Coleção Grandes Educadores - Skinner e a Análise do Comportamento

o bulls frederic skinner nasceu na pensilvânia em 1904 onde viveu uma infância estável e plena de afeto porém com rigorosa disciplina após uma frustrada carreira como escritor e jornalista fez doutorado em psicologia na universidade de harvard foi mais famoso representante do revivalismo corrente da psicologia fundada pelo também americano de um moto com que dominou o pensamento ea prática da psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha o espaço com outras abordagens da psicologia no início de sua carreira skinner de couce a experiências com ratos e pombos paralelamente à produção de livros

criou pequenos ambientes fechados conhecidos como caixas de skinner onde observava os animais de laboratório e suas reações aos estímulos notabilizou-se como um pesquisador original desenvolvendo o conceito chave de seu pensamento o condicionamento operante o mecanismo que premie uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade a ação [Música] em relação à educação e que me pregou a eficiência do reforço positivo sendo contrário a punições esquemas repressivos cne rejeitou noções como o universo be true e defendeu que todo comportamento é determinado pelo ambiente embora a relação do indivíduo com o meio

seja de interação e não passiva [Música] foi autor de trabalhos controversos nos quais defende o uso de técnicas psicológicas para a modificação do comportamento com o intuito de melhorar a sociedade e tornar o homem mais feliz faleceu em 1990 ele é na verdade traz uma concepção de homem uma concepção de mundo que quase que inverte com a lógica tradicional da psicologia até o momento em que ele se apresenta skinner foi um dos três pensadores mais citados do século 20 ao lado de fred e piaget uma das razões pelas quais ele é bastante citado é porque

ele foi bastante mal compreende ele foi muito confundido com othon o óbvio já teve um grande impacto porque ele propõe um estudo científico do homem enquanto o homem era considerado um ser divino centro do universo do mundo da natureza impossível de ser estudados cientificamente vem o voto antes que me propõem não vão tornar o comportamento ano um objeto de estudo científico e skinny pega esse gancho de robson e aí ele é erroneamente confundida com olhos o grande erro de confusão é que o voto som ao propor esse estudo científico ele diz o seguinte olha só

vou estudar o que é observado eu não me interessa mais nada que não seja observado ele reduziu o homem ele criou a psicologia sr watson estímulo resposta então aquela imagem de que o skimmer propõe um modelo de homem ao toma do que só reagem a estímulos do ambiente só responde ao ambiente que é a psicologia sr não é a proposta de skinner heather watson skinner ao contrário parte do objetivo do othon que estudar científicamente o homem mas consegue um homem como um ser em constante construção da sua história um ser único que não reage ao

mundo mas age sobre o mundo modificando o mundo e sendo por ele modificada então o grande erro a grande rejeição à esquina embora ele seja o psicólogo mais citado do século 20 ele é muito mal compreendido porque as pessoas num primeiro momento ou é idêntico com ótimo com psicologia sr com a psicologia do hardware psicologia do condicionamento respondentes um homem é condicionado homem é como um rato e não lêem todo o resto esquecem de ver a virada de mesa que esquina e faz em relação ao ócio ele diz o homem não é o que o

watson propunha como um ser que reage a estímulos domingo ambiente e só na parte observava que revisam o homem modifica como eu disse o mundo é por ele modificado e ele é um ser inconstante com são ser o único então ele não reagir só o mundo não autômato e ele produz comportamento ele se comporta ele atua modifiquem é pelo mundo modificado um dos problemas que a gente tem que reconhecer é que ele começou estudando um ser muito querido chamado rato é muito inferior ao ser humano mas porquê porque ele tinha uma preocupação e aí tal

como opção de fazer um estudo científico do homem e pra isso ele usou o raciocínio da analogia ele tentou verificar através de um ser muito inferior que princípios de comportamento e se serem fumando poderia está sensível poderia ser demonstrado e vamos verificar se esses princípios do comportamento demonstrados com ser pequeno podem ser uma mostra podem ser um modelo do que ocorre com alguns comportamentos do homem então foi aí que esquina seguindo uma tradição de estudos científicos é faz estudos de laboratório com ratos onde ele descobre o princípio do reforçamento positivo um princípio que é importante

ser de entende bem explicado que é aplicável sem não sou homem mas a qualquer ser vivenciado no planeta terra seja nós somos enquanto seres vivos sensíveis ao reforçamento o que quer dizer isso nós somos sensíveis às consequências do nosso comportamento a gente atua a gente age ea depender do que ocorre depois da nossa ação nós voltaremos a agir da forma como fizemos ou não então odeon diz que investidores olhem não foi honrado obviamente ele já tinha várias idéias né concebidas sobre o homem só que ele vai estudar cientificamente e demonstra inúmeros princípios durante 20 a

