música que eu vou mostrar para vocês eu fiz mas eu fiz uma boca mas aí eu não fiz a boca não foi um sapo foi um eu fiz um uma boca vermelha e ó usei o o Eva brilhante aqui fiz o olhinho e ó isso eu posso usar para trabalhar com as músicas que eu vou mostrar uma música para vocês que eu usei este material ou eu também posso fazer com cada criança cada criança pode ter o seu ó para

eles produzirem não tem que pegar a tampinha Opa essa daqui não faz muito barulho pode pegar uma outra Ó que na verdade é esse barulhinho Ó mas aqui ó ó ó o movimento que a criança tem que fazer então também é um um um material que dá para trabalhar também aí na sala de aula e eu vou mostrar também uma música aqui para vocês que também foi feita com este material aqui que eu usei esse recurso também dá para fazer com dedos um sapinho garrafa PET isso também dá para usar que mais que colocar aqui

trabalhar com música do SAP lava o pé muito bem ótimo dá para dá para colocar o slide para mim por favor obrigada então a gente pode usar um monte de coisas né na educação eu falo que dentro da sua sala de aula a gente pode criar um monte de coisas saquinhos né aqui ó só coloquei dentro de um baldinho e ele faz um barulho só o só o o tamborzinho né ele também já faz um barulhinho ó também é algo diferente colher que eu posso levar então Não preciso ter instrumentos eu posso criar instrumentos que

eu tenho que eu tenho já os recursos que eu que eu tenho disponíveis para est levando na minha sala de aula e essa daqui é uma outra música que se chama está feliz que é legal para vocês trabalharem no início da aula né e eu usei com esse daqui então ela faz ela é dessa forma Olá aula já vai começar um sorriso eu quero encontrar E aí aquele Sorrisão com todas as crianças Olá aa já vai começar um sorriso eu quero encontrar se está feliz bate uma vez se está feliz bate uma vez se está

feliz bate uma vez se está feliz bate uma vez E aí você pode fazer várias vezes está feliz batido às vezes se está feliz batido às vezes se está feliz batido às vezes se está feliz batido às vezes e aqui eu posso os meus bebês vão amar esse barulhinho vão adorar essa né Essa atividade aqui os maiores pode cada um ter o seu E aí eles vão ter que prestar atenção quantas vezes eu tenho que bater vou falar Está Feliz Bate uma vez se está feliz bate duas vezes se está feliz bate três vezes isso

quanta coisa eu consigo desenvolver na minha sala de aula com os noss com as nossas crianças ó trabalho de coordenação ouvir ouvir o que o professor está falando e fazer o mesmo a imitação né a produção sonora então quanta riqueza dentro da minha sala de aula por isso que eu falo a música transforma a música Traz alegria a música Traz diversão e eles aprendem de forma lúdica de forma prazerosa Então esse daqui é mais um recurso que é bacana que dá para fazer aí facinho apenas duas tirinhas de EVA deixa eu ver aqui duas tirinhas

do EVA aqui eu coloquei olhinho para dar né ficou um saquinho as tampinhas que faz o barulhinho então isso aqui dá para trabalhar um monte de coisas com eles né representação de números isso muito bom isso mesmo também tem lá essa música também tem no canal né está disponív nível e vamos lá também temos música com mudança de velocidade né então nós podemos também trabalhar aquela coisa da expressão corporal e do autocontrole né essa atividade ela desenvolve a noção de ritmo e aceleração Então as crianças Elas têm que conforme o ritmo da música que vai

promover a expressão corporal se ela conseguem ter esse autocontrole se elas conseguem entender né se eu tenho que se a música está rápida eu vou rápido se a música Está devagar eu vou devagar se a música está bem calminha Eu vou bem calminha então também tem esse aut controle esse trabalho do autocontrole com as nossas crianças a expressão corporal então também trouxe uma outra música que se chama dançar pular girar e descansar também é uma música essa fui eu que criei essa música também está lá no meu canal e ela também é assim então as

crianças têm que prestar atenção naquilo que eu estou falando para fazer o gesto eu queria que vocês aí de casa e levantassem aí um pouquinho que vocês eh se movimentassem com essa música que é uma música que faz a gente eh dar muita energia muita alegria eu queria que vocês participassem também aí se aí de caso se vocês tiverem um lugar se vocês tiverem um espaço para que a gente possa dançar aí também essa música Só que essa para ela ficar legal porque ela começa devagar e aí ela vai aumentando com o tempo então é

