[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil I - Modulo 2 - Unidade 1

[Música] Olá hoje vamos dar início ao nosso módulo dois da disciplina de fundamentos metodologia da Educação Infantil um e vamos começar pela nossa unidade unidade um nessa unidade um a gente vai falar sobre as especificidades do trabalho pedagógico na educação infantil quais especificidades Será que são essas Então a gente vai dialogar bastante sobre a questão do cuidar do educar e do brincar tá então a gente vai explorar essas especificidades na creche tá então a gente vai enfatizar bastante essa integração dos cuidados da educação e das brincadeiras no desenvolvimento das crianças de 0 a 3 anos

Então como que eu consigo integrar os cuidados né que a gente já veio falando no módulo um sobre como que a gente faz para dar D conta né de todos os cuidados básicos das crianças que fazem parte do seu desenvolvimento mas que a educação infantil não seja só assistencialismo como que a gente dá conta dessa educação que implica né Essa aprendizagem atrelada ao desenvolvimento por meio da brincadeira que é a atividade principal da criança como que a gente consegue integrar tudo isso na educação infantil é possível Quais são os caminhos Quais são as dificuldades tá

então é sobre isso que a gente vai dialogar no decorrer no decorrer da nossa aula hoje então quando eu falo desse cuidado é importante também lembrar né No decorrer Quando eu for falar sobre o cuidar o educar e o brincar né eu tô falando com base na na Luciana osto tô falando com base na Maria Malta estou falando com base na Sônia Cramer que são pesquisador as que vem vem discorrendo sobre pesquisando né sobre a infância e a integralização do cuidar do educar e do educar Há muitas Há muitas décadas tá então quando eu falo

desse cuidado afetuoso e responsivel o que que seria esse cuidado afetuoso e responsivel então eu vou dar alguns exemplos práticos e que é triste falar isso né mas é a realidade muitas vezes a criança Eh vamos pensar nas na fase das das crianças que passou dos bebês é a criança de 1 ano e meio a 2 anos e meio em alguns lugares eh a gente chama de fase dois em outros lugares falam eh versário dois enfim né Cada cada município vai denominar de uma maneira então o que que acontece a criança faz cocô né E

aí Ah não acredito que essa criança fez cocô não acredito mas não Nossa todo dia essa criança chega na creche já vai fazendo cocô Então a professora muitas vezes ou a professora auxiliar né começa a a ficar irritada por conta dessa situação Esse é Cuidado afetuoso não é Cuidado afetuoso Então como que a gente transforma essas práticas do Cuidado em vivências pedagógicas de uma forma afetuosa e responsivel ou então quando eu vou coloco essa palavra né responsivo O que que é cuidar de uma forma responsiva né muitas vezes a criança chega né E aí a

criança já chega com com a fralda que tem muito xixi e aí demora-se para trocar aquela criança Ah não já chegou de casa assim vai ficar até na hora de trocar isso é ter responsabilidade com cuidado né então precisa se criar uma rotina de cuidado com as crianças por exemplo né vou dar exemplo de coisas que que eu vivi né tem crianças que muitas vezes chega chega o horário que chega seja 7 horas da manhã e precisa dos cuidados básicos de higiene Claro mas professora Mara chega então quer dizer que que a família está negligenciando

a criança de uma maneira sim eu ten eu preciso resolver eu preciso conversar com a família a gente precisa eh sentar e entender o que está acontecendo naquela família muitas vezes a gente tem que inclusive acionar o Conselho Tutelar Mas até que tudo isso aconteça eu preciso cuidar aquela criança eu preciso ser responsiva com aquela criança né então Vou estabelecer toda a rotina de Cuidado com aquela criança e depois eu vou pensar nos caminhos possíveis para conversar com aquela família pra gente dialogar sobre as negligências que que que a gente tem presenciado a respeito do

dos cuidados básicos em relação à aquela criança só que tudo isso precisa se dar de uma maneira afetuosa né então quando a gente vai para educação infantil Quando a gente é professor e professora de crianças de 0 a 3 anos Isso inclui a fralda Isso inclui o banho Isso inclui a mamadeira por exemplo a criança chega na na educação infantil com 6 meses a maioria das crianças ainda fazem uso da mamadeira então eu vou ter que dar mamadeira para criança né e não é de qualquer jeito né eu preciso fazer daquele momento uma vivência pedagógica