30 anos e aí as pesquisas com seres humanos começaram na carona né dessa lógica de estudar cientificamente e os princípios reforçamento positivo em inúmeros outros foram igualmente demonstrados com o nome aí as pessoas acostumadas com a tradição judaico cristã se sentem ofendidos né porque é uma perspectiva da lista não é uma perspectiva de que o ser humano sou de alguma forma a continuidade de outros seres inferiores então aí houve uma rejeição quase que religiosa ao rever smo né por que eu não posso é comparada a um bicho muito efeito o divino ea esquina desmistifica isso

né ele diz olha eu não estou a dizer que o ser humano é um rato muito pelo contrário ser humano tem uma complexidade ímpar ele reitera as inúmeras vezes o ser humano é único em constante com sou dessa história ele tem um livro que é o favorito dele que é um livro sobre linguagem que eu chamo esse comportamento verbal onde ele disse que este comportamento é iminentemente um ano e aí ele vai discorrer sobre toda a complexidade ele percorre a literatura percorre o humor percorre todas as as complexidades da nossa linguagem é as complexidades do

escrever ou ler né do comentário do do romance a e isso você não encontra nenhum outro seja a não ser o homem né o crime ocorreu em 1989 publicou sua última obra chamada questões recentes do b realiza hoje que fala de utopia onde ele fala de amor onde ele fala de mitologia grega né então uma obra de um homem é que começa em 38 com ratos e termina com a linguagem com amor com toquinho né não pode ser reduzida o que ele publicou em 38 ao fazer os estudos iniciais é que é uma diferença de

quantidade e não de qualidade no sentido de que nós não somos um ser alienígena e que tem princípios de comportamento radicalmente diferentes a outros eles nós somos sensíveis ao reforçamento positivo nós somos seres que se adaptam à sua comunidade ou seja nós temos uma preocupação com a sobrevivência e por aí vai né para a esq no ser humano ele é produto de três histórias a história filogenética que a história da sua espécie então muito do que ele faz é determinado pela filogênese pela espécie a que ele pertence a on tour genética que a história de

vida individual de cada um e à cultura então são os três da internet então ninguém pode acusar esquina de ser do sionismo porque ele tá o tempo inteiro falando pra gente que nós somos um ser complexo que aquilo que a gente faz hoje é determinado pela nossa filosofia génese que nós somos enquanto espécie eu sou incapaz de voar por mais que o educador o meu professor me sim a voar literalmente ou subjetiva jamais terei a asus lançou o move é a onu génese que é como eu construo a minha vida as minhas relações com meu

pai com minha mãe e minhas relações com os meus professores as relações com os meus amiguinhos da infância a minha ontem o gene ea cultura a cultura envolve as práticas culturais que são transmitidas a parte através do comportamento verbal ou linguagem a partir dessa concepção skinny tenta explicar como essas histórias são construídas a ele cria o modelo de seleção pelas consequências aí começam os primeiros princípios e diz o seguinte o que nós fazemos é selecionado pelas consequências da nossa ação e aí como ele quis mostrar isso ele começa nos estudos de laboratório depois isso é

evoluído dentro da do biblista para estudos com crianças com crianças com atraso de desenvolvimento com adultos normais enfim com todas as as dimensões com todas as os grupos étnicos etários e de deficiência o grande princípio descoberto o primeiro do reforçamento positivo o que é uma consequência específica que aumenta a probabilidade futura da ação que a precedeu então por exemplo se você se você pede água pra alguém essa pessoa lhe da água e você tava privada de água toma está água mata sua sede você tenderá no futuro a pedir água de novo para alguém da sua