a forma também de eu estar eu estar trabalhando o autocontrole a expressão corporal o ritmo e a aceleração também dentro da minha sala de aula então só que eu vou colocar aqui deixa eu ver se vai dar certo vamos ver se vocês vão conseguir escutar que eu acho que ela é legal Colocar assim vamos dançar vamos dançar vamos dançar ah Antes de eu começar deixa eu mostrar para vocês o que que eu fiz com essa música esta música eu montei ó isso daqui são cápsulas de café e as cápsulas de café ó professor né adora

tudo quanto é coisa e com as cápsulas de café eu montei ele ó fiz assim dá para ver será e coloquei ó aí eu vou colocar no meu dedo Ah obrigada Isa Vou colocar aqui ó no dedo ó são é cápsula de café e ela faz ó um barulhinho e com essa também podemos fazer com a colher né Ó que vai dar ritmo também mas nessa música eu usei essa esse daqui que eu fiz a cápsula de café coloquei o Eva nos dedos e também é uma ideia legal aí pra sala de aula às vezes

é um barulho que é mais leve que talvez não irrite Algumas crianças temos crianças também que às vezes Não gostem tanto de do barulho né o barulho da colher Talvez para alguns não seja Bacana Então você Professor tem que ter esse olhar né de conhecer as suas crianças saber se ela gosta do barulho se o barulho também incomoda então toda essa sensibilidade nós temos que ter dentro da nossa sala de aula né Eh pode voltar para mim por favor o slide obrigada E aí agora sim vamos colocar essa música que eu a Será que daí

dá para ouvir espero que dê para ouvir aí vamos ver vamos dançar vamos dançar vamos dançar depois pular vamos pular vamos pular vamos pular depois girar vamos girar vamos girar vamos girar e descansar dançar pular girar e descansar dançar pular gira e descansar só que nessa música As crianças vão estar lá vamos dançar todo mundo dançando vamos pular então todo mundo pulando é uma música que cansa vamos girar todo mundo vai ó girando e vamos descansar aí todo mundo pode descansar e senta no chão só que depois ela começa de novo essa música só que

daí ela vem um pouquinho mais rápido vamos lá agora um pouquinho mais mais rápido vamos lá vamos dançar vamos dançar vamos dançar depois de L vamos pular vamos pular vamos pular depois Gir vamos girar vamos girar vamos girar e descansar pula girar e descansar dançar pular girar e descansar agora ela é um pouco bem rápido vamos lá danar vamos dançar vamos dançar depois pular vamos pular pular vamos pular vamos pular depois girar vamos girar vamos girar vamos girar e descansar dançar pular girar e descansar dançar pular girar e descansar essa música também é uma música

bem gostosa que dá para trabalhar dentro da sala de aula e as crianças vão gostar porque ela faz a gente se movimentar então a gente dança a gente gira a gente pula e na hora do descansar todo mundo deita no chão e descansa aí ela volta então ela começa divagar e vai e aí eu tenho que ter toda essa percepção de escutar o que a música tá falando fazer o que a música tá falando batendo palma e aí vai depender de como vocês queiram usar toda essa criatividade aí dentro da sala de aula mas é

uma música que traz muitos recursos também para nós nossa sala de aula então trazer músicas que que que que trabalha essa parte da do movimento músicas que acalmam então tudo você pode fazer trabalhando através da música ai hoje a minha turma tá muito agitada então eu vou trabalhar uma coisa mais tranquila cantar para eles uma música mais leve para que eles se acalmem ai hoje vamos agitar vamos ver qual é a minha intencional ade dentro da minha sala de aula naquele momento naquele dia eu como professor tenho que ter essa minha intencionalidade o que eu

quero promover para com meus alunos com os meus alunos neste momento né nesta minha aula o que eu quero ver como que eles estão como que eles se socializam então a música eu consigo ver a socialização a coordenação motora as emoções oos sen imentos se ele escuta se ele presta atenção quanta coisa eu consigo ver dentro da da da dos meus alunos através da música através do lúdico através das brincadeiras e quantas coisas eles aprendem Quantas coisas eles desenvolvem nesses momentos de prazer nesses momentos de alegria desses momentos de descontração que eu falo que a

educação infantil é isso e mostrar sim para as famílias que é isso que a gente tem que fazer na educação infantil mostrar para eles o quanto isso é importante Sim a gente brinca Sim a gente se diverte eles têm que ser as nossas aulas T que ser divertidas tem que ser prazerosas tem que ser estímulos para as nossas crianças Eh vamos lá então queria que vocês colocassem aí sobre essa música O que mais podemos desenvolver com a música dançar pular girar e descansar queria que vocês colocassem aí para mim estão amando a palestra vamos lá