eu preciso fazer daquele momento um momento permeado de afeto tá de uma maneira que aquela criança se sinta segura e que aquele momento de cuidado Gere um bem-estar para aquela criança porque a criança ela percebe tem muita criança que quando quando está na creche dependendo da interação né que as pessoas adultas têm com ela nesse momento de troca a criança ao fazer xixi ao fazer cocô ela começa a ficar num cantinho com vergonha com medo porque ela sabe que a pessoa adulta vai ficar brava vai fazer cara feia vai reclamar porque a criança mesmo quando

ela não fala a criança ela faz a leitura corporal da pessoa adulta que está com ela né então se o nosso foco é sempre o desenvolvimento integral de todas as crianças Isso inclui esse cuidado e esse cuidado ele precisa se dar de uma maneira afetuosa e de uma maneira responsiva Tá então não dá pra gente nunca a gente não trabalhar de forma integralizada esse cuidado com esse educar e com esse brincar e mais paraa frente eu vou mostrar inclusive gráficos que vão mostrar eh como esse cuidar tá interligado com o desenvolvimento cerebral das Crianças isso

implica o quê desde desde a higiene né corporal da criança como alimentação né porque a alimentação Implica também nesse cuidar então A criança precisa se alimentar Ah mas essa criança é difícil ela não come nada tá quais os caminhos possíveis pra gente buscar para que essa criança se alimente Ah mas isso é culpa da família acho que a família só dá leite pra criança e que que a gente vai fazer não tem o que fazer não a gente tem como a gente fazer Qual que é o papel da escola nesse momento como que a gente

faz para estabelecer esse diálogo com a família como que a gente faz para conversar com a família e sensibilizar e conscientizar sobre essa importância da alimentação que não pode pode ser baseado só no leite pra criança como que eu faço para que o momento de alimentação seja um momento prazeroso como que eu faço para que o momento de alimentação seja um momento de aprendizado e muitas vezes as pessoas acham que Ah então o momento de aprendizado é só cantar aquela músiquinha né Come Come para poder ficar fortinho Não é nada disso tá a lucidade faz

parte né Mas como que a gente pensa em projetos como que a gente pensa em vivências para apresentar o alimento para criança para que a criança Experimente para que a criança possa saborear aquele alimento para que a criança possa eh ter uma relação de afeto mesmo com a alimentação saber que a alimentação é aquele momento prazeroso ah professora Mara você fala sim mas como que eu vou fazer então porque é isso né a gente vai chega lá na instituição de educação infantil que são sei lá vamos pensar três quatro professoras para 12 15 16 bebês

né E todos estão com fome ao mesmo tempo como que eu faço né muitas vezes a gente precisa ter né parece que a gente vai precisar ter quatro mãos para alimentar os bebês Mas como que eu ao conhecer os bebês e aos poucos Eu Faço segurança para os bebês e eles vão entender que todos e todas serão alimentados né que a gente vai estabelecendo uma rotina uma rotina de cuidado que vai estabelecendo segurança tanto para as professoras como para todos os bebês todas as crianças que estão envolvidos naquele momento eh de cuidado permeado por por

vivência pedagógica Qual que é o papel então de professores e professoras no Cuidado do do com os bebês Então essa foto né que traz um né Essa mulher dando banho na criança a gente tem né A impressão Pode ser que seja uma uma foto uma foto que que é pública né Pode ser que seja numa casa mas como que se dá o banho nas instituições de educação infantil gente o banho eu enquanto professora de estágio né eu presencio alguns momentos de banho assim como eu leio né nos diários de Campo a maneira como acontece o

banho então o banho acaba sendo uma coisa muito mecânica né vai pegando as crianças hora do banho é como se fizesse uma fila e pega as crianças e dá aquele banho muito rápido e saiu e pronto e próximo e próximo e próximo quando na verdade o banho é um momento em que a gente pode interagir com as crianças que a gente pode nomear as partes do corpo é um momento em que você consegue dar uma atenção pra criança mais individualizada as professoras que são professoras né de de bebês de crianças pequenas nunca estão sozinhas vou