cultura porque o seu o comportamento foi reforçada positivamente ou seja ele teve uma consequência que lhe foi de alguma forma agradável que atendeu às suas necessidades orgânicas neste caso do exemplo te dando e isso aumenta a probabilidade de futuro de que você assim se comporte então aqui tem um aspecto importante que nem tudo que é reforçador positivo é prazeroso você pode por exemplo trabalhar feito um louco para receber o seu salário no final do mês ainda que o seu trabalho seja desagradável a ciência de skinner que é chamada ciência do comportamento humano ela se propõe

a mostrar o que ocorre não necessariamente é a não nesse momento tem um cunho ideológico neste ocorrer então ele ele é obviamente skinner é um defensor dos princípios de reforçamento positivo versos da punição hoje punição a gente descobriu que é um tipo de consequência as consequências cognitivas né que a gente chama consequências agressivas que essas decrescem a probabilidade futura da resposta que antecedeu e pior ela gera conseqüências emocionais geram respostas desculpe emocionais colaterais gera ansiedade nem geram descargas de adrenalina geram tensão e elas são lamentavelmente usadas na educação não é simplesmente você apresentar uma consequência

que aumenta a probabilidade da sua ação que foi a descoberta mas é como fazer o que é reforçador positivo para um pode não ser para o outro a descoberta de que o ser humano é um ser individual que tem o seu próprio ritmo que tem as suas próprias características então embora a gente tenha descoberto princípios comuns alto gênese de cada um é individual então um por exemplo você apertar bochecha de uma criança sendo ai que lindo você pode estar sob a hipótese de que aquilo é agradável para a criança que aquilo vai aumentar a concer

vai aumentar a probabilidade de que ela se dirija você hoje que ela se aproxima de você mas não necessariamente o que é portador positivo pra um pode ser a ver se vou para o outro pode ser punitivo para o outro agora grande sacada é essa aqui nós somos sensíveis a 1 e forçar muito positivo e é isso que nos move dito numa linguagem leiga né esquina e descobriu que o homem é movido pela satisfação pelo prazer e pelas consequências da situação se elas forem punitivas ele pára de fazer o que está fazendo até chegar numa

supressão que a gente chama supressão do responder que é o que nós conhecemos como depressão no contexto escolar o que a gente com conhece como evasão escolar é uma criança que nunca mais vai à escola quando analisar o que aconteceu ela teve uma trajetória de consequências aversivos e punitivas que decresceram todo o repertório comportamental dela ponto ele chega a 0 e ela disse eu nunca mais quero voltar nessa escola uma criança que se mantém da escola que sorri quando está lá que brinca que faz perguntas por um professor isto indica que aquela escola tem um

arranjo das suas contingências que é um termo técnico o reforço elemento positivo correndo ali né então contingência de reforçamento é uma das lentes do bebê verismo eu diria mais é um instrumental de análise o bê revista esquire ano ao contrário de orson ele não olha só para os estímulos e para a resposta ele olha o conjunto de respostas ou de ações para as conseqüências que essas ações tiveram e essas peças dia diz né o responder e e as conseqüentes elas não ocorrem no vazio elas ocorrem num contexto tão livres que nem olha para o contexto

que são os estímulos antecedentes por responder que é um termo técnico mas são as ações né e para as consequências dessas ações é o que a gente chama de contingências tríplices então sempre o analista de comportamento que o nome moderno e atual é pros de revistas esquire anos a ele sempre olha para o mundo a partir desta lentidão é das contingências de reforçamento a aprendizagem é o grande foco é da dove verismo queniano que tem um grande livro chama tecnologia do ensino onde ele diz que uma das grandes descobertas da ciência do comportamento foram os

princípios de aprendizagem os princípios de comportamento que podem explicar o aprender o que ele vai dizer é que dadas as condições adequadas a todos e aprende num aluno problema numa professor problema há uma relação professor aluno há uma relação entre as condições de ensino as características do aluno e as consequências arranjadas pelo ensino que estão em adequadas que são problemáticas então objeto de estudo de skinner é relacional então ele vai dizer que o aprender não é o aprender do aluno é um aprender que está relacionado com as condições de ensino e com o manejo de

