Na Íntegra - Tizuko Morchida - O brincar na educação infantil - Parte 1/2

em toda a cultura as formas de brincar são [Música] diferentes então uma brincadeira importante e eu diria para toda a as áreas do conhecimento ela aprende a pensar e usa essa forma de pensamento para descobrir o mundo dela [Música] inteligente para começar professora queria que a senhora me dissesse qual a importância da brincadeira pras crianças bom Tatiana para falar de brincadeira primeiro a gente precisa falar por que brincadeira para criança então a gente precisa entender que criança hoje é vista como uma cidadã com direito e com direito ao brinquedo e a brincadeira né Essa é

a concepção de criança e de Infância dos tempos atuais então se a brincadeira e o Brinquedo São Direitos da Criança nós precisamos saber por que é um direito da criança e qual S ância se a gente pegar desde uma criança pequena você vai ver um bebezinho bebê que tá lá deitado se você coloca um brinquedo para um bebê que tá deitado alguma coisa Que ela possa bater com o pé ou com a mão que que tá acontecendo com esse bebê ele tá tendo liberdade de com a mãozinha tocar o brinquedo movimentar o brinquedo Então nesse

sentido a criança tá sendo protagonista ela tá tendo o direito de tomar decisão de mexer A mão ou de mexer o pé ou de olhar este objeto ou olhar o outro não é então você garante o direito à criança de escolher mas para isso o brinquedo precisa ser colocado na altura do pé da criança não como muitas escolas fazem de deixar o brinquedo lá no teto como enfeite ou numa parede nãoé então um direito ao brinquedo para um bebê precisa ser um brinquedo que ele possa tomar decisão sobre o que fazer não é se a

criança já tá sentada né Qual o direito dessa criança ter o acesso ao brinquedo e qual a importância para essa criança que senta né dela pegar e escolher o brinquedo verificar alguma coisa que tem ponta alguma coisa macia aluma coisa mais dura uma que tem uma textura de um jeito ou de outro Ela tá aprendendo texturas né um é duro um é mole põe na boca ela conhece pela boca né então o brinquedo o fato de você deixar o brinquedo à disposição das crianças os materiais Não precisa ser necessariamente só brinquedo pode ser uma maçã

pode ser um molho de chave não é pode ser um pente coisas da vida doméstica se você deixar num cestinho perto dela ela vai manipular vai explorar não é vai ver a textura o formato a cor tudo isso significa que ela tá aprendendo e ela tá tomando decisão também né se você pega um maiorzinho que já anda né o fato dele ter brinquedo n ele tá aprendendo a ficar de pé né uma carriolinha ele possa pegar uma alça e sair empurrando né ele tá aprendendo a se movimentar a se colocar numa postura não é numa

criança que anda se o carrinho tem né coisas para tirar para colocar criança dessa idade adora tirar e colocar né então ele tá tomando decisão tá explorando os materiais tá se organizando para ver o que tira o que põe tá então tá desenvolvendo não só a decisão o movimento o corpo a forma dele pensar n se você já entra com uma criança uma criança maior que já tá no na fase do do Imaginário a criança começa a imitar outro então se você dá uma colher uma criança pequena de 1 ano e meio 2 anos que

que ela vai fazer ela pega a colher dá ursinho dela que tá ao lado não é então ela tá imitando ações do adulto então pela imitação você vai gradativamente verificando como é que o mundo adulto não é alimenta o outro né enquanto no nos países ocidentais você usa o talher para alimentar né nos países orientais você vai usar o rachi não é então cada cultura tem uma forma diversa de usar os materiais de usar os brinquedos então pelo brincar a criança tá aprendendo também as coisas do mundo da cultura né uma criança maiorzinha se você

