A Etapa do Ensino Médio na BNCC

[Música] a base nacional comum curricular definir as aprendizagens essenciais que todos os estudantes brasileiros têm o direito de desenvolver ao longo da educação básica é um documento de caráter técnico e normativo previsto na constituição federal de 1988 na lei de diretrizes e bases de 1996 e no plano nacional de educação de 2014 a bmc foi construída o protagonismo dos estados e municípios e com ampla participação de diversos setores da sociedade têm o objetivo de servir de referência obrigatória para a formulação dos currículos de todas as redes de ensino e escolas públicas e privadas do país

ao apontar quais as aprendizagens devem ser desenvolvidas e quando o processo de elaboração do documento começou em junho de 2015 e só terminou em dezembro de 2018 quando o ministério da educação homologou o capítulo referente à etapa do ensino médio na bmc as aprendizagens são expressa sob a forma de competências às competências representam a capacidade dos estudantes de mobilizar articular e integrar conhecimentos habilidades atitudes e valores ou seja a base indica o que os alunos devem saber e sobretudo o que devem saber fazer com que aprenderam o documento assume de maneira explícita o seu compromisso

com a educação integral e isso aponta para a necessidade de redes e escolas construírem intencionalmente processos educativos que promova o desenvolvimento intelectual físico social emocional e cultural dos estudantes e também com os desafios da sociedade contemporânea a base traz um conjunto de competências gerais e outro de competências específicas para cada área do conhecimento para cada uma das competências das áreas há várias habilidades a serem desenvolvidas vamos conhecer agora um pouco mais sobre o capítulo da bmc que trata do ensino médio neste etapa os alunos devem por exemplo consolidar e aprofundar e ampliar a formação iniciada

no ensino fundamental aperfeiçoar a capacidade de relacionar teoria e prática e desenvolver conhecimentos que favoreçam a reflexão sobre seu projeto de vida para que façam escolhas presentes e futuras condizentes com seus objetivos pessoais profissionais e sociais a bmc organiza as aprendizagens do ensino médio em quatro áreas do conhecimento estimulando assim a interdisciplinaridade a área de linguagens reúne as competências que precisam ser desenvolvidas em língua portuguesa arte educação física e língua inglesa já a área de ciências da natureza articula os conhecimentos de biologia física e química a bnc de ciências humanas e sociais aplicadas é integrada

por filosofia geografia história e sociologia a quarta área do conhecimento é a matemática conteúdos chave das disciplinas que hoje compõem o currículo poderão continuar a ser desenvolvidos no novo ensino médio o que precisa mudar é a forma de trabalhar as aprendizagens e de distribuí las ao longo da etapa para que assuma um caráter mais integrador e interdisciplinar de acordo com as opções feitas por cada rede ou escola em seus documentos curriculares para garantir essa flexibilidade na construção dos currículos e abordagens pedagógicas a etapa do ensino médio da bm c apresenta as habilidades sem indicar a

seriação cabe notar que pela lei número 13 mil 415 língua portuguesa e matemática são os únicos componentes que precisam estar presentes nos três anos do ensino médio por isso a base traz habilidades específicas para estes componentes os currículos têm o papel de contextualizar aprofundar e desdobrar as aprendizagens previstas na base nas regiões em que as escolas estão inseridas também definiram as propostas de tirar os informativos suas respectivas aprendizagens neste processo precisam levar em conta a necessidade de desenvolver as 10 competências gerais de criar conexões entre a parte comum ea flexível e de abordar questões com

os tempos e espaços de aprendizagem metodologias inovadoras e formas de avaliação dos estudantes além de orientar a elaboração dos novos currículos a bmc se promoverá o alinhamento de outras políticas e ações referentes à formação inicial e continuada de professores a produção de materiais didáticos ea definição das matrizes das avaliações nacionais como o saeb e enem assim tem o potencial de contribuir para conectar as escolas brasileiras com as necessidades dos alunos no século 21 [Música] [Música]