contingências ele define que ensinar é arranjar contingência de reforçamento então o que ele vai dizer vai dizer que um ser né pra que ele aprenda a lei por exemplo ele vai precisar de condições contextuais que são as condições facilitadoras para que este lei ocorra e possa ser reforçada positivamente possa ser incentivado possa ter consequências naturais então aqui tem um detalhe importantíssimo que não é um detalhe é importância é um grande aspecto que é o seguinte o ideal do aprender é que o ser aprenda e tenha consequências naturais deste aprender então quando eu recitou uma poesia

eu aprendi a ler por exemplo as 111 alfabetizado lei uma poesia e tem um imenso prazer em ler aquela poesia em voz alta e imagina as coisas que eu estou lendo a gente disse que esse ser tá é emitindo na etapa tem uma habilidade né cuja conseqüência nato é o prazer da informação é o prazer de se ouvir nessas relações entre as palavras as relações com as histórias da sua vida é o que se chama de consequências naturais e o ideal da educação é que você ensina e habilidades cujas consequências sejam naturais porque a hora

em que as consequências naturais ocorrerem forem positivas elas se encarregaram de naturalmente manter aquele comportamento e como que o professor faz esse trajeto é a grande contribuição ele faz né como professor propicia condições facilitadoras para o aprender né fornecendo né arranjos de ensino tão uma das descobertas de esquerda e foi a modelagem modelagem que é são aproximações sucessivas ao comportamento final desejado também eu quero que uma criança leia uma poesia né de carlos drumond de andrade sem se lá bar com compreensão e com prazer esse é meu objetivo final mas para que eu comece isso

né o que é que eu preciso fazer então arranjar os estímulos que são os códigos arbitrários da língua as letras as sílabas as sentenças as frases de um modo gradual pra quê diante de cada etapa o responder posso correr sem grandes dificuldades porque tem pesquisas mostrando na nossa área que o aprendizado pelo ensaio e erro extremamente aversivo o errar ao contrário do que outras abordagens defendem o errar ele pode ser importante que o educador que na hora que o aluno erra o educador está percebendo o que ele não pegou que o educador precisa reiterar a

mais para o aluno para o aprendiz o errado é extremamente punitivo é extremamente aversivo e um ensino com muitos erros com muita tentativa e erro o ensino de alta complexidade ele gera consequências aversivos e ao gerar consequências aversivos diminui a probabilidade das respostas então ao contrário do que a escola clássica pregava né escola clássica em termos porque há muitas escolas hoje de são paulo que você entra na escola escrito assim é pelo caminho das pedras que se atingir o estrelato estão de novo a nossa tradição judaico-cristã valoriza o sacrifício valorizador valoriza a penalidade como uma

coisa que tenha mérito e isso quem investe todo esse raciocínio e diz vou aprender tem que ser suave gostoso agradável e gradual então se eu quero que um ser aprenda a ler que é o exemplo que não estamos aqui dando vamos gradualmente como se fosse por exemplo uma brincadeira né uma criança que é o ser que têm condições de começar a ler um em torno dos seus 56 anos hoje em dia né na hora em que ele está se expondo aos códigos arbitrários da língua ontem o que eu tenho que levar em conta que aquele

código arbitrário aquela letra a que só têm sentido pra mim pra você que somos alfabetizados mas não para aquela criança qual é a função disso na vida dela na hora em que ela decifrar aquele código ela vai ter acesso a inúmeras informações que ela não tem gosto é relevante para ela é uma das minhas perguntas que revista faz o que eu quero ensinar é relevante para o meu aluno se sim o vant para a cultura é relevante para que eles só para aquele sobrevive então vamos lá qual a forma de fazer gradual que obtenha sempre

consequências naturais e reforçadoras positivas o que é tecnicamente tem sido descoberto que alguns caminhos que são mais fáceis que outros alguns caminhos que produzem conseqüências reforçadoras positivas alguns caminhos que produzem a punição e um dos caminhos que produzem as consequências reforçadoras positivas é e gradual aí você vai perguntar com gradual como que eu defino rapidez do meu ensino ritmo quem define o aluno você propõe para ele uma atividade inicial né experimenta esquerda tem uma grande frase que é o seguinte nunca tenha verdades eternas experimente sempre é uma fase famosa dele né então ele é um