tem uma boneca né a bonecos a petrechos da casa são importantíssimos para ela entrar no mundo do faz de conta de coisas que ela domina o que que ela domina mais uma criança de 3 anos a Vida do dia a dia dela que é a casa não é todo mundo conhece o que que é uma cozinha o que que é um quarto não é porque todo mundo teve essa vivência então oferecer brinquedos que representem o mundo doméstico é fundamental pra criança falar né então a criança a partir de um ano e pouco ela tá desenvolvendo

já a linguagem e é importantíssimo que não faz de conta ela tem oportunidade de usar esses materiais esses brinquedos para falar aquilo que ela tá pensando né para para simular para assumir um personagem que ela gostaria de ser Ah eu gostaria de ser médica né então um cantinho do médico já é um espaço Predileto da criança que gostaria de ser médico mas ela não pode ser ah ela pega a bonequinha leva ali não é e ela vai ter os cuidados médicos usando a boneca não é então ela tá aprendendo pelo Faz de Conta uma série

de ações que ela só poderia fazer no futuro não é então só aí eu já dei exemplo de como né o brinquedo e a brincadeira tem tem a ver com a afetividade da pessoa não é com o desenvolvimento do corpo do movimento não é da representação né ela usa um espelho por exemplo no espelho ela tá se vendo ela tá vendo o outro não é então o próprio espelho também faz parte do equipamento de brincar por isso que em toda brinquedoteca em todo espaço de escola tem que ter o espelho não é porque no espelho

ela vai ver quem sou eu quem é outro não é e ela vai ver a diversidade estampada ali no espelho e vai aprender a se conhecer também né nós teríamos vários outros brinquedos de joguinhos de regra onde as crianças estão aprendendo a jogar juntas né e a regra Quem coloca né as próprias crianças podem colocar regras mas assim como o próprio brinquedo pode trazer regras essas crianças elas aprendem a brincar ou elas já nascem sabendo brincar já é Nato então o brincar algumas pessoas acham que faz parte da vida de todo o ser animal não

é e humano não é mas em toda a cultura as formas de brincar são diferentes Então ela precisa aprender na sociedade Quais são as formas que cada cultura usa para brincar né então brincar é alguma coisa aprendida é fundamental que ela vive em sociedade na família com outras crianças com os adultos não é para aprender formas de brincar que são diferentes do mundo todo né então eu tava dizendo que a criança ela brinca com jogos de regra né no jogos de regra ela aprende a brincar com outros a partilhar situações de ganhar e de perder

né que em joguinho de regra um ganha outro perde nãoé então pela brincadeira é fundamental eu aprender a dominar a enfim a enfrentar situações de frustrações que são comuns no cotidiano né então pelo brincar você aprende a não só a expressar afetividade mas aprender também que existe momentos que você ganha e momentos que você perde não é assim como aprender diferentes formas não é de jogar uma bolinha de good né um pique Bandeira um esconde esconde não é então cada agrupamento infantil eles têm regras diferentes que vale um pique num lugar ou que não vale

esse tipo de modalidade eles definem e eles vão gradativamente ampliando aquilo que a gente chama a cultura lúdica que é uma cultura que é um conhecimento específico de crianças que brincam e é fundamental uma criança ter esse volume de Cultura lúdica porque é ISO que faz com que a criança tenha um arsenal de informações para ela poder interagir com outros pares então a criança que Brincou bastante é uma criança que tem liderança é uma criança que sempre tem um um um jeito novo de brincar não é é uma criança que sempre tem uma regra nova

para colocar não é é uma criança que tem flexibilidade ela aprendeu a ter flexibilidade nesse contato aí com as pessoas então e isso é fundamental hoje em dia pro século XXI né um ser humano flexível um ser humano que saiba dialogar enfrentar a situações diversas que tenha contato com diversidade de pessoas que tenha liderança que tenha capacidade de escolha né que desenvolva um raciocínio n pelo brincar você também aprende a ter um raciocínio matemático um raciocínio de uso da linguagem não é um domínio espacial né então a brincadeira é importante e eu diria para toda

