Roda de Conversa - Tema: Os Desafios da Escola em Tempo Integral no Brasil - 2/3

nós estamos de volta com programa Roda de conversa e o tema de hoje é o tempo integral Verônica no bloco anterior sem falar do contraturno eu cortei Pra gente chamar para intervalo eu devo a bola para você então é lembrar que esse termo contra turno é um tema histórico usado por Anísio Teixeira nos anos 50 do século 20 quando ele pensou em construir uma escola integral naquela realidade de Brasil as crianças as escolas estavam lotadas de crianças no turno da manhã ou troco tanto de criança no turno da tarde então ele pensou em construir uma outra escola no modelo dele que ele chamou de escola parque e queria se encarregar de todas as outras experiências para as crianças e que lá então ele chamou isso porque seria o contra turno mas ele estão é um termo do século 20 dos anos 50 e ele continua sendo usado quando na realidade nós precisamos ter turno único como acontece na Europa como acontece nos Estados Unidos as crianças têm a arte cê sai para matemática tem dança e sai para português então é claro que o dia do passeio não pode não dá para ter aula né então da sala o passeio é mais até mais abrangente e toma mais tempo mas a ideia é de turno único já existem experiências no Brasil que fazem isso turno único então alternam é o núcleo comum das disciplinas com a as artes com a cultura o esporte né de tal forma que rompe essa essa prática que a gente tá vendo aí da escola agradável da escola de laranjada hora legal né então é preciso caminhar para uma outra proposta que não seja que contra turno embora esse termo histórico apareça na legislação né no o do Mais Educação do né ia convidar vocês para gente assistir algumas isso a experiência Aliás na escola estadual Menino Jesus de Praga que é uma escola aqui em Belo Horizonte ela fica no bairro Venda Nova eles possuem 1. 600 alunos no ensino fundamental ensino médio e também educação de jovens e adultos e 60 desses 1. 600 estão em tempo integral vamos assistir a experiência na escola E aí E aí e a escola de tempo integral três temperatura na escola Desde 2005 são 9 anos de escola de tempo integral nós ao longo desses anos várias atividades são desenvolvidas principalmente alfabetização não pode faltar mesmo nós temos 60 alunos de sete a onze e meia eles têm às suas atividades normais depois eles vão almoçar aí meio-dia e meia eles têm um horário para descansar um pouquinho para uma hora da tarde já retomar as atividades normais os alunos que assistem dificuldade do seu dia a dia ele tem um reforço escolar aqui além disso eles têm alguns projetos específicos tem projeto o projeto xadrez que ajuda na no raciocínio na concentração temos projeto de montagem de bijuteria dia de segunda quarta e sexta a gente tenta são física e são dois horários e nos outros horários a gente faz atividade na sala correspondendo a atividade à tarde e se a gente tiver dúvida que não eu falei pode consultar que eles ajudam nós trabalhamos aqui muita situação do resgate da autoestima a criança tem que tar feliz ela tem que estar alegra tem que realmente ser atraída pelos seus estudos gostar de estar na escola para mim foi difícil tanto trazer ele da escola particular para cá quando ele ficar aqui o dia todo que ela ia só no período da tarde da escola eu achei que ele não fosse adaptar tanto por ter que acordar tão cedo né Eu achei que ele fosse chegar em casa cansado exausto não fosse querer fazer atividades em casa mas ele chega tranquilo Oi melhoraram e eu tô aprendendo mais tá dificuldades nos encontramos tão fundamental quanto no ensino médio então se você puder colocar a escola de tempo integral para todos os nervos seria muito melhor muito melhor mesmo seria importantíssimo até porque ela sabemos que tem alguns que às vezes chega até é forma o o nono mano existem determinados dificuldades habilidade cometer ser vencidos ainda então o ideal seria que a escola de tempo integral alcançasse todos os níveis a escola regular ela é importante eu não posso substituir a escola levo lá a escola de tempo integral ela vem para é como se fosse um casamento ela ainda aperfeiçoar a qualidade de ensino da escola regular por isso que a escola não tenha integrada atendendo o aluno direto é somente com a escola de tempo integral é na verdade não eu não creio que seria uma solução não teria que ser mesma conta tudo mesmo ele segue ou a escola a funcionar normal e no contrato ele faz as atividades diferenciadas que o objetivo é esse mesmo E aí pessoal eu acho que o vídeo pode dar subsídio para várias coisas eu percebi aqui reparei que você tá fazendo o dever de casa né Alexandre está morto não Ele toma o Due Professor dizia assim toma cuidado com as palavras elas elas elas dizem muitas coisas elas dizem das nossas concepções né das nossas percepções tão um o professor é ainda que seja uma boa prática ele tava mantendo o discurso da de cortona tradição é ele tava falando da escola tradicional ele é a própria fala dele mantinha essa cisão de uma escola num tempo de uma outra escola diferente no tempo que seria a escola que é chata que toda feliz e viu as crianças fazendo artesanato bijuteria matemática por a contar quantas põe ordenar veja ele não é um projeto isolado Então agora ele vai artesanato agora ele vai para o esporte é esses programas isolados continua a ideia da escola apaixonada né E quem não é exatamente essa proposta Hoje é a as as áreas de conhecimento tem que conversar né de uma foto como elas conversam na vida né você fala de dinheiro e matemática mas você fala o que você quer comprar só umas coisas também então é linguagem então não tem como você trabalhar continuar trabalhando isolado Porque desta forma as crianças não aprendem é elas não conseguem juntar a vida lá de fora com isso que ela aprendeu na escola então ela faz.