é lindo vê eles cantando sim as crianças música por favor gostei muita música foi colorido vamos lá lembrando gente que tudo é possível na educação infantil dentro da Imaginação então propor momentos que estimulem as crianças a se soltarem a criarem a criarem com o próprio corpo a se movimentarem a ter noção de espaço a conhecerem o seu corpo a se expressarem é maravilhoso então criem dentro da sala de aula de vocês sejam né essa esse espelho de alegria para seus alunos cantem para eles transformem suas aulas levem alegria levem emoção né leve toda essa parte

lúdica para os nossos alunos dentro das nossas salas de aula Os Pequenos os bebês eles precisam ter porque às vezes muitas vezes eles não têm esses estímulos dentro das casas então se não somos nós que estamos ali com eles muitos às vezes fic o dia inteiro dentro de uma escola então nós temos que propor todo esse conhecimento toda essa alegria todo e toda essa esse desenvolvimento para as nossas crianças ter esse olhar e isso a música propõe né tudo isso é ela que nos faz ela que nos enriquece ela que nos transforma ela que nos

ajuda eh como eu falei no início eh quando eu pedi para vocês pensarem em em alguma música eh ou alguma cantiga que remetesse à sua infância se o se vocês conseguiram eh lembrar de alguma música Lembrar da voz de alguém se vocês conseguiram eh lembrar desse momento é porque vocês tiveram uma infância de qualidade porque vocês tiveram uma infância eh onde as pessoas cantavam Então não vamos deixar de fazer de propor isso para os nossos para as nossas crianças né para os nossos estudantes Ahã acho que por enquanto é isso Isa não sei se a

Isa tá por aí sim sempre por aqui muito bom Andressa você tá eu vi que você tá de olho no chat tá vendo tudo que o pessoal tá escrevendo mas olha alguns comentar eu eu sinto um pouco falta da troca de falar parece que eu tô falando sozinha eu não não tá não tá Não de jeito nenhum você tá falando aqui com quase 1000 pessoas ainda E olha que a gente já passou list de frequência daí caiu acia caiu não caiu quase não ó lá porque é música né é arte diav criatividade mil não é

Kelly um monte aqui né com a Andressa a falou nos passe as músicas por favor me então assim ó os slides acho que a Andressa vai deixar a gente divulgar né mas mais do que isso gente ó já tá estampado aqui no slide agora da Andre é o que a gente tá divulgando para vocês também né o canal dela gente a gente eu conheci o canal dela porque ela também em algum momento no Instituto ela se divulgou eu olhei eu falei gente que lindeza as músicas da Andressa né E sempre com eu sempre falo que

lindeza porque a gente conhece o nosso público sabe o quanto o pessoal utiliza essa questão das músicas O enquanto brinca né Tem muito material e assim todos que escreveram aqui que ficaram até esse horário é porque gostam de música né e o detal transforma transforma Andressa aí o pessoal colocando aqui ó eh não não é só para educação infantil né e o ventou aqui algo relacionado à questão de trabalha com o segundo ano e também utiliza música com eles o quanto aqui ó essa essa música do dançar pular e descansar eu faço fiz até informação

com os professores você vê alegria alegria deles meu santo eu seria dessas foi muito gostoso aricelma diz aqui Sou professora do segundo ano do ensino fundamental e gosto de cantar com a turminha Eles amam né eu achei tão importante isso que aela colocou para lembrar que não é só com os pequenos da Educação Infantil não ela usou numa formação com os professores e a gente volta né e eu falo que o o primeiro ano o segundo ano tem que continuar né com essa prática lúdica com esse olhar porque parece que eles fazem Aquela aquele quebra

né chegou no ensino fundamental eles viraram adultos e deixaram de né de criar de imaginar então a gente também tem que continuar com todo esse com todo esse olhar que a educação infantil tem né pro com as com os nossos nossos estudantes e o quanto tudo isso isso e o pessoal tava escrevendo vai ajudar depois né no processo de alfabetização tudo que vai ser aprendido que daí tem a questão da cognição mesmo o quanto isso é fundamental né aqui ó ó o que a Tânia comentou Adorei o curso muitos materiais de fácil acesso e reciclados