a as áreas do conhecimento ela aprende a pensar e usa essa forma de pensamento para descobrir o mundo dela a senhora falou do Faz de Conta qual que é a importância na verdade o que que significa o faz de conta na brincadeira a partir do de que momento a criança consegue entender que ela pode assumir um outro papel ou pensar que é um médico eh existe uma idade que a criança passa a entender isso dessa maneira e qual que é a importância desse fase de conta professora então depois que a criança passa por essa fase

mais motora né do desenvolvimento né dos aspectos do próprio corpo né gradativamente ela vai percebendo que as pessoas têm jeitos diferentes de sentar de dançar de dar de comer não é de dirigir não é então ela começa a imitar essas ações que ela observa na própria sociedade então a imitação é o primeiro processo que já começa a acontecer em torno dos 2 anos onde a criança começa a imitar o adulto um outro que chora um outro que ri o pai que tá lendo o jornal não é dá de comer para ursinho ou pra bonequinha não

é mas ainda nessa fase ela não tá assumindo papéis ela tá apenas imitando ações que ela vê no mundo adulto só em torno os 3 anos quando ela começa a associar duas coisas o fato Dear de comer pode significar que eu sou a mãe desse ursinho que tô dando de comer não é então assumir um papel social de uma mãe significa pra criança que ela vai perceber no mundo que ela conhece que mãe que ela vai assumir a mãe dela a mãe de um desenho a mãe de uma história não é ela assume a mãe

que ela quiser não é mas ela tá assumindo um papel que ela viu e que ela discriminou na sociedade com determinadas ações Então isso é que nós chamamos o faz de conta não é que é diferente da imitação que é um processo anterior que a imitação num processo anterior é uso do corpo uso de não é uso da colher para dar de comer não é mas não significa que eu tô sendo o pai que eu tô sendo a mãe ou que eu tô sendo não é qualquer outra pessoa não é uma função um papel na

sociedade para dar de comer não é agora o Faz de Conta significa que eu admiro a função do médico então eu quero ser o médico não é diferente de eu simplesmente pegar um estetoscópio para experimentar né eu posso simplesmente sem pensar que eu quero ser um médico pegar um estetoscópio botar aqui não é e ficar experimentando explorando né ou repetindo ações já não faz de conta não vou deixar bem claro eu sou médico vem cá Eu Vou Te examinar não é então aí eu tô deixando bem claro que essa minha ação de pegar o estetoscópio

tá escultando a bonequinha ali não é e eu tô sendo médico para fazer esse papel Então essa é a diferença entre o faz de conta e o e o e o e a e a e a simpli ação de imitação né Por que que o faz de conta é importante é importante porque l de um lado com o raciocínio de um lado de outro lado com a expressão né quer dizer o fato de eu assumir um papel que eu não sou capaz de assumir ainda porque eu sou pequena não posso ser a mãe e não

posso ser o médico não é faz com que ela já pense em alguma coisa distante da realidade né é o que um especialista em brinquedo giles bruger né um francês costuma dizer nãoé é um pensamento de segundo grau é diferente da mera reprodução de ações do próprio cotidiano né quer dizer então eu estou para além do cotidiano assumindo que eu sou um médico para poder est escutando a minha boneca não é nessa ação da brincadeira de faz de conta não é e nós temos vários especialistas da Psicologia nãoé tanto piag como vigot que mostram a

importante função simbólica não é que acontece em torno dos 3 anos então nas escolas infantis em torno de 2 3 anos é fundamental que você tenha espaços de faz de conta para as crianças pequenas que depois a gente vai trabalhar um pouquinho essa questão O que que a Escola de Educação Infantil pode fazer para enriquecer o brincar a primeira coisa seria entender que isso só acontece quando você cria espaços e materiais para isso seria necessário que numa escola de educação infantil a sala não tivesse só mesas e cadeiras como nós temos precisa ter cantos áreas