abrir um parênteses vou falar um pouco de duas realidades diferentes tá então no município de São Carlos Estado de São Paulo que foi onde eu atuei enquanto professora de educação infantil A gente não tinha auxiliar que eles falam auxiliar de creche lá éramos todas professoras todas pedagogas né então para cada seis bebês era uma professora só que geralmente nos bursados a gente nunca trabalhava sozinho então eram 12 bebês e duas professoras é exatamente por isso porque como que uma professora ia dar banho no bebê e com quem ficariam as outras crianças então a gente fazia

toda uma rotina e todo um esquema do do momento do banho tá isso era uma vantagem né Eu entendo como uma vantagem por quê Porque o momento do banho é um momento que a gente pode desenvolver vários projetos é um momento que a gente pode ter esse momento mais individualizado com a criança é um momento que no no módulo quatro a gente vai conversar um pouco sobre né sobre diversidade sobre proteção sobre abusa infantil é momento que a gente pode né e é o nosso dever olhar pro corpo daquela criança se a gente eh ver

alguma marca no corpo dessa criança algum sinal de abuso cabe a nós acionar Conselho Tutelar e solicitar aqui uma investigação não é o nosso papel investigar mas é o nosso papel né apontar isso pros órgãos competentes então era uma vantagem aqui em Corumbá a gente tem as os auxiliares de Tee e o que eu percebo né e eu já percebi diversas situações então tem situação que a professora faz questão de dar o banho na criança né de participar desse momento mas na maioria das vezes o banho fica para auxiliar e a professora nem participa Então

as auxiliares dão banho nas crianças enquanto a professora está t tá realizando alum alguma outra atividade de interação com os bebês né No meu ponto de vista o banho com os bebês e com as crianças bem pequenas é um momento de interação importante que deveria ser realizado por professores e professoras né com com com o auxílio né Eh de das auxiliares que não são pedagogas na maioria das vezes mas que é o momento que é importante a participação de professores e professoras do mesmo jeito que é importante a participação no momento de troca que quando

tem os as auxiliares em sala isso não acontece porque o que que o que que a gente gera né com isso que tem uma uma diferença não professora não é para não é para cuidar professora Então não vai trocar fralda Professor então não vai dar banho quando na verdade tudo isso faz parte de de uma vivência pedagógica a gente pode eh ensinar muitas coisas pros bebês e pras crianças pequenas né nestes neste momento né então o papel da professora e do professor é muito importante nesse momento de de cuidado e o que que seria então

ess se educar né a gente entender o que que é o os cuidados que o cuidado é importante então o que que é esse educar é a gente pensar muito nessa estimulação cognitiva e sensorial né pensar na aprendizagem pela exploração pensar né na na importância dessa linguagem e da comunicação então vou falar para vocês a partir né Essa questão do educar do desenvolvimento primeiro é importante falar sobre a questão do vigotsky né O que que a teoria históric cultural vai trazer pra gente que a criança ela aprende e se desenvolve né que é diferente de

falar primeiro a criança vai se desenvolver para depois aprender então é a partir das interações e das aprendizagens que vai se dando o desenvolvimento da criança então Seme o desenvolvimento infantil de Harvard ele vai apontar muito a questão do servir e devolver pro desenvolvimento da arquitetura cerebral dos bebês e das crianças bem pequenos o que que seria esse servir e devolver né a gente e a gente fala interage com a criança e a criança devolve aquela interação né então por exemplo né ah coisa simples que a gente faz Cadê a professora e a gente por

exemplo tampa com com pano sei lá e aí a criança fica esperando você aparecer Então ela tá devolvendo aquela interação com você e a partir disso né são nos nos três primeiros anos de vida que acontecem a formação da sinapses cerebrais né a gente vai ter a sinapses cerebrais ao longo de toda a nossa vida né dur até o nosso último dia de vida só que essa base essa arquitetura vai se formar na primeira infância então toda essa estimulação é importância desde qu Desde quando a criança nasce por isso que eu já falei né no

no outro módulo a importância dessa interação de qualidade então por exemplo estou dando banho na criança né e vou nomear as partes do corpo dela ah Cadê sua mão me mostra sua mão onde tá a sua mão né mesmo os bebês e aí aos poucos eles vão entendendo o que que é a mão vão mostrando pra gente o que que é a mão Cadê a mão do bebê Cadê a mão do João cadê a mão da Maria né E são coisas simples né que fazem toda a diferença em relação essa estimulação cognitiva e sensorial que