e não é a gente Tomou maior cuidado porque pode ver ninguém tá pedindo para ninguém gastar nada aqui é para usar coisinhas que temos tem na natureza tem em casa exatamente muito bom a Luciele diz as garrafas PET nos ajudam bastante com sementes Pedrinhas é muito legal isso aqui é o que eu falo por fav você tem música de Natal para tenho tenho ten uma música de Natal também que que tá tá no canal lá e dá para cantar com eles também tem sim eh eu falo que o professor tem que cantar por mais que

não que não não saiba ou que ai minha voz mas é e ele tem que ser né o o foco pra criança não é a mesma coisa de eu colocar alguém cantando eu posso colocar não que esteja errado mas eu também ter né o professor quando quando eu falei a gente escutar saber que tá ouvindo a voz de alguém ter ele como referência né através da sua expressão através do seu ol olar através da sua fala então eu acho que com os pequenos isso é muito importante também por mais que você não go não queira

cantar acho que falo Professor a que doção infantil não tem como não não gostar exato uhum não aqui é todo mundo né É tudo tudo cantor e cantor jeito muito bom olha o que a idara diz eu já tô voltando à infância k Tô adorando tudo se não for para se divertir a gente nem vem nem daara muito bom mesmo e tem uma coisa bem importante aqui Andressa que o pessoal comentou E você também destacou na na sua fala a Janete Traz essa questão né do Cuidado Com os alunos autistas não pode com som muito

alto barulho Eu até comentei né que esse daqui ele tem um barulhinho mais leve Então eu acho que cada cada professor tem que conhecer também né a sua sala seus alunos então nós temos alunos que não que eles não suportam né coisas tão altas Então vamos fazer algos mais leves então fica só com a voz né trabalha essa parte da Tranquilidade Então tudo isso você tem que ver conforme a sua sala de aula né conforme seus alunos na verdade então essa percepção é de cada um de Ah não ele incomoda Então temos que levar de

um outro lado de que jeito que eu que eu consigo trabalhar né ah só cantando Sem o sem sem sem nada disso daqui sem nenhum barulho isso atrapalha então só com a voz né só com a leveza que isso também né eu falo que isso também acalma que também tem uns momentos que a gente precisa acalmar Então vamos fazer as coisas mais leves falar de uma forma mais tranquila também tem essas que a gente tem que ter esse olhar né aí vai de cada um teu olhar com a sua sala de aula né com as

suas crianças perfeito olha o que a Ana Cristina diz Sou professora de apoio para autista não verbal e adoro cantar para ele mesmo ele não falando ele presta atenção no som e na articulação da minha boca que legal para trazer né Talvez o barulho para ele incomode mas o quanto ele gosta dela cantando quanto ele presta atenção na questão da ela exato ele tá entendendo tudo né Cristina tá ele tem que olhar pro seu aluno ele tem né que ter essa sensibilidade e tem alguém colocou aqui eu desculpa eu selecionei muita mensagem depois eu eu

eu não consigo encontrar elas aqui porque escreve coisas muito legais né Eh o quanto é importante porque aquele som que a criança ver de uma musiquinha de um celular ou de uma TV não é a mesma coisa que a profe Andressa que a pro Andressa né Depende da região aí a pro às vezes é profe vai tá cantando né então me lembrou agora falando né que daí ele olha observa a boca o quanto é importante e para não somente na tela né ok que a criança vai est em casa ali mas o quanto o estar

vendo fisicamente e participando de tudo isso tem um aprendizado muito maior né é a gente tem que evitar a tela pras nossas crianças né Eu acho que a por isso que a gente traz tudo tudo isso daí né essa parte lúdica eh e a gente mesmo né tá ali cantando e fazendo com eles eu acho que evitar o máximo de tela porque acho que já dentro da sala de aula da da das casas eles já estão com isso nas telas exato É nas telas eu eu eu até falo ai os alguns professores falam a mas

as crianças só ficam com o celular tá mas dentro da escola eles não levam o celular então dentro da escola nós não vamos propor isso para eles né vamos nós mostrarmos tudo para ele nós vamos ler nós vamos cantar nós vamos fazer as brincadeiras Então dentro da minha da minha da da da escola eles não estão com o celular então pelo menos esses quatro essas quatro horas né de quatro alguns ficam quase que o dia inteiro dentro de uma escola mas no mínimo 4 horas eles estão ali dentro da sala de aula né dentro desse

ambiente escolar e dentro desse ambiente escolar eu não vou propor isso para minha criança né para nossos pros nossos alunos e Andressa o quanta gente tá colocando aqui er Selma falou que também tem criança autista e que gosta da questão da música do lúdico segura na mão dos colegas a Adriana Muniz também dizendo que as músicas também acalmam eles na questão das acolhidas os mais a questão também de músicas mais agitadas eh como é que ela coloca aqui um dos meus não oraliza Hoje ele já oraliza Graças às músicas desde o início do ano ele