com uma cozinha com quarto com a área da fantasia com a área do médico nãoé se eu não tivesse esses espaços com os materiais com os brinquedos porque para uma criança entrar no faz de conta de médico minimamente precisa ter alguma coisa parecida com o hospital com consultório médico um estetoscópio A malinha do médico não é uma área do faz de conta da vida domest que eu preciso ter uma boneca eu preciso ter a cama preciso ter o bercinho nãoé para brincar de fazer comida eu preciso ter o fogão preciso ter a mesa preciso ter

a panelinha preciso ter os copos os talheres né então se eu não tiver esta estrutura montada o faz de conta não vai acontecer tá então o grande problema hoje eu diria que falta um equipamento básico para estimular brincadeira de faz de conta ou seja para criar possibilidade para que a brincadeira de faz de conta acontece não é então sem essas estruturas elas não vão acontecer só com mê e cadeira o que que acontece Eu só coloco canetinha papel sulfite E é isso que acontece é preciso n é estruturas com mobiliário e brinquedos adequados e é

preciso que o professor entenda a importância da brincadeira de faz de conta e faça mediações porque um brincar de qualidade só vai acontecer quando tem mediações eu vou dar um exemplo para você né numa das escolas as crianças estavam brincando na parte da da da cozinha E aí o que que a menina fazia como não tinha nem um paninho para limpar louça ela pegava a blusinha esticava a blusinha e ficava limpando a louça que que a professora fez imediatamente foi à Copa pegou um paninho de louça e deixou pendurada ali perto do fogão menina foi

correndo pegou a ah a o paninho de louça e já começou a limpar a louça e falando naquilo que ela fazia coisa que ela não podia falar na medida em que ela tava só repetindo ações com a blusa não é então a é fundamental que você Observe o brincar da criança Verifique o que tá faltando disponibilize aquilo que tá faltando então a área da brincadeira de faz de ponta ela não pode ser fixa do ponto de vista de ter sempre as mesma mesmas coisas você tem que gradativamente ampliando e modificando conforme a brincadeira de faz

de conta vai evoluindo você tem que ir colocando outros elementos outros materiais porque a criança precisa de diversidade de situação para poder avançar no seu Faz de Conta então é preciso materiais as estruturas o professor e a mediação né senão a a brincadeira de faz de conta ela fica com pouca qualidade e para uma brincadeira de faz de conta ter qualidade não é Dizem os especialistas é preciso que exista crianças para brincar brincadeiras que sejam partilhadas por vários personagens né então uma brincadeira rica é quando um vai ser o médico outro pode ser o paciente

outro pode ser enfermeira nãoé eles dividem funções não é e Essas funções têm que atuar juntos na brincadeira então eles têm que se organizar eles têm um tem que ter um guia para brincar então o uso de guia na brincadeira de faz de conta é que vai dando qualidade a esse brincar né diferente de um brincar sozinho em que eu faço qualquer coisa numa brincadeira complexa com vários personagens eu tenho que ficar atento àquilo que o outro vai fazer e eu tenho que responder sempre não é na interlocução com os meus parceiros não é e

o Professor tem que estar atento a essas situações para deixar o ambiente né com materiais que propiciam as crianças né avançarem nessa brincadeira mais complexa a brinquedoteca pode ser um exemplo dessa diversidade para essa idade dos 3 anos que é a idade do faz de conta sim né Nós temos aqui áreas n é desde a área de construção área do médico área do Faz de Conta área da casinha não é área da Leitura área com computadores não é área com com música uma área para você pintar para desenhar as áreas externas não é que elas

são importantíssimas pras crianças também não é para você brincar com as brincadeiras que ela conhece as brincadeiras da tradição brincar com água com terra com areia com plantinhas com pedrinhas não é brincar de pular pular corda cantar dançar não é são todas formas de brincadeiras distintas que uma criança tem que aprender não é então isso de deixar a criança no apartamento diante do computador só com videogame não é que é um um pouco da tradição atual não é de muitas crianças isto empobrece a vida da criança não é então o brincar e qualidade significa oferecer