a gente precisa propiciar para todas as crianças né quando as crianças precisam explorar elas elas aprendem a partir da exploração muitas vezes né a gente eh ao passar né tanto um um tempo que fui professora de educação infantil tanto com enquanto professora de estágio que às vezes a criança ela não não tem a linguagem oral desenvolvida ainda E aí que que a professora faz muitas vezes a criança Olha sei lá para uma bola e aí a professora nem fala o que que você quer pega a bola e dá pra criança né Isso não é estimular

a criança né então eu preciso dizer ah o que que você quer qual brinquedo você quer esse mas que brinquedo é esse né e vem aí a conforme a criança vai né envolvendo essa comunicação com você aí você vai falar Ah bola você quer a bola é a bola e a partir disso que a criança vai desenvolvendo toda a linguagem oral dela e esse processo de comunicação E aí vai se dando essa questão né da aprendizagem do desenvolvimento e de se educar então é muito importante que a gente desenvolva com as crianças essas habilidades que

o centro de Desenvolvimento Infantil de Harvard vai chamar das habilidades as funções executivas que são construídas ao longo da Infância e da adolescência tá então se a gente vai olhar aqui se a gente olhar aqui esse gráfico a gente vai ter esse bum Tá vendo quando quando começa né Essas habilidades e de funções executivas Elas começam a crescer ó do zero a um aí tá vendo dos três aos quatro Olha o salto que dá né nessa primeira infância é onde tá sendo desenvolvida toda essa arquitetura cerebral da Criança é aqui que se dá a base

e depois a gente vai ter uma estabilização então é a primeira infância é um momento muito importante para que se forme que se desenvolva toda essa essa arquitetura então por isso que é importante que que as interações sejam de qualidade e que o tempo todo a gente estimule a criança e o que que é estimular a criança né muitas vezes a gente fala assim ah mas o que que Professor mar do que que você tá falando né ninguém vai ser tá criança em cadeira nenhuma e vai querer dar aqueles giz de de cera para ela

mesmo que seja aquele g de Cera Jumbo e já vou querer dar papel não é nada disso mas como que a gente estimula a criança nas interações a partir de jogos a partir de de brincadeiras e coisas muito simples muito simples de você colocar um brinquedo e deixar ali pra criança tentar pegar aquele brinquedo a partir de atividades sensoriais a partir de achar eh de se e a criança ter que achar ou um brinquedo ou a outra criança né brincar esconde-esconde com essa criança então tem várias eh tem várias maneiras eh de trabalhar com esse

desenvolvimento e estimular aprendizagem da da criança a partir das interações para que a criança possa se possa se desenvolver Então vou dar alguns exemplos de brincadeiras e de brincar com as com os bebês com as crianças bem pequenas então uma dica fica criança adora caixa bebê adora caixa então bebê não anda ainda tá 11 meses vamos pensar 11 12 meses e aí você pega uma caixa e você coloca a Os bebês estão interagindo Ah uma coisa que é importante falar que eu não falei de experiências que eu já tive você vai pro berçário E aí

você vê e é claro eu tô falando coisas para vocês que eu já vivi e e não é São não são não são só denúncias tá Porque a partir de coisas que que eu vivi eu também fui buscar saídas então por exemplo em uma escola enquanto professora universitária de professora de estágio eh em um versário os bebês ficavam só dentro do berço E aí eu eu acompanho muito de perto o estágio né indo pra escola várias vezes eu percebi Nossa e lendo o diário mas os bebês só ficam dentro do berço cada um no seu

berço sim por qu A professora falou que eles ficam no berço porque eles mordem né E a gente vai falar sobre mordidas de bebê em outro módulo tá não vou me atentar para isso agora e e eu falei mas como assim eles não interagem as as crianças entre elas não porque eles mordem claro que eu fui conversar com a coordenação enfim mas não cabe essa essa partilha agora mas as crianças elas precisam ficar no chão juntas brincando interagindo não tá as crianças estão lá brincando interagindo você coloca duas caixas nem precisa falar nada né As