ela até chorou quando ouviu a voz dele porque ele não oraliza olha que lindeza graça Olha legal a música não é Ah que delícia gente é é a música né crianças elas demonstram através da música né Elas conseguem demonstrar através da música e a música nos demonstra né porque ninguém consegue cantar uma música Fazendo de Conta que é o que não não é Ou entra na música ou não vai dar certo né não tem problema que não ten uma voz boa né Eu Sou péssima cantando né mas canto tem que cantar tem que cantar não

tem problema é porque Justamente a alegria que que passa na música esse sentimento né de de todos juntos como vocês colocaram as crianças de mão dadas fazendo cantigas de roda né fazer muita coisa né trabalha todo os campos de experiência a gente consegue trabalhar todos os campos de experiência da educação infantil em uma única música acho que todas ali que eu coloquei Quantas coisas não dá para para desenvolver para criar né para fazer com que eles criem porque as crianças também levam coisas pra gente assim e e levam coisas maravilhosas né eles mesmos nos ensinam

muito bom muito bom mesmo Andressa foi aquele Gran Finale que a gente sonhava antes o evento né e a Andressa de propósito deixei ela no final porque eu falei gente música é Grand final é para finalizar né é para trazer pra gente jamais esquecer da importância disso desde os bebês até a nossa idade para sempre né gente que a música nos invada isso invada a salas de aulas exato muito obrigada pela tua agradeço presença pelo teu empenho pelo teu carinho preparando todo o material que eu sei que você preparou com maior carinho mudou e colocou

aquele aquele outro então é cuid aquele medinho porque na verdade eu nunca falei com tantas pessoas assim ai que lindo e o pessoal te adorou andr e não sou eu que estou falando depois você olha o cheat que você vai ver que tem um monte de mensagens super querida aqui um monte um monte um monte e claro né gente ó já tá na tela reforçando né com a gente reforçou de todas as pessoas que estiveram aqui eh nesse evento ontem e hoje né para est seguindo que eu acho que tem relação com o que vocês

trabalham Então vai ajudar e olha o quantos profissionais que vieram aqui eh temho cuidado com o que estão produzindo para que possam ajudar todos né formar essa comunidade linda aí de educadores isso se inscrevam no canal me ajudem compartilhem eh foi que eu falei eu comecei o canal por conta da pandemia né que eu vi que eu precisava ajudar ali as professoras e também me interagir com as crianças porque como eu Sou coordenadora então não tinha tinha que fazer alguma forma para que eles não esquecessem de mim então foi aí tenho certeza di era se

vamos cantar muito muito muito é isso mesmo é muito bom tem música tem histórias também tem brincadeiras muito bom Andressa sua linda muito obrigada valeu muito obrigada um beijo para todos boa noite muito obrigada mesmo por essa noite foi muito especial para mim Ah para nós também muito bom beijo um beijo tchau ai que delícia gente que delícia né falar né cantando e andr táa cantando com a gente não é verdade gente eu tenho uma surpresinha que eu não divulguei em lugar nenhum não divulguei em rede social não divulguei em grupo de WhatsApp nada mas

como Tem um ótimo público Aqui ainda são os fiéis e fiéis escudeiros e escudeiras que estão aqui sempre com a gente eh no Instituto Casagrande nós temos cursos de pós--graduação e temos cursos que estão relacionados a área de educação infantil então eu gostaria de fazer um final de evento com um sorteio diferente Nós Vamos sortear agora para quem está aqui na verdade vai ser no formato de quiz uma bolsa para especialização em educação infantil com duração de 12 meses para começar já primeiro de novembro 100% de graça uma bolsa 100% de graça pro curso de

especialização em educação infantil para quem está aqui e quiser participar e mais 10 bolsas com 50% de desconto gente hoje o valor para fazer inscrição nessa modalidade para fazer em 12 meses e r 98 ou seja vai estar pagando e soma divida e multiplica eleva tira raiz vai estar pagando quanto R 49 por mês 50% 10 bolsas uma bolsa 100% e 10 bolsas 50% como uma forma de carinho para quem está aqui com a gente que quer né Eh se especializar né E às vezes mesmo a gente tendo valores interessantes de 98 às vezes fica