esta diversidade de experiências mas com acompanhamento do adulto e de outras crianças como que a escola pode pensar então nesses ambientes eh estimulantes desde o bebezinho até a criança que tá saindo da Educação Infantil eo pro pro fundamental primeiro você precisa ter uma política pública que queira isto porque se você não tiver uma política pública que queira isso isso não vai acontecer primeiro pelo próprio pela própria estrutura você não vai ter um playground adaptado às necessidades de cada criança do bebê daquele que anda daquele que corre não é daquele de 1 ano de dois de

três de quatro que são crianças de alturas diferentes e vão precisar de equipamentos diferenciados você não vai ter berçários não é organizados com recursos que as crianças precisam e não vai ter espaço não é diferenciado para essas crianças e nem adultos em quantidade suficiente não só para observar as crianças mas também para brincar né hoje a quantidade de adulto em relação ao montante de crianças que nós temos é totalmente inadequada no Brasil nós temos muitas crianças para poucos adultos então o coitado do adulto do professor ou da professora não tem tempo nem para observar a

criança quanto mais para sentar e brincar junto não é porque ela tá correndo para atender as demandas só de cuidado não é um oito bebê com um adulto isso é inviável em qualquer educação de qualidade não é possível né Então a primeira coisa é uma política pública professores formados professores que entendam a importância do brinquedo e da brincadeira mas que saibam transformar aquilo que é é teoria n a importância em práticas né porque Em geral os cursos de pedagogia podem estar trabalhando a questão da importância do brincar mas ainda estão muito distante das práticas então

é preciso que trabalhe ao mesmo tempo né a razão por que é importante brincar e ao mesmo tempo que práticas eu tenho que desenvolver com crianças que são tão diferentes não é de educação infantil Você tem os bebês que vão até 1 ano e meio não é as crianças pequenas que vão até 3 anos e as maiorzinhas que vão até quase 6 anos eu preciso de práticas diferenciadas para essas crianças agora essas PR diferenciadas vão demandar espaço e tempo não é que normalmente se uma política pública não oferece condições isso não acontece então é importante

não é não só uma política pública que valorize mas também que o profissional entenda a importância do brincar para criança Não só entendo do ponto de vista teórico mas que ele saiba o que fazer né as práticas hoje em dia ainda são muito pouco valorizado nos cursos de formação de professores nãoé os cursos discutem as teorias piag gosk valon né discutem um bruger discutem vários vários autores que falam sobre o brincar inicot nãoé mas deixam de lado as práticas né e é fundamental que o o profissional que vá trabalhar com a criança pequena ela saiba

não só as razões a importância mas saba como fazer né E você ter n é uma um equipamento que de fato dê as condições não só a criança mas também ao adulto por exemplo é muito comum você não ter a na na na numa creche ou numa numa escola infantil um espaço pro adulto descansar então o adulto não tem o tempo de descanso dele ele fica naquela jornada de 6 horas não é o tempo todo sem o tempo para respirar para ele não é ele não tem num espaço que ele vai ficar com a criança

uma cadeira para ele poder sentar e ficar perto da da da criança ele não tem né se ele trabalha com a família um espaço onde ele possa receber a família para sentar e conversar sobre a criança nãoé então a escola também não prepara ambientes para receber famílias para discutir não é a educação da criança não prepara um espaço de descanso um espaço até de formação pro pro pro adulto que trabalha em creche profissional de creche em geral ele não tem o tempo de planejamento diário como é que eu vou observar criança e discutir né com

o profissional da manhã e da tarde o que eu tenho que fazer no dia seguinte se eu não tenho tempo de reunião no dia a dia se eu não tenho um tempo para planejar Então as pessoas acabam fazendo aquilo que tá na sua cabeça sem discutir o que que aconteceu ontem o que que eu vou fazer amanhã que que eu vou fazer durante a semana pela falta de previsão de tempo de planejamento desses profissionais n então mais uma vez uma questão de política não é de Formação contínua dos professores que é também falta de estrutura