Aqui ela faz problemas mas ela não sabe ir no mercado com você ela não sabe quanto dinheiro ela precisa para comprar determinada coisa pega um dinheiro né Os Pequenos é não é um dinheiro o que que é um dinheiro mas tá fazendo conta e começa a numeração e não sabe entendeu quer dizer tão Aonde se usa o dinheiro que o dinheiro para comprar o que então esse tipo de coisa não pode continuar na escola a escola é que tem que entender e esse é o nosso grande problema de educação integral a os gestores das escolas reclamam da questão do da infraestrutura o espaço físico que dobrar o número de professores que tem que dobrar que não é bem exatamente assim mas para nós da Universidade como formadores de professor o nosso grande problema é a cabeça do professor ele ele não quer separar tão de manhã tem que ter aula de português matemática história geografia e sexto lá e aí à tarde faz um reforço isso ele é e daí distrai com um pouquinho nos programas Essa não é a ideia que se tem hoje de educação integral e integrada Juliana ele fala também é do desafio porque na escola dele especiais são poucos estudantes no tempo integral são 60 são os meninos dos anos iniciais do fundamental Mas ele tem 1. 600 alunos de todos os níveis é de Oi e esse desafio coloca ali que seria bom se fosse expandido para escola inteira né que eu comida para assim com tanta diversidade de idade acho que uma primeira coisa pensa a educação integral como um direito fundamental de todas as crianças adolescentes e adultos e idosos né educação tem data para acabar na vida também tá e quando a gente e quando a construção fala em direito à educação ela fala em direito à educação não direito a escola então a educação não se resume a escola isso diálogo um pouco com que a Verônica falou a educação tem que acontecer só na escola de fato existe um problema de infraestrutura nas escolas não tem escola com mais de dois turnos como deixar as crianças o dia inteiro lá que que você faz com os outros alunos que frequentam o mesmo espaço e isso tem sair da escola e o plano nacional de educação ele já prevê que as escolas é levem seus alunos para outros equipamentos que podem ser públicos podem ser o terceiro C se você privados têm experiências no Brasil das mais diversas né De acordo com a realidade de cada lugar tem experiência que vai levar no planetário da cidade mas quantas cidades tem planetário no Brasil mas tem outra que vai levar na igreja qual a cidade no Brasil não tem uma igreja ou vai levar no comércio então nesses espaços não-formais do conhecimento né então como fazer gente Então esse é o grande segredo né os a escola ela não está organizada para fazer isso o professor chega vai para sala de aula fica os 50 minutos ele sai e volta entra para outra sala então essa estrutura ela não oferece nenhuma possibilidade a escola não tem nenhuma sala sequer uma biblioteca com esse nome não só prateleiras de livros né uma biblioteca com o espaço grande para as crianças com tapete para deitar ler o livro nada disso a escola tem então nós precisamos e é fazer com que essa escola ganha e qualidade através da formação dos professores esses professores tem igreja que aprender a enxergar essa escola esta nova escola que ele não enxerga né para então ele poder programar quanto tempo eu preciso para fazer determinada atividade em termos de deslocamento em termos de local Quantas vezes eu vou também não é não se trata de um passeio se trata de ir várias vezes porque cada vez que se vai se observa uma alguma coisa agora estudar atividade relação é um processo é um ir e vir até fechar né água a ideia do que do que ele foi construir nesse local que ele visitou entendeu Então isto demanda uma logística que é formação do professor que é veja integrável o medo do professor é como que eu vou sair com essas crianças na escola eu só né então mesmo as outras pessoas que podem estar participando dessas a escola que embora não sejam professores são podem ser Os ajudantes dos professores e que é uma é uma guerra fatores é uma guerra Exatamente isso porque os professores não querem perder o seu espaço de professor eles não querem o diferente não titulado dentro da escola eles não vem nós todos gostamos de um ajudante que não gosto é mas os professores não gosta de ajudar porque porque toma o espaço dele então é uma logística fa possível de fazer de se organizar mas é preciso que todos estejam juntas e os professores não estão acostumadas nós não temos ainda uma cultura de planejar de planejar depois deve planejar em conjunto todos porque se eu traga o do aula de manhã e outro vem para a rotina de tarde ele nunca me encontra né então quando que ele se conversa não que eles conversa então eles precisam conviver no mesmo espaço e por exemplo na escola pública nós temos essa possibilidade ou decreto né que isso o piso salarial e que deu é Além disso O 33% de de tempo de planejamento e estudo que o professor e mais que isso um padrão de 40 horas na mesma escola então esses