cara extremamente aberto né as verdades descobertas pelo experimentar o que não pode e aí eu preciso fazer um parêntesis é você conceber que este aprender depende única e exclusivamente do ser que aprendi e que depende única e exclusivamente de uma estrutura de mente esquerda abandonou esta concepção negligência rejeita condena e crítica diz a concepção de que o ser que aprendi é o único responsável pelo seu aprender que ele tem uma estrutura que o responsabiliza é rejeitada por esquina com uma coisa que ele chama de rejeição ao mentalismo que é uma concepção clássica na psicologia de

dizer que nós os seres temos uma estrutura de mente que é responsável por aquilo que fazemos diz que vai inverter essa concepção ele vai dizer não somos um ser que tenha uma filogenia então a gente tem um cérebro e sistema bill king a gente tem um organismo mas o meu aprender dependerá da interface entre esta fila gênese e as condições de ensino propiciados pelo professor pela escola se essas condições forem adequadas no sentido de que elas não são graduais de que elas propiciam consequências aversivas este ser não aprenderá e não aprender a não porque ele

seja incapaz mas porque as condições na adequada então a avaliação ela assume um caráter na nossa escola é eminentemente punitivo e para o analista de comportamento para a skinny avaliar o aluno significa só verificar se aquilo que eu penso que eu ensinei eu ensinei de fato de simplesmente isto é mais uma etapa e na concepção do ser que aprendi aquela concepção de que o ser que aprendi é um ser único em constante construção do seu aprender né eu até brinco que skinner é construtivista nesse aspecto não é porque ele entende que não estamos o tempo

inteiro construindo os novos repertórios né a definir tom como ser é único e constante construção do seu aprender e os ritmos são individuais né esse esta avaliação ela deveria ser contínua porque você pode aprender um ritmo diferente do que eu quem disse que o aprender se ganhamos que eu tenho um ano para aprender a ler e aprender as operações fundamentais ao matemático isso que estabeleceu forum códigos arbitrários das culturas o skinner junto com o professor fred keller eles criaram a partir dos princípios comportamentais o ensino individualizado aliás skinner foi um dos precursores do computador na

educação porque o ensino de individualizada ele pode ser favorecido pelo computador então quando você acompanha individualmente o seu aluno quando você tem condições de vê lo a aprender passo a passo a avaliação é tragicamente natural porque você tá ali é trabalhando arranjado as condições de sala de aula você propõe atividades em que você dá o feedback você corrigir isso não é avaliação você está ali no no calor do ensino e logo em seguida você dá uma situação para ele a malunga aqui você trabalhou em média rio dele sem necessariamente ter a sua correção o seu

feedback imediato então a avaliação nada mais é o clube verismo do que uma etapa do processo de ensinar e de aprender onde você verifica do modo mais natural possível do modo menos aversivo possível se aquilo que você acha que ensinou de fato o aluno aprendeu a palavra escola a origem do termo é lugar onde se conversa então ele diz o seguinte as escolas do futuro serão muito diferente do que elas são hoje ao invés de julgar esse exemplo sombrios né elas serão lugares agradáveis lugares que tem um cheiro bom lugares que têm coisas bonitas como

lojas agradáveis um foco como lugares bonitos que a gente visita serão lugares onde as pessoas não serão avaliadas porque as pessoas não gostam de conversar quando estão sendo avaliadas então ele retira da educação aquela avaliação com conotação haver siva e com a conotação de que sou eu que estou julgando você ele retira todo esse status de onipotência da avaliação como sendo uma van um direito do professor e um em um recurso de poder né retira isso e coloca avaliação como um momento técnico que eu posso ou não precisar de uma forma mais formal se eu

tiver uma condição de ensino e uma infraestrutura onde eu possa acompanhar o aluno individualmente seja com a ajuda de monitores seja com a ajuda de computadores a avaliação será um momento natural onde a diferença entre ela eo ensino é simplesmente a diferença da minha presença como o professor corrigindo e dando um feedback imediato a avaliação é um momento onde o aluno se comporta sozinho sem o meu feedback chato né o feedback vai ser depois para dizer melhor você acertou o seu gol enquanto eu estou ensinando né a cada comportamento dele e agora não é assim