não é para para o profissional então os referenciais eles trazem a preocupação com a brincadeira eu diria que as políticas públicas estão no momento em que elas e estão valorizando no plano das dos documentos então nós temos indicadores de qualidade da educação infantil as novas diretrizes curriculares nacionais de educação infantil eu acho que no plano dos documentos né os referenciais curriculares nós temos uma documentação só que no plano do Governo Federal Não é não adianta você ter um é um um conjunto de normas e de indicações se a educação infantil está sobre a responsabilidade do

município o município tem autonomia para dar o rumo da sua educação né então isso faz com que por exemplo aqui em São Paulo a gente tenha 35 crianças se a norma diz que tem que ter 25 20 a 25 nós temos 10 a 15 crianças a mais não é Então esse descompasso é que existe no Brasil todo não é então as normas elas existem mas elas não são seguidas Então o que fazer para que as políticas inpais de fato começam comecem a respeitar não só a criança mas também o profissional que o próprio profissional não

é respeitado professora dentro da escola existe um lugar ideal um lugar específico pra criança brincar ou seja escolas eh acabam planejando criando brinquedotecas É aquele é o espaço ideal pra criança brincar Tem um único lugar não taana né a ideia de que o brincar é importante pra criança né hoje até é nas diretrizes curriculares da Educação Infantil isso fica claro a brincadeira é o eixo da Educação Infantil e ela brinca com outras crianças e com a mediação do adulto Ora se é o eixo tem que est em todo lugar não pode estar num lugar só

chamado brinquedoteca não é então essa história de se criar uma sala com nome de brinquedoteca e colocar uma creche ou colocar numa escola não é ela não é suficiente e ela é inapropriada para atender é isto que nós estamos entendendo que a criança tem que ter a todo momento à sua disposição espaços em Que ela possa correr andar explorar nãoé conversar junto com amigo né brincar de faz de conta brincar de encaixar né brincar de empilhar né em todas essas brincadeiras ela está aprendendo e quanto mais a gente tem mediações adequadas do adulto no contexto

no momento não é a criança vai tendo mais suporte para poder ampliar a sua exploração né então isso da gente ter apenas um espaço onde a criança não é se você tem uma creche com seis ou 10 salas não é Você já pensou não é uma sala os 10 agrupamentos vão em fila ficam passando pela sala isso a gente vê aqui em São Paulo nas emeis não é que tem brinquedoteca as crianças ficam aqueles 20 minutos não é correndo na brinquedoteca e muitas vezes dependendo da da da estrutura ou eu diria da proposta da da

da emeil não é a brinquedoteca é um lugar mais para ver não é para brincar né ou é um lugar em que a criança não escolhe o que fazer é o adulto que diz hoje nós vamos brincar com isso e separa já aquilo que ele quer n é e o brincar na verdade tem que depender da escolha da criança para ser brincadeira a escolha tem que ser da criança se a escolha é do adulto não é brincadeira né então é esse o princípio que a escola ainda não aprendeu né E ela ou não aprendeu ou

ela não tem brinquedos suficientes para oferecer a todas as salas Então ela usa desse artifício de ter uma sala com poucos brinquedos e o próprio Professor escolhe n é pela falta de condições não é de ter uma estrutura mais organizada né então a brinquedoteca tá pra creche paraa educação infantil uma sala com brinquedos não é a a a a situação que a gente recomenda não é para isso o governo tem que pensar em criar mecanismos para que as escolas tenham recursos para comprar material pedagógico paraa creche para pré-escola porque o material pedagógico para creche para

pré-escola é o brinquedo é o brinquedo e outros materiais um tecido né um né enfim não é qualquer outro material uma massinha uma água uma terra uma areia não é todos issos tudo isto não é a sucata não é mesmo as frutas verduras não tudo isso serve para brincar tudo isso serve para criança explorar tudo isso tem que ser disponibilizado tem que ser [Música] planejado [Música] m