crianças elas vão para essa caixa elas vão tentar entrar essa nessa caixa elas vão virar essa caixa assim é é um um objeto pedagógico que as crianças vão explorar e elas vão desenvolver a partir da exploração dessa caixa muita coisa tá é a gente pode brincar com caixas de esconder objeto pegar caixas menores e colocar um objeto e esconder o objeto Pode ser na frente da criança aí a criança vai engatinhando vai lá e vai tentar erguer essa caixa então dá para brincar de esconde esconde tanto escondendo com com pano com uma toalha própria criança

esconder atrás de um móvel maior esconder a a partir de uma caixa então a brincadeira com esconde ela é muito potente para esse desenvolvimento da criança jogos com mãos e dedos então dá pra gente contar a história dá pra gente esconder os dedos dá pra gente fazer movimentos com a com as mãos e os jogos de esconder objeto que eu já falei jogos de ação gente eles gostam muito eu fui numa Regência de uma estudante que as crianças tinham de 1 ano e meio para dois e e a e ela fez uma atividade de imitação

então a criança Claro que ela foi explicando né Foi um projeto que ela desenvolveu durante meses então a criança aí fazia um gesto e eram coisas simples então a criança aí levantava a mão e aí todas as outras crianças tinham que levantar a mão também então a criança não era nem claro que primeiro foi a a a estagiária né que que fazia alguma coisa para as crianças imitarem mas depois ela colocou as crianças como protagonistas Então tinha que levantar a mão aí batia a Palma eram crianças um pouquinho maiores né acho que tinham um de

ano e meio a dois jogos de exploração de alimentos que também vai contribuir paraas crianças num momento de alimentação a brincadeira com caixas que eu já falei com vocês para vocês né a brincadeiras com obstáculos então por exemplo Ah eu desenvolvo toda uma atividade sei lá coloco essa caixa Coloca essa caixa mas para chegar até essa caixa eu coloco alguns obstáculos que as crianças precisam passar por eles até chegar à Caixa né então com isso a gente vai vai estimulando o desenvolvimento das crianças a partir de brincadeiras que isso porque a brincadeira é atividade principal

vocês entendem que por exemplo num jogo de exploração de alimentos eu tô ajudando nos cuidados com a criança porque eu tô estimulando ela se alimentar melhor eu tô cuidando do desenvolvimento dela a partir de aprendizagem sobre o o alimento então envolve muito a questão da educação ah por meio de brincadeiras Então se a gente olha uma brincadeira de esconde esconde a gente vai ver o quanto de coisa que tá envolvido nisso tá é sempre importante né a gente pensar muito no no ambiente que seja sempre um um ambiente seguro para as crianças gente quando eu

falo de brincar do brincar as brincadeiras livres são muito importantes então para estimular a criatividade das crianças o que que é essa brincadeira livre tá a gente vai trabalhar isso durante né a essa disciplina durante fundamentos e metodologias educação infantil dois que a gente vai falar muito sobre o que que é esse brincar livre colocar as crianças né e colocar sei lá coloca essas duas caixas e deixa as crianças isso é um brincar livre né tem aqui ele esse elemento pedagógico é a caixa mas elas estão livres e o que que a professora faz vai

para celular vai conversar com outra professora vai conversar com auxiliar não a brincadeira livre ela serve muito para incentivar a criatividade da criança mas serve também para professora o professor observar Como se dá as interações das crianças e aí vai ter um papel muito importante na questão da mordida né porque a mordida é uma discussão muito muito forte muito relevante quando a gente vai vai falar dos bebês e das crianças pequenas mas isso a gente vai trabalhar em em outro módulo tá então brincadeiras com intencionalidade tá então com essa brincadeira eu quero apresentar pras crianças

né formas de de construção com blocos lógicos então eu vou colocar os blocos lógicos ali vou sentar com as crianças e falar assim olha eu tô construindo um prédio Olha eu estou construindo uma casa eu eu tenho intencionalidade naquela brincadeira eu quero quero desenvolver nas crianças por exemplo raciocínio lógico eu tô sentada ali e eu tô brincando mas eu tô trabalhando raciocínio lógico por meio da brincadeira eu sei onde eu quero chegar então o desenvolvimento integral se dá por meio do brincar nunca perder de vista a importância da linguagem que vigotsky já vai falar vai