muito caro Então fica aqui tá é um carinho para vocês aqui como eu disse não fizemos nem nem fiz ação de marketing nenhum né de divulgar nas redes nada para que aqui ó Quem tá aqui comigo dia 24 de outubro às 21:45 horário oficial de Brasília tá tendo como uma forma de carinho eh esse evento foi muito lindo né de ver vocês aqui participando eh o tempo inteiro trazendo né novas depoimentos tudo e e com uma sensibilidade parece que a gente tira mesmo aquela criança interior ela volta né ela aparece aqui então foi realmente muito

lindo é uma forma de carinho do Instituto Casagrande e meu aqui junto com a condução dos palestrantes mediando vocês porque é esse meu papel aqui o meu papel aqui é mediar tudo que vocês trazem aqui pra gente então vamos à regra ó eu quero eu quero já estão esperando que coisa legal então eu vou passar um link de um formulário tá esse formulário vai ter poucas perguntas V ter ali cinco perguntinhas só sobre o que aconteceu no nosso evento perguntinhas super simples tá desses dois dias Ok eh você vai responder eu vou ver a resposta

é bem rapidinho vai colocar L Lembrando que como é curso de pós--graduação você tem que ter concluído a sua graduação Isabele vou terminar mim em dezembro não dá tem que ser quem já concluiu porque começar já na turma de primeiro de novembro tá nossos cursos são é online digital isso quer dizer que o material vai estar postado na plataforma para você você consegue conciliar isso com aquela rotina louca que normalmente a gente tem né consegue estudar final de semana ou durante a semana à noite tá tem momentos ao vivo Sim eles não são obrigatórios ficam

gravados na plataforma então é muito gostoso para quem quer né estar fazendo um curso de especialização e às vezes é difícil de conciliar na agenda Tá bom então a regra a gente já vai colocar o formulário então a regra é uma bolsa 100% e 10 bolsas com 50% de desconto hoje a modalidade de 12 meses que demora 12 meses para terminar o curso está por r$ 98 Então vai sair R 49 12 x de 49 Tá bom então agora que eu vou colocar ali tá bom então vocês vão responder Quem vai ganhar eu vou mostrar

na hora aqui para vocês e amanhã a gente já vai começar a entrar em contato eh o primeiro que responder corretamente e acertar as cinco questões tem um pouco mais do que cinco Porque pede lá nome e-mail telefone e tal daí são questões Quem acertar todas as questões e responder mais rapidamente vai ganhar uma bolsa 100% e 10 bolsas com 50% de desconto Tá bom então atenção o horário agora que horas são 9:48 nós estamos horário oficial de Brasília tá porque depois quem tiver vendo a Live depois não sabe do que se trata né então

presta atenção que vou colocar no link agora aqui no chat o link para que vocês possam participar tá bom atenção preparar coloquei boa sorte eu fico ansiosa nesses momentos muito então Atenção atenção vou ficar até quietinha para deixar o pessoal que eles saíram agora da Live devem estar se concentrando para preencher o formulário para concorrer a bolsa da pós-graduação deixa eu ver se já tem que já preencheu atenção Hum cadê tá aqui achei então valendo uma bolsa 100% e valendo 10 bolsas e 50 com 50% de desconto vamos ver Ai meu Deus atenção estão respondendo

porque ai começou começou a aparecer aqui já uau já tenho meu Deus ai credo eu faço isso mas de verdade dá um Cico tico aqui ai meu Deus Já encheu Já encheu tensão Ai meu Deus agora acho que já Aham já já tenho aqui os ganhadores e as ganhadoras e vou compartilhar com vocês ai que delícia gente eu espero fazer vocês felizes como vocês me deixam aqui nesse momento deixa eu compartilhar atenção então eu já vou compartilhar na verdade o resultado tá o que vocês estão preenchendo e Quem são os ganhadores para que vocês já

possam ver aqui junto comigo então aqui eu estou mostrando o que foi preenchido né Eu só vou ocultar aqui as as informações por conta do do sigilo aqui mas o nome das pessoas aqui está aparecendo primeira ganhadora de uma bolsa da pós com 100% para fazer o curso de especialização em educação infantil Gabriela chicuta Ribeiro Gabriela A Gabriela é de Curitiba eu acho que é ó parabéns Gabriela ganhou a acertou todas as questões ganhadora da bolsa 100% a gente já tem as tuas informações Gabriela Amanhã a gente vai entrar em contato tá bom Gabriela Então