professores vão poder conviver e planejar e organizar o dia dessa forma não será um um administrador que vai fazer se vai dar o horário funcionando né fazer essa rosa rodar com a todos juntos seu discurso recorrente na educação que é as metodologias de trabalho por projeto e trabalho o Inter interdisciplinar elas são uma recorrentemente se se fala delas como salvadores como possibilidades como um campo de possibilidade mas a gente enquanto educação não conseguiu trabalhar para o projeto trabalha por oficinas trabalhar de maneira interdisciplinar quando a gente tava falando de um tudo só de quando a gente tava falando só de sido que a gente chama ele núcleo comum é isso já era um desafio colocar a história a geografia A ciência conversando colocar essas disciplinas em conversa agora agora então outros atores outros sujeitos uma metáfora esses vídeos vão saber eles cumprem com os outros conhecimento entrou a arte a cultura a ludicidade entrou as modalidades esportivas você a gente não conversava aqui agora entrou mais um monte de gente por isso que eu não te obrigo era eu acho que essa coisa de ampliação da jornada de educação integral é é o momento de inflexão na escola é um momento propício para se repensar essa instituição né que tava lá fechadinha no seu mundo tal fica agora tem que se haver com esse outros sujeitos com esses outros saberes que estão batendo à porta porque o mundo exige que eles entram lá da escola que a gente está diante dele eu tenho números aqui né do seu escolar da educação básica de 2013 o crescimento 139 por cento das matrículas em educação integral do Ensino Fundamental desde Esse é um crescimento muito considerável chegando a mais de 3 milhões de estudantes só em 2013 e dentro desse 39 por cento e quarenta e cinco porcento foi só em 2013 né educação infantil 1,4 milhão de alunos matriculados em ensino fundamental 3 milhões ensino médio 300ml dos matriculados na educação integral alguma coisa que é assim que a coisa do direito né as políticas de educação integral ela é inicialmente em vem como uma como políticas de enfrentamento da desigualdade portanto como políticas de Equidade né oferecer mais a quem tem menos Ué então por isso o grande critério para que criança adolescente participação nesses projetos de escolas de 1 m vez era o critério da vulnerabilidade então uma criança que tem medo que tá mais vulnerável que seus pais tão em programa de transferência de renda que tem questões com Conselhos tutelares com atendimento de trás E é isso que é do campo da Assistência Social Então essas crianças são privilegiados eu tenho medo a gente já amadureceu por uma concepção de que educação integral é direito de todas as crianças e adolescentes então a gente caminharia para uma por uma universalização dessa dessa oferta mas é isso a pergunta é super falha como você faz isso com que recurso você vai fazer isso não é contexto que contexto né então o desafio tudo tá colocado né eu nós temos nós temos uma meta legal é isso do primeiro negócio Estamos numa década de transição onde nós temos que aproveitar esse momento de aprendizagem esses 10 anos as redes públicas que tem uma infraestrutura muito ruim nas escolas precárias vamos ter que começar a criar fazer voltar a fazer construções né no sentido de que essas escolas sejam acolhedoras que tem um mínimo de espaço necessário que elas não tem hoje é nós temos visto no o programa do Mais Educação que as escolas que receberam mais educação são as escolas que têm maior precariedade física na estrutura na escola que não tem não tem grandes espaços é só sala de aula banheiros precários Então tudo isso a rede pública vai ter esse espaço essa década para isso e se organizando reconstruindo suas escolas certo formando esse esse corpo docente abrindo essa essas idéias né dos professores e fundamentalmente é o momento que a universidade vai ter que se repensar né nossa universidade não Não estamos ainda eu tô falando em termos Gerais a universidade que o brasileiro né pode preocupados ainda com essa meta da educação integral e ela é e ela é fundamental nós temos uma década educação é uma década parece que é muito tempo mas Educação não é porque se a gente tem que planejar um currículo que dura quatro cinco anos né então rapidamente vai passar isso então os dados não estão dando conta de formar esses professores com esta nova cabeça e além disso que vocês colocam ainda vai ter um outro ingrediente que eu vou inserir no próximo bloco que é a família a gente vai para um rápido intervalo e daqui a pouquinho a gente tá de volta eu quero te fazer um convite se você quiser participar do nosso programa Vai ser um prazer que você envie suas dúvidas sugestões ou críticas o e-mail é magistral. Roda de conversa@educação.

Mg. gov. br educação sem sidilarsen o tio participe também pelo telefone 30 em um caos dd337 98 289 e pelas redes sociais da Secretaria de Estado de Educação basta acessar o site www.

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