e desta forma então eu estou corrigindo e modelando avaliação momento onde eu retiro isso para testar como ele é sozinho né é só isso é mais uma etapa na questão da avaliação essa retirada do aspecto punitivo é porque a punição gera respostas emocionais colaterais extremamente malévolas ao homem a resposta de ansiedade de apreensão de de fobia de pânico que são incompatíveis com a prender o aprender tem que ser uma atmosfera se realmente agradável como esse estúdio a gente está aqui agora gostoso de plantas cheiro gostosos atividades envolventes né então a avaliação ela perde analisou o

comportamento aquele caráter ideológico de poder e o professor ao avaliar ele avaliou todo então se ele perceber por exemplo nós temos um problema quando a gente diz isso é que a gente uma valia só observava o problema a gente tem é como eu vou medir qual é o meu acesso como o professor diante de 20 alunos de 30 de 40 é difícil perceber por exemplo que o meu aluno o alfredo por exemplo os pais se separaram um monte e ele estava chorando durante a avaliação se eu perceber tenho menos alunos eu acompanho e vejo com

alfredo era sempre sorridente e que justamente no dia em que eu ponho ele numa situação de teste eu vejo ele tenso choroso e na hora em que eu vou perguntar na hora em que eu tenho outros dados eu percebo que ele está no momento de crise obviamente eu levo em conta todos esses aspectos que eu tive algum recurso observava eu tive as duas lágrimas caindo eu tive algumas dicas detenção dele então a gente sempre precisa do observado em maio nesse de comportamento não se atém a ele ele eles tudo o que a gente chama de

eventos encobertos são os pensamentos a própria a as próprias emoções que ocorrem juntos então análise de comportamento é sempre atento maria pergunta por um aprendiz é você roubar essa questão e ro a gente viu eu avaliei o que você pensou quando você respondeu isso então onde ele está indo agora o benefício está indo para um evento interno que é pensamento e isso importa para analista de comportamento importa por deveres que nele ano sim e essa é um é um grande escândalo quando as pessoas sabem o educador ele desconhece isso de um modo ele fala não

skinner só estudo observava viu eu ser humano é muito mais do que o observado eu quero estudar esse ser complexo e ele acha que isso que nos ponha isso um bom analista de comportamento quando ele vai avaliar o aluno ele diz o seguinte para o educador tente buscar a maior amostra de repertórios comportamentais que você puder não pegue sou escrito pegue oral não pegue só o escritor ao mais pegue as tarefas que ele faz não pegue suas tarefas mas pegue incomodado os comportamentos de estudar em casa o o os materiais que lhe traz pra aula

né as idéias as concepções as escritas espontâneas que a escola é muito verbal nela só médio a escrita ea fala você tem inúmeras outras formas de dividir um conhecimento né pelo desenho né pela pela criação é de um texto espontânea e por aí vai então eu acho que basicamente a uma virada de mesa né onde a gente pode dizer que esquina é extremamente pós moderno na sua concepção de ensino e ele foi um grande progressista que aquele foi um sábado trinta anos à frente do tempo da gente uma das grandes contribuições de skinner e aí

junto com seu grande companheiro foi aquela foi a proposta de que as melhores condições de ensino são aquelas que respeita o ritmo individual do aluno que o chamado sistema individualizado né esse sistema ele tem algumas características que são eu ver importantes porque são quatro noites com todos os princípios que nele anos primeiro a questão de que cada aluno tenha o seu aprendizado no seu próprio ritmo a segunda característica de vida o curso em pequenas unidades das mais simples às mais complexas e só deixe que o aluno passe para a seguinte na medida em que ele

atinge completamente os objetivos do anterior então é uma é uma perspectiva de que o objetivo do meu ensino eu 100% se o aluno ainda não atingiu o objetivo não tem porque ele passar adiante né e essa passagem ela natural atingiu 100% na pequena na pequena primeira unidade ele passa para a seguinte o indivíduo se o curso em pequenas unidades o aluno passa para o seguinte só na hora em que atinge os critérios da anterior a questão da nota se o aluno passou ele tem 10 então um princípio é um que está por trás é de