foi a ganhadora da bolsa 100% deixa eu colocar aqui em verdinho amarelo que é a bolsa 50% de desconto tá bom Greiciane da Costa Santos Luciana Helena da Silva Brena oica Cavalcante eu vou pular a Fabiana ali porque a Fabiana não acertou todas Fabi por isso outra então aqui Brena o Cavalcante Marta Agnes caldeir Marta é você Marta que já é Nossa aluna A Marta já Nossa aluna ela tem 50% de desconto de qualquer maneira tá Marta independente porque já é a nossa estudante né mas já ganhou de novo aqui Viviane Lucas Basílio kalinos Viviane

tá sempre nos eventos que lindeza Vivi mais uma ganhadora Mari herms Carmona mais uma ganhadora anelita não porque não acertou todos rosineia deixa eu pintar aqui para depois eu não esquecer também rosineia dos Santos Batistas Batista para Andressa Andressa Será que nossa Andressa que tava com a gente agora Andressa Andressa Vieira Nunes R eu não sabia que era você Andressa foi você olha que legal deixa eu ver quantos foram até agora 3 6 7 8 mais um Paloma Cavalcante 9 e 10 gente eu fui pulando ali alguns porque não tinham acertado todas então de novo

bolsa 50% Renata Prudêncio Paloma Cavalcante Andressa Vieira Nunes rotes rosineia dos Santos Batistas Batista Mari herms Carmona Viviane kalinos Marta Calderaro Brena u Luciana Helena da Silva Greiciane da Costa Santos e Gabriela chicuta Ribeiro ganhou a bolsa 100% Deixa eu só ver se eu contei direitinho aqui seis 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 certinho as 10 pessoas vocês todas que ganharam que conseguiram aqui que participaram amanhã a gente já vai est mandando mensagem para vocês explicando tá bom eh então como eu disse ah gente que alguém perguntou ali Cadê meu nome

olha o tamanho dessa relação Olha a quantidade de gente que participou Ah e claro gente deixa falar que tem tem segunda chamada tem lista de segunda chamada tem né se por um acaso aqui a Luciana fala puxa mesmo com desconto de 50% não vou fazer agora a gente vai chamar o próximo da lista aqui ó tá então aqui Vocês conseguem ver tem todos aqui que participaram deste momento ó lá ó tá bom podem ficar tranquilos que tem aqui e todos Eh claro a gente vai pela ordem de preenchimento mas a pessoa não foi a gente

vai pro próximo ali tá bom Como eu disse foi um agradinho a gente gosta de fazer essas surpresas essas coisas diferentes né quando vê que vocês estão aqui á Gabriela que legal Gabriela Espero que você tenha ficado muito feliz a gente fica muito contente né de de de ver vocês participando tudo como eu disse é uma forma de de carinho aqui por que não começaram a pós já né primeiro de novembro que sempre o a turma sempre abre no dia primeiro de de cada mês Ok gente Muitíssimo obrigada pela parceria de vocês eu vi que

tem gente chateado tag chateado que tá falando assim que show da Xuxa é esse porque não assinou a lista de presença nos dois dias então assim ó só explicando né Eh esse certificado certificado gratuito de 6 horas realmente precisava participar e assinar os dois dias tá ah isa Foi só hoje eu precisava tanto eh não tá tô deixando bem claro como é que funciona como a gente já tinha explicado eh como seria né Eu entendo né muitas vezes não conseguiu ficar ou não viu a lista alguma coisa assim eh sempre a lista a gente divulga

no chat a gente vai explicando durante o evento como funciona então assinou às duas a gente vai organizar cruzar esses dados precisa ter assinado a DE hoje e a de ontem daí a partir de a partir Não segunda-feira segunda-feira dia 27 desculpe segunda-feira dia 28 em algum momento eu escrevi que segunda era 27 segunda 28 tá eh que vocês receberão o certificado de 6 horas de participação nesse evento tá bom eh o Instituto não é o único momento que foi essa questão do certificado gratuito semana que vem já tem evento de novo então quem quiser

participar eh do evento é o evento que vai tá falando da questão de gestão né então mas não é só para coordenador ou para gestor né Eh tem muitas técnicas da área de gestão que se trabalha que é bacana para nossa vida pessoal mesmo ou muitas vezes até paraa gente lidar com os nossos colegas né de de de profissão então semana que vem dia 30 teremos um próximo evento que também a fram e a parceira vai estar com nossos big boss aqui do Instituto Renato e Ronaldo Casagrande que S são dois estudiosos nesse assun relacionado