falar toda sua teoria a importância da linguagem pro desenvolvimento Então por meio do brincar a gente incentivar a comunicação né e colocar muito foco na linguagem por meio das por meio das brincadeiras então a gente pode também tem as canções de roda as crianças amam fazer roda e cantar né tem a brincadeira de sigo mestre né então vezes a gente fala assim ah mas essa brincadeira que muitas vezes fala assim ah mas é uma brincadeira tão simples é uma brincadeira cheia cheia de aprendizagens que promove o desenvolvimento da criança de uma maneira muito rápida tem

quebra-cabeça Ah mas é um quebra-cabeça gente quebra-cabeça pra criança PR de um ano a gente faz quebra-cabeça com três peças né então a gente pode trabalhar com jogos de combinar e classificar por exemplo tem blocos lógicos né gigantes né tô brincando com blocos lógicos grandes com uma com crianças de 1 ano e meio aí que que eu posso fazer ó agora a gente vai guardar mas primeiro vocês vão pegar as peças vermelhas eu tô trabalhando com eles classificação né trabalhando com eles ordem primeiro que que é primeiro que que é segundo tô trabalhando cores né

ou então eu pego uma eu eu monto um cexto com várias coisas e falo assim olha eu vou pegar peças desse cxo e vou começar a contar uma história para vocês eu estimulo a criatividade então eu posso trabalhar com jogos de contar e narrar e ao fazer isso com o passar do tempo o que que a gente vê a gente vê as próprias crianças depois pegando esses próprios instrumentos e brincando de contar e e e narrar histórias Então como que a gente pensa né esse esse brincar esse educar e esse cuidar no contexto de 0

a 3 anos claro que os desafios são maiores né porque a criança quanto Menor Ela é mais necessidades de cuidados básicos ela tem porque mais dependente ela é então um dos eixos também que a gente precisa desenvolver nas crianças bem pequenas é a autonomia né então um dos papéis né da educação infantil é que é é um dos eixos inclusive que tem na bncc é como que a gente faz para desenvolver a autonomia das Crianças mas dá pra gente inte integralizar todos esses três eh elementos do cuidar do brincar e do educar porque às vezes

as pessoas acham Ah mas como que eu vou fazer isso não tem como e às vezes a pessoa já está até fazendo e não sabe né então numa brincadeira simples de esconde esconde né o cuidado quando eu cuido Por exemplo quando eu cuido Onde está sendo realizada essa brincadeira se eu cuidei que a criança não precisa que a que a fralda esteja trocada se a criança ela tá confortável porque uma coisa que eu não falei por exemplo várias vezes eh eu me deparei com situações que as crianças quando elas são bem pequenas né E se

eu conversava muito com as famílias as famílias pode estar muito calor Mas é porque é cedinho sempre levam as crianças agasalhar E aí chega 10 horas da manhã tá super quente mas aí a professora né auxiliar enfim as pessoas adultas que estão com essas crianças nem Tiraram a blusa ainda né Isso não é segurar o cuidado então eu posso estar lá brincando com as crianças de esconde esconde mas não tirei a blusa da criança então Aquela criança não tá não tá segurado Cuidado para ela porque muitas vezes ela não sai a criança chora não quer

participar e falar essa criança não sei o que tá acontecendo com ela hoje e na verdade ela só está com calor né ah essa criança alimentou bem eu preciso ter esse olhar Porque se ela não se alimentar bem pode ser que ela não tá participando da brincadeira porque ela tá com fome ou porque ela tá com calor ou porque a fralda tá suja então quando eu estou realizando uma brincadeira eh eu preciso garantir que todos os cuidados eh foram eh estão todos os cuidados foram sanados né então a criança não tá com fome a criança

não tá não está com calor a criança não está com a fralda suja a criança não está com nariz sujo né e a partir disso eu realizo a brincadeira ao realizar a brincadeira eu tô estimulando essa criança tô estimulando o tempo todo para que ela construa novas sinapses cerebrais e com isso ela se desenvolva então eu consigo fazer essa integração do cuidar do brincar e do educar muito mais fácil do que eu imagino a grande ão é que eu preciso ter um planejamento e eu preciso saber exatamente qual que é o objetivo que eu quero

atingir com cada vivência pedagógica que eu tenho com aquele bebê e com aquela criança bem pequena aí deixo para vocês as referências e até nosso próximo nosso próximo encontro [Música]