nota 10 a todos os seus alunos porque o seu objetivo com o professor diz o ensino organizada não é separar o joio do trigo ou classificar as pessoas mas ensinar ou você ensinou não ensinou netão ensina um pouco ensinou se ensina um pouco então porque ele ainda não atingiu o objetivo então ele fica lá então de nota 10 a todos os seus alunos uma outra característica diga aos alunos o que você espera desde então os objetivos educacionais uma perspectiva do ensino atualizado não são apenas para o professor é uma coisa escondida que só o professor

sabe sou diretor da escola sabe o objetivo é uma coisa que tem uma importância de mim ativa ele tem uma importância didático pedagógico educacional alunos sabe o que se espera dele né então fica uma caixinha de surpresas o ensino uma outra concepção deste ano realizado o mito da aula expositiva aula expositiva uma das piores condições de ensino é uma situação em que o professor se expõe um show é uma palestra mas você não tem a menor garantia que seus alunos estão aprendendo enquanto você está falando então é incrível é porque é uma das piores condições

de ensino quem já fez várias pesquisas mostrando que a situação de grupo a situação e de programas individualizados via computador ou via livros ensinam muito mais do que um professor falando então uma das concepções de cinema realizado de aulas expositivas de vez em quando e nem exige a freqüência seus alunos podem optar por se preparar melhor para uma outra atividade então de aula expositiva mas não espera de vita se mas não espero uma grande platéia então isso é uma é uma inversão total com que a gente tem de concepção de escola que é aquele professor

num tablado falando para 30 e 40 alunos a maior parte do tempo na concepção de ensino atualizado o aluno trabalha a maior parte do tempo num material cuidadosamente planejado por um professor que gastou inúmeras horas programando aqui ao contrário daquele professor que rapidamente para preparar o seu roteiro vai lá dá um show de 50 minutos néné e o aluno depois tem que se virar sozinho para estudar para a prova é uma inversão total né uma versão baseada no que nas descobertas os princípios hábitos que se aprende melhor quando eu faço quando eu penso quando eu

escrevo quando eu discuto quando eu falo quando eu vejo quando eu manipulo quando eu faço do que quando eu ouço simplesmente né então no ensino atualizado às aulas expositivas são raras mas a gente sabe que o aluno gosta de ouvir o professor a gente sabe que ele precisa desse momento o professor é um maestro então uma outra crise do ensino individualizado esteja sempre disponível sempre em todos os dias das suas aulas esteja ali você e os seus monitores porque eles podem precisar de você então o ensino individualizado ele requer um material escrito planejado ele requer

situações de aplicação requer situações planejadas com muito cuidado e não dispensa a presença do professor porque o ser humano é um ser social e ele gosta de aprender ao lado do outro e gosta de aprender ao lado daquele que está preparado para ensinar então esse ensino individualizado ele foi criado na década de 70 é baseada nos princípios ele teve um bom foi aplicado no mundo todo hoje no brasil a gente tem algumas universidades revivendo a gente tem algumas adaptações desse ensino no ensino à distância os computadores são os grandes aliados da viabilidade deste ensino mas

há um grande perigo né há o perigo disso ser entendido como o professor não precisa mais professor não tem mais o seu emprego basta o aluno em uma tela de computador não é isso né o ensino individualizado é acabei de dizer o professor tem que estar presente sempre pra skinner a escola ideal é aquela em que o aluno é atraído por ela não por receio e medo de ficar longe dela mas porque nela ele encontra as mais fortes razões para se manter aprendendo mesmo depois da escola então pra skimmer né a educação ela é a

chave de uma sociedade porque é ela que vai fazer com que o aprendiz busque habilidades e aprender habilidades que o torne independente e crítico consciente autônomo e que depois da escola institucionalizada se mantenha um ser que busque as informações ao longo de sua vida que é a grande estratégia de sobrevivência e de uma vida em ascensão de felicidade e de sucesso profissional não tem melhor do que uma grande contribuição de skinny foi a concepção da força que a educação tem ele concebe que nós educadores podemos compor o que ele chama de 4 poder quarta força

o quarto estado porque ele considera que os três existentes que seria uma religião a economia ea política eles têm interesses que dizem respeito à sua sobrevivência imediata e não a sobrevivência da espécie e que são apenas os educadores os intelectuais os cientistas que por conhecer a ciência do comportamento humano por conhecerem o que move o ser humano é que serão capazes de trabalhar com a sobrevivência ea manutenção da espécie humana