à gão inclusive eles escem livos que estarão abordando essa questão e nesse dia terá certificado de participação também então momento isab youtuber se inscreve no ativa o Sininho eu ao muito engraado falar ISS se inscreve Noal ativa Sininho porque daí sempre que a gente tiver fazendo uma transmissão né E você deou marcadinho ali você recebe a notificação tá no nosso Instagram a gente sempre divulga também as informações quem tá nos grupos de WhatsApp que nem amanhã a gente vai divulgar para vocês os slides e as informações dos palestrantes que deixaram divulgar né então a gente

vai colocar lá no grupo de WhatsApp o link do material dos palestrantes mas permaneça não saia dos grupos que a gente sempre divulga Ah agora vai ter um evento falando TDH um evento falando da questão do teia temos o evento de Novembro que vai tá falando de neuroeducação né então permaneça nos nos grupos se é interessante para você se você acha que eh você consegue ter um um bom aproveitamento aqui em tudo que a gente eh divulga permanece Porque sempre tem muitas novidades aqui a gente tá sempre super antenado a tudo que está acontecendo ó

Viviane kalinski aqui que linda Viviane eu vejo você sempre participando eu fico tão feliz de ver vários nomes que eu já conheço que eu sei que estão aqui com a com a gente e a Viviane ganhou ali a bolsa de 50% Ai que lindeza muito bom muito bom gosto gosto me divirto É bom assim é divertido gente de novo Muito obrigada então não fica triste gente quem não conseguiu dessa vez o certificado que não conseguiu ficar ontem ou alguma questão assim eh e já vou avisando né Vamos reforçar agora aqui no chat a questão do

formulário de presença Eh assinem por favor quem não assinou ainda que tá aqui na Live com a gente Terminando aqui já corre aqui no link e assina tá bom para não correr o risco de não não ter daí depois acesso ao certificado quem vai estar me vendo em um outro dia que não é o dia 24 de outubro às 22 horas exatamente não vai mais estar disponível o certificado Tá mas a Live vai ficar aqui Permanente no no canal do Instituto Casagrande vocês podem estar revendo várias vezes quantas vezes quiser porque acho que tem muita

coisa que vale a pena a gente estar vendo depois novamente né Tá bom então de novo Obrigada Letícia essa nossa boniteza que eu tenho que colocar as bonitezas sempre aqui né as nossas intérpretes em evidência eh que permanecem com a gente aqui o evento inteiro né super comprometidas para vai entender tudo que a gente fala e a gente fala rápido e Olá Letícia gente não para adoramos demais da conta muito bom muito bom mesmo let Muito obrigado pela parceria sempre aqui de vocês e também pelo é é mais que uma parceria porque as meninas estão

aqui logicamente trabalhando mas ó o rostinho delas gente você já repararam ó rostinho ó o zoom de novo lá ó é né Tem gente ó lá ó né tem uma criança em casa também uma delícia né também ol lá e as Crianças inclusive estão falando mãe vem aqui né Chega desse trabalho é uma boniteza só então muito obrigada mesmo pela parceria meninas como eu disse pelo vocês são extremamente queridas e solícitas para tudo aqui no no Instituto só gratidão ó a glória falando Letícia Isa gratidão isso mesmo junto com as meninas aqui muito bom mesmo

obrigada E que a gente possa se encontrar aí em vários outros eventos do Instituto muito obrigada a quem está aqui pelas primeira que veio pela primeira vez Tomara que vocês não nos larguem porque a gente gosta aqui de evento desse jeito ol a Marta longuinho nota 10 para as intérpretes isso mesmo Marta muito bom muito bom gente obrigada E claro vamos de música porque depois de tudo que a gente falou de música A ai tá gente que a gente não acaba com música né então vamos lá escutar uma musiquinha bem gostosa aqui para que ser

nosso coração e lá vem senhor fazei-me instrumento de vossa paz onde houver ódio que eu love o amor onde houver ofensa que eu love o perdão onde houver discórdia que eu leve a uni não onde houver dúvidas que eu leve a fé onde houver erro que eu leve a verdade onde houver desespero que eu leve a esperança e onde houver tristeza que eu leve alegria onde houver trevas que eu leve a luz ó mestre fazei com que eu procure mais consolar que ser consolado compreender do que ser compreendido am que ser amado Pois é tando

que se recebe é perdoando que se é perdoado E é morrendo que se vi para a vida e ó mestre fazem com que eu procure mais consolar do que ser consolado compreender do que ser compreendido amar que ser am cois dando que se recebe é perdoando que se é perdoado E é morrendo que se vi para a vida e te oh l